第6課 全球航路的開辟 同步教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)

第6課全球航路的開辟同步教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第6課《全球航路的開辟》主要講述15世紀(jì)至16世紀(jì)歐洲航海家開辟新航路的歷史過程，包括地理大發(fā)現(xiàn)的原因、過程和影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)到的地理、歷史知識(shí)有關(guān)聯(lián)，如地理知識(shí)中的大洲、大洋分布，歷史知識(shí)中的歐洲封建社會(huì)、文藝復(fù)興等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解世界地理格局的形成過程，以及新航路開辟對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)、地理素養(yǎng)和跨文化理解素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)全球航路的開辟，了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)分析歷史事件的能力；通過地理知識(shí)的運(yùn)用，理解地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響；同時(shí)，通過對(duì)比不同文化的交流與碰撞，提升跨文化溝通和理解的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前的歷史課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理大發(fā)現(xiàn)之前的地理知識(shí)，包括歐洲、亞洲、非洲和美洲的地理分布，以及基本的航海知識(shí)。此外，他們對(duì)歐洲封建社會(huì)和文藝復(fù)興有一定的了解，這為他們理解新航路開辟的歷史背景提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)歷史課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是與探險(xiǎn)、航海相關(guān)的內(nèi)容。他們具備一定的歷史分析能力和批判性思維能力，能夠通過案例學(xué)習(xí)來理解歷史事件。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過圖表、地圖等視覺材料來輔助理解，同時(shí)也喜歡參與討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解全球航路開辟的歷史進(jìn)程時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)地理知識(shí)的掌握不足，難以準(zhǔn)確理解航線變化對(duì)世界地理格局的影響；二是對(duì)于復(fù)雜的歷史事件，可能難以把握其中的關(guān)鍵因素和因果關(guān)系；三是跨文化理解方面，學(xué)生可能難以全面理解不同文化在交流中的相互影響。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)牡乩碇R(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)他們通過案例分析和討論來深化理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解歷史背景和航路開辟的過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，如哥倫布、達(dá)伽馬等，通過角色體驗(yàn)來理解探險(xiǎn)者的心理和決策過程。

3.利用地圖和航海圖等視覺輔助材料，幫助學(xué)生直觀地理解航路的開辟和地理大發(fā)現(xiàn)的影響。

4.組織小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組研究一個(gè)特定的航路或探險(xiǎn)家的故事，培養(yǎng)他們的合作能力和研究能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“全球航路的開辟”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“新航路開辟對(duì)世界貿(mào)易有何影響？”、“探險(xiǎn)家在航行中面臨哪些挑戰(zhàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解新航路開辟的歷史背景和地理知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示世界地圖和航海圖，引出“全球航路的開辟”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解新航路開辟的原因、過程和影響，結(jié)合哥倫布、麥哲倫等探險(xiǎn)家的故事，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同航路對(duì)世界地理格局的影響，以及新航路對(duì)歐洲和世界其他地區(qū)的影響。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么選擇這條航線？”、“探險(xiǎn)家如何克服困難？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，并與其他同學(xué)交流觀點(diǎn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“全球航路的開辟”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于新航路開辟影響的短文。

提供拓展資源：提供與“全球航路的開辟”相關(guān)的拓展資源，如歷史書籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看紀(jì)錄片，了解探險(xiǎn)家的生平和航行經(jīng)歷。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解新航路開辟的歷史意義和地理影響。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以初步了解相關(guān)背景知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課中通過講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解新航路開辟的原因、過程和影響。課后拓展應(yīng)用則旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索歷史事件的多維度影響。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述全球航路開辟的歷史背景，包括地理大發(fā)現(xiàn)的原因、過程和影響。

（2）學(xué)生了解歐洲航海家如哥倫布、達(dá)伽馬等人的探險(xiǎn)歷程，掌握他們的航行路線和發(fā)現(xiàn)成果。

（3）學(xué)生認(rèn)識(shí)到新航路開辟對(duì)世界地理格局、貿(mào)易、文化交流等方面的影響。

2.技能培養(yǎng)方面：

（1）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式，提高了分析歷史事件的能力。

（2）學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、航海圖等視覺材料，直觀地理解地理大發(fā)現(xiàn)的歷史進(jìn)程。

