第10課 遼夏金元的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

第10課遼夏金元的統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：第10課遼夏金元的統(tǒng)治

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確解讀歷史材料，運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)遼夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展演變的認(rèn)識(shí)，理解多元一體的中國(guó)古代民族關(guān)系格局。

3.提升學(xué)生對(duì)歷史文化的理解和尊重，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①遼夏金元時(shí)期各民族政權(quán)的興衰及其對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)歷史的影響。

②分析遼夏金元時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)，理解其對(duì)中國(guó)多民族國(guó)家形成的作用。

③掌握遼夏金元時(shí)期各民族政權(quán)在經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)制度等方面的異同。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①遼夏金元時(shí)期各民族政權(quán)的地理位置、政治制度、民族構(gòu)成及其相互關(guān)系。

②遼夏金元時(shí)期民族融合與民族對(duì)立的復(fù)雜關(guān)系，以及這些關(guān)系對(duì)中國(guó)歷史的影響。

③如何在多元一體的中國(guó)古代民族關(guān)系格局中，理解遼夏金元時(shí)期各民族政權(quán)的地位和作用。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解遼夏金元時(shí)期的歷史背景、民族關(guān)系、政權(quán)興衰等知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就遼夏金元時(shí)期民族融合與對(duì)立的問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過具體案例分析，如遼金戰(zhàn)爭(zhēng)、金元戰(zhàn)爭(zhēng)等，幫助學(xué)生理解歷史事件的發(fā)展過程和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示歷史地圖、圖片、文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)歷史紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)講座等網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用歷史教學(xué)軟件，如互動(dòng)地圖、時(shí)間軸等，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師通過展示一幅遼夏金元時(shí)期的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各民族政權(quán)的分布情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一時(shí)期歷史的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道在歷史上有哪些民族政權(quán)并立過嗎？它們分別是在哪個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的？”

-簡(jiǎn)要介紹遼夏金元時(shí)期的歷史背景，引出本節(jié)課的主題“遼夏金元的統(tǒng)治”。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-①講解遼、夏、金、元各民族政權(quán)的興衰歷程，重點(diǎn)分析其政治制度、經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)。

-②探討遼夏金元時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)，如民族融合與對(duì)立、文化交流與沖突等。

-③分析遼夏金元時(shí)期各民族政權(quán)的相互影響，以及它們對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-①學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)民族政權(quán)，收集相關(guān)資料，制作PPT進(jìn)行展示。

-②教師提供歷史圖片和文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬遼夏金元時(shí)期的歷史場(chǎng)景。

-③組織學(xué)生進(jìn)行辯論，正方為“遼夏金元時(shí)期民族融合是主流”，反方為“民族對(duì)立是主流”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-①關(guān)于遼夏金元時(shí)期民族融合的表現(xiàn)，學(xué)生可以舉例回答：“遼金和親政策促進(jìn)了民族間的交流與合作?！?/p>

-②關(guān)于遼夏金元時(shí)期民族對(duì)立的例子，學(xué)生可以回答：“金元戰(zhàn)爭(zhēng)是民族對(duì)立的典型事件?！?/p>

-③關(guān)于遼夏金元時(shí)期民族關(guān)系對(duì)中國(guó)歷史的影響，學(xué)生可以回答：“遼夏金元時(shí)期的民族融合促進(jìn)了多民族國(guó)家的形成?！?/p>

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼夏金元時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。

-總結(jié)遼夏金元時(shí)期各民族政權(quán)的興衰歷程，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谥袊?guó)歷史上的地位和作用。

-強(qiáng)調(diào)多元一體的中國(guó)古代民族關(guān)系格局，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遼夏金元時(shí)期的民族分布圖，展示各民族政權(quán)的地理位置和邊界。

-歷史文獻(xiàn)摘錄，如《遼史》、《金史》、《元史》中的相關(guān)章節(jié)，提供歷史背景和民族政策。

-有關(guān)遼夏金元時(shí)期藝術(shù)品的圖片，如壁畫、瓷器、銅器等，展示各民族文化的交融。

-遼夏金元時(shí)期的歷史遺跡介紹，如遼上京遺址、金上京遺址、元大都遺址等，提供實(shí)地考察的資源。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》中的相關(guān)章節(jié)，了解漢族對(duì)北方民族的記載和描述。

-建議學(xué)生查閱《中華文明史》或《中國(guó)古代史》等書籍，全面了解遼夏金元時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，通過實(shí)物展示加深對(duì)歷史文化的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看紀(jì)錄片《中國(guó)歷史故事》，特別是關(guān)于遼夏金元時(shí)期的部分，以生動(dòng)形象的方式了解歷史。

-建議學(xué)生參與歷史角色扮演活動(dòng)，模擬遼夏金元時(shí)期的歷史事件，提升歷史感知力和表現(xiàn)力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作研究，選擇一個(gè)民族政權(quán)或歷史事件，進(jìn)行深入探究，撰寫研究報(bào)告。

-提供在線歷史論壇或社交媒體平臺(tái)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓展知識(shí)面。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史學(xué)者的研究成果，閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.遼夏金元時(shí)期的歷史背景

①遼朝的建立與民族政策

②西夏的興起與民族融合

③金朝的崛起與統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)

④元朝的建立與多民族國(guó)家的形成

2.遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系

①民族融合的表現(xiàn)與特點(diǎn)

