第13課《賣油翁》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第13課《賣油翁》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課《賣油翁》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《賣油翁》選自統(tǒng)編版語文七年級下冊第13課，主要講述了賣油翁憑借技藝高超，贏得了旁觀者的贊嘆，反映了技藝高超與人生智慧的關系。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：通過學習本課，學生可以回顧七年級上冊《桃花源記》中關于技藝與人生的描寫，進一步理解技藝與人生的辯證關系，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化和民間技藝的尊重和熱愛。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《賣油翁》提高文言文閱讀理解水平。

2.培養(yǎng)學生思維發(fā)展與提升能力，引導學生思考技藝與人生的關系，提升辯證思維。

3.增強文化自信，讓學生感知傳統(tǒng)技藝的魅力，樹立傳承和發(fā)揚民族文化的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在七年級上冊已經(jīng)學習了《桃花源記》等文言文，具備了一定的文言文閱讀基礎，能夠識別一些常見的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)。然而，對于文言文中的修辭手法、人物形象塑造以及作者情感表達等方面的理解可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文言文的學習興趣因人而異，部分學生對古代文化和傳統(tǒng)技藝較為感興趣，愿意投入時間和精力進行學習。學生的文言文閱讀能力參差不齊，有的學生能夠較快地理解和翻譯文言文，而有的學生則可能感到困難和枯燥。學習風格上，有的學生偏好通過朗讀來感受文言文的韻律美，有的則更傾向于通過分析句子結(jié)構(gòu)來理解文意。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《賣油翁》時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文詞匯和句式的理解不夠，影響閱讀流暢性；二是難以把握作者的情感和寫作意圖，導致對文本的解讀不夠深入；三是對于文中涉及的傳統(tǒng)技藝和文化背景知識了解有限，影響對文章整體意義的理解。因此，教學過程中需要注重幫助學生克服這些困難，提高他們的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，以便閱讀《賣油翁》原文。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如古代油翁賣油的場景圖，以及與技藝相關的視頻片段，以幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。

3.教學工具：準備文言文詞匯卡片，幫助學生記憶和理解文中出現(xiàn)的生僻字詞。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和討論。教學過程一、導入新課

1.老師首先與學生互動，提問：“同學們，你們知道我國古代有哪些著名的技藝嗎？”

2.學生回答后，老師簡要介紹油翁技藝，引導學生思考技藝與人生的關系。

二、初讀課文，整體感知

1.老師布置學生自讀課文，要求學生圈畫出文言文中不懂的詞匯和句子。

2.學生自讀課文，老師巡視指導，幫助學生解決閱讀中的困難。

三、精讀課文，深入分析

1.老師提問：“請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對油翁技藝的認識。”

2.學生回答后，老師引導學生分析油翁技藝的特點，如技藝精湛、動作熟練等。

3.老師提問：“油翁技藝如此高超，為什么卻得到了旁觀者的贊嘆？”

4.學生回答后，老師引導學生分析旁觀者贊嘆的原因，如技藝高超、人格高尚等。

5.老師提問：“油翁技藝與人生有何關系？”

6.學生回答后，老師引導學生思考技藝與人生的關系，如技藝可以體現(xiàn)一個人的價值，技藝可以改變一個人的命運等。

四、探究主旨，提煉中心

1.老師提問：“通過學習《賣油翁》，你有哪些收獲？”

2.學生回答后，老師總結(jié)課文主旨：“本節(jié)課通過學習《賣油翁》，我們認識到技藝與人生的關系，技藝可以體現(xiàn)一個人的價值，技藝可以改變一個人的命運?！?/p>

3.老師引導學生提煉中心思想，如技藝的重要性、技藝與人生的關系等。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“同學們，你們認為在現(xiàn)實生活中，我們應該如何學習技藝？”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“學習技藝需要持之以恒、刻苦鉆研，同時要有正確的人生觀和價值觀?！?/p>

3.老師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合所學內(nèi)容，撰寫一篇關于技藝與人生的短文。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)技藝與人生的關系。

2.老師鼓勵學生在生活中注重學習技藝，提升自己的綜合素質(zhì)。

七、課后作業(yè)

1.閱讀課文，理解文言文詞匯和句式。

2.撰寫一篇關于技藝與人生的短文，字數(shù)不限。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《莊子·秋水》中關于庖丁解牛的篇章，通過庖丁高超的解牛技藝，探討技藝與自然的關系。

-《史記》中關于扁鵲的記載，了解古代醫(yī)術(shù)的精湛和扁鵲治病救人的故事。

-《列子·湯問》中關于紀昌學射的故事，通過紀昌苦練射箭技藝，展現(xiàn)毅力與成功的關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇以上拓展閱讀材料中的一篇進行深入閱讀，撰寫讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

-組織學生進行小組討論，探討不同技藝背后的文化內(nèi)涵和人生哲理。

-引導學生結(jié)合自身興趣，選擇一種技藝進行簡單的學習實踐，如書法、繪畫、樂器等，體會技藝學習的樂趣和挑戰(zhàn)。

-鼓勵學生通過圖書館、博物館等資源，了解更多關于古代技藝的歷史和文化背景。

-布置學生撰寫一篇關于“技藝與人生”的短文，要求結(jié)合個人經(jīng)歷或感悟，探討技藝對個人成長的影響。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-文言文詞匯：熟能生巧、無他，唯手熟爾、眾皆笑之。

-文言文句式：賓語前置、省略句、判斷句。

-人物形象：賣油翁的形象特點、技藝高超、從容自信。

②本文重點詞：

-熟能生巧：指通過反復練習，能夠掌握技能。

-手熟：指技藝熟練。

-無他，唯手熟爾：表示沒有別的奧妙，只是手法熟練而已。

-眾皆笑之：指大家都嘲笑他。

③本文重點句：

-“賣油翁釋擔而立，睨之?！保枋鲑u油翁的動作和神態(tài)）

-“我亦無他，惟手熟爾?！保ㄙu油翁的自我評價）

-“眾皆笑之，以為常然?！保ū娙顺靶u油翁的情景）

-“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”（賣油翁與陳堯咨的對話，展現(xiàn)賣油翁的自信）課后作業(yè)1.**翻譯下列句子：**

-“吾射不亦精乎？”

-答案：我的射箭技藝難道不是很精湛嗎？

2.**解釋下列詞語在文中的含義：**

-“熟能生巧”

-答案：熟練的技藝是通過反復練習而達到的。

3.**分析賣油翁的人物形象特點：**

-答案：賣油翁的人物形象特點包括技藝高超、從容自信、不卑不亢。

4.**比較陳堯咨和賣油翁的人物形象，寫出他們的不同之處：**

-答案：陳堯咨自負、傲慢，而賣油翁則謙虛、自信。

5.**結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對“熟能生巧”這句話的理解：**

-答案：這句話告訴我們，任何技藝的精通都需要長時間的練習和積累，只有通過不斷的努力，才能達到熟練的境界。

6.**仿寫句子：**

-原文：“我亦無他，惟手熟爾?！?/p>

-仿寫：我亦無他，惟勤奮爾。

7.**寫作練習：**

-題目：以“技藝”為主題，寫一篇短文，談談你對技藝的理解和看法。

-答案示例：技藝不僅僅是一種技能，更是一種精神，一種對生活的熱愛和對工作的執(zhí)著。在現(xiàn)代社會，技藝的傳承和發(fā)展顯得尤為重要，它不僅能