（3）學(xué)生通過角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了跨文化溝通和理解的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)到探險(xiǎn)家們?cè)诤叫羞^程中所面臨的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的勇氣和毅力。

（2）學(xué)生了解新航路開辟對(duì)世界歷史發(fā)展的重要影響，增強(qiáng)他們的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

（3）學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化在交流中的相互影響，培養(yǎng)他們的包容心和全球視野。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述全球航路開辟的歷史背景，如地理大發(fā)現(xiàn)的原因、過程和影響。例如，學(xué)生能夠說出新航路開辟的背景有：歐洲資本主義萌芽、對(duì)東方財(cái)富的渴望、航海技術(shù)的進(jìn)步等。

2.學(xué)生了解歐洲航海家如哥倫布、達(dá)伽馬等人的探險(xiǎn)歷程，掌握他們的航行路線和發(fā)現(xiàn)成果。例如，學(xué)生能夠說出哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，達(dá)伽馬到達(dá)了印度等。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)到新航路開辟對(duì)世界地理格局、貿(mào)易、文化交流等方面的影響。例如，學(xué)生能夠說出新航路開辟促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展，加強(qiáng)了歐洲與亞洲、非洲的聯(lián)系，推動(dòng)了世界市場的形成等。

4.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式，提高了分析歷史事件的能力。例如，在討論“新航路開辟對(duì)世界歷史發(fā)展的影響”時(shí)，學(xué)生能夠從多個(gè)角度進(jìn)行分析，如經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面。

5.學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、航海圖等視覺材料，直觀地理解地理大發(fā)現(xiàn)的歷史進(jìn)程。例如，在分析哥倫布的航行路線時(shí)，學(xué)生能夠熟練地使用地圖進(jìn)行展示。

6.學(xué)生通過角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了跨文化溝通和理解的能力。例如，在扮演探險(xiǎn)家時(shí)，學(xué)生能夠站在不同文化的角度思考問題，增進(jìn)對(duì)其他文化的了解。

7.學(xué)生認(rèn)識(shí)到探險(xiǎn)家們?cè)诤叫羞^程中所面臨的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的勇氣和毅力。例如，在討論麥哲倫環(huán)球航行的過程中，學(xué)生能夠體會(huì)到探險(xiǎn)家們克服重重困難的決心和勇氣。

8.學(xué)生了解新航路開辟對(duì)世界歷史發(fā)展的重要影響，增強(qiáng)他們的民族自豪感和歷史責(zé)任感。例如，在了解我國鄭和下西洋的歷史時(shí)，學(xué)生能夠感受到我國古代航海家的智慧和勇氣。

9.學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化在交流中的相互影響，培養(yǎng)他們的包容心和全球視野。例如，在分析新航路開辟對(duì)文化交流的影響時(shí)，學(xué)生能夠理解不同文化之間的相互借鑒和融合。內(nèi)容邏輯關(guān)系①全球航路開辟的歷史背景

