第17課 弱者的悲劇 人性的反思-《貓》教學(xué)設(shè)計七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第17課弱者的悲劇人性的反思——《貓》教學(xué)設(shè)計七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課教學(xué)設(shè)計旨在通過閱讀《貓》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品中弱者的悲劇，反思人性的復(fù)雜性和社會現(xiàn)象。通過分析人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。

2.增強學(xué)生的審美感知，學(xué)會從不同角度欣賞文學(xué)作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對作品中的人物和情節(jié)進行深入分析。

4.強化學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，提升社會責(zé)任感。

5.提高學(xué)生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《貓》中弱者的悲劇主題，通過分析主人公的遭遇，讓學(xué)生認識到社會現(xiàn)實中的弱者形象。

-把握作品中的人物形象，特別是主人公的性格特點和情感變化，培養(yǎng)學(xué)生對人物心理活動的洞察力。

-學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫和對比手法，提升對文學(xué)作品藝術(shù)表現(xiàn)力的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

-深入理解作品中人性的復(fù)雜性，特別是在社會環(huán)境壓力下的道德困境，引導(dǎo)學(xué)生進行反思。

-分析作品中象征手法的運用，如貓的象征意義，幫助學(xué)生理解作者通過象征手法表達的主題。

-將作品內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中關(guān)愛弱者，克服自身的弱點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《貓》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、視頻，以及關(guān)于貓的習(xí)性、文化背景資料。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示作品相關(guān)圖片和視頻，增強課堂直觀性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行角色扮演和小組討論。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于弱者在社會中遭遇困境的視頻，引發(fā)學(xué)生思考。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考“弱者在社會中為何會遭遇悲??？”

3.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點。

4.教師總結(jié)：簡要總結(jié)學(xué)生的觀點，引出本節(jié)課的主題——《貓》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和作品背景：介紹老舍先生的生平及其作品風(fēng)格，簡要介紹《貓》的創(chuàng)作背景。

2.分析人物形象：講解主人公的性格特點，分析其在社會中的困境。

3.探討主題：引導(dǎo)學(xué)生思考作品中弱者的悲劇，以及人性的復(fù)雜性。

4.藝術(shù)手法分析：講解作者在作品中運用的象征手法，如貓的象征意義。

5.學(xué)生互動：針對重點內(nèi)容，組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：布置與課文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等。

2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.答題講解：學(xué)生展示答案，教師進行講解和點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：針對課文內(nèi)容，提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，分享自己的觀點。

3.教師總結(jié)：簡要總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)重點內(nèi)容。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生深入體驗主人公的困境。

2.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的角色扮演，教師進行點評和指導(dǎo)。

3.分享感受：學(xué)生分享自己在角色扮演過程中的感受，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何關(guān)愛弱者，克服自身的弱點。

2.學(xué)生討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的觀點。

3.總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的觀點，強調(diào)關(guān)愛弱者和克服自身弱點的重要性。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹作者和作品背景（5分鐘）

-分析人物形象（5分鐘）

-探討主題（5分鐘）

-藝術(shù)手法分析（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動，緊扣實際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《狗貓奇緣》：這是一篇關(guān)于狗和貓的寓言故事，通過動物之間的互動，展現(xiàn)人性的善良與自私，與《貓》中的主題相呼應(yīng)。

-《老舍散文選》：收錄了老舍先生的散文作品，其中多篇作品涉及社會底層人物的生活狀態(tài)，可以讓學(xué)生進一步了解老舍的作品風(fēng)格和社會觀。

-《貓的哲學(xué)》：這本書探討了貓的性格和行為背后的哲學(xué)思考，可以讓學(xué)生從更深層次理解貓的象征意義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于貓的圖片和視頻，通過觀察和比較，分析貓在不同文化中的象征意義。

-學(xué)生可以查閱老舍先生的生平資料，了解他的創(chuàng)作背景和作品風(fēng)格，特別是他對社會現(xiàn)實的關(guān)注。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于《貓》讀后感，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表達對作品中弱者悲劇的理解和對人性的反思。

3.組織學(xué)生進行課外實踐活動：

-學(xué)生可以參與志愿者活動，幫助社區(qū)中的弱勢群體，將課堂學(xué)習(xí)與實際行動相結(jié)合。

-組織學(xué)生進行社會調(diào)查，了解社會中弱者的生存狀況，撰寫調(diào)查報告，提出改進建議。

-舉辦主題演講或?qū)懽鞅荣?，讓學(xué)生表達對弱者關(guān)懷和人性反思的看法，提高學(xué)生的表達能力和社會責(zé)任感。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

