解密08中國(guó)古代詩(shī)歌閱讀鑒賞 (講義)-【高頻考點(diǎn)解密】F

古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)情感時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思的巧妙使用。高考試題的“鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧”是指準(zhǔn)確判斷詩(shī)歌所運(yùn)用的手法技巧，并賞析其表達(dá)效果。一般來(lái)說(shuō)，“藝術(shù)手法”“表達(dá)特色”“表達(dá)技巧”“寫(xiě)作特點(diǎn)”“藝術(shù)特色”屬于同一關(guān)系的大概念，它包括“修辭手法”“表達(dá)方式”“表現(xiàn)手法”“結(jié)構(gòu)技巧”四個(gè)小概念。策略一審答技巧掌握好(一)審題要準(zhǔn)——明確審題“4要求”1．審題型從題干提問(wèn)的形式來(lái)看，題目類型主要有兩種：明考型和暗考型。(1)明考型，就是直接要求答出表達(dá)技巧，題干中明確含有“表達(dá)技巧”“修辭手法”“抒情手法”“表現(xiàn)手法”等信息。(2)暗考型，就是題干中不直接含有“表達(dá)技巧”“修辭手法”等提示，而是以“如何寫(xiě)”“怎樣寫(xiě)”“如何表現(xiàn)”“賞析”等用語(yǔ)來(lái)提問(wèn)。對(duì)于暗考型，答題時(shí)必須有表達(dá)技巧在其中。2．審范圍(區(qū)間)指鑒賞范圍的大小。依照范圍大小，可分為局部型和整體型。局部型是指對(duì)詩(shī)歌的某句某聯(lián)(片)等表達(dá)技巧的判斷，整體型是指對(duì)全詩(shī)的表達(dá)技巧的判斷。分清范圍對(duì)做題大有幫助?！罢w看手法”，意謂鑒賞全詩(shī)的表達(dá)技巧首先從表現(xiàn)手法角度切入；“局部看修辭”，意謂鑒賞局部的表達(dá)技巧首先從修辭手法角度切入。3．審角度此類題的提問(wèn)角度主要有兩種：一種是大(寬)角度，即題干直接提問(wèn)表達(dá)技巧是什么；一種是小(窄)角度，即具體到描寫(xiě)手法、抒情手法、修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、行文結(jié)構(gòu)等方面的某一個(gè)角度。分清提問(wèn)的大小(寬窄)角度是答題的關(guān)鍵。大(寬)角度，要從幾個(gè)角度入手，優(yōu)先考慮某個(gè)角度。小(窄)角度，角度很明確，不能亂答：?jiǎn)栃揶o手法，就不能答表現(xiàn)手法；問(wèn)表現(xiàn)手法，就不能答修辭手法；等等。不能混淆概念，答錯(cuò)角度。4．審數(shù)量在答題時(shí)，要注意根據(jù)題干提示的相關(guān)信息，審清楚答題的數(shù)量，即要分清楚題干中“一”與“些(多)”、“主”與“次”的區(qū)別。題干中說(shuō)“哪種”，則只能答一種；題干中說(shuō)“哪些”，則要多角度切入，不能少答；題干中說(shuō)“主要(突出)”，則一般只答出一種，至多兩種。因此，要求答一個(gè)的，絕不能答多個(gè)；要求答多個(gè)的，絕不能少答；要求答主要的、突出的，絕不能答次要的、不突出的。這樣，才能確保答題的規(guī)范和準(zhǔn)確。(二)答題要穩(wěn)——運(yùn)用解題“3步驟”雖然表達(dá)技巧分為4大類，每大類又分多種技巧，但從高考及解題實(shí)際看，其解題步驟是一樣的，均需采用“3步驟”。策略二4大技巧要辨清題型一修辭手法eq\a\vs4\al([名師點(diǎn)])—高考對(duì)修辭手法的考查一般分為兩個(gè)層面：一是辨認(rèn)修辭，二是說(shuō)明修辭的表達(dá)效果?！犊荚囌f(shuō)明》規(guī)定常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。對(duì)修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識(shí)和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭表達(dá)的特點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)它們對(duì)于塑造形象、表達(dá)情感和體現(xiàn)主旨的作用。[必備知識(shí)]手法說(shuō)明作用教材示例賞析比喻把一種事物或情景比作另一種事物或情景。突出事物特征，使所要表達(dá)的事物更加生動(dòng)鮮明。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。[韋莊《菩薩蠻五首(其二)》]詞句巧妙地以“月”作比，寫(xiě)盡了江南女子的美麗與溫柔。比擬把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，把人當(dāng)作物或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。(林逋《山園小梅》)采用了擬人的修辭手法?！跋韧笛邸睂?xiě)白鶴愛(ài)梅情切，還未飛下，就迫不及待地偷看；“合斷魂”寫(xiě)粉蝶因愛(ài)梅而斷魂。這兩句詩(shī)把鶴、蝶對(duì)梅的喜愛(ài)之情表現(xiàn)到了極點(diǎn)。設(shè)問(wèn)先提出問(wèn)題，接著說(shuō)出自己的看法。開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。若問(wèn)閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。(賀鑄《青玉案》)以設(shè)問(wèn)作結(jié)，以實(shí)寫(xiě)虛，一問(wèn)一答，將一腔愁思化為具體可感的形象。