統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊第七單元　童話故事大舞臺(tái) 任務(wù)群整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊第七單元童話故事大舞臺(tái)任務(wù)群整體公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元童話故事大舞臺(tái)

——二年級(jí)下冊第七單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人文主題分析

本單元以“改變"為主題，包括《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》四篇有趣的童話故事，讓學(xué)生從妙趣橫生的故事情節(jié)中體驗(yàn)改變給人帶來的思考。四篇故事里，有因?yàn)椴粩喔淖?，而變得越來越美好的；有因?yàn)椴粩嗯?，耐心等待而不斷成長的；有在自我認(rèn)識(shí)的不斷變化中成長的；也有因?yàn)橄敕ǖ母淖兌l(fā)了一系列有趣的小故事的。這四篇文章雖然題材不同，但都通過不同的側(cè)面去豐富學(xué)生對(duì)“改變”的認(rèn)識(shí)和想法。

語文要素分析

單元訓(xùn)練要素是“借助提示講故事”，其對(duì)應(yīng)的是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第一學(xué)段“表達(dá)與交流”中“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞"。講故事是非常適合低學(xué)段學(xué)生閱讀童話故事的策略，能幫助學(xué)生體會(huì)到童話人物的情感變化和其中蘊(yùn)含的道理。對(duì)于“借助提示講故事”，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有一定的訓(xùn)練。

如下表：

冊別所在單元語文要素

二年級(jí)上冊第六單元借助詞句，了解課文內(nèi)容。

二年級(jí)上冊第八單元借助提示，復(fù)述課文。

本單元“借助提示講故事"的訓(xùn)練重點(diǎn)則在于指導(dǎo)學(xué)生借助提示梳理故事的內(nèi)容。《大象的耳朵》借助課后題幫助學(xué)生梳理有效信息；《蜘蛛開店》借助示意圖有序地描述蜘蛛開店的3次變化；《小毛蟲》借助相關(guān)詞句和圖片，把小毛蟲蛻變的故事講清楚。用不同的提示形式，幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容，為講好故事打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群定位

本單元主要是通過一組趣味盎然的童話故事，思考改變帶來的變化，并學(xué)習(xí)借助提示講故事，運(yùn)用正確的語氣和重音體現(xiàn)出童話故事中角色的情感變化?！拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容中指出：“學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂趣。"本單元的整體框架與之基本一致。

學(xué)習(xí)主題

綜合分析，嘗試以“童話故事大舞臺(tái)”為學(xué)習(xí)主題統(tǒng)攝整個(gè)單元，以“走進(jìn)童話故事"為核心驅(qū)動(dòng)任務(wù)，安排了“讀好童話故事”“講好童話故事"演好童話故事”“創(chuàng)編童話故事"四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，基于“借助提示講故事”這一訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的活動(dòng)中借助提示來講故事，也為學(xué)生在中高年級(jí)學(xué)習(xí)復(fù)述打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫33個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀，讀好不同的問句。

3.能借助圖示、關(guān)鍵詞句等講故事，并能演一演。

4.能結(jié)合生活實(shí)際，理解關(guān)鍵語句的意思，感受童話淺近的意蘊(yùn)。

5.能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象。

任務(wù)框架

評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫字能正確認(rèn)讀生字，積累多音字，用楷體書寫要求會(huì)寫的字詞?！睢睢?/p>

閱讀與鑒賞能正確、流利地朗讀課文。能分角色朗讀課文，讀好不同的問句?！睢睢?/p>

表達(dá)與交流能借助示意圖、關(guān)鍵詞句等提示講童話故事，要求理清故事的順序，內(nèi)容完整?！睢睢?/p>

合作演一演童話故事，能體現(xiàn)角色的語氣、心情變化等?！睢睢?/p>

梳理與探究能聯(lián)系生活實(shí)際，理解關(guān)鍵語句的意思，體會(huì)童話表達(dá)的淺近意蘊(yùn)。☆☆☆

能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象?！睢睢?/p>

任務(wù)發(fā)布：走進(jìn)童話故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確單元主題，整體感知本單元課文內(nèi)容。

2.明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)，了解舉行“童話故事大舞臺(tái)"的活動(dòng)流程。

3.正確認(rèn)讀本單元及“識(shí)字加油站”中的詞語，積累“日積月累"。

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

（一）發(fā)布單元任務(wù)。

1.出示任務(wù)情境。

小朋友們，第一屆“童話故事大舞臺(tái)”就要開始招募小演員啦！只要完成以下的闖關(guān)活動(dòng)，你就能夠在舞臺(tái)上一展風(fēng)采，快來挑戰(zhàn)吧！

