三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）“問題導(dǎo)學(xué)”案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)三主備人蔣建明

課題認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位一毫米課時(shí)安排1總課時(shí)1

編寫日期2014年9月執(zhí)行日期

、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立一毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、

教學(xué)目標(biāo)1

厘米度量比較小的物體的長(zhǎng)度。2、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的

過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

、體驗(yàn)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成表象。

教學(xué)重、難點(diǎn)11

2、學(xué)會(huì)用亳米作單位進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)過程備注

一、課前鋪墊（課件出示）：

1、我以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位有（）和（）

2、我知道1米=（）厘米

3、我能填：2米=（）厘米300厘米=（）米

5米=（）厘米

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)毫米：（課件出示）

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是（）

厘米，寬大約是（）厘米，厚大約是（）厘米。

（2）我用直尺實(shí)際測(cè)量出數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）

厘米，厚是（）厘米。

（3）全班同學(xué)分小組，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流，讀教材第3

頁，理解當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，應(yīng)該用作單位。

【板書課題：毫米的認(rèn)識(shí)】

（4）完成教材第3頁的“做一做”。

2、探究1毫米的長(zhǎng)度

（1）數(shù)一數(shù)直尺上1厘米的長(zhǎng)度里有兒小格？1小格就是1

（）,1厘米里面有（）個(gè)1毫米，得出1厘米=（）

毫米。

（2）體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度

①拿出1張IC卡，估一估，厚度大約為____O

②量一量，IC卡的長(zhǎng)度是_____0

③比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指

和拇指間的寬度就是1毫米）。

(3)閉上眼睛想一想1亳米有多長(zhǎng)？

(4)我知道生活中________________這些物品的長(zhǎng)度是1

毫米。(電腦展示：自動(dòng)鉛筆、簽字筆標(biāo)志0.5mm、天氣預(yù)

報(bào))

三、盤點(diǎn)收獲

1、練習(xí)一的第1、2題。

2、練習(xí)一的第3題的前2小題、第7題。

3、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

(1)橡皮擦長(zhǎng)5()(2)教室長(zhǎng)10()

(3)玻璃厚5()(4)鐵皮厚2()

四、達(dá)標(biāo)拓展

怎樣比較準(zhǔn)確地知道多少?gòu)埣埖暮穸仁前牒撩祝?/p>

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)

T：____________________________________。

我在__________________________________方面的表現(xiàn)很好，

在_____________________________________________________

的方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的

是：___________________________________________O

總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差)，愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦)

教

學(xué)我相信要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有價(jià)值

的。所以在教學(xué)中要注重生活實(shí)際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)歸樸于生活。

反同時(shí)再將數(shù)學(xué)運(yùn)用與生活的過程中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。

思

三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）“問題導(dǎo)學(xué)”案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)三主備人蔣建明

課題分米的認(rèn)識(shí)課時(shí)安排1總課時(shí)2

編寫日期2014年9月執(zhí)行日期

、通過動(dòng)手實(shí)踐，意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

教學(xué)目標(biāo)1

2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。

、認(rèn)識(shí)分米，建立分米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)重、難點(diǎn)11

2、選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)過程備注

一、課前鋪墊（課件出不）：

我能做

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位是（）。

2、到現(xiàn)在為止我們共認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？

3、請(qǐng)同學(xué)們用語言表述或用手比劃出1米、1厘米、1亳

米的長(zhǎng)度。

4、量出下面物體的長(zhǎng)度，并用合適的單位表示出來。

照片長(zhǎng)：_____數(shù)學(xué)書長(zhǎng)：_____

免:____覓:_____

二、探究新知（課件出示）：

（一）探究分米產(chǎn)生的實(shí)際意義

1、我用直尺測(cè)量課桌面的長(zhǎng)是（）厘米。

2、我發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)

量不方便。

3、我觀察直尺，直尺上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是

1______o—厘米就是1分米。

4、我用手比劃一下1分米有多長(zhǎng)。

5、我閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

6、以分米、厘米為單位，再次測(cè)量課桌面的長(zhǎng)是一分米

厘米，課桌面的高是____分米_____厘米。

(二)了解分米與厘米、米之間的關(guān)系

1、觀察測(cè)量尺，能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們前所學(xué)過的長(zhǎng)

度單位之間的關(guān)系。(小組合作交流)

2、1米=()分米1分米二()厘米

三、盤點(diǎn)收獲(課件出示)：

1、我會(huì)填：

2分米=()厘米30厘米=()分米

2米=()分米1米-2分米=()分米

14厘米+26厘米=()分米

2、填上合適的單位

(1)茶杯的高約1()

(2)跳繩的長(zhǎng)約2()

(3)直尺的厚約()亳米

(4)我的身高是()厘米

四、達(dá)標(biāo)拓展(課件出示)：

在一塊長(zhǎng)2分米的塑料板條上，標(biāo)出長(zhǎng)度為1毫米的線段，

可以標(biāo)出多少段？

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)