借代借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物，分為部分代整體、具體代抽象、特征代本身等。突出描寫(xiě)對(duì)象的特征，使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(李清照《如夢(mèng)令》)用“綠”和“紅”分別代“葉”與“花”，寫(xiě)出了葉的茂盛和花的凋零，烘托出作者的感傷情懷。對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。[杜甫《詠懷古跡五首(其三)》]上句寫(xiě)昭君離開(kāi)漢室，下句寫(xiě)葬于青冢不得歸故土，對(duì)仗工整，寫(xiě)出了昭君不幸的一生。反問(wèn)用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考。誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。(蘇軾《定風(fēng)波》)使用反問(wèn)句式表達(dá)了詞人曠達(dá)的情懷?？鋸垖?duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物的作用。怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。(岳飛《滿江紅》)以夸張的手法，寫(xiě)出了作者憂憤國(guó)事、痛恨敵人的心情。雙關(guān)分諧音雙關(guān)和弦外之音兩種。表達(dá)委婉含蓄的情感。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。(劉禹錫《竹枝詞》)“晴”與“情”同音，以晴天、下雨暗示戀人貌似無(wú)情中的有情。疊字重復(fù)使用同一個(gè)字。增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(李清照《聲聲慢》)疊音詞使詞句更加生動(dòng)形象，營(yíng)造出凄涼的氛圍。[應(yīng)用體驗(yàn)]1．辨識(shí)下列詩(shī)句的修辭手法。(1)明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。擬人(2)此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。擬物、夸張(3)淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。擬人、借代(4)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。比喻、夸張(5)君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。比喻、夸張(6)座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。設(shè)問(wèn)、借代(7)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?；ノ?8)朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。對(duì)比、借代(9)煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。借代、對(duì)偶(10)自古妒蛾眉，胡沙埋皓齒。借代2．閱讀下面這首詞，完成題目。望海潮柳永東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸?！叭锕鹱?，十里荷花”采用了怎樣的修辭手法？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？答：解析：“三秋”意指桂花花期長(zhǎng)，馥郁芬芳，長(zhǎng)久不散；“十里”是說(shuō)湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”了。一句牽出了諸多意象——湖、山、桂花、荷花，令人心曠神怡，遐想萬(wàn)千。參考答案：對(duì)偶、夸張。表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美、艷羨之情。eq\a\vs4\al([題組練])—1．(2016·山東高考)閱讀下面的元曲，完成題目。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開(kāi)篷雪滿天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。(明考型)分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。答：解析：“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”，用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”把“詩(shī)豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化。“詩(shī)和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩(shī)”擬物，把抽象的“詩(shī)”具象化，生動(dòng)形象地描寫(xiě)風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩(shī)情?！霸?shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫(xiě)了作者的詩(shī)情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。參考答案：運(yùn)用了比擬和排比手法，表現(xiàn)出詩(shī)人高昂的詩(shī)興，展現(xiàn)出湖上風(fēng)雪翻飛的景象，描繪出一幅壯觀的江天風(fēng)雪行吟圖。