Unit 5 Dinner's Ready （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Dinner'sReady（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程以人教PEP版四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner'sReady為主題，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)日常交際用語。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合運(yùn)用能力，同時(shí)加強(qiáng)文化意識(shí)培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的能力，提高語言實(shí)踐意識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭生活場(chǎng)景的理解，提升文化意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)感受的能力，促進(jìn)思維發(fā)展。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)階段的中高年級(jí)，他們的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的基礎(chǔ)。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的語言模仿能力和記憶力較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力尚在培養(yǎng)之中。以下是針對(duì)本班學(xué)生的具體分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)內(nèi)學(xué)生的英語水平存在一定差異，部分學(xué)生對(duì)英語有濃厚的興趣，能夠積極參與課堂活動(dòng)；而部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，參與度較低。

2.知識(shí)方面：學(xué)生已掌握一定數(shù)量的英語單詞和基本句型，但對(duì)日常交際用語的應(yīng)用還不夠熟練。

3.能力方面：學(xué)生的聽、說能力相對(duì)較好，但讀寫能力有待提高。在課堂上，學(xué)生能夠基本聽懂教師指令，但閱讀和寫作方面還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但部分學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)容易退縮，缺乏自信心。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生上課時(shí)能認(rèn)真聽講，但部分學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，需要教師給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語水平，教師在教學(xué)中應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。此外，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、電子白板

-課程平臺(tái)：人教PEP版四年級(jí)英語教材配套電子資源平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：圖片、卡片、角色扮演道具、英語歌曲教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.學(xué)生用英語回應(yīng)老師，并用簡(jiǎn)單的日常用語進(jìn)行自我介紹。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示圖片，如家庭聚餐場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：Whataretheydoing?（他們?cè)谧鍪裁?？?/p>

2.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用英語描述場(chǎng)景，如：Theyarehavingdinner.（他們?cè)诔燥?。?/p>

3.老師總結(jié)：Today,wewilllearnaboutdinnertimeandhowtoexpressourfeelingsaboutit.（今天，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于晚餐時(shí)間和如何表達(dá)我們對(duì)它的感受。）

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)。

2.學(xué)生分組討論，回答以下問題：

-Whatarethecharactersdoinginthestory?

-Howdotheyfeelaboutdinner?

-Whatarethekeyphrasesinthetext?

3.各小組派代表分享討論結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音、語法錯(cuò)誤。

四、課文重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師板書以下句型，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀：

-Ilike/love...verymuch.

-Idon'tlike/love...

-Whatdoyouthinkabout...?

-Howdoyoufeelabout...?

2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.老師選取部分學(xué)生進(jìn)行展示，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

五、課文練習(xí)（15分鐘）

1.老師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，學(xué)生獨(dú)立完成課文練習(xí)題。

2.學(xué)生互相檢查答案，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師講解練習(xí)冊(cè)中的難點(diǎn)，如詞匯、語法等。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

2.學(xué)生用英語復(fù)述課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-復(fù)習(xí)課文，熟讀課文內(nèi)容。

-用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，模擬家庭聚餐場(chǎng)景。

-收集關(guān)于家庭聚餐的圖片或視頻，下節(jié)課分享。

八、課堂評(píng)價(jià)（5分鐘）

1.老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與度、發(fā)音、語法等方面。

2.學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭聚餐習(xí)俗：介紹不同國家和地區(qū)的家庭聚餐習(xí)俗，如中式、西式、印度式等，包括餐桌禮儀、食物選擇等。

-日常交際用語：收集與家庭生活相關(guān)的英語日常交際用語，如問候、邀請(qǐng)、感謝等。

-文化背景知識(shí)：介紹與家庭生活相關(guān)的文化背景知識(shí)，如家庭結(jié)構(gòu)、親情關(guān)系等。

2.拓展建議：

-角色扮演：讓學(xué)生分組模擬家庭聚餐場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)句型和交際用語進(jìn)行對(duì)話。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察自己家庭聚餐，記錄下家庭成員的交流內(nèi)容和餐桌上的食物，下節(jié)課分享。

-手工制作：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于家庭聚餐的手工卡片，寫上自己對(duì)家庭聚餐的感受和期望。

-課外閱讀：推薦相關(guān)英文書籍或文章，如《LittleHouseonthePrairie》等，讓學(xué)生了解不同家庭的生活狀態(tài)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube、BBC等，觀看與家庭生活相關(guān)的英文視頻，拓展學(xué)生的視野。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，如敬老院慰問、家庭親子活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語交流。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)家長參與課堂活動(dòng)，與孩子一起學(xué)習(xí)英語，增進(jìn)親子關(guān)系。

-主題班會(huì)：以“我的家庭”為主題，組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享家庭故事，增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼。

-家庭英語角：創(chuàng)建家庭英語角，讓學(xué)生在家中與家人一起練習(xí)英語，提高英語口語能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭聚餐場(chǎng)景描述

-日常交際用語

-文化背景知識(shí)

②重點(diǎn)詞匯：

-dinner

-family

-food

-happy

-sad

-delicious

-hungry

-thirsty

③重點(diǎn)句型：

-Ilike/love...verymuch.

-Idon'tlike/love...

-Whatdoyouthinkabout...?

-Howdoyoufeelabout...?

④板書結(jié)構(gòu)：

-中心主題：Unit5Dinner'sReady

-第一部分：FamilyLife

-Dinnertime

-Familymembers

-Foodchoices

-第二部分：DailyCommunication

-Expressionsoffeelings

-Greetings

-Invitations

-第三部分：CulturalBackground

-Tablemanners

-Traditionalfood

-Familyvalues教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。對(duì)于新學(xué)的句型和詞匯，學(xué)生能夠較快地掌握并運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。部分學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠用完整的句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的語言組織能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，與同伴合作，共同完成任務(wù)。各小組在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在討論過程中，學(xué)生表現(xiàn)出良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型的運(yùn)用較為熟練。但在一些細(xì)節(jié)問題上，如時(shí)態(tài)、語態(tài)等，仍有部分學(xué)生存在混淆。針對(duì)這一問題，教師將在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫了自評(píng)表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評(píng)，互相指出對(duì)方在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)如下：

-積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)良好。

-能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

-在小組討論中，表現(xiàn)