T：____________________________________。

我在_______________________________方面的表現(xiàn)很好，

在________________________________________________

的方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的

是：________________________________________C

總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差)，愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦)

在教學(xué)中通過估一估、量一量、想一想、說一說、做一做，讓學(xué)生建立起

教分米的表象，進(jìn)而發(fā)展空間感。通過測(cè)量身邊物體的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)1分

學(xué)米的實(shí)際長(zhǎng)度有一個(gè)初步的直觀印象，并且通過手勢(shì)幫助學(xué)生形成1分米的

表象，接著通過看一看、數(shù)一數(shù)，使學(xué)生的直觀的認(rèn)識(shí)到分米。整堂課在課

反堂調(diào)控這塊還需要下工夫。

思

三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）“問題導(dǎo)學(xué)”案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)三主備人蔣建明

課題千米的認(rèn)識(shí)課時(shí)安排1總課時(shí)3

編寫日期2014年9月執(zhí)行日期

、認(rèn)識(shí)千米，建立千米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)目標(biāo)11

2、培養(yǎng)自己的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)過程備注

一、課前鋪墊（課件出示）：

在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位C

（1）圓珠筆長(zhǎng)約15（）（2）過街天橋長(zhǎng)約10（）

（3）紙板厚約5（）（4）釘子長(zhǎng)約4（）

二、探究新知

（一）探究千米產(chǎn)生的實(shí)際意義

1、課件出示教材第7頁主題圖。理解到葉鎮(zhèn)21千米，靈山

23千米的意義，知道千米是比米—的長(zhǎng)度單位。

2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是400米，2圈半就有1千米。我到運(yùn)

動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想2圈半約有多長(zhǎng)。

3、我動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米？

得出：1千米（公里）=_______米。

4、我到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，看看有多長(zhǎng)，10

個(gè)100米就是1千米。

（二）體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象

1、完成教材第8頁“做一做”的校園門口情景圖。（以小組為

單位設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案）

2、各小組匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。

三、盤點(diǎn)收獲

1、把每小時(shí)行的路程與合適的出行方式連起來。

人25千米

飛機(jī)800千米

摩托車4千米

小汽車80千米

2、在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。

（1）長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，世界第三大河，長(zhǎng)約6200（）

（2）北京到廣州的鐵路線約長(zhǎng)2313（）

四、達(dá)標(biāo)拓展

1、把下圖中相距1千米的兩地沿路線畫出來（課本第10

頁第5題）。

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)

T：______________________________。

我在_______________________________方面的表現(xiàn)很好，

在________________________________________________

的方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的

是：________________________________________。

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

教由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)

學(xué)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是

學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本節(jié)課通過實(shí)踐學(xué)習(xí)突破了該難點(diǎn)，但有個(gè)別同學(xué)掌握的還是

反不怎么好，教學(xué)方法上還有突破。

思

三年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))“問題導(dǎo)學(xué)”案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)三主備人蔣建明

課題米與千米之間的換算課時(shí)安排1總課時(shí)4

編寫日期2014年9月執(zhí)行日期

、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算

教學(xué)目標(biāo)1

2、培養(yǎng)靈活解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)米與千米之間的換算單位。

教學(xué)過程備注

一、課前鋪墊(課件出示)：

我能填

1米=()分米5米=()分米

10厘米=()分米60厘米=()分米

100毫米=()厘米7米=()厘米=()亳米

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)都是關(guān)于________單位換算的題。

二、探究新知

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“千米”，知道了1千米=1000

米。那么根據(jù)千米與米之間的進(jìn)率，你能正確換算嗎？

1、學(xué)習(xí)千米與米之間的換算。

(1)出示例5。

①學(xué)生在書上完成。

②匯報(bào)解答思路。

(2)出示教材第8頁的“做一做”。

學(xué)生完成并匯報(bào)解題思路。

(3)集體完成教材第9頁第3題。

組織反饋，全班交流填寫思路。

2、了解幾種常見物體的運(yùn)動(dòng)速度。

導(dǎo)語：上節(jié)課，同學(xué)們通過親身體驗(yàn)得知，我們走1千米的路

大約要用15分鐘，每小時(shí)約走4千米。

(1)提出問題：那么你知道騎車1小時(shí)、坐汽車1小時(shí)、乘

飛機(jī)1小時(shí)各行多少千米嗎？

課件顯示教材第9頁練習(xí)二第1題圖。學(xué)生獨(dú)立完成連線。

(2)組織反饋，增加相關(guān)信息量。

①指名說出“連線”結(jié)果。

②提出問題：除這些物體的運(yùn)行速度外，你還知道其他物體以

千米為單位的運(yùn)行速度嗎？

3、解答相關(guān)實(shí)際問題。

課件顯示教材第10頁練習(xí)二第4題。

三、盤點(diǎn)收獲（課件出示）：

1、填空

8千米2米=（）米

20千米-2000米=（）千米

720米+300米=（）千米（）米

2、教材第10頁練習(xí)二第5題。

學(xué)生獨(dú)立思考，組織集體交流，允許有不同的路線。

四、達(dá)標(biāo)拓展（課件出示）：

1、教材第10頁練習(xí)二的第6題。

2、媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他

們?cè)缟?時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)