2．(2012·重慶高考)閱讀下面這首詞，完成題目。鷓鴣天[金]王寂秋后亭皋①木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥。吾老矣，久忘機(jī)②，沙鷗相對(duì)不驚飛③。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。[注]①亭皋：水邊的平地。②忘機(jī)：消除機(jī)心。機(jī)心，巧詐之心。③沙鷗相對(duì)不驚飛：白居易詩(shī)云“有喜鵲頻語(yǔ)，無(wú)機(jī)鷗不驚”。(暗考型)“曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥”兩句寫(xiě)出了山水的變化，請(qǐng)分析其巧妙之處。答：解析：賞析詩(shī)句的妙處，可從詩(shī)句選景、所用的修辭手法或表現(xiàn)手法、煉字等方面切入。結(jié)合題目，可抓住“寫(xiě)山水的妙處”這個(gè)切入點(diǎn)，分析它使用的修辭手法(比擬)，“散去”之“瘦”暗寫(xiě)“曉云”彌漫時(shí)的闊；“肥”暗寫(xiě)雨前水面的窄。這種曲筆要細(xì)心把握。參考答案：運(yùn)用比擬寫(xiě)出了山水的變化?！皶栽粕⑷ド窖荨?，寫(xiě)出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時(shí)想象中山峰的壯闊；“宿雨來(lái)時(shí)水面肥”，既表現(xiàn)出夜里下雨之后水面的寬闊，又暗含著下雨之前水面的窄狹。3．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。書(shū)湖陰先生①壁二首(其一)王安石茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥②送青來(lái)。[注]①湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年退居金陵時(shí)的鄰居，也是作者元豐年間(1078—1086)閑居江寧(今江蘇南京)時(shí)的一位鄰里好友。②排闥(tà)：推門(mén)，撞開(kāi)門(mén)。闥，小門(mén)。詩(shī)的后兩句采用了哪些手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。答：參考答案：詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶、擬人、借代的修辭手法，把山水寫(xiě)得有情有趣?！耙凰睂?duì)“兩山”，整齊美觀，音律和諧。山水本是無(wú)情之物，運(yùn)用擬人，詩(shī)人說(shuō)水“護(hù)田”，山“送青”，水對(duì)田有一種護(hù)惜之情，山對(duì)人有一種友愛(ài)之情，化無(wú)情為有情，將山水賦予人的情思，構(gòu)思極其巧妙，令人叫絕。水環(huán)繞綠色農(nóng)作物，用色彩綠色代替植物，突出了植物的翠綠與景致的優(yōu)美。eq\a\vs4\al([辨識(shí)清])借代與借喻兩者都是用一事物代另一事物，但它們的性質(zhì)卻完全不同。借代的本質(zhì)是“代”，是“代”而不“喻”；借喻的本質(zhì)是“喻”，是“喻”中有“代”。借代側(cè)重相關(guān)性，借喻側(cè)重相似性。借代的本體與借體之間有實(shí)在的關(guān)系，而且這種關(guān)系還是相當(dāng)密切的；借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物，人們不過(guò)是根據(jù)它們之間具有的相似點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻，借代則不同。[應(yīng)用體驗(yàn)]試指出下列詩(shī)句中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)所用的修辭手法是借代還是借喻。(1)怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。(柳永《望海潮》)借喻(2)吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。(李白《登金陵鳳凰臺(tái)》)借代(3)煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。(杜甫《歲暮》)借代(4)湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫《望洞庭》)借喻(5)自古妒蛾眉，胡沙埋皓齒。(李白《于闐采花》)借代(6)久在樊籠里，復(fù)得返自然。(陶淵明《歸園田居》)借喻(7)冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。(趙秉文《和韋蘇州秋齋獨(dú)宿》)借代(8)紈绔不餓死，儒冠多誤身。(杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》)借代題型二表達(dá)方式eq\a\vs4\al([名師點(diǎn)])—表達(dá)方式主要有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明，其中在詩(shī)歌創(chuàng)作中用到的主要是記敘、描寫(xiě)、議論、抒情，尤其是描寫(xiě)和抒情，用得最為普遍。這兩種表達(dá)方式與表現(xiàn)手法有交叉、重合之處。[必備知識(shí)]1．描寫(xiě)手法(1)側(cè)面描寫(xiě)手法說(shuō)明及作用教材示例賞析側(cè)面描寫(xiě)亦稱“間接描寫(xiě)”。通過(guò)其他事物或環(huán)境描寫(xiě)對(duì)主要對(duì)象加以渲染烘托，使之突出、鮮明。吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。