2.明確預(yù)習(xí)要求。

（1）自讀課文，標(biāo)清自然段，圈出要求會(huì)認(rèn)的生字，提前思考識(shí)記方法。

（2）圈出文中提及的角色、畫出它們的語句。

（二）出示單元學(xué)習(xí)圖景。

閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航，了解任務(wù)流程。

（三）預(yù)習(xí)反饋，字詞闖關(guān)。

1.課件出示詞語：

耷拉豎著竹竿跳舞頭痛心煩開店蹲在寂寞口罩編織顧客

付錢工夫換了襪子匆忙蜈蚣破爛牌子水坑舒服采集草籽

播撒灌水缺少游泳愣住昆蟲可憐挪動(dòng)仿佛任何紡織竭力

規(guī)律等待掙脫愉快絨毛長頸鹿賣泥塘綠茵茵

多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語。

多音字學(xué)習(xí)：似的扇風(fēng)吆喝盡管

試著用不同的讀音組詞。

2.識(shí)字加油站：“清潔"詞語我會(huì)認(rèn)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：每天我們都會(huì)把教室打掃得干干凈凈，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些和打掃衛(wèi)生有關(guān)的詞語吧。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀一讀詞語。

指名朗讀詞語。

（3）教師正音，幫助識(shí)字。

①指導(dǎo)多音字：注意“掃”表示動(dòng)作時(shí)讀sǎo，表示工具時(shí)讀sào。

②指導(dǎo)輕聲：“掃帚"簸箕”“玻璃"中“帚”“箕"璃”標(biāo)記本音，在這里應(yīng)讀輕聲。

（4）聯(lián)系生活識(shí)字，仔細(xì)觀察：上下兩行詞語在特點(diǎn)上有什么不同？

第一行表示清潔工具，第二行表示清潔活動(dòng)。

（5）練習(xí)運(yùn)用。仿照“用掃帚掃地"的樣式，聯(lián)系生活實(shí)際說說“簸箕”“抹布"等工具的用途。

3.書寫提示：關(guān)注微變化。

（1）指名讀一讀“勸、堆、轉(zhuǎn)、特”四個(gè)漢字。

（2）引導(dǎo)觀察：“勸、堆"的偏旁，對(duì)比之前學(xué)的“又、土”字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“又"作偏旁時(shí)，最后一筆捺變成了長點(diǎn)；“土”作偏旁時(shí)，末橫變成了提。

（3）描紅和臨寫“勸、堆”，描紅一遍，臨寫兩遍。

（4）繼續(xù)觀察：“轉(zhuǎn)、特”的偏旁，對(duì)比之前學(xué)的“車、牛"字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“車、?！弊髌詴r(shí)，最后一筆橫變成了提。

教師補(bǔ)充：“車、牛"作偏旁時(shí)筆順也發(fā)生了變化?！败嚒弊髌詴r(shí)筆順變化為橫、撇折、豎、提，“牛"作偏旁時(shí)筆順變化為撇、橫、豎、提。

（5）學(xué)生書寫練習(xí)后，描紅和臨寫“轉(zhuǎn)、特”，描紅一遍，臨寫兩遍，提醒書寫姿勢。

4.日積月累：學(xué)習(xí)《二十四節(jié)氣歌》。

同學(xué)們，神奇的大自然充滿奧秘，也給了我們?nèi)祟惡芏鄦⑹?。在古代，勞?dòng)人民就用二十四個(gè)節(jié)氣來記錄一年氣候的變化。今天我們就了解一下節(jié)氣，一起學(xué)習(xí)《二十四節(jié)氣歌》。

（1）學(xué)生借助拼音，練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音。

指生朗讀，注意多音字“處"讀三聲chǔ。

（2）了解節(jié)氣。

二十四節(jié)氣是把一年內(nèi)太陽的位置變化，引起的氣候變化平分為二十四份，每一份都有一個(gè)名字，這就是二十四節(jié)氣的由來。

（3）小組合作讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌的每一句中包含哪些節(jié)氣。

追問：二十四節(jié)氣中，你對(duì)哪些節(jié)氣有了解？

學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（4）背誦歌謠。

多種形式練讀背誦。

任務(wù)一：讀好童話故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫“大象、耳朵"等11個(gè)詞語。

