【公開(kāi)課】1 社戲（共22張＋公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）

【公開(kāi)課】1社戲（共22張＋公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）

社戲

——選自魯迅小說(shuō)《吶喊》

初讀課文，熟悉內(nèi)容

小說(shuō)寫(xiě)的是“我"幼時(shí)看鄉(xiāng)村社戲的故事。請(qǐng)你速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。【“思考探究”一】

月夜行船

平橋概況

無(wú)船出行

深夜返回

伙伴游玩

趙莊看戲

停船吃豆

再談吃豆

細(xì)讀課文，探究原因

“我"看社戲的過(guò)程并沒(méi)有那么一帆風(fēng)順，戲也并不讓人歡樂(lè)，反而讓人備受煎熬。為何作者最后卻說(shuō)“不再看到那夜似的好戲了”呢？

請(qǐng)細(xì)讀課文，探究原因，并根據(jù)提示，將表格填寫(xiě)完整。【導(dǎo)學(xué)一、“思考探究"三】

“但在我是樂(lè)土”

細(xì)讀課文，探究“樂(lè)"的原因

這蝦照例是歸我吃的。

十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻攛掇起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去。

“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?/p>

朋友們的純樸無(wú)私、熱情好客、善良天真令“我"感動(dòng)。

“樂(lè)”的原因：

樸實(shí)真摯的友情

細(xì)讀課文，探究“樂(lè)"的原因

在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。

第二天，我向午才起來(lái)，并沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去釣蝦。

六一公公看見(jiàn)我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的?！庇谑菍?duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好嗎？"

平橋村自由的空氣和人與人之間和諧親密的關(guān)系令“我”難以忘懷。

“樂(lè)"的原因：

和諧質(zhì)樸的故鄉(xiāng)民風(fēng)

細(xì)讀課文，探究“樂(lè)”的原因

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)。

最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)，模胡在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境，就在這里出現(xiàn)了。

作者描寫(xiě)了像水墨畫(huà)一樣清新優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)，表達(dá)了“我"對(duì)江南農(nóng)村美景的摯愛(ài)之情。

“樂(lè)”的原因：

溫馨甜美的故土風(fēng)光

細(xì)讀課文，探究“樂(lè)"的原因

小結(jié)：“我”最難忘的是平橋村樸實(shí)真摯的友情、和諧質(zhì)樸的故鄉(xiāng)民風(fēng)、溫馨甜美的故土風(fēng)光。這一切都是“我"童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在后來(lái)的人生路途中也很少見(jiàn)到的，“我”通過(guò)這段往事的深情回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。

跳讀課文，品味語(yǔ)言

魯迅在敘事的過(guò)程中是如何生動(dòng)地表達(dá)情感的呢？一字一句總關(guān)情，我們一起來(lái)體味這篇小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)吧。【導(dǎo)學(xué)二】

1、用詞的精煉

2、情與景交融

3、有節(jié)奏變化

學(xué)習(xí)小說(shuō)視角特點(diǎn)

《社戲》采用成人和兒童相結(jié)合的視角，以兒童視角講述故事形態(tài)，但其中卻包含成年人的價(jià)值觀。作者為什么要采用這樣的視角來(lái)創(chuàng)作呢？【導(dǎo)學(xué)三】

學(xué)習(xí)小說(shuō)視角特點(diǎn)

（1）作者在敘事中運(yùn)用兒童視角，使童年記憶充滿童真、詩(shī)意與溫情。根據(jù)上下文，揣摩下列語(yǔ)句的含義，體會(huì)“我"的心理，感受其中的童真童趣。

①到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。

——看不成戲使“我”內(nèi)心無(wú)比委屈，對(duì)社戲的渴望讓“我"產(chǎn)生了幻聽(tīng)、幻視，兒童的真性情充滿趣味，更令人產(chǎn)生憐愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)小說(shuō)視角特點(diǎn)

（1）作者在敘事中運(yùn)用兒童視角，使童年記憶充滿童真、詩(shī)意與溫情。根據(jù)上下文，揣摩下列語(yǔ)句的含義，體會(huì)“我”的心理，感受其中的童真童趣。