(李賀《李憑箜篌引》)二、三兩句從客體落筆側(cè)面描寫(xiě)樂(lè)曲之美妙。優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經(jīng)傳出，空山曠野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽(tīng)；善于鼓瑟的江娥素女，也被樂(lè)聲觸動(dòng)愁懷，潸然淚下。極力烘托了箜篌聲神奇美妙，具有“驚天地，泣鬼神”的魅力。(2)正面描寫(xiě)手法說(shuō)明及作用教材示例賞析白描白描原是中國(guó)繪畫(huà)的傳統(tǒng)手法，指不著顏色，也不畫(huà)背景，只用虛線勾勒人物形象的畫(huà)法。文學(xué)中指用簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，不事雕飾，抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌的手法。父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。(聶夷中《田家》)全詩(shī)運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒了父子辛勤勞作，官家修筑糧倉(cāng)的畫(huà)面，表現(xiàn)了批判封建統(tǒng)治階級(jí)殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)細(xì)微而又具體的典型環(huán)節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。它可以是一個(gè)動(dòng)作、一種情景、一個(gè)特點(diǎn)或一種景物等。通過(guò)特寫(xiě)鏡頭把事物放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，于細(xì)微處見(jiàn)精神。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。(趙師秀《約客》)“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，既寫(xiě)出了詩(shī)人雨夜候客來(lái)訪的情景，又揭示了詩(shī)人因客不來(lái)，夜已過(guò)半的惆悵、煩躁的心情，可謂形神兼?zhèn)洹?dòng)靜結(jié)合對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或動(dòng)靜結(jié)合，相輔相成。人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥(niǎo)鳴澗》)第二句極寫(xiě)春山月夜之靜，而“花落”“月出”“鳥(niǎo)鳴”則是以動(dòng)寫(xiě)靜，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，形象地描寫(xiě)了心境的閑適、夜晚的靜謐及春山的空寂。虛實(shí)結(jié)合把抽象的論述與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，或把眼前現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。凡是寫(xiě)想象和回憶、虛幻世界和夢(mèng)境以及設(shè)想之景的均為虛寫(xiě)。實(shí)與虛是相對(duì)的，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；現(xiàn)實(shí)為實(shí)，抽象為虛；己方為實(shí)，對(duì)方為虛；當(dāng)前為實(shí)，過(guò)去與未來(lái)為虛；物質(zhì)為實(shí)，想象為虛。多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車(chē)如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。(李煜《望江南》)“還似……正春風(fēng)”三句，極寫(xiě)往昔的繁華生活，屬于虛寫(xiě)，與詞人當(dāng)前無(wú)限凄涼的處境形成對(duì)比，以虛襯實(shí)，以虛寫(xiě)實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，以夢(mèng)中虛幻的繁盛景象反襯醒后現(xiàn)實(shí)的凄涼無(wú)奈。角度變化觀察者所處的方位不同，角度不同，由近而遠(yuǎn)、由上而下、俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、近看，視覺(jué)形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，寒鴻一字來(lái)如線。(周德清《塞鴻秋·潯陽(yáng)即景》)由近而遠(yuǎn)，由水寫(xiě)到山，由地寫(xiě)到天，由靜寫(xiě)到動(dòng)，由晝寫(xiě)到夜，高低遠(yuǎn)近天上地下，通過(guò)鋪墊，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了一幅秋景圖。繪聲繪色繪形通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)，或通過(guò)色彩、聲音去描寫(xiě)景物。凡是詩(shī)詞中出現(xiàn)了顏色詞，即應(yīng)考慮視覺(jué)(或繪色)；出現(xiàn)了表聲音的詞，即應(yīng)考慮聽(tīng)覺(jué)(或繪聲)或動(dòng)靜結(jié)合；如有冷暖，須考慮觸覺(jué)；如有花香之類，須考慮嗅覺(jué)。江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。