9獵人海力布（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9獵人海力布（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：9獵人海力布

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《獵人海力布》的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德情感。學(xué)生將學(xué)習(xí)欣賞民間故事的藝術(shù)魅力，理解故事中的人物形象和道德觀念，提升閱讀理解能力，培養(yǎng)同理心和正義感，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《獵人海力布》故事情節(jié)的發(fā)展，把握主要人物的性格特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)民間故事的特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

1.分析海力布舍己救人的高尚品質(zhì)，理解人物行為的深層含義。

2.將民間故事與現(xiàn)代生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。

解決辦法：

1.通過(guò)分角色朗讀、討論和總結(jié)，幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物性格。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示民間故事的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的道德價(jià)值。

3.設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，提出自己的見解，培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《獵人海力布》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、民間藝術(shù)作品圖片，以及與故事情節(jié)相匹配的視頻片段。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀，展示故事背景和民間文化信息。

4.教室布置：創(chuàng)建溫馨的閱讀氛圍，布置閱讀角落，提供舒適的閱讀環(huán)境。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的民間故事引出《獵人海力布》的主題，引起學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)的民間故事，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的結(jié)構(gòu)、人物特點(diǎn)等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《獵人海力布》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景、人物關(guān)系和發(fā)展脈絡(luò)。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)圖片或視頻展示故事中的人物形象和典型場(chǎng)景，幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論海力布的舍己救人的品質(zhì)，探討這種精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

三、新課鞏固（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，總結(jié)故事中的人物特點(diǎn)，并用自己的話復(fù)述故事。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論過(guò)程中提出的問(wèn)題，糾正理解偏差。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生展示：每組派代表分享討論成果，展示對(duì)故事的理解和感悟。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

五、總結(jié)反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民間故事的教育意義。

2.學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)海力布品質(zhì)的敬佩之情。

六、布置作業(yè)（約5分鐘）

1.復(fù)習(xí)課文：學(xué)生回家后，認(rèn)真閱讀《獵人海力布》課文，加深對(duì)故事的理解。

2.拓展閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他民間故事，感受民間文化的魅力。

七、課后總結(jié)

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.學(xué)生填寫學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法提出意見和建議。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代神話故事》：通過(guò)閱讀這本書，學(xué)生可以進(jìn)一步了解中國(guó)古代神話的起源和發(fā)展，以及其中蘊(yùn)含的道德觀念和文化內(nèi)涵。

-《中國(guó)民間故事選》：這本書收錄了多個(gè)民間故事，包括《牛郎織女》、《白蛇傳》等，有助于學(xué)生拓寬視野，感受民間故事的多樣性。

-《中國(guó)民俗文化》：這本書介紹了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、禮儀習(xí)俗等，幫助學(xué)生了解我國(guó)豐富的民俗文化。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇其中一個(gè)民間故事，進(jìn)行深入閱讀和研究，了解故事背后的歷史背景和文化意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理自己家鄉(xiāng)的民間故事，了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)和民間智慧。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的民間故事，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想象力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-民間故事的藝術(shù)特點(diǎn)：探討民間故事的語(yǔ)言風(fēng)格、人物塑造、情節(jié)安排等方面的藝術(shù)特點(diǎn)。

-民間故事的文化價(jià)值：分析民間故事中蘊(yùn)含的道德觀念、人生哲理、社會(huì)習(xí)俗等文化價(jià)值。

-民間故事與民俗文化的關(guān)系：研究民間故事如何反映和傳承民俗文化，以及民俗文化對(duì)民間故事創(chuàng)作的影響。

4.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參加民間故事演講比賽，讓學(xué)生通過(guò)演講的形式展示自己對(duì)民間故事的理解和感悟。

-開展民間故事創(chuàng)作工作坊，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的民間故事，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-邀請(qǐng)民間藝術(shù)家或民俗專家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民間文化的魅力。

