高考作文升格訓(xùn)練之立意篇

高考作文升格訓(xùn)練之立意篇一、閱讀下面一篇作文，完成后面的題目。雨中曲現(xiàn)在已經(jīng)到了第四節(jié)課了，我焦急地望著窗外的大雨，心里不由后悔起來。在上學(xué)的時候，我起床推開門一看：哎呀!天上下起了蒙蒙細(xì)雨。有很多同學(xué)都拿著雨傘往學(xué)校里走，媽媽也讓我把雨傘帶上，我對媽媽說：“沒事，不要緊的，這樣的天氣不會下大雨的。”媽媽只好不再說什么了。誰知道現(xiàn)在下這么大的雨，我可怎么回家啊?[開頭有點(diǎn)啰嗦，部分話語和中心主旨無關(guān)，應(yīng)略寫或不寫，此處不妨直入情景]同學(xué)們都陸續(xù)回家了，只有我在校門口焦急地望著大雨，不知如何是好，心里默默地祈求老天不要再下雨了。就在我焦急萬分的時刻，忽然，不知從什么地方冒出來一個十歲左右的小男孩，對我說：“我看這雨一時半會是不會停的，不如打我的傘一塊走吧?！蔽衣犃诉@句話，心一下子定了下來。[此處小男孩形象不足，應(yīng)通過一些細(xì)節(jié)渲染突出，為下文蓄勢]我們走在大街上，雨水打在傘面上，劈劈啪啪地響。我真慶幸遇到一個這么好的人，要不我就回不了家了。那個小男孩顯得很興奮，他很自豪地告訴我，他在上小學(xué)五年級，期末馬上要評“三好學(xué)生”了，他的成績非常好，是班級前三名，很有希望。我望著他一路微笑的神情，似乎也感受到了他的快樂?！斑@真是個真誠善良的好孩子?！蔽蚁?。在他高興的話語聲中，我們到了車站。我掏出紙巾幫他擦了擦淋濕的臉，他仿佛一點(diǎn)兒也不在意，興沖沖地從口袋里掏出個本子，塞給我一支筆說：“姐姐，我?guī)土四阋淮危阋苍搸椭乙淮?，對?你把你的名字寫上，好嗎?”我奇怪地接過本子，翻開一看，上面已經(jīng)寫了四五個名字。我不解地問：“為什么要我寫名字呀?”它晃動著小腦袋，一臉天真地說：“我們老師說了，做了件好事并有人證明，期末就能當(dāng)選‘三好學(xué)生’了?！蔽颐鎸χ柡鵁崆邢Ｍ麉s仍然真誠的目光，問他：“那你前面都做了些什么好事?”“撐傘送人呀，我見今天下雨，特地出來的，我想肯定有人沒傘。”他說：“現(xiàn)在還來得及再送一個呢!”[這一部分想象生動，運(yùn)用對話及神態(tài)等手法寫出了小男孩的形象特征，但認(rèn)識較膚淺，或者說有點(diǎn)偏頗，與結(jié)尾寓意不一致，比如“飽含著熱切希望卻仍然真誠的目光”，這是真誠嗎?這樣的好事應(yīng)該說變了味道，難道值得提倡嗎?]我簽下了自己的名字，雨還在下，像在演奏一首曲子，一首不太和諧的曲子。[文章在這個地方應(yīng)該有所轉(zhuǎn)，通過前后的烘托對比深化立意]二、問題設(shè)計(jì)：1、這篇文章在語言表達(dá)和構(gòu)思上有什么優(yōu)點(diǎn)？請舉例說明。2、本文立意上有何不足？三、失誤點(diǎn)擊應(yīng)該說寫作的基本功不錯，構(gòu)思巧妙，能運(yùn)用多種描寫手段刻畫人物形象?？此茖δ泻⒌陌?，可文章的立意落腳點(diǎn)為“一首不太和諧的曲子”，可這褒有點(diǎn)變味，但是淺嘗輒止，沒有深入開掘，沒有挖出事物最本質(zhì)的東西來，流于膚淺。這篇文章在立意上的失誤主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是文章的詳略布局不當(dāng)，開頭和主旨無關(guān)的應(yīng)該省去，重點(diǎn)是形成一種落差，盡力“揚(yáng)”，最后自然彰顯“抑”。二是跳出了“雨中送傘”的窠臼，但是對這現(xiàn)象的思索、深化以至升華之筆較少，使文章的立意在似有似無中隱現(xiàn)，不能引發(fā)人深思。三是開頭和結(jié)尾沒有充分利用好雨這一情景，前面的雨應(yīng)該為實(shí)景，后面為照應(yīng)，缺乏立意的點(diǎn)化。