2《找春天》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

2《找春天》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊第一單元2《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《找春天》是統(tǒng)編本教材二年級下冊第一單元重組后的第一篇課文。全文共8個(gè)自然段，文章將春天人格化，跟孩子進(jìn)行捉迷藏一般的互動，充滿童趣。作為一篇小散文，在語言表達(dá)上符合二年級學(xué)生的語言認(rèn)知水平：循環(huán)往復(fù)的段式結(jié)構(gòu)利于學(xué)生記憶內(nèi)容和對信息的檢索，找到春天的特點(diǎn)，同時(shí)在想象過程中使用了大量的疑問句增強(qiáng)了文章的感彩。

教學(xué)目標(biāo)

語言建構(gòu)：

（1）借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法，獨(dú)立識讀14個(gè)生字。

（2）書寫本課的10個(gè)生字，結(jié)合二年級上學(xué)期書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)字的書寫結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的生字書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蕩"。

思維發(fā)展：

（1）初識春天的模樣，在《找春天》的閱讀中，發(fā)展形象思維，能夠用自己的語言描述出來。

（2）參與春天的活動，在認(rèn)識導(dǎo)覽圖的過程中培養(yǎng)非連續(xù)性文本的閱讀能力和聯(lián)系思維能力。

文化傳承：嘗試發(fā)現(xiàn)自己眼中的春天，感受春天帶給自己的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

1.借助拼音和已經(jīng)掌握的各種識字方法，獨(dú)立識讀14個(gè)生字。

2.書寫本課的生字，結(jié)合二年級上學(xué)期書寫提示，鞏固左右結(jié)構(gòu)字的書寫結(jié)構(gòu)安排。指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的生字書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蕩”。

3.在小組內(nèi)，練習(xí)讀課文，能讀出孩子們找到的春天的模樣。初步感受陳述句、感嘆句、疑問句所表達(dá)的不同情感。

4.積累四字詞語，借助比喻和擬人的修辭手法，學(xué)會想象。感受不同語言形式表達(dá)的豐富性。

教學(xué)難點(diǎn)

1.積累四字詞語，借助比喻和擬人的修辭手法，學(xué)會想象。感受不同語言形式表達(dá)的豐富性。

2.初識春天的模樣，在《找春天》的閱讀中，培養(yǎng)并發(fā)展形象思維，能夠用語言描述出來。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

出示《語文園地一》中“識字加油站"的導(dǎo)覽圖。這節(jié)課，我們就要通過導(dǎo)游覽圖，一起去找春天。

板書課題：找春天。

環(huán)節(jié)二：朗讀課文，自主識字

1.自由朗讀。

（1）圈畫本課所有生字和認(rèn)讀字。

（2）標(biāo)畫自然段。

（3）在閱讀復(fù)現(xiàn)的過程中鞏固生字字音。

2.跟讀句子（PPT，生字閃爍）。

（1）句：復(fù)現(xiàn)生字：羞、姑、遮、掩、

（2）句：復(fù)現(xiàn)生字：探

（3）句：復(fù)現(xiàn)生字：觸

跟讀句子，在讀中復(fù)現(xiàn)生字。

初步體會陳述句、疑問句、感嘆句不同的讀法、語氣和感彩（這里需要做一個(gè)朗讀指導(dǎo)的微課，區(qū)分三個(gè)句式的不同讀法）。

3.同桌互讀。

（1）力爭讀準(zhǔn)字音、讀音清晰/洪亮、讀成句子、讀出節(jié)奏、讀得流利、通順，盡可能避免字讀、斷讀，試著做到一口氣讀一個(gè)句子。讓同桌聽聽——）。

（2）結(jié)成學(xué)生幫扶小組，學(xué)會同自己性格迥異，或不喜歡的人打交道并合作。

4.合作朗讀。

（1）8個(gè)同學(xué)一個(gè)小組。分自然段朗讀課文，邊讀邊想：孩子們找到的春天是什么樣的。

①讀和看的過程中進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)生字。

②邊聽邊思考。

③根據(jù)課文內(nèi)容提取信息。

④用橫線進(jìn)行標(biāo)畫。

（2）指名讀孩子們找到的春天的模樣。

①學(xué)生讀句子。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

②復(fù)現(xiàn)生字：羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、杜、鵑在多種形式的朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，達(dá)到識字目的。培養(yǎng)合作能力。

【設(shè)置意圖】在多種形式的朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，達(dá)到識字目的。培養(yǎng)合作能力。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)檢測

