第17課《屈原（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第17課《屈原（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第17課《屈原（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)分析屈原的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)屈原憂國(guó)憂民的情懷，學(xué)習(xí)其高尚的品格和崇高的精神。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，深入感知古代文學(xué)作品。

2.培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和家國(guó)情懷，感受屈原的愛(ài)國(guó)精神。

3.發(fā)展學(xué)生的審美能力，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平。

4.增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解屈原生平事跡，把握其憂國(guó)憂民的精神內(nèi)核。

2.鑒賞《離騷》中的藝術(shù)手法，如比興、象征等。

難點(diǎn)：

1.理解古代文言文中的實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

2.感悟屈原作品中蘊(yùn)含的深刻哲理和情感。

解決辦法：

1.通過(guò)注釋、翻譯和討論，幫助學(xué)生理解文言文中的實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析比興、象征等藝術(shù)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)屈原的憂國(guó)憂民情懷，感悟作品中的哲理和情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與屈原生平及《離騷》相關(guān)的圖片、圖表和視頻資料。

3.教學(xué)課件：制作包含課文解讀、作者背景介紹和文言文知識(shí)點(diǎn)梳理的PPT。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古代文學(xué)常用詞匯卡片，輔助學(xué)生理解和記憶文言文實(shí)詞和虛詞。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.展示屈原的畫像或《離騷》的相關(guān)插圖，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們知道屈原是誰(shuí)嗎？他有哪些著名的作品？

3.簡(jiǎn)要介紹屈原的生平和《離騷》的背景，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課講授（15分鐘）

1.理解課文內(nèi)容

-朗讀課文，讓學(xué)生初步感知屈原的憂國(guó)憂民情懷。

-分析課文中的關(guān)鍵句子，如“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，引導(dǎo)學(xué)生理解屈原的孤高品格。

-解讀文言文中的實(shí)詞、虛詞和特殊句式，如“舉世皆濁”中的“舉”和“皆”。

2.探究藝術(shù)手法

-分析《離騷》中的比興、象征等藝術(shù)手法，如“香草美人”象征君子的品質(zhì)。

-通過(guò)實(shí)例講解比興手法的運(yùn)用，如“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”。

3.感悟情感態(tài)度

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)情懷，如“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。

-討論屈原在困境中的堅(jiān)定信念，如“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.朗讀比賽

-分組進(jìn)行課文朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.角色扮演

-學(xué)生扮演屈原、楚懷王等角色，模擬課文中的場(chǎng)景，深入體會(huì)人物情感。

3.詩(shī)詞創(chuàng)作

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的詩(shī)詞。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.屈原的品格

-學(xué)生討論屈原的高尚品格，如忠誠(chéng)、正直、愛(ài)國(guó)等。

2.《離騷》的藝術(shù)特色

-學(xué)生分析《離騷》的藝術(shù)特色，如比興、象征、夸張等。

3.當(dāng)代價(jià)值

-學(xué)生討論屈原的精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，如愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原的憂國(guó)憂民情懷和《離騷》的藝術(shù)特色。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行屈原的精神。

3.提醒學(xué)生課后閱讀《離騷》全文，深入理解屈原的思想和情感。

用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.**屈原生平簡(jiǎn)介**

-屈原的身份：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。

-屈原的主要作品：《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》等。

-屈原的政治主張：主張改革，推行法治，提倡節(jié)儉。

2.**《離騷》文學(xué)特點(diǎn)**

-文學(xué)體裁：楚辭，屬于浪漫主義詩(shī)歌。

-主題思想：憂國(guó)憂民，追求理想，批判時(shí)弊。

-藝術(shù)手法：

-比興手法：如“香草美人”象征君子的品質(zhì)。

-象征手法：如“天問(wèn)”中的諸多神話人物和自然現(xiàn)象。

-夸張手法：如“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”。

3.**《離騷》中的主要意象**

-香草美人：象征君子的品質(zhì)和理想。

-滄海：象征動(dòng)蕩不安的社會(huì)環(huán)境。

-太陽(yáng)、月亮：象征光明和希望。

-河流、山川：象征祖國(guó)的大好河山。

4.**《離騷》中的關(guān)鍵詞句**

-“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”：表達(dá)對(duì)人民疾苦的同情。

-“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”：表達(dá)堅(jiān)定不移的信念。

-“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”：表現(xiàn)屈原的高潔品格。

5.**《離騷》在文學(xué)史上的地位**

-《離騷》是楚辭的代表作，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-《離騷》在中國(guó)文學(xué)史上具有開創(chuàng)性地位，被視為浪漫主義詩(shī)歌的典范。

