Unit 6 In the kitchen (Story time)（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊

Unit6Inthekitchen(Storytime)（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit6Inthekitchen(Storytime)

2.教學(xué)年級和班級：五年級（3）班

3.授課時間：2023年11月7日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過故事《Inthekitchen》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對日常英語口語的運用能力，增強對西方廚房文化的理解，培養(yǎng)批判性思維，以及通過合作學(xué)習(xí)提升解決問題的能力。同時，通過角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的跨文化交際意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生對英語已有一定的認知基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流，掌握一些基礎(chǔ)的詞匯和句型。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于家庭、食物、動作等主題的詞匯，并對英語語法有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，尤其對與生活貼近的主題內(nèi)容更感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強的聽說能力，能夠流利地進行日常對話；部分學(xué)生在寫作和閱讀方面表現(xiàn)較好。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生更傾向于通過聽、說來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在詞匯量方面存在不足，導(dǎo)致在閱讀和聽力理解上存在困難。此外，學(xué)生在語法運用上可能存在混淆，特別是在時態(tài)和語態(tài)方面。在學(xué)習(xí)故事《Inthekitchen》時，學(xué)生可能對角色的性格和情節(jié)發(fā)展把握不夠準確，影響對故事的理解。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重詞匯的擴展和語法知識的鞏固，同時通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生更好地理解和體驗故事內(nèi)容。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《Unit6Inthekitchen》的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課文、練習(xí)冊和配套音頻。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的廚房圖片、動畫視頻以及相關(guān)的圖表，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和文化差異。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準備白板和彩色標記筆，以便進行角色扮演和小組活動。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段廚房工作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考廚房里會發(fā)生哪些活動。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否熟悉廚房，有沒有在廚房幫忙的經(jīng)歷，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

3.引導(dǎo)思考：提出問題“如果你們在廚房，會做些什么？”鼓勵學(xué)生用英語回答。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.引入新課：教師簡要介紹《Unit6Inthekitchen》的主題，強調(diào)學(xué)習(xí)廚房用語的重要性。

2.詞匯講解：展示廚房相關(guān)詞匯卡片，如“oven”、“microwave”、“dishwasher”等，并解釋其用法。

3.句型教學(xué)：教授“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等句型，通過示范和練習(xí)讓學(xué)生掌握。

4.故事導(dǎo)入：教師講述《Inthekitchen》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的角色和情節(jié)。

**鞏固練習(xí)（用時15分鐘）**

1.單詞練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)圖片或情景選擇正確的單詞填空。

2.句型練習(xí)：教師提問，學(xué)生回答，如“Canyoumakeasandwich?Yes,Ican.”，以此鞏固句型。

3.小組活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，用英語描述該角色在廚房中的活動。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：詢問學(xué)生對故事的理解，如“Whoisthemaincharacterinthestory?Whatdoeshe/shedointhekitchen?”

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生用英語回答問題，教師給予適當?shù)姆答伜图m正。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.角色扮演：教師和學(xué)生一起進行角色扮演，模擬故事中的場景，如做飯、洗碗等。

2.小組討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論在廚房中可能遇到的問題和解決方法。

3.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一個自己的廚房故事，并用英語進行講述。

**總結(jié)與拓展（用時5分鐘）**

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)廚房用語和句型的運用。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語記錄自己在家中的廚房活動，并嘗試用所學(xué)句型進行描述。

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-詞匯講解（5分鐘）

-句型教學(xué)（5分鐘）

-故事導(dǎo)入（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-單詞練習(xí)（5分鐘）

-句型練習(xí)（5分鐘）

-小組活動（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

**用時總計：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力的提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在詞匯量、句型運用和聽力理解方面取得了顯著進步。學(xué)生能夠識別并正確使用與廚房相關(guān)的詞匯，如“oven”、“microwave”、“dishwasher”等，并能運用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等句型進行簡單的交流。

2.**文化意識的增強**：學(xué)生對西方廚房文化有了更深入的了解，能夠認識到不同文化背景下的廚房習(xí)慣和工具使用差異。這種文化意識的提升有助于學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.**思維品質(zhì)的提高**：在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)生需要運用邏輯思維來組織語言，表達自己的想法。這種實踐活動促進了學(xué)生批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)。

4.**學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：通過參與課堂活動，學(xué)生學(xué)會了如何通過合作學(xué)習(xí)來完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠在團隊中發(fā)揮自己的作用。

