第三單元 單元學(xué)習(xí)任務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

第三單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第三單元為主題，圍繞單元學(xué)習(xí)任務(wù)展開。設(shè)計(jì)思路緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以提升學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)作能力。通過精選課文、拓展閱讀、課堂討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞、文化理解、審美情趣和思辨能力。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生能夠深入理解作品內(nèi)涵，提升審美鑒賞力；通過文化背景的探究，增強(qiáng)文化自信；通過思辨性閱讀與寫作，提高批判性思維和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文中的關(guān)鍵語句，把握作品的主題思想和情感基調(diào)；

②分析人物形象，探討其性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)軌跡；

③掌握詩歌的意象、意境和修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解作品中復(fù)雜的情感和思想內(nèi)涵，進(jìn)行深度解讀；

②把握作品的時(shí)代背景和文化價(jià)值，進(jìn)行跨文化比較；

③在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀和評(píng)價(jià)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、教科書、筆記本

課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

信息化資源：相關(guān)文學(xué)作品文本、作家背景資料、在線閱讀平臺(tái)

教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體演示教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過展示一幅與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。接著，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，并提出一個(gè)與課文相關(guān)的問題，如：“同學(xué)們，你們能從這幅畫中感受到怎樣的情感？這與我們今天要學(xué)習(xí)的課文有什么聯(lián)系？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出新課。

2.新課講授

（1）分析作品背景

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹課文的時(shí)代背景、作者生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》中的《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，教師可以介紹清代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、封建家族的等級(jí)制度等。

（2）解讀關(guān)鍵語句

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵語句，如：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！苯處熆梢蕴釂枺骸斑@句話表達(dá)了作者怎樣的情感？為什么說這是‘荒唐言’和‘辛酸淚’？”通過分析，使學(xué)生深入理解作品主題。

（3）探討人物形象

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的主要人物形象，如：“黛玉進(jìn)賈府”中的林黛玉。教師可以提問：“林黛玉的性格特點(diǎn)有哪些？她為何會(huì)如此？”通過討論，使學(xué)生掌握人物形象分析的方法。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，體驗(yàn)角色的情感和內(nèi)心世界。例如，在《紅樓夢(mèng)》中，可以讓學(xué)生扮演林黛玉、賈寶玉等角色，通過對(duì)話和表演，加深對(duì)人物形象的理解。

（2）詩歌鑒賞

詳細(xì)內(nèi)容：教師選取課文中的詩歌進(jìn)行鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、意境和修辭手法。例如，在學(xué)習(xí)《離騷》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析屈原的憂國憂民之情，以及詩歌中的比興手法。

（3）寫作練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短文或詩歌。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》后，可以要求學(xué)生以“如果我生活在賈府”為題，寫一篇作文。

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

（1）關(guān)于作品主題的討論：例如，討論《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇，以及作品所反映的封建社會(huì)的腐朽和衰敗。

（2）關(guān)于人物形象的討論：例如，討論《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的性格特點(diǎn)，以及她在作品中的作用。

（3）關(guān)于文化背景的討論：例如，討論《紅樓夢(mèng)》中所體現(xiàn)的封建家族的等級(jí)制度、社會(huì)風(fēng)俗等，以及這些元素對(duì)作品主題的影響。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如作品主題、人物形象、文化背景等。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，深入探究文學(xué)的魅力。

用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文主題分析

-文學(xué)作品的主題思想是作者通過作品表達(dá)的中心思想。

-識(shí)別和把握課文主題的方法，包括分析標(biāo)題、研究背景、挖掘情節(jié)和人物等。

-舉例說明如何從不同角度分析課文主題，如歷史背景、社會(huì)意義、人性探討等。

2.人物形象分析

-人物形象是指作品中塑造的人物個(gè)性特征。

-人物形象的分類，如正面人物、反面人物、圓形人物、扁平人物等。

-分析人物形象的方法，包括直接描寫、側(cè)面描寫、對(duì)比襯托等。

3.詩歌鑒賞技巧

-詩歌的意象：分析詩歌中運(yùn)用的具體形象及其所傳達(dá)的情感和意境。

-詩歌的意境：探討詩歌中創(chuàng)造的整體氛圍和情感色彩。

-詩歌的修辭手法：研究比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等修辭手法的運(yùn)用及其效果。