5.家庭作業(yè)：

-學(xué)生完成一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)民間故事的調(diào)查報(bào)告，包括故事內(nèi)容、人物特點(diǎn)、文化背景等。

-家長(zhǎng)與學(xué)生一起收集和整理家庭中的民間故事，增進(jìn)親子關(guān)系，傳承民間文化。課后作業(yè)1.**故事復(fù)述**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)將《獵人海力布》的故事復(fù)述一遍，要求詳細(xì)描述故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-舉例題型：請(qǐng)你用自己的話復(fù)述《獵人海力布》中獵人救小白蛇的故事情節(jié)，并說(shuō)明獵人為什么愿意犧牲自己。

2.**人物分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析《獵人海力布》中的主要人物，包括海力布、老鷹和獵人，描述他們的性格特點(diǎn)和故事中的行為動(dòng)機(jī)。

-舉例題型：分析海力布的人物形象，談?wù)勊砩象w現(xiàn)了哪些優(yōu)良品質(zhì)。

3.**道德思考**：

-作業(yè)內(nèi)容：思考海力布舍己救人的行為給我們的啟示，并寫一篇短文表達(dá)你的觀點(diǎn)。

-舉例題型：海力布的行為告訴我們什么？請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻吧峒簽槿恕钡摹?/p>

4.**創(chuàng)意寫作**：

-作業(yè)內(nèi)容：以《獵人海力布》為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)與故事相關(guān)的新情節(jié)或新故事。

-舉例題型：如果海力布在救了大家之后沒有被老鷹抓走，你認(rèn)為他會(huì)怎樣生活？請(qǐng)寫一段話描述他的新生活。

5.**文化探究**：

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你所在地區(qū)的民間故事，選擇一個(gè)故事進(jìn)行整理和記錄，并與《獵人海力布》進(jìn)行對(duì)比分析。

-舉例題型：以你家鄉(xiāng)的民間故事為例，分析它與《獵人海力布》在主題、人物、情節(jié)等方面的異同。

答案示例：

1.故事復(fù)述：

-海力布在救了小白蛇之后，小白蛇為了報(bào)答海力布的救命之恩，告訴他一個(gè)秘密：如果海力布在第二天早上不說(shuō)話，就能變成石頭，而老鷹將會(huì)被消滅。海力布為了救大家，犧牲了自己，變成了一塊石頭，而老鷹也在第二天被消滅了。

2.人物分析：

-海力布是一位善良、勇敢、有責(zé)任心的獵人。他在得知自己變成石頭后，依然選擇犧牲自己，救了大家。這體現(xiàn)了他的無(wú)私和勇敢。

3.道德思考：

-海力布的行為告訴我們，真正的英雄不是那些能夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的人，而是那些愿意為了他人的利益而犧牲自己的人。

4.創(chuàng)意寫作：

-如果海力布在救了大家之后沒有被老鷹抓走，他可能會(huì)回到自己的村莊，和大家一起生活。他會(huì)用自己的經(jīng)歷告訴人們，善良和勇敢是戰(zhàn)勝困難的力量。

5.文化探究：

-我家鄉(xiāng)的民間故事《阿哥阿妹》與《獵人海力布》在主題上都強(qiáng)調(diào)了善良和犧牲精神。不同之處在于，《阿哥阿妹》中的人物是通過(guò)相互幫助和關(guān)愛來(lái)克服困難，而《獵人海力布》則更側(cè)重于個(gè)人英雄主義和犧牲精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化教育：在講解《獵人海力布》時(shí)，我嘗試將故事與我國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生在了解故事的同時(shí)，對(duì)我國(guó)的民間文化有所認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的情感，提高他們的閱讀興趣和理解能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與討論的積極性不高，課堂互動(dòng)不夠活躍。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

3.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不夠：在教學(xué)過(guò)程中，我可能沒有充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)互動(dòng)：我將嘗試設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂氛圍。

2.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、個(gè)人展示等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.關(guān)