2.朗讀課文，能讀好文中的問句。

3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

課前準(zhǔn)備

1.師：制作課件。

2.生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：讀好不同的問句

童話王國故事會(huì)就要開始了，童話故事生動(dòng)有趣，里面的人物角色也是活潑可愛，讓我們一起有聲有色地讀一讀吧。

（一）激趣導(dǎo)入。

1.結(jié)合你生活中的觀察，談?wù)劥笙蟮亩涫鞘裁礃拥陌伞?/p>

2.我們一起看看課文是怎樣描寫大象耳朵的。（板書：19大象的耳朵）

3.齊讀課題。

（二）走進(jìn)課文，初步感知。

1.指名朗讀第1自然段。這段話寫出了大象耳朵的什么特點(diǎn)？

感受“耷拉"一詞的語言特點(diǎn)。

2.啟發(fā)思考：小動(dòng)物們圍繞大象的耳朵有什么疑問呢？用橫線畫出文中的問句。

（三）讀好不同的問句。

1.指名朗讀小兔子的問句。

引導(dǎo)觀察：小兔子為什么會(huì)有這樣的疑惑呢？我們一起來觀察小兔子。小兔子耳朵是怎樣的呢？

2.指導(dǎo)朗讀小羊的問句。

指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有“呢”字的問句。

3.接下來大象又遇到誰了呢？用一句話概括出小動(dòng)物的疑惑。

大象又遇到了小鹿、小馬和小老鼠，大家都認(rèn)為大象的耳朵“一定是出毛病了"。

活動(dòng)二：讀懂童話蘊(yùn)含的道理

（一）我能讀懂大象的話。

1.從大象的話里，你讀懂了什么？

大象的心理在發(fā)生變化，由最初的不以為然，變?yōu)榱诵乓詾檎妗?/p>

2.體會(huì)大象的心情變化，試著讀出不同的語氣。

3.大象想要改變自己耳朵耷拉的現(xiàn)狀，接下來大象是怎么做的呢？認(rèn)真閱讀文章第9~12自然段，小組合作找到答案。師生交流。

小結(jié)：通過這次嘗試，大象也深深體會(huì)到自己耷拉的耳朵的作用，所以大象最后感慨地說：“人家是人家，我是我?！?/p>

4.交流理解“人家”，以及“我”為什么不能像“人家"一樣？

在這里“人家”指的是：以小兔子為代表的，擁有“豎著耳朵"的小動(dòng)物們。通過學(xué)習(xí)故事我們發(fā)現(xiàn)，大象的耳朵之所以耷拉著，是有他自己的作用的。適合自己的才是最好的。我們應(yīng)該有自己的分辨能力，不要輕易盲從別人的話。

（二）分角色朗讀課文。

1.明確要求，組內(nèi)練習(xí)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

能正確、流利地朗讀課文?！睢睢?/p>

讀好問句，讀出語氣的變化?！睢睢?/p>

能分角色朗讀，體現(xiàn)人物的情感變化?！睢睢?/p>

2.課堂展示，師生點(diǎn)評(píng)。

小組內(nèi)選定角色，分角色朗讀課文。

（三）我是小小書法家。

1.指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的易錯(cuò)生字。

扇：“羽”中的兩個(gè)“習(xí)"頂部都在橫中線上。

兔：第六筆撇從“口”中穿出，第七筆豎彎鉤的豎段在豎中線上，不要漏掉最后一筆點(diǎn)。

痛：里面部分第一筆是橫撇，第四筆橫折鉤的橫段在橫中線上。

2.學(xué)生當(dāng)堂練寫，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和示范。

任務(wù)二：講好童話故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“店、決、整、抽"等17個(gè)生字，會(huì)寫“決定、商店”等17個(gè)詞語；積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力"等詞語。

