帶語文意識上路省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎課件

帶語文意識上路洪麗玲

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有一所學校，在認真聽完全部教師課以后，對老師所上課進行集中地評議。為了使議課更有成效，這次除了作課教師、聽課教師外，還請了幾名學生代表。因為一節(jié)課好壞，學生最有說服力了。可是在議到全部語文課時，學生們反應普遍是想不起來老師這節(jié)課都講了什么。這引發(fā)了全部語文老師思索和迷惑，為何我們精心設(shè)計、刻意準備一節(jié)課，在兩天后議課中，學生們竟沒有一點記憶呢？這才僅僅兩天呀！兩天時間，學生記憶中就什么都沒有了。假以時日，學生們年復一年語文課堂學習，又會留下什么？2/463/461、舍語文講人文。

3、教學目標多指向于內(nèi)容。

語文教學過于關(guān)注內(nèi)容，而忽略了言語表示形式,也就是只關(guān)注“說什么”，不關(guān)注“怎么說”。2、認為只要進行聽說讀寫活動就是學語文。4/46

觀課有感亂花漸欲迷人眼，課堂無效幾時休？冗枝繁葉泥帶水，高投低產(chǎn)折本多。5/46在語文教學中滲透語文意識6/46請看朱光潛先生在《談文學》一段回想：

從前我看文學作品，攝引注意是普通人所說內(nèi)容。假如它所寫思想或情感本身引人入勝，我便以為它好，根本不注意它語言文字怎樣。反正語文是過河橋，過了河，好壞就不用管了。近年來我習慣幾已完全改過。一篇文學作品到了手，我第一步就留心它語文。假如它在這方面有毛病，我對它情感就冷淡了好些。我并非要求漂亮辭藻，存心裝飾文章令我嫌惡；我所要求是語文精彩妥貼，心里所要字句安排在最適當位置。那一句話只有那一個說法，稍加增減更動，不是那么一回事……這種準確妥帖語文頗不是易事，需要尖銳敏感，極端謹嚴，和極艱辛掙扎。普通人只是得過且過，到大致不差時便不再苛求。

我把朱先生以后這種對怎樣利用語言文字自覺關(guān)注稱之為“語文意識”。7/46<<橋>>教學內(nèi)容:1.體會洪水可怕.2.感受老漢感人形象.教法一:1.劃出描寫洪水句子,說說從這些句子中體會到什么?2.文中老漢哪些言行讓你感動?為何?教法二:1.劃出寫洪水句子，體會作者三種表示特色。2、在洪水面前村民和老漢又什么不一樣表現(xiàn)？找出關(guān)鍵詞，在對比中說說你思索，你發(fā)覺。8/46語文教學必須走“意文兼得”之路9/46讀法決定教法寫法決定教法10/46一.細讀文本,發(fā)覺文本秘妙11/46歌德說：“內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得知。形式對于大多數(shù)人是一個秘密?！弊诎兹A說：“文學是怎樣地經(jīng)過藝術(shù)家匠心而完成，接著怎樣以微妙形式表現(xiàn)出來，這不是‘常人’所注意，也不是‘常人’所了解。”朱光潛說：“表示總是獨一無二，一個思想只能有一個方式準確地表示出來。在思想和方式之間需要尋找橋梁，路徑，載體，那就是語言形式，那就是話語形式，那就是語言意圖，那就是話語意圖。”王國維說：“我們要關(guān)注是那個人人心中有，個個筆下無秘妙——文本秘妙。”12/46一.細讀文本,發(fā)覺文本秘妙沉入詞語——在漢語中出生入死13/46

楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。14/46啟：楓橋鐘聲越千年

留連鐘聲/還在敲打我無眠/塵封日子/一直不會是一片云煙——陳小奇《濤聲依舊》十年舊約江南夢，獨聽寒山午夜鐘?！ㄇ澹┩跏康潯兑褂觐}寒山寺》幾度經(jīng)過憶張繼，月落烏啼又鐘聲。——（明）高啟《泊楓橋》七年不到楓橋寺，客枕依然午夜鐘?！ㄋ危╆懹巍端迼鳂颉?5/46承：張繼獨聽寒山鐘

升：夜半鐘聲化愁眠

轉(zhuǎn)：月落時分聽鐘聲

合：鐘聲悠悠情滿天16/46文字文學文化17/46一.細讀文本,發(fā)覺文本秘妙沉入詞語——在漢語中出生入死細處眷注——閱讀蝴蝶效應18/46師：請你為小女孩死點上自己心中標點吧！她死了在舊年大年夜凍死了生：我認為兩個能夠都加上感嘆號，表示很詫異。生：我認為兩個都能夠加上句號，說明這件事情就這么發(fā)生了。生：我認為前面可加句號，后面加感嘆號，說明安徒生在寫時候很憤恨。……師：原來批注時候，一個小小標點都不能放過！帶著自己情感讀讀這句話。——竇桂梅執(zhí)教《賣火柴小女孩》19/46一.細讀文本,發(fā)覺文本秘妙沉入詞語——在漢語中出生入死細處眷注——閱讀蝴蝶效應擦亮語言——用語言眼光看文本20/46