能到達(dá)嗎？

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)

T：___________________________________o

我在_______________________________方面的表現(xiàn)很好，

在________________________________________________

的方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的

是：________________________________________。

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

教

學(xué)這節(jié)課的教學(xué)目的明確，是以千米與米單位進(jìn)率間的換算為重點(diǎn)，講清

了米與千米之間的換算方法，就是千米換算成米在數(shù)后面加三個(gè)0,米換算

反成千米減去三個(gè)0,在課后的練習(xí)都能正確解答，效果好。

思

三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）“問題導(dǎo)學(xué)”案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)三主備人蔣建明

課題噸的認(rèn)識(shí)課時(shí)安排1總課時(shí)5

編寫日期2014年9月執(zhí)行日期

、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立噸的質(zhì)量概念。

教學(xué)目標(biāo)1

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

、認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立噸的重量概念。

教學(xué)重、難點(diǎn)11

2、學(xué)會(huì)估計(jì)生活中物體的質(zhì)量。

教學(xué)過程備注

一、課前鋪墊

1、在家或?qū)W校附近的超市找一找每袋重5千克、25千克、50

千克的面粉或大米，分別用手搬搬或兩人抬一抬，感受一下

每一袋的質(zhì)量。

2、了解一下常用的質(zhì)量單位并舉例說明。、

3、稱一稱自己的體重是多少。

二、探究新知

（一）感悟“噸”產(chǎn)生的實(shí)際意義

1、（多媒體顯示超市）在超市里，我們經(jīng)常會(huì)看到各種不同包

裝的商品，如一包餅干重100（）,一袋面粉重25（）,

一箱牛奶重6（）o

2、（多媒體顯示）這些商品都是通過一輛輛大卡車，從全國(guó)各

地運(yùn)來。那么，一輛大卡車最多能裝（）物品。

3、測(cè)量很重物體的質(zhì)量用（）作單位。

（二）建立1噸的質(zhì)量概念

（課件出示主題圖）

1、先猜猜我自己有多重，再猜猜牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊

哥哥有多重？

2、觀察書第11頁主題圖，思考牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊

哥哥要一起過橋，能一起過去嗎？為什么？

3、我得出噸是比千克()的質(zhì)量單位，1噸=()千克。

三、盤點(diǎn)收獲(課件出示)：

1、一個(gè)小朋友的體重約25千克，40個(gè)小朋友的體重約1000

千克，也就是()。

2、思考：通常在什么情況下，要使用質(zhì)量單位“噸”呢？

3、在我的生活中，這些東西大約重1噸。

4、3噸=()千克6000千克二()噸

5、我能填：6噸=()千克

9000千克=()噸

1600千克-600千克=()噸

1噸?400千克=()千克

四、達(dá)標(biāo)拓展(課件出示)：

1、教材12頁“做一做”第2題。

2、出示教材13頁練習(xí)三第3題的圖。

問題改為：

用載重分別為1噸和2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器。已知租一

輛載重為1噸的貨車運(yùn)費(fèi)200元，租一輛載重2噸的貨車運(yùn)費(fèi)

150元，應(yīng)該怎樣租車？

在這節(jié)課的教學(xué)中，我為了讓孩子們對(duì)噸產(chǎn)生興趣，首先從生活入手從他們學(xué)過的

知識(shí)入手，引出噸這個(gè)質(zhì)量單位。并以噸的自我介紹引入噸的概念，這樣既不顯得生

教硬和死板又可以用他們喜愛的方式向他們初步介紹噸的知識(shí)。明白計(jì)量大宗物品和質(zhì)

學(xué)量較重的物體時(shí)可以用噸做單位。

反

思

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科目數(shù)學(xué)年級(jí)三主備人蔣建明

課題整理與復(fù)習(xí)課時(shí)安排1總課時(shí)6

編寫日期2014年9月執(zhí)行日期

1、本節(jié)通過對(duì)J所學(xué)的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位進(jìn)行分類整理，使學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

生對(duì)此部分知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到系統(tǒng)掌握。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與2多生生活的實(shí)際聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

通過分類整理，系統(tǒng)掌握長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位及單位間的換

教學(xué)重、難點(diǎn)

算關(guān)系。

教學(xué)過程備注

一、自主學(xué)習(xí)

學(xué)前準(zhǔn)備

計(jì)量是由人們的生產(chǎn)、生活需要而產(chǎn)生的，那么，誰能說一說

生活中有哪些地方需要計(jì)量？

分類整理

1、回憶常用的計(jì)量單位

計(jì)量就要用到單位，那么我們都學(xué)過哪些計(jì)量單位？

2、歸納概括，形成網(wǎng)絡(luò)。

(1)以小組為單位，根據(jù)你的想法，把這些計(jì)量單位進(jìn)行分類

整理。

(2)組織反饋，集體交流。

長(zhǎng)度單位有()種：

()()()()

