Unit 1 People of Achievement 非限制性定語從句 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit1PeopleofAchievement非限制性定語從句教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit1PeopleofAchievement”為主題，圍繞非限制性定語從句展開教學(xué)。結(jié)合人教版選擇性必修第一冊(cè)教材，通過真實(shí)語境引入定語從句，引導(dǎo)學(xué)生掌握其用法。設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用定語從句的能力，提高英語寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)杰出人物的事跡，增強(qiáng)對(duì)世界多元文化的理解和尊重。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過分析非限制性定語從句的運(yùn)用，提高英語書面表達(dá)和口語交流的準(zhǔn)確性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作探究和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：非限制性定語從句的用法和結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：非限制性定語從句的引導(dǎo)詞選擇和與主句的連接。

解決辦法：

1.通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解非限制性定語從句在句子中的作用和結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在語境中練習(xí)使用非限制性定語從句，提高識(shí)別和運(yùn)用能力。

3.使用思維導(dǎo)圖或表格，幫助學(xué)生整理不同引導(dǎo)詞的用法和與主句的連接方式。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)解決難題，增強(qiáng)解決問題的策略。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版選擇性必修第一冊(cè)教材，以便于課堂講解和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的杰出人物圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)課堂互動(dòng)和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或在線音頻材料，用于聽力練習(xí)，以及PPT課件，以便于展示文本和練習(xí)題。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，為學(xué)生提供小組合作的空間，同時(shí)確保教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響）的正常運(yùn)行。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包括杰出人物背景資料和非限制性定語從句的基礎(chǔ)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，“如何識(shí)別非限制性定語從句？”和“杰出人物的事跡中如何運(yùn)用非限制性定語從句？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，了解非限制性定語從句的基本結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)定語從句的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自學(xué)PPT內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：展示杰出人物的照片或視頻，引入非限制性定語從句的討論。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和用法，例如，“who/whom/which/where/when”等引導(dǎo)詞的用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析杰出人物的事跡中如何使用非限制性定語從句。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并記錄關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，嘗試分析句子結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解定語從句的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用非限制性定語從句寫一段關(guān)于自己偶像的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)定語從句的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)，提升自我評(píng)估能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.杰出人物傳記節(jié)選

-《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：愛因斯坦》節(jié)選

-《世界首富：比爾·蓋茨》節(jié)選

-《文學(xué)巨匠：莎士比亞》節(jié)選

2.非限制性定語從句應(yīng)用案例

-現(xiàn)代科技發(fā)展中的非限制性定語從句應(yīng)用

-社會(huì)科學(xué)研究中的非限制性定語從句運(yùn)用

-藝術(shù)作品賞析中的非限制性定語從句分析

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.深入了解杰出人物

-學(xué)生可以選擇本節(jié)課提到的杰出人物之一，進(jìn)行深入的研究，撰寫研究報(bào)告。

-研究?jī)?nèi)容可以包括人物的生平、成就、對(duì)世界的影響等。

2.非限制性定語從句寫作練習(xí)

-學(xué)生嘗試用非限制性定語從句描述一個(gè)熟悉的人物或事物。

-鼓勵(lì)學(xué)生使用多種引導(dǎo)詞，并注意從句與主句之間的邏輯關(guān)系。

3.定語從句在新聞報(bào)道中的應(yīng)用

-學(xué)生閱讀英文新聞報(bào)道，尋找并分析其中的非限制性定語從句。

-學(xué)生可以記錄下報(bào)道中使用的非限制性定語從句，并分析其在報(bào)道中的作用。

4.定語從句在文學(xué)作品中的應(yīng)用

-學(xué)生閱讀英文文學(xué)作品，尋找并分析其中的非限制性定語從句。

-學(xué)生可以討論定語從句如何豐富文學(xué)作品的語言表達(dá)和敘事技巧。

5.定語從句在不同語境中的用法比較

-學(xué)生比較非限制性定語從句在正式和非正式語境中的用法差異。

-學(xué)生可以舉例說明在正式語境中如何使用定語從句，以及在非正式語境中的使用方式。

6.定語從句與同位語從句的區(qū)分

-學(xué)生比較定語從句和同位語從句的區(qū)別，包括引導(dǎo)詞、用法和句子結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生可以通過實(shí)際例句來區(qū)分這兩種從句，并練習(xí)編寫含有這兩種從句的句子。

7.定語從句在國(guó)際交流中的應(yīng)用

-學(xué)生模擬在國(guó)際交流場(chǎng)合中使用英語，練習(xí)用定語從句介紹自己或他人。

-學(xué)生可以準(zhǔn)備一份個(gè)人簡(jiǎn)介或推薦信，使用定語從句來強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-非限制性定語從句的定義

-非限制性定語從句的引導(dǎo)詞（who/whom/which/where/when/why/that/as/though）

-非限制性定語從句的用法和結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞：

-Non-restrictiverelativeclause（非限制性定語從句）

-Relativepronoun（關(guān)系代詞）

-Relativeadverb（關(guān)系副詞）

③重點(diǎn)句：

-“Heisamanwhonevergivesup.”（他是一個(gè)永不放棄的人。）

-“Thehouse,whichisnearthepark,isverybeautiful.”（那座靠近公園的房子非常漂亮。）

-“SheistheteacherwhoteachesusEnglish.”（她是我們英語老師。）

-“Thebook,whichIborrowedfromthelibrary,isveryinteresting.”（我從圖書館借的那本書很有趣。）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)中，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：在講解非限制性定語從句時(shí)，我結(jié)合了歷史和文學(xué)案例，讓學(xué)生在了解語法知識(shí)的同時(shí)，也能接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異，這導(dǎo)致課堂上的教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一。

2.課堂管理有待加強(qiáng)：有時(shí)候，學(xué)生在課堂上容易分心，需要我花費(fèi)更多時(shí)間來維持課堂秩序。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠書面作業(yè)和期末考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試采用分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)材料和活動(dòng)。

2.課堂管理策略：為了更好地管理課堂，我將采取一些策略，如提前告知學(xué)生課堂規(guī)則，使用積極的反饋來鼓勵(lì)學(xué)生，以及適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報(bào)告等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)家校溝通：我將與家長(zhǎng)保持更緊密的聯(lián)系，通過家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等方式，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升：作為教師，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教育理念，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教學(xué)需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《TheStoryofThomasEdison》：這是一本關(guān)于托馬斯·愛迪生的傳記，書中詳細(xì)描述了愛迪生的生平和發(fā)明，適合用來分析非限制性定語從句在描述人物特征和成就時(shí)的運(yùn)用。

-《TheGreatGatsby》：通過閱讀《了不起的蓋茨比》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到非限制性定語從句在文學(xué)作品中的應(yīng)用，特別是對(duì)人物性格和背景的描述。

-"TheImpactofTechnologyonSociety"VideoSeries：這是一系列關(guān)于科技對(duì)社會(huì)影響的視頻，學(xué)生可以通過觀看視頻，學(xué)習(xí)如何使用非限制性定語從句來解釋和討論復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇以上材料之一進(jìn)行閱讀或觀看。

-閱讀或觀看后，學(xué)生需要完成以下任務(wù)：

-找出并分析文章或視頻中使用的非限制性定語從句。

-記錄下至少三個(gè)使用非限制性定語從句的例子，并解釋其在句子中的作用。