1.認(rèn)讀藏在春天不同的景物里的生字詞。

（1）指名讀、開火車讀。

（2）順序讀、亂序讀。

2.學(xué)生獨(dú)立觀察本課需要書寫的左右結(jié)構(gòu)的生字的漢字結(jié)構(gòu)和“柳”字。

沖、姑、娘、仔、吐、桃、柳

3.復(fù)習(xí)二年級上冊書寫提示中有關(guān)左右結(jié)構(gòu)字的書寫指導(dǎo)。

4.通過標(biāo)識框自己標(biāo)畫結(jié)構(gòu)安排，獨(dú)立觀察生字占格，提示重點(diǎn)筆畫。

5.學(xué)生書寫，評價(jià)后修改。

檢測本課生字詞的掌握，書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

【設(shè)置意圖】檢測本課生字詞的掌握，書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

課后作業(yè)

“春天像個(gè)害羞的小姑娘”，請你根據(jù)這句話和從課文中找到的春天的樣子，畫一畫春天。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?/p>

1.出示句子（PPT）。

春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

2.畫一個(gè)小朋友，從眼睛、嘴巴、耳朵、手腳、心，不同部位延伸出枝杈，類似于思維導(dǎo)圖，便于學(xué)生結(jié)合文中泡泡記錄下通過什么方式感受到了春天的存在。

【設(shè)置意圖】激發(fā)興趣，落實(shí)文中小泡泡。

環(huán)節(jié)二：發(fā)現(xiàn)春天的模樣，訓(xùn)練想象思維

1.學(xué)生再次梳理自己從文中提取的信息。

看到……聽到……聞到……

觸摸到……感受到……

2.逐段朗讀課文，閱讀中復(fù)現(xiàn)識字。（PPT）

春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇，找哇。

（1）做動作體會遮遮掩掩、躲躲藏藏。

字理識記：遮、掩。

借助“遮掩”同義字的構(gòu)詞方式，感受“遮"的本義。

（2）體會“仔細(xì)地找哇，找哇。”

（3）想象畫面、指導(dǎo)朗讀。

3.朗讀4-7自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（PPT）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

（1）初步感受想象思維。

眉毛、眼睛、音符、琴聲

（2）體會比喻的修辭手法。

小草是眉毛，野花是眼睛，嫩芽是音符，溪聲是琴聲。

（3）嘗試讀出疑問句的語氣，讀出孩子們的想象。

4.朗讀第8自然段，建立人與自然的聯(lián)系。

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

（1）體會擬人的修辭手法。

（2）變換句式練說，用這樣的想象，說一說4-7自然段。復(fù)現(xiàn)生字，感受想象思維。

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

示例：她在小草尖上探頭。

（3）聚焦：看、聽、聞、觸，建立人與自然的聯(lián)系。

她在柳枝上蕩秋千（看）。

在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖（看）。

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫（聽）。

在桃花、杏花枝頭笑……（聞、觸）。

5.通過教師總結(jié)，明白4-8自然段的描寫都說明了“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，滲透寫這種先總后分的寫法。

【設(shè)置意圖】閱讀中復(fù)現(xiàn)生字，積累四字詞語，感受比喻和擬人修辭手法的表達(dá)效果。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)檢測

1.認(rèn)讀生字卡片上的生字詞。

（1）指名讀、開火車讀。

（2）順序讀、亂序讀。

2.學(xué)生獨(dú)立分析字的結(jié)構(gòu)，安排及關(guān)鍵筆畫。

尋、蕩、杏

3.教師范寫后學(xué)生獨(dú)立書寫。

4.評價(jià)后修改。

【設(shè)置意圖】檢測本課生字的掌握。書寫生字。

環(huán)節(jié)四：開啟春天主題實(shí)踐活動

1.參考識字加油站的公園導(dǎo)覽圖，依據(jù)自己游覽公園的經(jīng)驗(yàn)，畫一個(gè)曾經(jīng)游覽過的公園/博物館/鄉(xiāng)村導(dǎo)覽圖，圖中的文字可以粘貼/拼音/圖示。

2.出示園地一導(dǎo)覽圖和本課小泡泡，以游園活動為載體開啟春天主題實(shí)踐活動。

【設(shè)置意圖】

為下節(jié)課的口語交際做鋪墊。

課后作業(yè)

閱讀《春天的報(bào)信者》一書中《春天的報(bào)信者》一文。

課堂總結(jié)

孩子們滿懷向往、興奮、激動的心情找到了春天，春天真美