千米一一米一一分米一一厘米一一毫米

質(zhì)量單位有()種：

()()

噸----千克----克

二、合作探究，歸納展示(小組合作完成下列各題，一組展示，

其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià))

1、在括號(hào)里填上合適的單位。

(1)1枝鉛筆長(zhǎng)約2()o

(2)一包餅干重約200()o

(3)我國(guó)的長(zhǎng)城是世界八大奇跡之一，它的總長(zhǎng)約6000()0

(4)一卡車西瓜大約重1()。

2、填空。

100毫米=()厘米50千米=()米

3分米=()毫米25米=()分米

16噸=()千克

3、1只熊貓約重100千克，多少只熊貓約重1噸？

4、100噸貨物，用載重8噸的貨車6輛，2次能將這些貨物

全部運(yùn)走嗎？為什么？

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)

T：____________________________________o

我在__________________________________方面的表現(xiàn)很好，

在________________________________________________

的方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的

是：___________________________________________。

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）“問題導(dǎo)學(xué)”課案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)主備人蔣建明

課題兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法課時(shí)安排1總課時(shí)7

編寫日期2014年9月執(zhí)行日期

1、掌握兩位數(shù)1加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生良?好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)過程備注

一、課前鋪墊（課件出示）：

1、筆算兩位數(shù)加法。

63+2625+5560+75

2、我知道兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法：______________

歸納補(bǔ)充：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意三點(diǎn)：

①相同位數(shù)要對(duì)齊

②從個(gè)位加起

③哪一位的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)“1”

二、探究新知

（一）、自主學(xué)習(xí)、合作探究：

1、閱讀教材主題圖，理解統(tǒng)計(jì)圖意，提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生提問，解決“中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少

種？”這個(gè)問題。

2、學(xué)生獨(dú)立列出算式，嘗試計(jì)算，在組內(nèi)交流計(jì)算結(jié)果。

3、小組合作交流討論：十位滿十究竟該怎么辦？

4、計(jì)算

98

+25時(shí)要（）對(duì)齊。

先算個(gè)位（）+（）二（）得數(shù)滿十向（）進(jìn)一。

再算十位（）+（）+（）=（）得數(shù)滿十向（）進(jìn)一。

（二）、展示交流：

1說說小組內(nèi)合作探究的情況。

2.展示以上各問題的探究結(jié)果。

（三）、疑難點(diǎn)撥：

1、質(zhì)疑

質(zhì)疑①：通過前面的探究體驗(yàn)，你知道兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

法的計(jì)算方法是：

質(zhì)疑②：在連續(xù)計(jì)算進(jìn)位加法的計(jì)算方法時(shí)應(yīng)注意什么？

2、小組交流匯報(bào)

3、展示交流結(jié)果

結(jié)果①兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法時(shí)：相同數(shù)位對(duì)齊，

從個(gè)位加起，不管哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)“1”°

結(jié)果②哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)b而前一

位上數(shù)相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)位上的1。

三、盤點(diǎn)收獲

1、完成課本第16頁“做一做第1題”。

2、完成課本第17頁“做一做第2題”。

四、達(dá)標(biāo)拓展

1、把下列算式按得數(shù)的大小，從大到小排列。

92+7856+6773+3898+56

2、我是好醫(yī)生。

975

+4b更正+31更正

135101

病因（）病因（）

3、紅皮球有67個(gè)，比黃皮球少了49個(gè)，黃皮球有多少

個(gè)？

本節(jié)課我圍繞如何把計(jì)算課上“活”進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，改變了以往計(jì)算教學(xué)的模式，

在學(xué)生資助探索運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解和掌握列豎式計(jì)

教

算的方法，教好的處理了算法多樣化和一般方法的關(guān)系，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。下列兩

學(xué)

點(diǎn)思考尤為深刻：

反

1、計(jì)算教學(xué)究竟需要怎樣的情境？

思

2、計(jì)算教學(xué)的價(jià)值是什么？

三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）“問題導(dǎo)學(xué)”課案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)主備人蔣建明

課題三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法課時(shí)安排1總課時(shí)8

編寫日期2014年9月執(zhí)行日期

1、掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)

2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

3、提高計(jì)算速度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)過程備注

一、課前鋪墊(課件出示)：

1、筆算兩位數(shù)加法。

72+8987+49

說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：____________________

2、估算

59+6168+3359+78

我的估算方法是：____________________

二、探究新知

(一)、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、觀察第18頁例2的統(tǒng)計(jì)表，并填一填。

爬行類有()種，兩棲類有()種，你們先估一

估，爬行類和兩棲類大約有多少種？

3762()284p()376+2842()

