Module 10 Unit 1教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module10Unit1教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為外研版九年級英語上冊Module10Unit1。主要包括：閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和語法練習(xí)。閱讀理解部分圍繞“環(huán)?！敝黝}，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性；詞匯學(xué)習(xí)部分涉及與環(huán)保相關(guān)的詞匯，如recycle、saveenergy等；語法練習(xí)部分則側(cè)重于一般現(xiàn)在時的用法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和語法知識，并提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過閱讀理解，學(xué)生將提升對英語文本的分析和批判性思維能力；詞匯學(xué)習(xí)將增強學(xué)生的語言運用能力；語法練習(xí)則有助于學(xué)生形成規(guī)范的語言表達習(xí)慣。此外，通過環(huán)保主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強社會責(zé)任感和跨文化理解能力，體現(xiàn)對人與自然和諧共生的關(guān)注。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是“一般現(xiàn)在時的用法”。學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時用于描述經(jīng)常性、習(xí)慣性或普遍存在的動作或狀態(tài)。

-舉例解釋：例如，通過句子“Studentsusuallygotoschoolbybus.”，學(xué)生需要理解“usually”表示的是習(xí)慣性的行為，以及如何使用“go”的第三人稱單數(shù)形式“goes”來匹配主語“Students”。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：一般現(xiàn)在時中動詞的時態(tài)變化，特別是不規(guī)則動詞的變形式。

-舉例解釋：例如，在詞匯學(xué)習(xí)部分，學(xué)生可能會遇到不規(guī)則動詞“go”的過去式“went”和過去分詞“gone”，以及“be”的過去式“was/were”和過去分詞“been”。學(xué)生需要理解這些變化，并能夠在句子中正確使用它們。

-突破難點：為了幫助學(xué)生突破這一難點，教師可以設(shè)計一系列練習(xí)，包括填空、改寫句子和造句等，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用這些動詞。此外，通過使用圖表或表格來展示不規(guī)則動詞的變化，可以幫助學(xué)生記憶和理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：外研版英語教學(xué)平臺

-信息化資源：環(huán)保主題的英語閱讀材料、一般現(xiàn)在時動詞變化表

-教學(xué)手段：多媒體課件、單詞卡片、語法練習(xí)冊教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包括一般現(xiàn)在時的基本概念和例句，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)動詞的時態(tài)變化。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你能找到幾個一般現(xiàn)在時的例子嗎？”和“一般現(xiàn)在時通常描述什么類型的動作或狀態(tài)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)進度報告，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，標記出不熟悉的動詞時態(tài)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄下自己對一般現(xiàn)在時的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)監(jiān)控和資料共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于環(huán)保行為的視頻，引出一般現(xiàn)在時在描述習(xí)慣性動作中的應(yīng)用。

-講解知識點：講解一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，如“goestoschool”和“readsbooks”。

-組織課堂活動：進行小組活動，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時描述日?；顒?。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“howtoformthethirdpersonsingularformofverbs？”進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生跟隨教師的講解，思考動詞時態(tài)的規(guī)則。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中實踐使用一般現(xiàn)在時。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，并與其他同學(xué)交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學(xué)生理解一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時描述他們的日常生活。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學(xué)生的進步和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成寫作作業(yè)，鞏固一般現(xiàn)在時的使用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的網(wǎng)站進行自學(xué)，加深對一般現(xiàn)在時的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生評估自己的學(xué)習(xí)效果。知識點梳理Module10Unit1教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

一、一般現(xiàn)在時

1.定義：一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性、習(xí)慣性或普遍存在的動作或狀態(tài)。

2.時態(tài)標志詞：always,often,usually,sometimes,never,everyday,everyweek,everymonth,etc.

3.動詞變化規(guī)則：

-規(guī)則動詞：在動詞原形后加-s或-es（第三人稱單數(shù)形式）。

-不規(guī)則動詞：根據(jù)具體動詞的變化形式進行記憶。

4.句子結(jié)構(gòu)：

-主語+動詞（be動詞/實義動詞）+賓語

-例如：Shegoestoschoolbybus.（她乘公交車去學(xué)校。）

二、環(huán)保主題詞匯

1.與環(huán)保相關(guān)的名詞：recycle,saveenergy,pollution,nature,conservation,etc.