②我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。

——“忽而"表明孩子的心情易于突變，“輕松”“舒展"與前面看戲不成而沮喪的心情完全不同;“身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”是夸張手法，形象地表明能看戲的無(wú)比欣喜，兒童稚嫩的表達(dá)讓人倍感真實(shí)動(dòng)人。

學(xué)習(xí)小說(shuō)視角特點(diǎn)

（1）作者在敘事中運(yùn)用兒童視角，使童年記憶充滿童真、詩(shī)意與溫情。根據(jù)上下文，揣摩下列語(yǔ)句的含義，體會(huì)“我"的心理，感受其中的童真童趣。

③淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

——內(nèi)心的愉悅使眼里的山都幻化成了跑動(dòng)的小獸；因?yàn)闃O度的渴望，明明船行很快卻讓人覺(jué)得慢。兒童眼里充滿幻想，內(nèi)心追尋真實(shí)，十分可貴。

學(xué)習(xí)小說(shuō)視角特點(diǎn)

（1）作者在敘事中運(yùn)用兒童視角，使童年記憶充滿童真、詩(shī)意與溫情。根據(jù)上下文，揣摩下列語(yǔ)句的含義，體會(huì)“我”的心理，感受其中的童真童趣。

④那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥……

——“大白魚(yú)"的比喻充滿童真，不但表現(xiàn)出孩童內(nèi)心的喜悅，而且描摹出夜船飛馳的迷人姿態(tài)，給人以美的享受。

學(xué)習(xí)小說(shuō)視角特點(diǎn)

（2）作者以成人視角對(duì)這片心靈棲息地保持著反思，看到了很多不詩(shī)意的地方。請(qǐng)細(xì)讀文章，體會(huì)作者筆下對(duì)樂(lè)土背后的生活現(xiàn)實(shí)的揭露與審視。

①然而我們是朋友，即使偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老少少，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，而他們也百分之九十九不識(shí)字。

兒童視角：寫(xiě)出了小朋友的熱情，寫(xiě)出了村人對(duì)“我"這個(gè)小客人的友好，“我”在村里生活得很幸福。

成人視角：成年的“我"感受到平橋村村民的文化落后狀況?！鞍俜种攀挪蛔R(shí)字”反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村的狀況。

（2）作者以成人視角對(duì)這片心靈棲息地保持著反思，看到了很多不詩(shī)意的地方。請(qǐng)細(xì)讀文章，體會(huì)作者筆下對(duì)樂(lè)土背后的生活現(xiàn)實(shí)的揭露與審視。

①“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才識(shí)貨！我的豆粒是粒粒挑選過(guò)的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。"

兒童視角：在童年的“我”看來(lái)，六一公公是熱情憨厚的。

成人視角：成年的“我"體味出他生活的艱辛——飽受輕視，滿含辛酸。

學(xué)習(xí)小說(shuō)視角特點(diǎn)

比較閱讀，體會(huì)情思

在魯迅的眼里，中國(guó)的戲院是中國(guó)社會(huì)的一個(gè)縮影，他對(duì)戲院的觀察和感受實(shí)際上就是對(duì)中國(guó)社會(huì)與中國(guó)國(guó)民性的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)?！渡鐟颉吩拈_(kāi)頭部分還寫(xiě)了“我”成年后在劇場(chǎng)看中國(guó)戲的兩段經(jīng)歷。比較閱讀課文和作業(yè)本中《社戲》節(jié)選部分，體會(huì)魯迅寄寓其中的情感和思考?！菊n后拓展】

比較閱讀，體會(huì)情思

在魯迅的感受中，戲院的環(huán)境是嘈雜擁擠的，觀眾侵占座位，他向旁人詢問(wèn)唱戲的名角卻受到冷眼的鄙夷，連戲的內(nèi)容也都無(wú)聊無(wú)趣。他諷刺的是現(xiàn)實(shí)中人性的虛偽、自私、冷漠。

而童年故鄉(xiāng)的社戲帶給他的是柔美的記憶：美麗溫馨的風(fēng)景，純樸善良的伙伴、自由快樂(lè)的生活。他渴求的是沒(méi)有禮法束縛、沒(méi)有思想禁錮、追求真善美的理想家園。