學(xué)生獨(dú)立完成，并將估算結(jié)果與組內(nèi)同學(xué)交流。

2、看課本中是怎樣估算的？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、進(jìn)行計(jì)算376+284=

376

+284

4填一填：計(jì)算376+284時(shí)

先算個(gè)位()+()=()得數(shù)滿十向()進(jìn)一。

再算十位()+()+()=()得數(shù)滿十向()

進(jìn)一。

最后算百位（）+（）+（）=（）O

（二）、展示交流：

1、小組代表匯報(bào)交流。

2、展示以上各問題的探究結(jié)果。

（三）、疑難點(diǎn)撥：

1、質(zhì)疑

質(zhì)疑：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位叫法的計(jì)算方法是什么？計(jì)算時(shí)應(yīng)

注意什么？

2、展示交流結(jié)果

從個(gè)位加起，不管哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)

“1”。計(jì)算時(shí)不要忘記加上進(jìn)位上的1。

三、盤點(diǎn)收獲

1、完成課本第18頁“做一做”。

2、完成課本第練習(xí)五“第1題”。

以小組為單位玩開帆船的游戲（即每個(gè)小組做一道計(jì)算

題，完成得又快又對(duì)的小組將獲得一只寫有“一帆風(fēng)順”的小

船）。

3、完成課本19頁第二題。

四、達(dá)標(biāo)拓展

1、我是好醫(yī)生。

235457

+69更正+543更正

825990

病因（）病因（）

2、玩具廠上個(gè)月生產(chǎn)492件玩具，比這個(gè)月少了136件，

這個(gè)月生產(chǎn)玩具多少件？

3、養(yǎng)雞場(chǎng)有母雞382只，公雞229只，小雞699只

①公雞和母雞一共多少只？

②你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？并解答。

在本節(jié)課中，我先復(fù)習(xí)兩;立數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行

教聯(lián)系，溝通和運(yùn)用遷移的方法，教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，大膽放手讓學(xué)

學(xué)生自己去探索，交流。在教學(xué)中，運(yùn)用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法，它使學(xué)生在

反已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。從而，學(xué)生在

思捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中經(jīng)歷了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化，使學(xué)生的認(rèn)知

結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)

習(xí)，自主探索的精神，同時(shí)也體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）“問題導(dǎo)學(xué)”課案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)主備人蔣建明

課題進(jìn)位加法練習(xí)課課時(shí)安排1總課時(shí)9

編寫日期2014年9月執(zhí)行日期

1、進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能應(yīng)用方法

教學(xué)目標(biāo)

正確、熟練地計(jì)算。

2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力，培養(yǎng)良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

運(yùn)用進(jìn)筮加法的計(jì)算方法正確、熟練地計(jì)算.

教學(xué)重、難點(diǎn)

進(jìn)一步理解三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)過程備注

一、自主學(xué)習(xí)：

1、筆算兩位數(shù)加法。

746+295=36+778=

2、說說計(jì)算746+295

先算個(gè)位（）+（）=（）o個(gè)位上寫（），

再算十位（）+（）+（）=（）十位上寫（）。

最后算百位（）+（）+（）=（）百位上寫（）

3、個(gè)位滿（）向（）位進(jìn)一，十位滿（）向（）

位進(jìn)一。

二、合作探究，歸納展示

1、說說練習(xí)五3一10題你有疑惑點(diǎn)嗎？

2、小組同學(xué)合作交流解決提出的問題。

三、、疑難點(diǎn)撥：

1、做練習(xí)五第六題時(shí)可用的方法有：

①可以寫豎式來計(jì)算，然后再連一連。

②也可以用估算的方法來試一試。

③還可以用計(jì)算個(gè)位數(shù)的方法來排除。

④還可以用計(jì)算最高位數(shù)的方法來排除。

練習(xí)五第8題，做題方法與底6題方法相同。

2、做練習(xí)五第10題，可以從以下三個(gè)方面去思考：

①題目要求用的數(shù)字是幾？有沒有限制用幾個(gè)？

②你認(rèn)為應(yīng)該從哪兒下手來思考比較好？

③你認(rèn)為所填的五個(gè)數(shù)中，數(shù)位會(huì)不會(huì)都相同？

四、學(xué)習(xí)收獲

今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_____________________,我在

________的方面表現(xiàn)很好；在______________的方面表

現(xiàn)不夠，以后要注意的是______________________

整節(jié)課，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的計(jì)算得到了訓(xùn)練和鞏固，在巡視中，學(xué)生的正

確率較高。但有個(gè)問題是，練習(xí)課中，往往中上的學(xué)生容易開小差，因?yàn)榫毩?xí)課對(duì)于

教他們來說很簡(jiǎn)單，他們可以很快完成練習(xí)，剩下的時(shí)間他們就會(huì)開小差了。以往針對(duì)