2.與環(huán)保相關(guān)的動詞：recycle,save,protect,reduce,etc.

3.與環(huán)保相關(guān)的形容詞：environmental,sustainable,eco-friendly,etc.

三、一般現(xiàn)在時的特殊用法

1.用于描述客觀事實、普遍真理或科學(xué)事實。

-例如：Theearthisround.（地球是圓的。）

2.用于描述現(xiàn)在的習(xí)慣、愛好或特征。

-例如：Iusuallygotoschoolbybus.（我通常乘公交車去學(xué)校。）

3.用于描述一般規(guī)律或普遍現(xiàn)象。

-例如：Itoftenrainsinsummer.（夏天經(jīng)常下雨。）

4.用于描述時間表或計劃。

-例如：Igotothegymeverymorning.（我每天早上去健身房。）

四、一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句

1.否定句：在動詞前加don't或doesn't，然后按照陳述句的語序排列。

-例如：Shedoesn'tgotoschoolbybus.（她不乘公交車去學(xué)校。）

2.疑問句：將助動詞do或does提前，然后按照陳述句的語序排列。

-例如：Doesshegotoschoolbybus?（她乘公交車去學(xué)校嗎？）

五、一般現(xiàn)在時的復(fù)合句

1.主從復(fù)合句：主句和從句分別使用一般現(xiàn)在時。

-例如：Ifitrains,wewillstayathome.（如果下雨，我們將待在家里。）

2.時間狀語從句：從句使用一般現(xiàn)在時表示將來。

-例如：IwillgotothepartyifIfinishmyhomework.（如果我完成作業(yè)，我將去參加派對。）

六、閱讀理解技巧

1.理解文章主旨：抓住文章的主題句或段落首尾句，把握文章中心思想。

2.理解文章結(jié)構(gòu)：分析文章的段落劃分，了解段落之間的關(guān)系。

3.理解關(guān)鍵詞匯：關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞匯，通過上下文推斷詞義。

4.理解作者觀點：關(guān)注作者的觀點和態(tài)度，分析文章的寫作目的。

5.理解細節(jié)信息：關(guān)注文章中的具體細節(jié)，如時間、地點、人物等。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點五味雜陳的感覺。咱們就聊聊這節(jié)課吧，看看我在教學(xué)過程中有哪些得有失，還有哪些地方可以改進。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是做得不錯的。我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動挺受學(xué)生歡迎的。孩子們在互動中不僅學(xué)到了知識，還提高了他們的英語口語能力。我記得有個學(xué)生，之前上課總是不敢開口，這次在角色扮演中，他竟然能流利地用英語表達自己的觀點，這讓我挺欣慰的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學(xué)生對于一般現(xiàn)在時的動詞變化規(guī)則掌握得還不夠牢固。我在課堂上反復(fù)強調(diào)了不規(guī)則動詞的變化，但還是有幾個學(xué)生記不住。這讓我意識到，我可能需要設(shè)計一些更有效的記憶方法，比如制作動詞變化表，或者通過游戲和歌曲來幫助記憶。

然后是教學(xué)策略，我覺得我在這一點上做得還算可以。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整了教學(xué)進度，確保每個學(xué)生都能跟上。我還注意到，對于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我需要更多地給予個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

至于課堂管理，我覺得我做得一般。有時候，課堂上的紀律確實有點難以控制，特別是當我在講解復(fù)雜語法點時，學(xué)生可能會分心。我打算以后在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的注意力始終集中。

說到教學(xué)效果，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成效的。學(xué)生在知識方面，對一般現(xiàn)在時的概念和用法有了更深入的理解；在技能方面，他們的英語口語和閱讀理解能力都有所提高。當然，我也看到了他們在情感態(tài)度上的變化，比如更加自信和積極。

