第10節(jié) 生活垃圾分類調查（一）-設計調査問卷與收集數(shù)據(jù) 教學設計 - 2023-2024學年信息技術湘電子版（2019）七年級下冊

第10節(jié)生活垃圾分類調查（一）——設計調査問卷與收集數(shù)據(jù)教學設計-2023-2024學年信息技術湘電子版（2019）七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“生活垃圾分類調查”為主題，結合七年級信息技術課程內容，旨在培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)收集、整理和分析的能力。通過設計調查問卷、收集數(shù)據(jù)，引導學生了解垃圾分類的重要性，增強環(huán)保意識。課程設計注重理論與實踐相結合，通過實際操作，讓學生在實踐中學習，提高信息素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生信息意識，提高信息處理能力，學會運用信息技術解決實際生活問題。發(fā)展計算思維，通過設計調查問卷和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生的邏輯推理和問題解決能力。增強社會責任感，認識到垃圾分類對環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生參與社會實踐的積極性。三、重點難點及解決辦法重點：設計調查問卷與收集數(shù)據(jù)

難點：問卷設計的合理性和數(shù)據(jù)分析的準確性

解決辦法：

1.重點：通過小組討論和教師指導，確保學生理解問卷設計的目的和原則，能夠設計出結構清晰、問題合理的問卷。

2.難點：提供數(shù)據(jù)分析的步驟和方法，如數(shù)據(jù)整理、圖表制作等，同時通過實例分析幫助學生理解數(shù)據(jù)背后的含義，提高數(shù)據(jù)分析的準確性。突破策略包括：提供數(shù)據(jù)分析模板，組織學生進行模擬分析，鼓勵學生提出問題并共同解決。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解問卷設計原則和數(shù)據(jù)分析步驟，引導學生理解關鍵概念。

2.組織學生進行小組合作，設計垃圾分類調查問卷，通過角色扮演模擬數(shù)據(jù)收集過程。

3.利用信息技術工具，如電子表格軟件，指導學生進行數(shù)據(jù)整理和分析，增強實踐操作能力。

4.設計“垃圾分類知識競賽”游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固課堂所學知識。五、教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們來學習第10節(jié)《生活垃圾分類調查（一）——設計調查問卷與收集數(shù)據(jù)》。首先，請大家思考一下，你們日常生活中如何進行垃圾分類？有哪些困惑或問題？

（2）學生：分享自己的垃圾分類經(jīng)驗和遇到的問題。

（3）教師：垃圾分類對于環(huán)境保護和資源節(jié)約具有重要意義。今天，我們將通過設計調查問卷和收集數(shù)據(jù)，深入了解生活垃圾分類的現(xiàn)狀和問題。

二、新課講授

（1）教師：首先，我們來了解什么是調查問卷。調查問卷是一種收集數(shù)據(jù)的方法，通過設計問題，了解人們對某個問題的看法或行為。

（2）教師：接下來，我將指導大家如何設計一份合理的調查問卷。首先，我們要確定調查目的，然后根據(jù)目的設計問題，注意問題的表述要清晰、客觀。

（3）教師：在設計中，我們要注意以下幾個原則：問題單一、簡潔明了、易于回答、客觀中立。請大家嘗試設計一份關于垃圾分類的調查問卷。

（4）學生：分組討論，設計調查問卷。

（5）教師：請各小組展示自己的調查問卷，其他同學提出意見和建議。

三、實踐操作

（1）教師：接下來，我們進行數(shù)據(jù)收集。請大家根據(jù)自己設計的問卷，在校園內進行實地調查。

（2）學生：分組進行實地調查，收集數(shù)據(jù)。

（3）教師：在收集數(shù)據(jù)過程中，要注意以下幾點：尊重被調查者，確保數(shù)據(jù)的真實性；記錄完整，避免遺漏信息。

四、數(shù)據(jù)處理與分析

（1）教師：請大家將收集到的數(shù)據(jù)整理成表格，以便進行下一步的分析。

（2）教師：接下來，我們將學習如何對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。通過計算頻率、百分比等指標，了解垃圾分類的現(xiàn)狀。

