2 認(rèn)識氣溫計 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

2認(rèn)識氣溫計教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版主備人備課成員教材分析《認(rèn)識氣溫計》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，以氣溫計為核心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣溫的測量方法和讀數(shù)技巧。課程設(shè)計貼近教學(xué)實際，通過實驗操作、觀察記錄和討論交流，讓學(xué)生掌握氣溫計的使用方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和實踐操作技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對氣象現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提高觀察能力和實驗操作技能。通過認(rèn)識氣溫計，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會從數(shù)據(jù)中提取信息，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析和解釋能力。同時，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到氣溫變化對生活的影響，激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境變化的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解氣溫計的工作原理：重點講解氣溫計內(nèi)部構(gòu)造，如感溫泡、毛細(xì)管、刻度等，以及它們?nèi)绾螀f(xié)同工作來測量氣溫。

-掌握氣溫的讀數(shù)方法：強(qiáng)調(diào)如何正確讀取氣溫計上的溫度值，包括識別刻度單位（攝氏度）和讀數(shù)時的視線位置。

2.教學(xué)難點

-溫度變化的直觀理解：學(xué)生可能難以直觀理解溫度變化對周圍環(huán)境的影響，需要通過實際操作和實例來幫助學(xué)生建立這一概念。

-氣溫計讀數(shù)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在讀取氣溫時可能會出現(xiàn)視差或讀數(shù)不準(zhǔn)確的問題，需要通過多次練習(xí)和指導(dǎo)來克服。

-氣溫計的使用注意事項：學(xué)生需要了解在使用氣溫計時的一些基本規(guī)則，如避免直接用手觸摸感溫泡，以免影響讀數(shù)的準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)三年級上冊》教科版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氣溫計圖片、溫度變化圖表、氣象預(yù)報視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同類型的氣溫計、溫度計讀數(shù)卡、記錄表格等實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保安全。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，你們有沒有注意到，每天早晨起床后，我們都會聽到天氣預(yù)報呢？天氣預(yù)報中經(jīng)常會提到氣溫，那么氣溫到底是怎么測量的呢？今天我們就一起來認(rèn)識一下氣溫計。

【新課講解】

1.認(rèn)識氣溫計的結(jié)構(gòu)

-我拿起一本氣溫計，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的外觀和組成部分。你們看，這個氣溫計由感溫泡、毛細(xì)管、刻度等組成。其中，感溫泡是關(guān)鍵部分，它能夠感受周圍空氣的溫度變化。

-我讓學(xué)生們親手觸摸氣溫計的感溫泡，感受它的材質(zhì)和形狀。然后，我提問：“同學(xué)們，你們覺得感溫泡為什么能夠感受溫度變化呢？”

2.學(xué)習(xí)氣溫計的讀數(shù)方法

-我示范如何正確讀取氣溫計上的溫度值，并強(qiáng)調(diào)讀取時的視線位置。我讓學(xué)生們跟著我一起讀取氣溫計上的數(shù)字，并解釋刻度單位是攝氏度。

-我讓學(xué)生們分成小組，每組使用一個氣溫計，互相練習(xí)讀取溫度值。在這個過程中，我巡視各個小組，解答他們提出的問題。

3.溫度變化的直觀理解

-我準(zhǔn)備了一些溫度變化的實例，如夏天和冬天的氣溫差異、不同地區(qū)氣溫的對比等，讓學(xué)生們通過圖片和視頻了解溫度變化對生活的影響。

-我引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果氣溫過高或過低，會對我們的生活產(chǎn)生哪些影響呢？”

-我組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對溫度變化的看法。

4.實踐操作：使用氣溫計測量氣溫

-我將學(xué)生們分成小組，每組分配一個氣溫計和一個記錄表格。我要求他們到校園內(nèi)或戶外找到合適的測量地點，使用氣溫計測量氣溫，并將結(jié)果記錄在表格中。

-我提醒學(xué)生們在測量時要注意安全，避免直接用手觸摸感溫泡。同時，我指導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚碛涗浀臄?shù)據(jù)，如計算平均值等。

【課堂小結(jié)】

-我讓學(xué)生們分享他們在測量氣溫過程中的感受和發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)氣溫在一天中會有變化，早上和傍晚的氣溫較低，中午較高。”有的學(xué)生說：“我了解到氣溫對我們的生活有很大影響，比如夏天需要防曬，冬天需要保暖?！?/p>

-我總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了氣溫計的結(jié)構(gòu)、讀數(shù)方法以及溫度變化對生活的影響。希望大家能夠把學(xué)到的知識運用到實際生活中?！?/p>

【課后作業(yè)】

-我布置了以下作業(yè)：

1.請學(xué)生回家后，與家人一起觀察家中的氣溫計，記錄一天中不同時間段的氣溫。

2.請學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的氣溫變化規(guī)律，并繪制氣溫變化曲線圖。

3.請學(xué)生思考：“除了氣溫，還有哪些因素會影響我們的生活環(huán)境？”并寫出自己的看法。知識點梳理1.氣溫計的結(jié)構(gòu)