不過，當然也有不足之處。比如，我在課堂上可能沒有足夠的時間去關(guān)注每一個學(xué)生，有些學(xué)生可能沒有得到足夠的個性化指導(dǎo)。另外，對于一些較難的知識點，我可能沒有講解得足夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解上有困難。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會設(shè)計更多的個性化學(xué)習(xí)活動，確保每個學(xué)生都能得到關(guān)注。其次，我會制作更詳細的語法講解PPT，用更直觀的方式展示不規(guī)則動詞的變化。最后，我會嘗試使用不同的教學(xué)方法，比如通過故事、游戲和視頻來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的練習(xí)題，包括詞匯練習(xí)、語法練習(xí)和閱讀理解題。這些練習(xí)旨在幫助學(xué)生鞏固一般現(xiàn)在時的用法，并提高他們的英語應(yīng)用能力。

2.寫一篇短文，主題為“我的環(huán)保日?！?。要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時描述他們?nèi)粘Ｉ钪械沫h(huán)保行為，如“我每天都會回收廢紙”、“我騎自行車上學(xué)以減少污染”。

3.制作一張關(guān)于環(huán)保的詞匯卡片，包括至少五個與環(huán)保相關(guān)的詞匯，如recycle、saveenergy、pollution等，并給出每個詞匯的例句。

4.觀看一段關(guān)于環(huán)保的英語視頻，記錄下視頻中的關(guān)鍵信息，并總結(jié)視頻傳達的主要觀點。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.評估學(xué)生的詞匯使用是否準確，語法結(jié)構(gòu)是否正確，以及文章的組織結(jié)構(gòu)是否清晰。

3.對于詞匯練習(xí)，檢查學(xué)生是否正確使用了與環(huán)保相關(guān)的詞匯，并注意是否有拼寫錯誤。

4.對于寫作作業(yè)，評估學(xué)生的表達是否流暢，是否能夠用一般現(xiàn)在時準確地描述環(huán)保行為。

5.對于詞匯卡片，檢查學(xué)生是否正確地列出了詞匯，并提供了恰當?shù)睦洹?/p>

6.對于視頻觀看作業(yè)，評估學(xué)生是否能夠理解視頻內(nèi)容，并能夠用自己的話總結(jié)視頻的主要觀點。

7.在批改過程中，對學(xué)生的錯誤進行標記，并提供清晰的解釋和建議，幫助他們理解和糾正錯誤。

8.對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

9.對于進步明顯的學(xué)生，記錄他們的進步，并在下一節(jié)課中予以肯定。

10.對于需要額外幫助的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)資源，如額外的練習(xí)題、輔導(dǎo)視頻或一對一的輔導(dǎo)時間。板書設(shè)計①一般現(xiàn)在時概述

-定義：表示經(jīng)常性、習(xí)慣性或普遍存在的動作或狀態(tài)

-時態(tài)標志詞：always,often,usually,sometimes,never,everyday,everyweek,everymonth,etc.

②動詞變化規(guī)則

-規(guī)則動詞：動詞原形后加-s或-es（第三人稱單數(shù)形式）

-不規(guī)則動詞：根據(jù)具體動詞的變化形式進行記憶

③句子結(jié)構(gòu)

-主語+動詞（be動詞/實義動詞）+賓語

④環(huán)保主題詞匯

-recycle,saveenergy,pollution,nature,conservation,eco-friendly

⑤一般現(xiàn)在時的特殊用法

-描述客觀事實、普遍真理或科學(xué)事實

-描述現(xiàn)在的習(xí)慣、愛好或特征

-描述一般規(guī)律或普遍現(xiàn)象

-描述時間表或計劃

⑥一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句

-否定句：主語+don't/doesn't+動詞原形+賓語

-疑問句：助動詞do/does+主語+動詞原形+賓語

⑦一般現(xiàn)在時的復(fù)合句

-主從復(fù)合句：主句和從句分別使用一般現(xiàn)在時

-時間狀語從句：從句使用一般現(xiàn)在時表示將來課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《TheABCsofEnvironmentalProtection》或《10SimpleWaystoSavetheEarth》。這些材料以一般現(xiàn)在時描述了環(huán)保的基本知識和日常生活中的環(huán)保行為，適合學(xué)生閱讀以加深對環(huán)保主題的理解。

-視頻資源：《How