四、評分要點(diǎn)內(nèi)容15表達(dá)16發(fā)展總分41五、升格方法本文的修改應(yīng)圍繞上述幾點(diǎn)進(jìn)行，通過“欲抑先揚(yáng)”的手法，彰顯文章的立意，由送傘這一表面上的“好事”觸發(fā)人們的深沉思索——“虛偽”，這該“洗去的灰塵”已不知不覺地侵入這本該“真誠善良”的孩子的心靈，理應(yīng)出自內(nèi)心的自發(fā)助人行為竟然成了一筆充滿庸俗和利己色彩的交易，文章應(yīng)為這一立意鋪墊蓄勢，突出小男孩的形象描寫，在前后對比中深化立意。文章應(yīng)在布局謀篇上稍作調(diào)整，把開頭段簡寫，中間過程為烘托渲染“揚(yáng)”，從而形成文章結(jié)尾的巨大落差，引起人們的思索，使立意新穎而深刻。文章前后的雨為相互照應(yīng)，同時結(jié)尾段的雨實(shí)中有虛，借雨水的沖洗還預(yù)示著對誠信的呼喚。六、升格作文雨中變奏曲雨，嘩嘩的雨。豆大的雨點(diǎn)不由分說鋪天蓋地地砸了下來。眼前白蒙蒙的一片。[開頭直接渲染雨這一情境，為下文故事發(fā)展埋下伏筆]我站在學(xué)校門口干著急。車站離學(xué)校還有一段路，還有許多功課等著復(fù)習(xí)，偏偏又沒帶傘。正不知怎么辦時，一陣劈啪的腳步聲引起了我的注意。一抬頭，一個十歲左右的小男孩，撐著一把傘，睜著兩只機(jī)靈的眼睛望著我：“姐姐，沒帶傘吧?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他立刻熱情地問：“你家遠(yuǎn)嗎?”我正猶豫著，他便把傘罩到我頭上，并用他那雙烏黑明亮的眼睛真誠地望著我，于是我便邁開了步子。[這一部分“兩只機(jī)靈的眼睛”“真誠地望著我”寫得非常生動形象，使男孩形象變得更加豐滿，為下文立意蓄勢]男孩個子小，我便接過了傘。兩人緩緩向車站走去。男孩一路顯得很興奮，用高高的上揚(yáng)的語調(diào)告訴我，他在上小學(xué)五年級，期末學(xué)校就要評“三好學(xué)生”了，他的成績是前三名，很有希望呢。我望著他一路微笑的神情，似乎也感受到了他得快樂?！斑@真是個真誠善良的好孩子。”我想。在他高興的話語聲中，我們到了車站。我掏出紙巾幫他擦了擦淋濕的臉，他仿佛一點(diǎn)兒也不在意，興沖沖地從口袋里掏出個本子，塞給我一支筆說：“姐姐，我?guī)土四阋淮?，你也該幫助我一次，對?你把你的名字寫上，好嗎?”我奇怪地接過本子，翻開一看，上面已經(jīng)寫了四五個名字。我不解地問：“為什么要我寫名字呀?”它晃動著小腦袋，一臉天真地說：“我們老師說了，做了件好事并有人證明，期末就能當(dāng)選‘三好學(xué)生’了?！蔽翌D時愕然，面對著他飽含著熱切希望卻仍然真誠的目光，我有種被愚弄的感覺。[這一句寫得非常好，把感情合理地轉(zhuǎn)向虛假和偽善]我問他：“那你前面都做了些什么好事?”“撐傘送人呀，我見今天下雨，特地出來的，我想肯定有人沒傘?！彼f完有些不耐煩地催我簽名，說：“現(xiàn)在還來得及再送一個呢!”我呆呆地簽下了自己的名字，心里說不出是什么滋味。[“不耐煩地催我簽名”添加得好，把虛假偽善淋漓盡致地暴露出來，使我“呆呆”地陷入沉思，轉(zhuǎn)入“抑”]我望著他漸漸模糊的背影，一股沖動促使我沖進(jìn)雨中叫回了他，并提筆把我剛才簽下的名字“陳杏”改為“誠信”。我希望他能懂，也希望他的老師、父母都能懂，誠信對于我們每個人是多么的重要![“陳杏”據(jù)諧音改為“誠信”，這一細(xì)節(jié)頗見匠心]雨仍舊不見小，真希望它能洗去多余的灰塵，還我們光彩明亮的世界！[首尾寫景，或烘托，或點(diǎn)題，照應(yīng)緊密，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)]【點(diǎn)評】對照失誤文，升格后的文章構(gòu)思更新巧、立意更深刻，對小男孩的敘寫，褒貶適度，很有分寸。文章跳出“雨中送傘”好人好事的窠臼，以獨(dú)特的敏銳眼光發(fā)現(xiàn)藏在其中的虛假和偽善，大聲呼喚誠信的回歸。其深刻之處還在于，“虛偽”這該“洗去的灰塵”已不知不覺地侵入這本該“真誠善良”的孩子的心靈，出