-感溫泡：負(fù)責(zé)感受和吸收周圍空氣的溫度。

-毛細(xì)管：連接感溫泡和刻度部分，用于傳遞溫度變化。

-刻度：顯示溫度值，通常以攝氏度為單位。

2.氣溫的讀數(shù)方法

-視線與刻度平行：確保讀取時視線與刻度平行，避免視差。

-讀取整數(shù)值：注意讀取刻度上的整數(shù)值。

-判斷小數(shù)點位置：根據(jù)感溫泡在毛細(xì)管中的位置，判斷小數(shù)點后的數(shù)值。

3.溫度變化的直觀理解

-溫度與季節(jié)的關(guān)系：了解不同季節(jié)氣溫變化的特點。

-溫度與地理位置的關(guān)系：認(rèn)識不同地區(qū)氣溫的差異。

-溫度與天氣變化的關(guān)系：了解氣溫變化對天氣的影響。

4.氣溫計的使用注意事項

-避免直接觸摸感溫泡：以免影響讀數(shù)的準(zhǔn)確性。

-保持氣溫計的清潔：定期清潔氣溫計，確保測量準(zhǔn)確。

-正確放置氣溫計：放置在通風(fēng)、干燥的地方，避免陽光直射。

5.氣溫記錄與分析

-記錄氣溫：使用記錄表格記錄不同時間段的氣溫。

-數(shù)據(jù)處理：計算氣溫的平均值、最高值和最低值。

-分析氣溫變化：根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，分析氣溫變化的規(guī)律。

6.氣溫與生活的關(guān)系

-保暖與防曬：根據(jù)氣溫變化，采取相應(yīng)的保暖或防曬措施。

-空調(diào)與暖氣：了解空調(diào)和暖氣對室內(nèi)氣溫的影響。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：認(rèn)識氣溫對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如作物生長、病蟲害等。

7.氣象預(yù)報與氣溫

-了解氣象預(yù)報：學(xué)習(xí)如何從氣象預(yù)報中獲取氣溫信息。

-預(yù)報氣溫變化：根據(jù)氣象預(yù)報，預(yù)測未來一段時間內(nèi)的氣溫變化。

8.氣溫計的校準(zhǔn)

-校準(zhǔn)方法：了解如何校準(zhǔn)氣溫計，確保測量準(zhǔn)確。

-校準(zhǔn)頻率：根據(jù)氣溫計的使用頻率，確定校準(zhǔn)的頻率。

9.氣溫計的應(yīng)用領(lǐng)域

-科學(xué)研究：在氣象、環(huán)保、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，氣溫計是重要的測量工具。

-日常生活：氣溫計在家庭、學(xué)校等日常生活中具有實用價值。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：《我的氣溫日記》

-要求學(xué)生每天記錄家中或?qū)W校的氣溫，持續(xù)一周。

-學(xué)生需在記錄表上填寫日期、時間和氣溫值。

-鼓勵學(xué)生在日記中簡要描述當(dāng)天的氣溫變化，以及氣溫對生活的影響。

2.分析作業(yè)：《氣溫變化分析報告》

-學(xué)生根據(jù)一周的氣溫記錄，分析氣溫變化規(guī)律。

-報告中需包括氣溫變化曲線圖，以及分析氣溫變化的可能原因。

-要求學(xué)生提出一些建議，如如何根據(jù)氣溫變化調(diào)整穿衣和生活習(xí)慣。

3.創(chuàng)意作業(yè)：《氣溫與生活》

-學(xué)生以“氣溫與生活”為主題，創(chuàng)作一篇小短文或手抄報。

-內(nèi)容可以包括氣溫對日?；顒印⒔】?、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的影響。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用圖片、文字結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀點。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，我將對作業(yè)進(jìn)行批改。

2.個性化的反饋：針對每位學(xué)生的作業(yè)，我將給出具體的反饋，包括優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

3.集體反饋：在下次課上，我會將作業(yè)的集體反饋作為課堂討論的一部分，讓學(xué)生們了解普遍存在的問題和解決方案。

4.私下輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在明顯困難的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識點。

5.鼓勵與表揚：在反饋中，我將特別指出學(xué)生的進(jìn)步和亮點，給予鼓勵和表揚，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

6.反思與調(diào)整：根據(jù)作業(yè)反饋，我將調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。教學(xué)反思這節(jié)課過后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了深入的反思。

首先，我注意到學(xué)生們對氣溫計的結(jié)構(gòu)和工作原理表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在講解氣溫計的組成部分時，我使用了實物和圖片相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們直觀地了解了氣溫計的構(gòu)造。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易理解和掌握知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解氣溫的讀數(shù)方法時，部分學(xué)生對于如何判斷小數(shù)點位置感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解每個步驟，并給予學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會。

在實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組使用氣溫計進(jìn)行測量，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生們將理論知識應(yīng)用到實際中。我觀察到，學(xué)生們在操作過程中表現(xiàn)出了較高的積極性，但也有一些學(xué)生在使用氣溫計時不夠小心，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確。針對這一問題，我在課后進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生們在使用氣溫計時要注意的事項。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：部分學(xué)生在小組討論時比較活躍，而個別學(xué)生則相對沉默。這讓我思考，如何更好地調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。我決定在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生們在討論中提出問題、解決問題，從而提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

此外，我也意識到了教學(xué)評價的重要性。在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我不僅指出了學(xué)生的錯誤，還給出