(杜甫《絕句》)已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?白居易《夜雪》)漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥(niǎo)；滿山青翠欲滴，遍布似火的朵朵紅花。江、山、花、鳥(niǎo)四景，分別被敷以碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景色清新，令人賞心悅目?！棒勒砝洹笔怯|覺(jué)，“窗戶明”是視覺(jué)，“折竹聲”是聽(tīng)覺(jué)，從多角度側(cè)面烘托了夜雪之大。2．抒情手法手法說(shuō)明及作用教材示例賞析直接抒情直接表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情的抒情方式。包括直抒豪情壯志、直抒憤世嫉俗之情、直抒悲思愁緒、直抒歡快喜悅之情、直接表達(dá)對(duì)事理的見(jiàn)解和看等。前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)全詩(shī)以悲涼慷慨的調(diào)子，通過(guò)登幽州臺(tái)，直接表達(dá)了詩(shī)人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。間接抒情借景抒情(情景交融、融情景)作者對(duì)某種景象或某種客觀事物有感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景、此物予以抒發(fā)。古詩(shī)詞中，松、竹、菊、柳等都是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象。或直接以景物描寫(xiě)代替情感抒發(fā)，或先寫(xiě)景后抒情。宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。(李華《春行即興》)全詩(shī)句句寫(xiě)景，句句含情。詩(shī)中所寫(xiě)的雖盡是綠草、芳樹(shù)、山泉、鳥(niǎo)語(yǔ)的宜人之景，但山花爛漫、鳥(niǎo)語(yǔ)婉轉(zhuǎn)的佳境卻是“鳥(niǎo)空啼”，以樂(lè)寫(xiě)哀、以鬧襯寂，抒發(fā)安史之亂后“國(guó)破山河在，花落鳥(niǎo)空啼”的愁緒。托物言志詩(shī)人借自然界中的某物自身具有的特征，來(lái)表達(dá)某種志向或情感。詩(shī)中的物帶有人格化的色彩。用于“詠物詩(shī)”，詩(shī)中的物象一般只有一個(gè)，所托之物既是作者的氣節(jié)、志趣、理想的化身，也是作品主旨的載體。垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。(虞世南《蟬》)詩(shī)中三、四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出蘊(yùn)涵的真理，即立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。借古諷今這是詠史詩(shī)中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件諷喻當(dāng)朝。臺(tái)城六代競(jìng)豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶千門(mén)成野草，只緣一曲《后庭花》。(劉禹錫《臺(tái)城》)全詩(shī)以“臺(tái)城”這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫(xiě)了曾經(jīng)六朝縱情作樂(lè)的荒淫生活。和如今野草叢生的凄涼景象形成對(duì)比，寄托了吊古傷今的無(wú)限感慨。用典抒情用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人情緒和愿望等，屬于借古抒懷。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。(辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)本處用事作典，“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”寫(xiě)的是劉裕當(dāng)年北伐的英雄氣概。作者借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。[應(yīng)用體驗(yàn)]1．指出下列詩(shī)(詞)句所用的表達(dá)方式。(1)噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！直接抒情(直抒胸臆)、議論(2)開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。白描(3)明月松間照，清泉石上流。動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜(4)東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。側(cè)面描寫(xiě)(5)滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。白描(6)夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)(7)把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。動(dòng)作描寫(xiě)2．閱讀《琵琶行》節(jié)選文字，完成題目。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。這幾句是如何描寫(xiě)琵琶聲的？答：參考答案：正側(cè)結(jié)合。