-地理大發(fā)現(xiàn)的原因

-歐洲資本主義萌芽

-對(duì)東方財(cái)富的渴望

-航海技術(shù)的進(jìn)步

②新航路開辟的過程

-哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲

-達(dá)伽馬到達(dá)印度

-麥哲倫完成環(huán)球航行

-航海家們的航行路線和發(fā)現(xiàn)成果

③新航路開辟的影響

-對(duì)世界地理格局的影響

-對(duì)世界貿(mào)易的影響

-對(duì)文化交流的影響

-對(duì)歐洲和世界其他地區(qū)的影響教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它讓我能夠從不同的角度審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整。以下是我對(duì)“全球航路的開辟”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高。雖然我提供了豐富的預(yù)習(xí)資料，但有些學(xué)生似乎沒有充分投入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具吸引力的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如制作一個(gè)關(guān)于航路開辟的簡短視頻，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，完成相關(guān)的思考題。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的方式完成預(yù)習(xí)，這樣既能提高他們的參與度，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論中學(xué)生的參與度不均衡。有些學(xué)生發(fā)言積極，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂活動(dòng)中引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組辯論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)嘗試采用不同的評(píng)價(jià)方式，如小組評(píng)價(jià)、自評(píng)等，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到討論中來。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，這在分析航路開辟的地理影響時(shí)顯得尤為突出。為了幫助這些學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些地理背景資料，如地圖、航海圖等，并在課堂上進(jìn)行直觀的展示和講解。此外，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡單的地理練習(xí)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我發(fā)現(xiàn)單一的考試成績并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃在評(píng)價(jià)中加入更多的多元評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等，這樣既能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，我意識(shí)到自己在講解歷史事件時(shí)，可能過于注重細(xì)節(jié)，而忽略了學(xué)生的理解能力。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在講解過程中更加注重邏輯性和條理性，確保學(xué)生能夠跟上我的思路。同時(shí)，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是簡單地灌輸知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在講解哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲的歷史事件時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動(dòng)提問和回答問題。但在一些復(fù)雜的歷史概念上，如地理大發(fā)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)影響，部分學(xué)生的理解仍有困難。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析不同航路開辟的影響。例如，在討論新航路對(duì)歐洲和世界其他地區(qū)的影響時(shí)，學(xué)生們提出了貿(mào)易路線的改變、商品交流的增加等觀點(diǎn)。然而，部分小組在討論時(shí)缺乏深度，未能深入探討不同文化之間的互動(dòng)和沖突。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠回憶起新航路開辟的歷史事件和重要人物，但對(duì)于航路開辟的具體地理影響和長期歷史意義理解不夠深入。測試中有一道題目要求學(xué)生分析新航路對(duì)世界貿(mào)易格局的影響，部分學(xué)生未能準(zhǔn)確指出貿(mào)易中心的變化和全球市場的形成。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括撰寫一篇關(guān)于新航路開辟影響的短文和完成一些地理練習(xí)題。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生在寫作方面能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，但部分學(xué)生在論述時(shí)缺乏邏輯性和連貫性。在地理練習(xí)題中，學(xué)生對(duì)地圖的閱讀和理解能力有待提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)雜的歷史概念上繼續(xù)深入思考，并提供額外的輔導(dǎo)資源。對(duì)于小組討論，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們更深入地探討歷史事件的多方面影響，并鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的交流。在隨堂測試中，教師需要加強(qiáng)對(duì)歷史影響的分析和地理知識(shí)的講解，以提高學(xué)生的理解能力。對(duì)于課后作業(yè)，教師應(yīng)提供具體的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升論述的邏輯性和連貫性，并在地理練習(xí)中加強(qiáng)地圖閱讀和解讀能力的訓(xùn)練。

總體而言，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋應(yīng)著重于學(xué)生的歷史理解能力、地理知識(shí)和分析技能的提升。教師應(yīng)通過多樣化的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論、小組展示、隨堂測試和課后作業(yè)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提供個(gè)性化的反饋，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界地理大發(fā)現(xiàn)》一書，詳細(xì)介紹了15至16世紀(jì)的地理大發(fā)現(xiàn)歷程，包括航海家的生平、探險(xiǎn)經(jīng)歷和航路開辟的影響。

-視頻資源：《大航海時(shí)代》紀(jì)錄片，通過動(dòng)畫和實(shí)景結(jié)合的方式，展現(xiàn)了航海家們的冒險(xiǎn)歷程和地理大發(fā)現(xiàn)的重大歷史意義。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，了解地理大發(fā)現(xiàn)的全貌，以及不同航海家在探險(xiǎn)中的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制一張時(shí)間線，記錄重要航海家的探險(xiǎn)時(shí)間和地點(diǎn)，以及他們的發(fā)現(xiàn)成果。

-觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分享自己對(duì)地理大發(fā)現(xiàn)的理解和感悟。

-教師可以組織一次小型的班級(jí)討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀后感，促進(jìn)知識(shí)的交流和思想的碰