（3）教師：請各小組展示自己的數(shù)據(jù)分析結果，其他同學提出意見和建議。

五、討論與總結

（1）教師：通過今天的課程，我們了解了生活垃圾分類的重要性，學會了設計調查問卷和收集數(shù)據(jù)。接下來，請大家談談自己在實踐過程中的體會和收獲。

（2）學生：分享實踐過程中的心得體會，如遇到的問題、解決方法等。

（3）教師：總結本節(jié)課的重點內容，強調垃圾分類的重要性，以及如何通過調查問卷和數(shù)據(jù)分析來了解和解決問題。

六、課后作業(yè)

（1）教師：請大家根據(jù)本節(jié)課所學知識，設計一份關于家鄉(xiāng)垃圾分類的調查問卷，并收集相關數(shù)據(jù)。

（2）教師：分析數(shù)據(jù)，撰寫一份關于家鄉(xiāng)垃圾分類現(xiàn)狀的調查報告。

（3）教師：在下節(jié)課，我們將分享彼此的調查報告，并討論如何改進垃圾分類工作。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《城市垃圾分類手冊》：這是一本詳細介紹城市垃圾分類知識的書籍，適合學生了解不同類別垃圾的處理方法和環(huán)保知識。

-《垃圾回收利用技術》：探討垃圾回收利用的先進技術，包括生物降解、化學處理等方法，激發(fā)學生對環(huán)保技術的興趣。

-《環(huán)保意識與行為培養(yǎng)》：這本書從心理學和社會學角度分析環(huán)保意識的培養(yǎng)，以及如何通過個人行為改變來推動環(huán)境保護。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己所在社區(qū)或學校的垃圾分類現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出改進建議。

-組織學生參觀當?shù)氐睦幚碓O施，了解垃圾處理過程，增強環(huán)保意識。

-學生可以嘗試設計環(huán)保宣傳海報或小冊子，向他人宣傳垃圾分類的重要性。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，學生可以查找關于環(huán)保法規(guī)、政策以及國際環(huán)保組織的信息，了解全球環(huán)保趨勢。

-學生可以參與或組織環(huán)保志愿者活動，如植樹造林、清潔社區(qū)等，將環(huán)保理念付諸實踐。

3.知識點拓展：

-垃圾分類的標準和分類方法。

-垃圾回收處理的技術和流程。

-環(huán)保法規(guī)和政策對垃圾分類的影響。

-環(huán)保意識與行為的培養(yǎng)方法。

-國際環(huán)保組織和環(huán)保倡議。

4.實用性活動建議：

-學生可以設計一個垃圾分類的模擬游戲，讓其他同學參與，通過游戲學習垃圾分類知識。

-組織一次垃圾分類知識競賽，提高學生對垃圾分類的興趣和參與度。

-學生可以制作環(huán)保小貼士卡片，分享給家人和朋友，推廣環(huán)保理念。

-通過社交媒體或學校廣播，學生可以制作環(huán)保宣傳視頻，傳播垃圾分類的重要性。七、典型例題講解1.例題：設計一份關于“居民生活垃圾分類認知度”的調查問卷。