從首句至“四弦一聲如裂帛”為正面描寫(xiě)，詩(shī)人調(diào)動(dòng)比喻、通感、想象等手法，使用了形象感極強(qiáng)的擬聲詞，充分描寫(xiě)出琵琶女彈奏的音樂(lè)旋律起伏跌宕、感人至深以及自己內(nèi)心復(fù)雜多變的情感。最后兩句為側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)周?chē)h(huán)境的寂靜，來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)美妙動(dòng)聽(tīng)、引人入勝的強(qiáng)大魅力。上句寫(xiě)人，下句寫(xiě)景，情景相生，境界全出。eq\a\vs4\al([題組練])1．(2019·浙江高考)閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。早秋過(guò)龍武李將軍書(shū)齋(唐)王建高樹(shù)蟬聲秋巷里，朱門(mén)冷靜似閑居。重裝墨畫(huà)數(shù)莖竹，長(zhǎng)著香薰一架書(shū)。語(yǔ)笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛(ài)讀英雄傳，欲立功勛恐不如。(整體型)全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。答：解析：詩(shī)歌描寫(xiě)了李將軍的居住環(huán)境——“冷靜”，書(shū)房的陳設(shè)——“墨畫(huà)”“一架書(shū)”等，借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托李將軍有文人的趣味；對(duì)次要人物的描寫(xiě)——“侍兒知禮數(shù)”，從旁襯托出李將軍知書(shū)達(dá)理、富有文化修養(yǎng)等特點(diǎn)。另外，李將軍最突出的特點(diǎn)是喜愛(ài)置身書(shū)房“吟哦”“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳”等，體現(xiàn)了他喜愛(ài)讀書(shū)、個(gè)性狂放的一面。答題時(shí)要點(diǎn)明手法，將手法的運(yùn)用同人物形象的塑造結(jié)合起來(lái)分析。參考答案：①通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，如“高樹(shù)蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫(huà)”“香薰一架書(shū)”，分別寫(xiě)出了將軍住處的清幽安靜和書(shū)齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過(guò)“吟哦”“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了李將軍的豪放和志趣。2．(2017·天津高考)閱讀下面的宋詩(shī)，完成題目。太湖恬亭[宋]王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹(shù)鳥(niǎo)相依。清游始覺(jué)心無(wú)累，靜處誰(shuí)知世有機(jī)。更待夜深同徙倚[注]，秋風(fēng)斜月釣舟歸。[注]徙倚：徘徊，流連不去。(局部型)尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡(jiǎn)析。答：解析：本題要求考生任選一種藝術(shù)手法賞析詩(shī)歌尾聯(lián)。藝術(shù)手法是指詩(shī)人在塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)思想情感時(shí)所運(yùn)用的特殊的手法，包括修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、藝術(shù)構(gòu)思等。這首詩(shī)中除了第三聯(lián)直抒胸臆，其他三聯(lián)都側(cè)重于寫(xiě)景。但尾聯(lián)寫(xiě)景，不同于前兩聯(lián)，“待”字表明尾聯(lián)不是對(duì)眼前實(shí)景的描寫(xiě)，而是想象的虛景，以虛代實(shí)，呈現(xiàn)出了一種清幽閑逸的意境。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，尾聯(lián)亦是景中寓情，情景交融，通過(guò)描繪“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人的閑適之情。此外，景語(yǔ)置于詩(shī)歌末尾，也起到了以景結(jié)情的作用。參考答案：①虛寫(xiě)。“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”是詩(shī)人想象的情景，這樣寫(xiě)呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”的畫(huà)面，寄托了詩(shī)人的閑適之情，使全詩(shī)韻味悠長(zhǎng)。③情景交融(借景抒情)。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達(dá)含蓄深長(zhǎng)。(任選一種即可)3．(2015·浙江高考)閱讀下面這首詞，完成題目。木蘭花慢·贈(zèng)彈琵琶者[元]張伯淳①愛(ài)當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來(lái)四條弦里，有無(wú)窮、舊譜與新聲。寫(xiě)出天然律呂②，掃空眼底③箏。落紅，天氣暖猶輕。洗耳為渠聽(tīng)。想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽(yáng)月色，似醉還醒。