1、拂曉時候，雨突然大了。像潑。像倒。

2、山洪咆哮著，像一群受驚野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

3、近一米高洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

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1、拂曉時候，雨突然大了。

像潑。像倒。

2、山洪咆哮著，像一群受驚野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

3、近一米高洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

（雨力度）

（洪水來勢）22/46

3、近一米高洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水獰笑聲中迫近。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們腰。

水，爬上了老漢胸膛。（洪魔恐怖）23/46下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。青蛙為何沒參加?它在洞里睡著啦!24/46語文獨當之任是語言文字25/46一.細讀文本,發(fā)覺文本秘妙沉入詞語——在漢語中出生入死細處眷注——閱讀蝴蝶效應擦亮語言——用語言眼光看文本比較品評——同中求異中顯示多彩個性26/46

作品解讀，通常有一個缺點，就是孤立地、單獨地分析一篇文章，作品深刻內(nèi)涵依然極難充分顯示出來。為了處理這個矛盾，作品解讀，應該是成系列，將同類題材格調(diào)不一樣作品放在一處解讀為上。這種方法叫“同類比較”。

27/46秋《山行》《天凈沙》《秋詞》《登高》《采桑子》28/46一.細讀文本,發(fā)覺文本秘妙沉入詞語——在漢語中出生入死細處眷注——閱讀蝴蝶效應擦亮語言——用語言眼光看文本比較品評——同中求異中顯示多彩個性陌生感——語言獨特審美29/46海在很遠地方翻騰怒吼。陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，迫近那古老森林。水把森林淹沒了。波浪不停地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起。海風猛烈地吹，澎湃波濤把海里泥沙卷到岸邊。

30/46陶罐子！懦弱東西！31/46鐵罐弟兄32/46羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都向給無邊綠毯繡上了白色大花.33/46羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都向給無邊綠毯繡上了白色大花.34/46一.細讀文本,發(fā)覺文本秘妙沉入詞語——在漢語中出生入死細處眷注——閱讀蝴蝶效應擦亮語言——用語言眼光看文本比較品評——同中求異中顯示多彩個性陌生化——語言獨特審美尋找縫隙——傾聽文本細微聲音35/46冬陽童年駱駝隊一個委婉詩意，一片寧靜意境，近乎一幅素雅、淡泊、簡約中國水墨畫。“鐺、鐺、鐺”駝鈴聲，一共出現(xiàn)了三次，“駝鈴聲”已經(jīng)化為某種“意象”，聞駝鈴聲，必懷想童年，必想念故園，必思念親友。林海音語言密碼就是“緩緩地”。重復地使用一些詞語，拉長語言節(jié)奏；利用ABAC、AA式疊詞，拉長語言節(jié)奏；無限想象，拉長語言節(jié)奏。36/46聚焦“躲”字——母愛是了解聚焦“擋”字——母愛是希望聚焦“？”——母愛是尊重聚焦“笑”字——母愛是寬容聚焦臨終話——母愛是牽掛37/46“喲，這里有一個罐子！”一個人詫異地說?！罢妫粋€陶罐！”其它人都高興地叫起來。捧起陶罐，倒掉里面泥土，擦洗潔凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀?！岸嗝捞展蓿　币粋€人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代東西，很有價值。”38/46二.

把讀寫結(jié)合進行到底潘新和:以寫作為本位語文教學39/46三.我即語文——當老師身上彌漫語文氣息時候，他也成了一本讓學生耳濡目染“書”40/46幽默語言——妙語如珠漂亮少女必須心狠手辣，快刀斬亂麻，一刀子下去，不論它三七二十一，面不改色，心不跳。這才不愧是巾幗英雄。（女生鼓掌）這能夠說是美女最理想性格。假如你拖泥帶水，看他太可憐了，形容憔悴了，就賞他一個微笑，突破一下《女兒經(jīng)》上規(guī)范，把你錦貝燦然牙齒露一下，這只能造成他更大空想，原來已經(jīng)熄滅了火，已經(jīng)只剩下一堆冰涼灰燼了，又可能重新燃燒起來。（笑）

這么你就不但毀了他，而且可能毀了你自己。（鼓掌）——孫紹振《美女危險論》41/46詩意語言——滋養(yǎng)心靈

師：（深情地）同學們，這就是我們?nèi)f里長城；這就是工程浩大萬里長城；這就是施工艱難萬里長城；這就是用古代勞感人民血汗和智慧凝結(jié)而成萬里長城；這就是令中華民族驕傲和自豪萬里長城；這就是永不低頭、永不流淚萬里長城；這就是象征著中華民族百折不撓、堅強不屈萬里長城；這就是我們?nèi)f里長城！——王崧舟42/46激情語言——蕩氣回腸

師：把你們話綜合起來，不改是他勇氣，是他冷靜，是他正氣，是他骨氣。所以說，同學們啊，晏子，自始至終都沒有改，晏子還是原來晏子，晏子葆有還是原來尊嚴！小個子晏子啊，后面透著那強大力量！——竇桂梅

43/46睿智語言——開啟智慧甲：（在學生讀了課文后）“同學們，剛才大家讀了課文，能從中找出一句能夠概括課文主要內(nèi)容話嗎？等學生找到那句話后，教師接著說：“能夠找出這句話當中關(guān)鍵詞嗎？”學生尋找、交流。乙：（在學生讀了課文之后）“同學們，我們不但要愛讀書，還要會讀書。會讀書人能夠把一篇課文讀成一句話，你們能把這篇課文讀成一句話嗎？”等學生