答案：

1.您是否知道我國實行垃圾分類？

A.知道，并且了解具體分類方法

B.知道，但不太清楚具體分類方法

C.不知道

2.您是否在日常生活中實踐垃圾分類？

A.經(jīng)常實踐，非常熟練

B.偶爾實踐，了解一些分類方法

C.從不實踐，不知道如何分類

3.您認為垃圾分類對環(huán)境保護的重要性如何？

A.非常重要

B.重要

C.不太重要

D.不重要

4.您是否愿意參與社區(qū)垃圾分類宣傳活動？

A.非常愿意

B.愿意

C.不太愿意

D.不愿意

5.您認為以下哪些是影響居民垃圾分類行為的主要因素？

A.垃圾分類政策宣傳力度

B.社區(qū)垃圾分類設施完善程度

C.個人環(huán)保意識

D.以上都是

2.例題：請分析以下數(shù)據(jù)，了解居民對垃圾分類的認知程度。

答案：

1.數(shù)據(jù)分析：

-知道垃圾分類政策并了解具體分類方法的比例為60%，說明大部分居民對垃圾分類有一定的了解。

-經(jīng)常實踐垃圾分類的比例為40%，說明實際操作中，只有少數(shù)居民能夠熟練進行垃圾分類。

-認為垃圾分類非常重要的比例為80%，說明居民普遍認識到垃圾分類的重要性。

-愿意參與社區(qū)垃圾分類宣傳活動的比例為70%，說明居民對參與環(huán)?；顒佑休^高的積極性。

2.分析：

-從數(shù)據(jù)分析可以看出，居民對垃圾分類的認知度較高，但在實際操作中存在一定差距。

-需要進一步加強垃圾分類政策和方法的宣傳，提高居民的實際操作能力。

-社區(qū)可以開展多樣化的垃圾分類宣傳活動，提高居民的環(huán)保意識，推動垃圾分類工作的深入開展。

3.例題：請根據(jù)以下情況，設計一份垃圾分類宣傳海報。

答案：

1.設計要求：

-標題：垃圾分類，從我做起

-內容：介紹垃圾分類的意義、具體分類方法、環(huán)保小知識等

-圖片：展示垃圾分類的實際場景，如分類投放、環(huán)保設施等

2.設計示例：

-標題：垃圾分類，從我做起

-內容：垃圾分類可以有效減少環(huán)境污染，節(jié)約資源，提高城市居民生活質量。以下是我們日常生活中常見的垃圾分類方法：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾。

-圖片：展示分類投放的場景，如居民在分類垃圾桶前進行垃圾分類，社區(qū)環(huán)保設施等。

4.例題：請分析以下數(shù)據(jù)，了解居民對垃圾分類設施的需求。

答案：

1.數(shù)據(jù)分析：

-有害垃圾桶設置率為60%，說明有害垃圾處理需求較高。

-廚余垃圾桶設置率為70%，說明廚余垃圾處理需求較高。

-可回收垃圾桶設置率為80%，說明可回收物處理需求較高。

-其他垃圾桶設置率為90%，說明其他垃圾處理需求較高。

2.分析：

-從數(shù)據(jù)分析可以看出，居民對垃圾分類設施的需求較高，特別是在有害垃圾、廚余垃圾和可回收物方面。

-社區(qū)需要根據(jù)居民需求，合理設置垃圾分類設施，提高垃圾分類處理效率。

5.例題：請設計一個垃圾分類知識競賽題目。

答案：

1.設計要求：

-題目類型：選擇題

-題目內容：關于垃圾分類的知識

2.設計示例：

-題目：以下哪項不屬于廚余垃圾？

A.破損的塑料瓶

B.魚骨

C.果皮

D.廢電池

答案：A（破損的塑料瓶屬于可回收物）八、教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。今天，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學情況，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我覺得這節(jié)課的設計還是比較成功的。我們通過實際操作，讓學生親身體驗了設計調查問卷和收集數(shù)據(jù)的過程，這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實踐中學習，效果比單純的講解要好得多。

但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解問卷設計原則時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何設計一個合理的問題還是有些困惑。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，或者是對學生的理解程度估計不足。在未來的教學中，我打算采取以下措施：

1.對于問卷設計原則的講解，我會準備一些具體的案例，讓學生通過分析案例來理解這些原則。同時，我會鼓勵學生提出問題，及時解答他們的疑惑。

2.在數(shù)據(jù)收集和分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何整理和分析數(shù)據(jù)感到吃力。為了解決這個問題，我計劃在課前提供一些數(shù)據(jù)分析的模板和步驟，讓學生在課前預習，這樣他們在課堂上就能更快地跟上進度。

3.在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高。為了提高學生的參與度，我打算在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動