軒窗靜來(lái)偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見(jiàn)今朝何處？語(yǔ)溪④乍雨初晴。[注]①?gòu)埐?，系由宋入元的士子，其前朝情結(jié)不易輕去。早年即有科舉仕進(jìn)的閱歷，使他在南宋敗亡后深深懷抱一種被棄無(wú)靠的漂泊感。②律呂，此指樂(lè)律或音律。③，一種弦樂(lè)器，如箏。④語(yǔ)溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。(整體型)分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫(xiě)角度的差異。答：解析：上片第一至三句介紹樂(lè)曲演奏者，第四至八句運(yùn)用比喻等修辭手法來(lái)描寫(xiě)樂(lè)曲的復(fù)雜變化，最后兩句寫(xiě)樂(lè)曲超出了最天然的音律和樂(lè)律，屬于正面描寫(xiě)。下片由“洗耳為渠聽(tīng)”可知，主要是從聽(tīng)者的角度來(lái)描寫(xiě)樂(lè)曲，并且運(yùn)用聯(lián)想與想象進(jìn)行渲染描繪，屬于側(cè)面描寫(xiě)。參考答案：①上片從樂(lè)曲方面來(lái)描寫(xiě)(樂(lè)曲的演奏者、樂(lè)曲旋律的復(fù)雜變化、樂(lè)曲聲律的高雅等)，側(cè)重正面描寫(xiě)、直接描寫(xiě)。②下片從聽(tīng)者方面來(lái)描寫(xiě)(氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等)，側(cè)重側(cè)面描寫(xiě)、間接描寫(xiě)。4．閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。秋日赴闕題潼關(guān)驛樓[注][唐]許渾紅葉晚蕭蕭，長(zhǎng)亭酒一瓢。殘?jiān)茪w太華，疏雨過(guò)中條。樹(shù)色隨山迥，河聲入海遙。帝鄉(xiāng)明日到，猶自夢(mèng)漁樵。[注]“闕”指唐代都城長(zhǎng)安，此詩(shī)寫(xiě)于作者赴長(zhǎng)安應(yīng)試途中。(整體型)這首詩(shī)勾勒了一幅秋日行旅圖，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。答：解析：理解詩(shī)歌所寫(xiě)內(nèi)容后，從遠(yuǎn)近、動(dòng)靜角度分析詩(shī)句即可。參考答案：①遠(yuǎn)近結(jié)合(由近到遠(yuǎn))。先從近處著筆，寫(xiě)楓葉在秋風(fēng)中的沙沙響聲和長(zhǎng)亭夜宿獨(dú)自飲酒的情景，再描繪四周的遠(yuǎn)景，寫(xiě)華山的“殘?jiān)啤保袟l山的“疏雨”，隨山遠(yuǎn)伸的“樹(shù)色”，在遠(yuǎn)處奔騰激蕩的“河聲”。②化靜為動(dòng)(以動(dòng)襯靜)。賦予華山、中條山等以動(dòng)感，顯現(xiàn)出生機(jī)和活力，同時(shí)反襯環(huán)境的空曠、悠遠(yuǎn)、寧?kù)o。eq\a\vs4\al([辨識(shí)清])托物言志與借景抒情兩者都是通過(guò)對(duì)具體“事物”的描寫(xiě)表達(dá)思想感情，但是托物言志描寫(xiě)的“事物”往往是一個(gè)“事物”，且會(huì)被多角度多層次地描寫(xiě)，即便有多個(gè)“事物”，也有主次之分。作者借助這一“事物”的某些特性表達(dá)有關(guān)意志、節(jié)操、品德方面的內(nèi)容。從一定意義上說(shuō)，作者所托的“物”要和某些“志”有相似點(diǎn)。而借景抒情所描寫(xiě)的“事物”則不止一個(gè)，同時(shí)它是通過(guò)對(duì)諸如湖光山色、田園桑麻、草木山石等景物的描寫(xiě)，用景物寄托、暗示感情。作者對(duì)這些景物的描寫(xiě)往往是單一角度或單層次的，有的甚至將幾種景物融合在一個(gè)畫(huà)面中。[應(yīng)用體驗(yàn)]下列詩(shī)歌中，沒(méi)有運(yùn)用托物言志手法的一項(xiàng)是()A．布谷飛飛勸早耕，舂鋤撲撲趁春晴。千層石樹(shù)通行路，一帶山田放水聲。(姚鼐《山行》)B．咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。(鄭燮《竹石》)C．耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)。(李綱《病牛》)D．亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。(曾鞏《詠柳》)解析：選AA項(xiàng)，為借景抒情。題型三表現(xiàn)手法eq\a\vs4\al([名師點(diǎn)])狹義的表現(xiàn)手法，常見(jiàn)的有賦比興、抑揚(yáng)、聯(lián)想、想象、渲染、烘托、對(duì)比、襯托、以小見(jiàn)大等。但在實(shí)際做題中，當(dāng)問(wèn)到表現(xiàn)手法的時(shí)候，往往把表達(dá)方式中具體的抒情方式與描寫(xiě)方式也納入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)(動(dòng)作、神態(tài)等)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等，這就是廣義的表現(xiàn)手法。而以下所講的則是狹義的表現(xiàn)手法，是除修辭手法、表達(dá)方式外的常用的詩(shī)歌表達(dá)技巧。[必備知識(shí)]手法說(shuō)明作用教材示例賞析點(diǎn)染所謂“點(diǎn)”，指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是用景物來(lái)渲染烘托點(diǎn)明的情感。運(yùn)用點(diǎn)染法，會(huì)收到情景相生的藝術(shù)效果。