4.文學(xué)作品的時(shí)代背景

-了解文學(xué)作品所處的時(shí)代背景對(duì)于理解作品具有重要意義。

-分析時(shí)代背景的方法，如研究歷史事件、社會(huì)制度、文化思潮等。

-舉例說明時(shí)代背景如何影響作品的主題和人物形象。

5.文學(xué)批評(píng)與評(píng)價(jià)

-文學(xué)批評(píng)是指對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和解讀的活動(dòng)。

-文學(xué)批評(píng)的方法，包括形式主義、新批評(píng)、社會(huì)歷史批評(píng)、文化批評(píng)等。

-如何運(yùn)用不同的批評(píng)方法對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

6.閱讀策略與技巧

-閱讀策略是指為了提高閱讀效率和理解能力而采取的方法。

-閱讀技巧，如預(yù)讀、精讀、速讀、批判性閱讀等。

-如何運(yùn)用閱讀策略和技巧提高閱讀質(zhì)量。

7.寫作能力培養(yǎng)

-寫作是語文學(xué)習(xí)的重要部分，包括記敘文、議論文、說明文等。

-寫作的基本要素，如立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等。

-寫作技巧的培養(yǎng)，如思維導(dǎo)圖、段落組織、修辭運(yùn)用等。

8.語言文字運(yùn)用

-語言文字是語文學(xué)習(xí)的核心，包括詞匯、語法、修辭等。

-詞匯積累的方法，如同義詞、反義詞、成語、諺語等。

-語法知識(shí)的掌握，如句子結(jié)構(gòu)、句子成分、時(shí)態(tài)語態(tài)等。

-修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人、排比、對(duì)仗等。重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

例題：在《紅樓夢(mèng)》中，林黛玉的形象特點(diǎn)有哪些？

答案：林黛玉的形象特點(diǎn)包括才情出眾、性格敏感、多愁善感、清高孤傲等。她在賈府中，因才情出眾而備受矚目，但因敏感多疑，常常感到孤獨(dú)和痛苦。她的清高孤傲也體現(xiàn)在她對(duì)世俗的不屑和對(duì)真情的追求上。

2.主題思想理解題

例題：簡(jiǎn)述《紅樓夢(mèng)》的主題思想。

答案：《紅樓夢(mèng)》的主題思想主要圍繞封建社會(huì)的腐朽和衰敗展開，通過對(duì)賈、王、史、薛四大家族的描寫，反映了封建社會(huì)的種種弊端，如等級(jí)制度、虛偽的人際關(guān)系、人性的扭曲等，最終以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇作為結(jié)束。

3.詩歌意象分析題

例題：在《登高》中，詩人是如何運(yùn)用意象表達(dá)自己的情感的？

答案：在《登高》中，詩人杜甫通過描繪“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”的景象，運(yùn)用意象表達(dá)了自己對(duì)時(shí)光流逝、人生易老的感慨，以及對(duì)國家興衰、個(gè)人命運(yùn)的憂慮。

4.文學(xué)手法運(yùn)用題

例題：分析《離騷》中屈原所運(yùn)用的修辭手法。

答案：在《離騷》中，屈原運(yùn)用了大量的修辭手法，如比興、夸張、排比、對(duì)仗等。例如，通過比興手法，屈原以“香草美人”比喻賢才和君王，表達(dá)了自己對(duì)理想和清高的追求。

5.文學(xué)作品評(píng)價(jià)題

例題：從歷史和文化的角度評(píng)價(jià)《紅樓夢(mèng)》在文學(xué)史上的地位。

答案：《紅樓夢(mèng)》作為中國古代四大名著之一，不僅在文學(xué)藝術(shù)上具有極高的成就，而且在歷史和文化上具有重要的地位。它深刻反映了封建社會(huì)的各個(gè)方面，展現(xiàn)了豐富的人物形象和復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，《紅樓夢(mèng)》也是中國文學(xué)史上的重要里程碑，標(biāo)志著中國古典小說藝術(shù)的高峰。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)造與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受作品，比如在講解《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我會(huì)布置學(xué)生模擬賈府的生活場(chǎng)景，通過角色扮演來加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻和圖片，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《離騷》時(shí)，我會(huì)播放與屈原相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解屈原的生平和創(chuàng)作背景。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容不感興趣或者缺乏自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

2.教學(xué)深度不夠：有時(shí)候在講解課文時(shí)，我可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了作品深層次的文化內(nèi)涵和思想價(jià)值。這需要我在備課和授課時(shí)，更加深入地挖掘課文內(nèi)容，提升教學(xué)的深度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面考察。這需要我探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作評(píng)價(jià)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在課堂上能