②民族對(duì)立的沖突與影響

③民族文化交流與相互影響

3.遼夏金元時(shí)期各民族政權(quán)的政治制度

①遼朝的政治制度與統(tǒng)治特點(diǎn)

②西夏的政治制度與社會(huì)結(jié)構(gòu)

③金朝的政治制度與中央集權(quán)

④元朝的政治制度與行省制

4.遼夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與文化

①經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變遷

②文化交流與藝術(shù)成就

③思想觀念與宗教信仰

5.遼夏金元時(shí)期的歷史影響

①對(duì)中國(guó)多民族國(guó)家形成的影響

②對(duì)后世政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響

③對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程的推動(dòng)作用八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《遼史》、《金史》、《元史》節(jié)選，讓學(xué)生深入了解各民族政權(quán)的史實(shí)。

-視頻資源：《中國(guó)通史》中關(guān)于遼夏金元時(shí)期的紀(jì)錄片片段，提供直觀的歷史畫面和背景介紹。

-在線課程：國(guó)家開放大學(xué)提供的《中國(guó)古代史》在線課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史。

-學(xué)術(shù)文章：選取幾篇關(guān)于遼夏金元時(shí)期民族關(guān)系、文化融合等方面的學(xué)術(shù)文章，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)閱讀能力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《遼史》、《金史》、《元史》等史書，選擇感興趣的部分進(jìn)行深入閱讀，了解各民族政權(quán)的興衰過程。

-觀看《中國(guó)通史》紀(jì)錄片，注意記錄下紀(jì)錄片中提到的歷史事件和人物，思考這些事件和人物對(duì)歷史發(fā)展的影響。

-參與在線課程的學(xué)習(xí)，跟隨課程進(jìn)度，完成相關(guān)作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-閱讀學(xué)術(shù)文章，嘗試分析文章中的觀點(diǎn)和論證方法，提高自己的歷史分析能力。

-教師可組織學(xué)生進(jìn)行課后討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，查找更多關(guān)于遼夏金元時(shí)期的歷史書籍和資料，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生可以嘗試撰寫小論文，選擇一個(gè)特定的歷史問題進(jìn)行深入研究，鍛煉自己的寫作能力和研究能力。

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了遼夏金元的統(tǒng)治，這個(gè)時(shí)期的歷史對(duì)于我們理解中國(guó)古代民族關(guān)系和多元一體的文化格局非常重要。我想，這節(jié)課下來，我有幾點(diǎn)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了地圖和圖片來展示遼夏金元時(shí)期的地理分布，這樣可以幫助學(xué)生直觀地理解各民族政權(quán)的地理位置和相互關(guān)系。我還引入了一些歷史人物的故事，讓學(xué)生在故事中感受歷史的生動(dòng)性。我覺得這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些復(fù)雜的歷史事件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難跟上我的思路。這可能是因?yàn)槲业闹v解速度過快，或者是因?yàn)槲覜]有用足夠的時(shí)間來解釋一些關(guān)鍵的歷史概念。所以，我想在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的接受能力，適當(dāng)放慢講解速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我覺得討論法是一個(gè)很好的工具。我在課堂上組織了小組討論，讓學(xué)生就遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系進(jìn)行辯論。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來，而且也鍛煉了他們的思辨能力和表達(dá)能力。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不太熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的支持和鼓勵(lì)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響。尤其是在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心或者參與度不高。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。同時(shí)，我也需要制定一些明確的課堂規(guī)則，讓學(xué)生知道在課堂上應(yīng)該如何行為。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得這節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谶|夏金元時(shí)期的歷史知識(shí)上有了更深入的理解，能夠在一定程度上分析民族關(guān)系的發(fā)展演變。在技能方面，他們的討論能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，他們對(duì)多元一體的文化有了更多的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解過程中可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史問題，我可能沒有給出足夠的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們提出問題、解決問題。

-我會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，特別是對(duì)于那些不太積極的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。

-我會(huì)努力提高自己的講解技巧，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上我的思路，同時(shí)也會(huì)更加注重歷史概念的解釋和引導(dǎo)。

-我會(huì)繼續(xù)關(guān)注課堂紀(jì)律，制定明確的規(guī)則，并通過積極的課堂管理來維護(hù)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)積極，對(duì)于遼夏金元時(shí)期的歷史事件和民族關(guān)系表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在講解過程中，他們能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，并對(duì)一些難點(diǎn)問題進(jìn)行了深入思考。課堂氛圍活躍，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中提升了歷史知識(shí)和思維能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮了合作精神，就遼夏金元時(shí)期的民族融合與對(duì)立、政權(quán)興衰等問題展開了熱烈的討論。每個(gè)小組都制作了精美的PPT，展示了自己的研究成果。討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)遼夏金元時(shí)期的歷史知識(shí)掌握程度較好。在測(cè)試中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答出遼夏金元時(shí)期的民族分布、政權(quán)興衰、民族關(guān)系等問題。但也存在一些不足，如對(duì)遼夏金元時(shí)期民族融合的深度理解不夠，以及對(duì)歷史事件的影響分析不夠全面。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)與互評(píng)。他們對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的參與程度、對(duì)知識(shí)的掌握等方面進(jìn)行了反思。通過自評(píng)與互評(píng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-課堂參與度高，積極提問、回答問題，展現(xiàn)出對(duì)歷史知識(shí)的濃厚興趣。

-小組討論中，能夠積極參與，表達(dá)自