4 海燕 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

4海燕公開課一等獎創(chuàng)新教學設計4.海燕

教學目標

文化自信：從海燕的搏斗精神中真正領會革命先驅(qū)的意志與信念。

語言運用：結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景，把握時代脈搏，理解詩歌表達的內(nèi)容。有感情地朗讀課文，領會作品的象征內(nèi)涵，感受不同形象的深意。

思維能力：學習多種表現(xiàn)手法，分析其對塑造海燕形象，抒發(fā)詩人情感的作用。

審美創(chuàng)造：感受詩歌蘊含的多種象征意義，提高審美品味。

教學過程

一、導入新課

(多媒體展示海燕的圖片)

師：你認識圖片中的這種海鳥嗎？

師：海燕是一種海鳥，善于在海面飛行，被譽為“大海里杰出的飛行家"。大海給了它堅實有力的翅膀，為的是能夠搏擊風浪，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進《海燕》這首充滿激情的時代奏曲。

二、了解作者，深入寫作背景

作者簡介：高爾基（1868—1936），前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。1892年發(fā)表處女作《馬加爾·楚德拉》。1906年高爾基最著名的長篇小說《母親》問世。在準備“十月革命”的年代里，高爾基完成自傳性三部曲長篇小說的前兩部《童年》和《在人間》，第三部《我的大學》1923年完成。

背景資料：高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了這篇《海燕》。

文體知識：散文詩：近、現(xiàn)代發(fā)展起來的，介于散文與詩歌之間的一種新詩體。它采用自由靈活的形式來傳達精練、富含內(nèi)蘊的詩情，具有散文的描寫性和詩歌的表現(xiàn)力。它雖不像詩歌那樣分行排列和押韻，但語言仍具有內(nèi)在的節(jié)奏感和音樂美。這種文體一般篇幅短小，多采用暗喻和象征等藝術手法。

字詞積累：展示。

三、朗讀課文，把握文章內(nèi)容

閱讀全文，劃分層次并進行概括。

1-6段：暴風雨正在醞釀，海燕渴望暴風雨。

（海燕高傲的飛翔、其它海鳥驚慌失措）

7-11段：暴風雨迫近，海燕搏風擊浪，積極戰(zhàn)斗。

（烏云濃暗、海燕英勇搏斗）

12-15段：暴風雨即臨，海燕熱情呼喚。

（風云雷電畫面變幻、海燕預言暴風雨即將來臨）

【教學提示】有感情地朗讀課文，把握停頓、重音、語速，讀出感情?？蛇x擇自己感受最深的幾段，做一些朗讀標記，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。最后兩個自然段是全文高潮，全文最強音，宜在分組演讀后全班合讀，以收到震撼人心、擲地有聲的效果。

四、細讀文本，概括海燕形象

1.海燕具有怎樣的形象特點？請從文章中找到具體語句并結(jié)合相關寫法進行分析。

2.細節(jié)探究

海燕形象塑造一：正面描寫

賞析：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

明確：運用比喻和擬人的修辭手法?！昂谏拈W電"比喻精準、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿并且給海燕活動的背景增添一點亮光，使人從海燕身上看到光明和希望?！案甙恋娘w翔”總寫海燕的行動，“高傲"賦予海燕以人的性格。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。

海燕形象塑造二：對比襯托

（1）與其它海鳥形成對比，襯托海燕形象

海鷗呻吟、飛竄、恐懼

海鴨呻吟、嚇壞

企鵝蠢笨、躲藏、膽怯

海燕高傲、勇敢、歡樂，自由自在，飛翔

（2）賞析：“海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。”

明確：運用擬人的修辭手法?！吧胍?嚇壞”等詞，賦予海鴨以人的聲音、動作和情感，寫出了海鴨的恐懼、膽怯，與英勇的海燕形成鮮明對比。

海燕形象塑造三：環(huán)境描寫

（1）惡劣環(huán)境的渲染與烘托（狂風、烏云、閃電、大海）

1.在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。

2.烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來

3.狂風吼叫......雷聲轟響......一堆堆烏云，像青色的火焰在無底的大海上燃燒。

（2）賞析：“看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。"

明確：運用比喻和擬人的修辭手法?！氨А薄八?摔”幾個動詞連用，以及“惡狠狠"的神態(tài)刻畫，賦予狂風人的性格，寫出了風的猖狂的氣焰。把巨浪比作“大塊的翡翠”，突出海浪中蘊蓄的力量，也烘托出風的猖狂和兇狠。

五、思考探究，理解海燕的象征意義

（1）文中除了海燕，還出現(xiàn)了大海、海鷗、海鴨、企鵝、烏云、閃電等多種意象，聯(lián)系時代背景，思考它們各自象征著什么

“讓暴風雨來得更猛烈些吧"在文章結(jié)尾有什么作用？

明確：

革命先驅(qū)者向人民群眾發(fā)出的召喚；

對無產(chǎn)階級革命的渴望和期待；

預示無產(chǎn)階級革命風暴的即將到來；

表現(xiàn)無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士高瞻遠矚、堅定不移的革命精神。富于鼓動性和戰(zhàn)斗力，鼓舞和號召人民群眾積極行動起來，投身革命，推翻沙皇的專制統(tǒng)治。

（2）推薦你喜歡的語段進行朗誦，并說明推薦理由。

學習海燕精神，需要心動，更需要行動。你打算如何做當今社會的“海燕”？

示例：要做新時期的海燕，就不能像面對暴風雨充滿恐懼的“海鷗"、被“轟隆隆的雷聲”嚇壞了的“海鴨"和畏縮起身子藏在崖岸下的“企鵝”那樣膽怯、自私和逃避現(xiàn)實，面對困難要如海燕般的勇敢、執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身；要具備樂觀無畏的豪情，只有這樣才能不斷戰(zhàn)勝一個個未知的困難與挑戰(zhàn)！

六、課堂小結(jié)

《海燕》這篇著名的散文是革命者擲地有聲的革命宣言，表達了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。

它也是革命者對人民群眾的熱切召喚，號召人民行動起來去迎接一場“暴風雨"般偉大的革命。

七、課后作業(yè)

請以“海燕”的口吻，描述暴風雨即將來臨時你的所見、所聞、所感。（注意突出場面描寫和心理描寫）

八、板書設計

教學反思

可取之處1.由海燕的形象導入，直觀地反映了海燕搏擊風浪的特征，