2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖或提示完整講故事。

課前準(zhǔn)備

1.師：制作課件，搜集圖片和視頻。

2.生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：借助示意圖講故事

（一）開門見山，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)蜘蛛嗎？它有什么本領(lǐng)？

2.板書課題：（板書：20蜘蛛開店）

3.齊讀課題。

（二）感知課文，初步嘗試。

1.自由朗讀第1自然段，找出蜘蛛開店的原因。

2.自由朗讀課文第2~4自然段，要求正確、流利，聲音洪亮。

（1）如果你是蜘蛛，當(dāng)看見河馬這樣的顧客時(shí)會(huì)怎么想、怎么辦呢？

（2）蜘蛛是怎么做的？

3.初試講故事：根據(jù)板書提示講一講賣口罩的故事。

（三）小組合作，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.小組合作，完善表格內(nèi)容。

（1）認(rèn)真閱讀文章第5~11自然段。

（2）出示表格，先默看思考，再小組合作填寫。

第一次第二次第三次

開店賣口罩賣圍巾賣襪子

遇到河馬長頸鹿蜈蚣

結(jié)果用了一整天用了一個(gè)星期匆忙跑回網(wǎng)上

2.梳理思考：蜘蛛三次開店在故事情節(jié)上有什么相同的地方？

每一個(gè)部分都是寫“想‘賣什么’——寫招牌——顧客來了——編織所用的時(shí)間或逃跑”，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，為后面的故事講述做好準(zhǔn)備。

思考：蜘蛛的想法為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?？你想?duì)它說些什么？

（四）依據(jù)示意圖，練習(xí)講故事。

1.故事可分為哪幾個(gè)部分？

賣口罩；賣圍巾；賣襪子。

2.每個(gè)部分四個(gè)要點(diǎn)：想“賣什么”，寫招牌，顧客來了，編織所用的時(shí)間或逃跑。

學(xué)生練習(xí)講故事。

活動(dòng)二：借助提示講故事

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.出示蝴蝶、小毛蟲圖片，引導(dǎo)觀察：小毛蟲就是蝴蝶小時(shí)候的樣子，那小毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？

2.板書課題：（板書：22小毛蟲）

（二）整體感知。

1.通過讀課文，想一想：小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了哪些變化？畫出關(guān)鍵詞句。

學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)：（小毛蟲——繭——蝴蝶）出示小毛蟲變化的形態(tài)。

2.結(jié)合課文中的插圖，看看每幅插圖對(duì)應(yīng)課文的哪幾個(gè)自然段。

3.根據(jù)小毛蟲的三個(gè)階段，分別用一個(gè)詞語來形容。

（三）深入研讀，體會(huì)心理。

1.你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？從哪些地方可以看出來？

2.小毛蟲認(rèn)為自己該做的事情是什么？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說其他事物該做的事情是什么。

3.小毛蟲織的繭屋是怎樣的呢？請(qǐng)你在文中找一找。

（牢固）的繭屋（溫暖）的繭屋

為了編織繭屋，小毛蟲是怎么做的呢？圈畫出相關(guān)詞句。

小結(jié)：從織繭的過程中，可以看出小毛蟲具有堅(jiān)持、努力的品質(zhì)，作為學(xué)生也應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到底。

4.朗讀第7自然段，小毛蟲化繭成蝶，體會(huì)其心情的變化。

體會(huì)笨拙的小毛蟲變成了靈巧、輕盈的蝴蝶指導(dǎo)朗讀，感受它的“驚奇”“愉快"。

（四）借助提示，練習(xí)講故事。

同桌合作，借助插圖和相關(guān)詞句講故事，比比誰講得更完整。

（五）我是小小書法家。

1.指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。

商：第二筆橫稍長，中間的撇和點(diǎn)覆蓋“口”。

換：右半部分的橫畫注意穿插避讓，最后一筆是捺，不是點(diǎn)。

整：右上角是“攵"。

2.學(xué)生當(dāng)堂練寫，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和示范。

任務(wù)三：演好童話故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)字，會(huì)寫“青蛙、草籽"等9個(gè)詞語。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

課前準(zhǔn)備

1.師：制作課件，搜集圖片和視頻。

2.生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：分角色來演一演

（一）導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)入：有一只青蛙住在爛泥塘里，今天他要出來賣東西了，他要賣的是什么呀？那青蛙為什么要賣這個(gè)東西呢？他最后賣出去了沒有？就讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧！

2.板書課題：（板書：21青蛙賣泥塘）

（二）朗讀課文，理清角色。

1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出青蛙賣泥塘的原因。

結(jié)合插圖，找一找青蛙為準(zhǔn)備賣泥塘都做了哪些事情。

在泥塘邊豎起了一塊牌子——“賣泥塘”。

青蛙站在牌子邊大聲吆喝——“賣泥塘嘍，賣泥塘！"