學(xué)這個(gè)問題，我會(huì)多出幾道比較難一點(diǎn)的題，給這部分學(xué)生做，但是這節(jié)課，由于是解

反決問題的練習(xí)較多，當(dāng)這部分學(xué)生完成后，我不知道該如何云滿足他們，是該再出一

道解決問題給他們做呢，還是改改題目中的數(shù)字讓他們?cè)儆?jì)算？

思

三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）“問題導(dǎo)學(xué)”課案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)主備人蔣建明

課題三位數(shù)連續(xù)退位減法課時(shí)安排1總課時(shí)10

編寫日期2014年9月執(zhí)行日期

、初步理解和掌握三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)1

方法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

能正確計(jì)算三位數(shù)連續(xù)退位減法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解三位數(shù)連續(xù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法的算理。

教學(xué)過程備注

一、課前鋪墊

1、口算

80—735—863—4

42—544—632—9

個(gè)位不夠減怎么辦？

2、豎式計(jì)算

52—31=81—43=63-29=

筆算減法要注意什么？

二、探究新知

（一）、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、觀察課本22頁到23頁的主題圖（線段圖）填一填：

昆明到麗江有（）千米，大理到昆明有（）千米。

根據(jù)這兩個(gè)信息你知道麗江到大理有（）千米。

估一估：517—384-

2、看課本23頁中是怎樣估算的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生獨(dú)立完成估算，再與組內(nèi)同學(xué)交流估算結(jié)果和估算

方法。

4、算一算517—384=

517

—348

學(xué)生嘗試計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問題，合作探討：

①?gòu)哪囊晃凰闫?？個(gè)位的7減8不夠，怎么辦？

②十位上的1退1后還剩幾？0減4不夠減又該怎么辦？

③十位上從百位退1后為什么不是11而是10?

④百位上這時(shí)是“幾減幾”？

（二）展示交流

1、各組代表匯報(bào)交流。

2、展示以上各問題的探究結(jié)果。

（三）疑難點(diǎn)撥

質(zhì)疑：三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法是什么？計(jì)算時(shí)要

特別注意什么？

小組內(nèi)交流并匯報(bào)：

計(jì)算方法是：先相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減

從十位退1當(dāng)10,然后算十位，十位不夠減時(shí)，從百位退1

當(dāng)10,最后算百位。

特別注意：當(dāng)被減數(shù)個(gè)位、十位兩位連續(xù)不夠減，要連續(xù)

兩次向前一位退1時(shí)，特別要注意當(dāng)十位向百位退1后除了加

上十位上原來的數(shù),還要減去退給個(gè)位的lo

三、盤點(diǎn)收獲

1、算一算

842—358712—257672—380

2、填一填

被減數(shù)476735813

減數(shù)89698

差245

四、達(dá)標(biāo)拓展

1、商店運(yùn)來514瓶礦泉水，上午賣出154瓶，下午賣

出174瓶，還剩多少瓶？

2、農(nóng)莊果園種了蘋果樹416課，梨樹358棵，桃樹169

棵，提出問題，并進(jìn)行計(jì)算。

①________________?算式

②________________?算式

③?算式

能提幾個(gè)就提兒個(gè)。

注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。在課一開始，我就安排了二個(gè)練習(xí)導(dǎo)入新課。第一個(gè)

學(xué)

反練習(xí)是兩位數(shù)加減法的口算，第二個(gè)練習(xí)是一次退位、連續(xù)進(jìn)位筆算加減法,

思

并讓學(xué)生說一說算理，通過這些練習(xí)，既為本節(jié)課的新授內(nèi)容做了鋪墊，又

加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。

三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）“問題導(dǎo)學(xué)”課案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)主備人蔣建明

被減數(shù)中1,可、末尾有0的

課題三位數(shù)連名實(shí)退位減法課時(shí)安排1總課時(shí)11

編寫日期2014年9月執(zhí)行日期

1、掌握被減數(shù)中間、末尾有0的三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)

教學(xué)目標(biāo)算方法，井能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握被減數(shù)中間、末尾有。的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的算理。

教學(xué)過程備注

一、課前鋪墊

1、口算

80—3=800—50=8000—3000=

900—60=700-70=100—10=

2、計(jì)算

416—238=623—455=

學(xué)生獨(dú)立完成，并說說每一位數(shù)退位過程。

二、探究新知

（一）、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、任務(wù)一三位數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法

閱讀教材24頁例2

①學(xué)生嘗試計(jì)算。

②與本組同學(xué)共同探討：當(dāng)從十位上退1,十位上是0時(shí)，

怎么辦？三位數(shù)中間有零的連續(xù)退位減法在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什