6.**屈原的愛(ài)國(guó)精神**

-屈原對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和熱愛(ài)：體現(xiàn)在對(duì)楚國(guó)的忠誠(chéng)和對(duì)民生疾苦的關(guān)注。

-屈原在逆境中的堅(jiān)守：面對(duì)政治腐敗和民生凋敝，屈原始終堅(jiān)守自己的理想和信念。

7.**《離騷》的閱讀方法**

-注重文言文的朗讀和背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感和文學(xué)素養(yǎng)。

-結(jié)合注釋和背景資料，深入理解課文內(nèi)容。

-分析課文中的藝術(shù)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

8.**屈原作品的學(xué)習(xí)意義**

-了解古代文學(xué)和歷史文化，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)習(xí)屈原的愛(ài)國(guó)精神和高尚品格，培養(yǎng)自己的道德情操。

-提高文學(xué)鑒賞能力，豐富自己的精神世界。課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)情及時(shí)反饋的重要環(huán)節(jié)。以下是針對(duì)《屈原（節(jié)選）》一課的課堂評(píng)價(jià)方案：

1.**課堂提問(wèn)**

-**目的**：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性。

-**實(shí)施**：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以設(shè)計(jì)以下類型的問(wèn)題：

-簡(jiǎn)答題：針對(duì)課文中的關(guān)鍵句子或事件，要求學(xué)生用自己的話進(jìn)行概括。

-分析題：要求學(xué)生分析屈原的人物形象和作品的藝術(shù)手法。

-應(yīng)用題：引導(dǎo)學(xué)生將課文中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活或歷史事件聯(lián)系起來(lái)。

-**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、深刻，能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。

2.**觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)**

-**目的**：了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括注意力、參與度、合作精神等。

-**實(shí)施**：教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論和活動(dòng)。

-關(guān)注學(xué)生的表情和反應(yīng)，了解其對(duì)課程內(nèi)容的興趣和困惑。

-檢查學(xué)生在課堂練習(xí)中的完成情況。

-**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。

3.**小組討論評(píng)價(jià)**

-**目的**：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流的能力，通過(guò)小組討論深入了解學(xué)生對(duì)課文的理解。

-**實(shí)施**：將學(xué)生分成小組，就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，教師巡視各小組，提供必要的引導(dǎo)和幫助。

-**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：小組討論的深度、廣度，學(xué)生的參與積極性和在討論中的貢獻(xiàn)度。

4.**課堂練習(xí)評(píng)價(jià)**

-**目的**：通過(guò)課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

-**實(shí)施**：布置隨堂練習(xí)，如填空、翻譯句子、寫作練習(xí)等。

-**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：學(xué)生的答題準(zhǔn)確率、解題思路的清晰度和完成作業(yè)的速度。

5.**課后反饋**

-**目的**：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-**實(shí)施**：課后教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)，給予詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)和建議。

-**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：作業(yè)的完成質(zhì)量、學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行的學(xué)習(xí)改進(jìn)情況。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總是習(xí)慣性地對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，以便更好地提升教學(xué)效果。以下是針對(duì)《屈原（節(jié)選）》一課的教學(xué)反思與改進(jìn)：

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了屈原的畫像和《離騷》的插圖，這些視覺(jué)材料激發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論屈原生平和作品背景時(shí)，對(duì)屈原的愛(ài)國(guó)情懷理解不夠深入。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與屈原愛(ài)國(guó)精神相關(guān)的歷史事件，讓學(xué)生在具體的歷史背景下更好地理解屈原的思想。

其次，新課講授環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)講解了屈原的憂國(guó)憂民情懷和《離騷》的藝術(shù)手法。雖然學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)良好，但在課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文言文中的實(shí)詞、虛詞和特殊句式理解不夠透徹。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，并結(jié)合具體例子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地掌握文言文閱讀技巧。

再者，實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀比賽、角色扮演和詩(shī)詞創(chuàng)作等活動(dòng)。這些活動(dòng)在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和興趣，但在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論屈原品格和《離騷》藝術(shù)特色時(shí)，缺乏深度和廣度。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在討論時(shí)更加關(guān)注作品背后的文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

此外，課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我采用了提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。雖然這些方法在一定程度上能反映學(xué)生的掌握程度，但我認(rèn)為還可以增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思和改進(jìn)。

最后，針對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)，我認(rèn)真批改了學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)給予了反饋。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠端正。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，提醒學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加與屈