2.默讀第3~10自然段，找出青蛙賣泥塘的過程中都有哪些小動(dòng)物來過，在課文中圈出來。

老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

3.誰最先來到泥塘邊？他是怎么做、怎么說的呢？請(qǐng)畫出來。

指名回答。

老牛的建議——要有草。

4.小青蛙聽了老牛的建議后，他又是怎么想、怎么做的呢？畫出來。

過渡：青蛙的池塘還沒賣出去，那他接下來還會(huì)繼續(xù)賣嗎？

5.請(qǐng)從第8自然段中圈出青蛙在對(duì)泥塘做出第二次改造時(shí)的一系列表示動(dòng)作的詞。

6.自由讀第10自然段，了解其他小動(dòng)物不買泥塘的原因。

提出疑問：青蛙有沒有聽取這些小動(dòng)物的建議呢？

小結(jié)：青蛙非常急切地想把泥塘賣出去。到這里為止，我們一起來回憶一下青蛙又為改造泥塘一共做出了哪些事情？（板書：種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子）

7.自由讀第11、12自然段，思考青蛙不賣泥塘的原因。指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。

因?yàn)槟嗵磷兠懒?，他不想賣掉泥塘了。（板書：好的地方）

（三）角色扮演，走進(jìn)故事。

1.根據(jù)板書，回顧課文內(nèi)容。

2.根據(jù)提示，按照“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的脈絡(luò)完整表演故事，關(guān)注角色特點(diǎn)。

3.小組展示。學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演。

4.交流思考：青蛙經(jīng)過一系列勞動(dòng)，最后明白了什么？

小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。

（四）我愛閱讀《月亮姑娘做衣裳》。

1.初讀課文，讀通句子，根據(jù)上下文猜一猜不認(rèn)識(shí)的詞語的意思。

學(xué)生交流。

2.再次閱讀，找出表示月亮變化的句子。思考：裁縫師傅給月亮做了幾套衣服？為什么每次做出來都不合身？

師生共同梳理：

像眉毛→像鐮刀→像核桃→像圓盤

第一套第二套第三套沒法做

3.借助提示，對(duì)照月亮姑娘身體有趣的變化，表演這個(gè)故事。

4.小組內(nèi)練習(xí)后，課堂展示。

活動(dòng)二：向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西

（一）字詞句運(yùn)用。

1.字音字義我來猜。

（1）自由讀句子，自己猜猜加點(diǎn)字的讀音和意思。

（2）交流“摸"的猜字方法。

引導(dǎo)觀察：“摸”字偏旁是提手旁，應(yīng)該表示用手摸的意思。

小結(jié)：借助熟悉的字換偏旁猜“摸"字。形旁表義，聲旁表音，這是很多形聲字具有的特征。

（3）繼續(xù)交流“讀”和“揭"。

“讀”字我每天都能看到，比如課本中有“讀課文"的課后題，每天都上“早讀”，我猜到這個(gè)字念dú。

我猜“揭"與手的動(dòng)作有關(guān)，表示要把蓋子打開，不過這個(gè)字的讀音確實(shí)不好猜，可以查字典解決。

教師小結(jié)：借助熟字換偏旁猜生字的字音字義是個(gè)不錯(cuò)的方法，但有時(shí)也需要根據(jù)語境和生活經(jīng)驗(yàn)猜讀，這樣得到的結(jié)果會(huì)更準(zhǔn)確些。

2.我發(fā)現(xiàn)了比喻句。

（1）自由讀三個(gè)句子，注意讀正確、讀通順。從這三個(gè)句子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

每個(gè)句子中都提到兩種事物；他們之間有相似之處。

交流小結(jié)：把一個(gè)事物比作另外一個(gè)事物，并且兩個(gè)事物之間有相似的地方，常用“像”“像……似的"等詞語進(jìn)行連接，就是比喻句。

（2）齊讀三個(gè)句子，感受比喻句的特點(diǎn)。

（3）選擇相似事物，選用“像”“像……似的"像……一樣”中的任意一組詞語仿說比喻句。

（二）我來推薦。

1.學(xué)了《青蛙賣泥塘》后，如果讓你向同學(xué)們推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，你會(huì)說些什么？如果能用上剛學(xué)過的詞語和比喻句就更好啦。

2.小組內(nèi)練習(xí)后。

3.課堂展示，師生互評(píng)。

（三）我是小小書法家。

1.指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。

賣：最后一筆點(diǎn)略長。

搬：“殳"的第二筆是橫折彎，不帶鉤。

2.學(xué)生當(dāng)堂練寫，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和示范。

任務(wù)四：創(chuàng)編童話故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

2.能寫清楚自己想養(yǎng)動(dòng)物的理由。

課前準(zhǔn)備

1.師：制作課件，評(píng)分表。

2.生：續(xù)編故事。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一：續(xù)編《蜘蛛開店》