么？

2、任務(wù)二三位數(shù)末尾有零的連續(xù)退位減法。

閱讀教材24頁例2

①學(xué)生選擇自己喜歡的方法（口算、列豎式）自行計(jì)算，

再與組內(nèi)同學(xué)交流計(jì)算結(jié)果和算法。

②組內(nèi)探討：三位數(shù)末尾有0的連續(xù)退位減法計(jì)算時(shí)要注

意什么？

（二）、疑難點(diǎn)撥，展示交流

1、共同討論自主學(xué)習(xí)、合作探究中存在的問題：

①中間、末尾有零的三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法是怎

樣的？

②中間、末尾有零的三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法應(yīng)注

意什么？

2、交流展示：

中間、末尾有零的三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法是：相

同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上不夠減時(shí)，就從前一位退lo

在計(jì)算中間、末尾有零的三位數(shù)連續(xù)退位減法應(yīng)注意：要

從十位退1,十位是0,就要從百位上退1作10,再?gòu)?0中

退1到個(gè)位，這是十位上應(yīng)該是9（結(jié)合計(jì)數(shù)器幫助理解），

要用9去減十位上的數(shù)。

三、盤點(diǎn)收獲

1、完成教材P25第1題。

2、我是好醫(yī)生。

902800

—758更正：一546更正：

254364

病因（）病因（）

四、達(dá)標(biāo)拓展

1、列式計(jì)算：

①比908少645的數(shù)是多少？

②236比304少多少？

2、飼養(yǎng)場(chǎng)用800個(gè)鴨蛋孵小鴨，上午孵出507只：下

午比上午少孵出115只。

下午孵出了多少只小鴨？_______________

這一天共孵出多少只小鴨？_______________

還剩多少個(gè)鴨蛋？______________

教學(xué)開始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼近生活的教學(xué)情境，既復(fù)習(xí)了舊知617—448,又自然引出了

教新知識(shí)被減數(shù)中間有。的連續(xù)退位減法507—348.各位不夠減，從十位退一，十位上是

學(xué)0,怎么辦？讓學(xué)生產(chǎn)生了探究新知的探究欲望，為新課教學(xué)做了極好的鋪墊。

反

思

三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）“問題導(dǎo)學(xué)”課案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)主備人蔣建明

課題連續(xù)退位減法的練習(xí)課課時(shí)安排1總課時(shí)12

編寫日期2014年9月執(zhí)行日期

、鞏固筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步提

教學(xué)目標(biāo)1

高計(jì)算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、計(jì)算、判斷等多種能力。

能正確、較熟練地計(jì)算被減數(shù)中間、末尾有的連續(xù)退位減

教學(xué)重、難點(diǎn)0

法。提高計(jì)算能力，用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程備注

一、自主學(xué)習(xí)

1、聽算（以開火車的形式進(jìn)行）

44—19=33—25=72—58=

46—37=48—29=74—16=

2、我會(huì)算，我會(huì)填

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六第4題，再說說702-564的計(jì)算方

法和在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。

二、合作探究，歸納展示

1、說說練習(xí)六2、3、5、6題有什么疑惑？

2、小組同學(xué)合作交流解決提出的問題。

三、疑難點(diǎn)撥

在做第六題時(shí)可以

1與小組內(nèi)同學(xué)討論小紅的家，小明的家及學(xué)校這幾個(gè)處

所的位置可能有幾種情況。

2、根據(jù)所處位置畫出相應(yīng)的圖。

3、仔細(xì)看圖，確定“小紅家到小明家有多遠(yuǎn)”有幾種情況，

再獨(dú)立解答。

四、盤點(diǎn)收獲

今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了,我

在方面表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意O

教

學(xué)

反

思

三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）“問題導(dǎo)學(xué)”課案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)主備人蔣建明

課題加法的驗(yàn)算課時(shí)安排1總課時(shí)13

編寫日期2014年10月執(zhí)行日期

、初步理解并掌握加法的驗(yàn)算方法。

教學(xué)目標(biāo)1

2、培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)掌握驗(yàn)算方法，檢查計(jì)算的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)過程備注

一、課前鋪墊

1、口算

25+37=28+21=48+34=

52+27=33+26=45+28=

2、根據(jù)137+254=391寫出兩個(gè)減法算式。

通過練習(xí)你想對(duì)大家說什么？

小結(jié)：任何一道加法算式都可以改成兩道減法算式，說明

加減法是有一定聯(lián)系的。

二、探究新知

（一）自主學(xué)習(xí)

1、仔細(xì)觀察課本27頁主題圖的第一幅，用自己的話說說

畫面的內(nèi)容。

2、從圖中找到相關(guān)信息后解決“買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)