課后仿寫(xiě)（心理描寫(xiě)）

裝備1：夸張法

句子：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。

心理分析：折騰了許久，終于能去看戲，一下子放松了、膨脹了，內(nèi)心感到無(wú)限快樂(lè)。

課后仿寫(xiě)（心理描寫(xiě)）

裝備2：系列動(dòng)作法

句子：大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心"的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。

心理分析：“跳”“拔"點(diǎn)”“磕"等一系列動(dòng)詞，靈動(dòng)而有活力，體現(xiàn)終于能去看戲后“我”和小伙伴們無(wú)比興奮的心情。

課后仿寫(xiě)（心理描寫(xiě)）

裝備3：環(huán)境渲染法

句子：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。

心理分析：豆麥和水草的清香都能被清晰地捕捉到，水氣、月色，靜謐而美好，正是“我"內(nèi)心輕松、愉悅的表現(xiàn)。

課后仿寫(xiě)（心理描寫(xiě)）

裝備4：描寫(xiě)他人法

句子：母親很為難，沒(méi)有法子想。到晚飯時(shí)候，外祖母也終于覺(jué)察了。

心理分析：不僅是母親，連原本應(yīng)當(dāng)被隱瞞的外祖母也覺(jué)察到“我”的變化，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)“我"內(nèi)心十分沮喪。

課后仿寫(xiě)（心理描寫(xiě)）

運(yùn)用至少兩種裝備，寫(xiě)一個(gè)200字左右的心理描寫(xiě)片段?！咀鳂I(yè)本P25，任務(wù)三】社戲

預(yù)習(xí)：讀課文，熟悉課文內(nèi)容。準(zhǔn)備詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。

一、導(dǎo)入

1、齊讀單元導(dǎo)讀，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課——《社戲》。（選自魯迅小說(shuō)《吶喊》）

課文《社戲》描繪的就是魯迅的故鄉(xiāng)，紹興的民俗。我們來(lái)了解一下“社戲”【預(yù)學(xué)一】

補(bǔ)充：祭海典禮是我的家鄉(xiāng)寧波象山“中國(guó)開(kāi)漁節(jié)"最具特色的活動(dòng)之一。祭海儀式源自悠久的民俗傳統(tǒng)，千百年來(lái)，漁民們?cè)诔龊Ｇ翱傄ゾ窗輯屪?，祭奠大海，祈求平安、豐收。我最期待看到魚(yú)燈隊(duì)、龍燈隊(duì)、馬燈隊(duì)穿梭往來(lái)，騰挪跳躍，人燈共舞，四海共歡的場(chǎng)景。

二、走進(jìn)文本

1、初讀課文，熟悉內(nèi)容

小說(shuō)寫(xiě)的是“我”幼時(shí)看鄉(xiāng)村社戲的故事。請(qǐng)你速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的?！尽八伎继骄?一】

2、細(xì)讀課文，探究原因

從文章的內(nèi)容我們可以看出：“我”看社戲的過(guò)程并沒(méi)有那么一帆風(fēng)順，戲也并不讓人歡樂(lè)，反而讓人備受煎熬。為何作者最后卻說(shuō)“不再看到那夜似的好戲了"呢？請(qǐng)細(xì)讀課文，探究原因，并根據(jù)提示，將表格填寫(xiě)完整。【導(dǎo)學(xué)一】

原因小結(jié)：“我”最難忘的是平橋村樸實(shí)真摯的友情、和諧質(zhì)樸的故鄉(xiāng)民風(fēng)、溫馨甜美的故土風(fēng)光。這一切都是“我"童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在后來(lái)的人生路途中也很少見(jiàn)到的，“我”通過(guò)這段往事的深情回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情?！尽八伎继骄?三】

3、跳讀課文，品味語(yǔ)言

魯迅在敘事的過(guò)程中是如何生動(dòng)地表達(dá)情感的呢？一字一句總關(guān)情，我們一起來(lái)體味這篇小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)吧?！緦?dǎo)學(xué)二】

三、理解深意

1、學(xué)習(xí)小說(shuō)視角特點(diǎn)

《社戲》采用成人和兒童相結(jié)合的視角，以兒童視角講述故事形態(tài)，但