-如何在社會中關(guān)愛弱者？

-個人的弱點如何影響自己的生活和他人？

-文學(xué)作品中的人物形象如何反映社會現(xiàn)實？教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《貓》這篇課文，探討了弱者的悲劇和人性反思的主題。我覺得整體上，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也較高，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對弱者的困境產(chǎn)生了共鳴。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的情節(jié)理解不夠深入，可能是因為視頻的時長和內(nèi)容選擇上還有待優(yōu)化。今后，我會嘗試使用更短的、更貼近學(xué)生生活的視頻，或者加入一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地理解視頻內(nèi)容。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)重點，通過分析人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考人性的復(fù)雜性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于作品中象征手法的運用比較感興趣，尤其是在討論貓的象征意義時，大家都能積極發(fā)表自己的看法。這讓我意識到，在教學(xué)中，應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生進行思考和表達，而不是單純地灌輸知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于題目中的細節(jié)把握不夠準確，這說明我在講解時可能沒有強調(diào)到位。今后，我會更加注重細節(jié)的講解，確保學(xué)生能夠準確理解課文內(nèi)容。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個具有啟發(fā)性的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時，缺乏深度和邏輯性，這可能是因為他們在日常生活中缺乏這方面的鍛煉。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些思維訓(xùn)練的活動，幫助學(xué)生提高邏輯思維和表達能力。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)有時會顯得比較混亂，學(xué)生們在討論時有時會偏離主題。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加明確討論的規(guī)則和目標，確保討論的有效性。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，選擇更貼近學(xué)生生活的視頻和問題。

-加強對教學(xué)重點的講解，確保學(xué)生準確理解課文內(nèi)容。

-增加思維訓(xùn)練活動，提高學(xué)生的邏輯思維和表達能力。

-明確課堂討論的規(guī)則和目標，提高討論的有效性。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學(xué)水平會不斷提升，能夠更好地幫助學(xué)生成長。課后作業(yè)1.閱讀課文《貓》，總結(jié)主人公的性格特點和遭遇的困境，寫一篇不少于300字的讀書筆記。

-例子：主人公在作品中表現(xiàn)出堅強、獨立的性格，但在社會中卻遭遇了種種困境，如失業(yè)、疾病等，體現(xiàn)了社會對弱者的無情。

2.分析《貓》中貓的象征意義，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇不少于200字的短文。

-例子：貓在課文中象征著孤獨、無助和命運的無常，主人公與貓的關(guān)系也反映了人與動物之間微妙的關(guān)系。

3.創(chuàng)作一個以《貓》為靈感的小故事，故事中要包含至少一個象征元素，如貓。

-例子：在一個小鎮(zhèn)上，一只貓被誤解為邪惡的象征，但它卻幫助主人公戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，展現(xiàn)了善良和友誼的力量。

4.比較老舍先生的《貓》和其他關(guān)于動物的文學(xué)作品，如《狗的故事》等，寫一篇不少于400字的對比分析文章。

-例子：《貓》和《狗的故事》都通過動物的形象展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性，但《貓》更多地體現(xiàn)了孤獨和命運的無奈，而《狗的故事》則更多地強調(diào)了忠誠和友誼。

5.設(shè)計一個關(guān)于《貓》的角色扮演活動，包括角色分配、情節(jié)設(shè)計、臺詞準備等，并寫一份簡要的實施方案。

-例子：角色扮演活動可以設(shè)定在主人公家中，角色包括主人公、貓、鄰居等，情節(jié)可以圍繞主人公如何幫助貓找回它的家人展開，臺詞準備要符合角色的性格特點。

6.收集關(guān)于貓的文化背景資料，包括貓在各國文化中的象征意義、貓的飼養(yǎng)方式等，整理成一份不少于500字的報告。

-例子：在古希臘文化中，貓是神圣的動物，象征著智慧和守護；在中國文化中，貓被視為吉祥的象征，常用于辟邪和祈福。

7.結(jié)合《貓》中主人公的遭遇，寫一篇關(guān)于社會對弱者態(tài)度的評論文章，不少于300字。

-例子：文章可以從社會制度、文化觀念等方面分析社會對弱者的態(tài)度，提出改善弱者處境的建議。

8.設(shè)計一個關(guān)于《貓》的美術(shù)作品，如插畫、海報等，要求作品中體現(xiàn)課文的主題和人物形象，并寫一份創(chuàng)作說明。

-例子：美術(shù)作品可以選擇主人公和貓的互動場景，色彩運用要符合故事氛圍，創(chuàng)作說明中要解釋作品的主題和象征意義。板書設(shè)計①《貓》課文重點知識點：

-作者：老舍

-主人公：貓

-主題：弱者的悲劇、人性的反思

-人物形象：堅強、