鞋一共要多少元？”這一問題。

3、學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。

歹式：135+48=183（元）

4、這道題到底算得對(duì)不對(duì)？我們還需要對(duì)它進(jìn)行驗(yàn)算，該

怎么驗(yàn)算呢？

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)課本27頁例1,看看書中介紹了哪些驗(yàn)算方

法，想想加法的驗(yàn)算方法是_______________________

6、驗(yàn)算下列2個(gè)小題

746+238=984驗(yàn)算__________________________

483+274=747驗(yàn)算__________________________

（二）合作探究，交流展示

1與小組內(nèi)同學(xué)討論自主學(xué)習(xí)中存在的問題，組內(nèi)進(jìn)行互

幫活動(dòng)。

2、交流展示：

①討論解決各組出示的不能解決的問題。

②加法的驗(yàn)算方法：A交換加數(shù)位置再加一遍，看和是否

相同。B用和減去一個(gè)加數(shù)，是否等于另一個(gè)加數(shù)。

（三）盤點(diǎn)收獲

1、完成課本27頁做一做。

2、加法的驗(yàn)算可以用（），也可以用（

）O

（四）達(dá)標(biāo)拓展

1、我會(huì)填

（）+350=750280+（）=780+130

2、填表

加數(shù)485259

加數(shù)216348

和757836

總而言之，縱觀目前的計(jì)算教學(xué)，我們既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的扎實(shí)有效和發(fā)揚(yáng)課改

教初期以人為本的教學(xué)理念，更要冷靜思考計(jì)算教學(xué)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷

學(xué)改善教學(xué)方法，使計(jì)算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展和提高，真

反正推崇扎實(shí)有效的理性計(jì)算教學(xué)。

思

三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）“問題導(dǎo)學(xué)”課案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)主備人蔣建明

課題減法的驗(yàn)算課時(shí)安排1總課時(shí)14

編寫日期2014年10月執(zhí)行日期

、學(xué)會(huì)減法的僉算方法。

教學(xué)目標(biāo)19

2、運(yùn)用驗(yàn)算檢4生計(jì)算的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重、難點(diǎn)自主探索減法的驗(yàn)算方法，能正確地驗(yàn)算減法。

教學(xué)過程備注

一、探究新知

（一）自主學(xué)習(xí)

情境激趣：上節(jié)課我們算出媽媽給小明買衣服和鞋子要付

183元,課時(shí)媽媽沒零錢,付了200元，那應(yīng)找給媽媽多少錢？

1、學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算結(jié)果。

歹U式：200—183=17

2、找回17元，小明說不對(duì)，到底對(duì)不對(duì)，我們還是來驗(yàn)

算一下吧！那減法又給如何進(jìn)行驗(yàn)算呢？

3、自學(xué)課本28頁例2,想想減法驗(yàn)算可以用（）

或（）。

4、學(xué)生獨(dú)立嘗試驗(yàn)算。

（二）合作探究，交流展示

1、討論自主學(xué)習(xí)中存在的問題，組內(nèi)交流。

2、交流展示

討論各組出示的不能解決的問題。

減法的驗(yàn)算方法：A用被減數(shù)減差，看是不是等于減數(shù)。B

用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。

二、盤點(diǎn)收獲

1、完成課本28頁做一做。（選擇自己喜歡的方式進(jìn)行

驗(yàn)算）

2、完成課本29頁第3題

三、達(dá)標(biāo)拓展

1、在方框內(nèi)填合適的數(shù)。

□□4D6DC45

42口3口4口5

471803900

2、檢驗(yàn)下面各題，把做錯(cuò)的改過來。（分小組比賽，看

誰算得又對(duì)又快）

634663404239

-1824-282-1864-571

552845318800

教

這節(jié)課要完成的教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)會(huì)用兩種方法演算減法。我本著這個(gè)教學(xué)

學(xué)

反目標(biāo)，進(jìn)行了如下備課。創(chuàng)設(shè)情境，找到情境中的問題焦點(diǎn)。讓學(xué)生自己嘗

思

試演算。最后，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)歸納總結(jié)方歸納總結(jié)方法。看似按部就

班，條理清晰，實(shí)則存在了一個(gè)很大的問題——自主學(xué)習(xí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）“問題導(dǎo)學(xué)”課案

科目數(shù)學(xué)年級(jí)三主備人蔣建明

課題整理復(fù)習(xí)課時(shí)安排1總課時(shí)15

編寫日期2014年10月執(zhí)行日期

1、讓學(xué)生通過整理復(fù)習(xí)，更清楚本單元所學(xué)的知識(shí)，更好地理解和

教學(xué)目標(biāo)

掌握這些知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)更牢固地理解和掌握本單元所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)整理歸納。

教學(xué)過程備注

一、小組交流，整理知識(shí)

前面老師布置孩子們回家把第二單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和

復(fù)習(xí)，下面就請(qǐng)大家把整理的結(jié)果與小組內(nèi)同學(xué)交流一下，小

組長(zhǎng)做好記錄。

1、小組匯報(bào)，全班交流。

2、根據(jù)匯報(bào)，歸納板書：

萬以內(nèi)的加法和減法

連續(xù)進(jìn)位加法連續(xù)退位減法驗(yàn)算

二、合作探究，交流展示

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算課本33頁第1題。

2、與組內(nèi)同學(xué)交流計(jì)算結(jié)果和以下3個(gè)問題：

①連續(xù)進(jìn)位加法怎么算？要注意什么？

②連續(xù)退位減法怎么算？要注意什么？

③怎樣驗(yàn)算加、減法？

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