5.**情感態(tài)度的變化**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了提升。

6.**知識點的掌握**：

-**詞匯**：學(xué)生能夠掌握至少15個與廚房相關(guān)的英語詞匯，如“oven”、“microwave”、“dishwasher”、“pan”、“pot”等。

-**句型**：學(xué)生能夠熟練運用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型進行日常交流。

-**語法**：學(xué)生在本節(jié)課中復(fù)習(xí)和鞏固了祈使句和一般疑問句的構(gòu)成，提高了語法運用的準確性。

7.**實踐能力的提高**：通過角色扮演和小組活動，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，提高了他們的實際應(yīng)用能力。

8.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：學(xué)生在課后通過記錄自己在廚房的活動，并用英語進行描述，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師首先對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句型，如“oven”、“microwave”、“dishwasher”以及“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事《Inthekitchen》的主要情節(jié)和角色特點，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

3.教師強調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對積極參與、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定和表揚。

4.教師提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并建議學(xué)生通過角色扮演、家庭作業(yè)等方式鞏固所學(xué)知識。

當堂檢測：

1.**詞匯檢測**：教師展示與廚房相關(guān)的詞匯卡片，讓學(xué)生選擇正確的單詞填空，如：

-Ihavea________(oven/microwave).

-Weusea________(dishwasher/pan)towashdishes.

-Shelikestocookwitha________(pot/kettle).

2.**句型練習(xí)**：教師提問學(xué)生，要求他們用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型回答問題，例如：

-Canyoumakeasandwich?

-Canyouwashthedishes?

-Canyouturnontheoven?

3.**故事理解檢測**：教師提出與故事情節(jié)相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答，如：

-Whoisthemaincharacterinthestory?

-Whatdoesthemaincharacterdointhekitchen?

-Whydoesthemaincharacterneedtousetheoven?

4.**角色扮演檢測**：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，用英語描述該角色在廚房中的活動，如做飯、洗碗等。

5.**家庭作業(yè)布置**：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語記錄自己在家中的廚房活動，并嘗試用所學(xué)句型進行描述。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講授新課環(huán)節(jié)，我采用了情景模擬的方式來教授廚房用語，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶新詞匯和句型。這種多元化的教學(xué)手段使得課堂氛圍更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學(xué)深度不足：在詞匯講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些詞匯的理解還不夠深入，比如“microwave”和“dishwasher”等。這可能是因為學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，對于這些電器不太熟悉。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動中，部分學(xué)生的參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動。這可能是由于學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同造成的。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和當堂檢測，缺乏對學(xué)生長期學(xué)習(xí)效果的跟蹤和評估。

反思改進措施（三）

1.詞匯教學(xué)深化：為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯，我計劃在課后提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如廚房用品圖片、視頻等，讓學(xué)生在日常生活中不斷復(fù)習(xí)和鞏固。

2.提高學(xué)生參與度：在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂互動，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂活動中來?？梢酝ㄟ^小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.多元化評價方式：為了全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組合作等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。

4.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將嘗試設(shè)計不同難度的教學(xué)活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。

5.家校合作：加強與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。同時，鼓勵家長在家中為孩子創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。典型例題講解在《Unit6Inthekitchen》這一課中，我們學(xué)習(xí)了與廚房相關(guān)的詞匯和句型。以下是一些典型的例題，用于鞏固學(xué)生對這些知識點的掌握。

**例題1：詞匯匹配**

-1.___________(oven)

-2.___________(microwave)

-3.___________(dishwasher)

-4.___________(pot)

-5.___________(kettle)

**答案：**

-1.oven

-2.microwave

-3.dishwasher

-4.pot

-5.kettle

**例題2：句型練習(xí)**

-如果你能使用微波爐，請回答以下問題：

-Canyouusethe___________?

-Yes,I___________.

-No,I___________.

**答案：**

-Canyouusethemicrowave?

-Yes,Icanusethemicrowave.

-No,Ican'tusethemicrowave.

**例題3：角色描述**

-描述一下你媽媽在廚房里的活動：

-Mymother___________inthekitchen.She___________and___________.

**答案：**

-Mymotheriscookinginthekitchen.Sheismakingasandwichandwashingdishes.

**例題4：情景對話**

-A:Canyouhelpmewiththe___________?

-B:Yes,I___________.

-A:Canyouturnonthe___________?

-B:Yes,I___________.

**答案：**

-A:Canyouhelpmewiththedishes?

-B:Yes,Icanhelpyouwiththedishes.

-A:Canyouturnontheoven?