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！(柳永《雨霖鈴》)“多情自古傷離別”是點(diǎn)，點(diǎn)明離別；“更那堪，冷落清秋節(jié)！”是染，渲染了離別之悲、冷落之苦。對(duì)比把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。揭示矛盾，對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈，震撼人心。越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。(李白《越中覽古》)前三句描寫(xiě)昔日的繁榮，最后一句描寫(xiě)今日的冷落凄涼，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受深切，蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的歷史思考。比興比，以彼物比此物；興，先言他物，以引起所詠之辭。托物引喻，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風(fēng)格。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》)既以關(guān)雎鳥(niǎo)鳴叫求偶來(lái)比喻男子對(duì)女子的愛(ài)慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑”。襯托利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物。使所要表現(xiàn)的事物更加突出、形象。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)詞人要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫(xiě)起，然后才集中描寫(xiě)周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。渲染烘托渲染是指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫(xiě)；烘托是指從側(cè)面著意描寫(xiě)；渲染和烘托都是只說(shuō)與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。創(chuàng)造氣氛，突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。(杜甫《登高》)行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。(《陌上?！?杜詩(shī)一連出現(xiàn)風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)六個(gè)特定鏡頭，渲染秋江景物凄清肅殺的特點(diǎn)?！赌吧仙！窂挠^看者的神態(tài)來(lái)烘托羅敷的美，比從正面直接描寫(xiě)其形貌美在哪里節(jié)省筆墨，且更具有藝術(shù)魅力。想象在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的形象的思想過(guò)程。創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)選擇月夜遙望的角度，通過(guò)極富想象力的描寫(xiě)，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。借古諷今(借古喻今、借古傷今)借古諷今在詠史詩(shī)、懷古詩(shī)中是最常見(jiàn)的，借對(duì)歷史上的人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事，表達(dá)情感，向當(dāng)權(quán)者提出忠告等。深沉蘊(yùn)藉，發(fā)人深思。折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)表面寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)懷古，實(shí)則是因預(yù)感到唐朝將亡而發(fā)出慨嘆。對(duì)寫(xiě)法(對(duì)面落筆、一筆兩面)指詩(shī)人在寫(xiě)人敘事時(shí)不從自己的角度著筆，而從對(duì)方的角度入手，進(jìn)行懸想揣測(cè)，從而曲折達(dá)意，收到委婉旁襯的藝術(shù)效果。這種表達(dá)技巧常見(jiàn)于表現(xiàn)親情的作品中。單方面寫(xiě)思鄉(xiāng)念親，只是一層意思；如果轉(zhuǎn)換角度，寫(xiě)兩地的思念，情感的表現(xiàn)將更加細(xì)膩動(dòng)人，耐人尋味。不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我，倚闌干處，正恁凝愁！(柳永《八聲甘州》)由于思?xì)w心切，聯(lián)想到自己的妻子也一定是同樣渴望自己回家，想象著妻子會(huì)常常在妝樓上癡癡地凝望遠(yuǎn)處的歸船，多少次誤以為丈夫歸來(lái)了，然而船到近前帶來(lái)的卻是無(wú)盡的失望。本是自己望鄉(xiāng)懷人，卻說(shuō)“佳人”盼望自己回去；本是自己倚欄凝愁，卻說(shuō)“佳人”不知自己的愁苦。[應(yīng)用體驗(yàn)]1．指出下列詩(shī)(詞)句所用的表現(xiàn)手法。(1)月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。反襯(2)戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！對(duì)比(3)塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。對(duì)比(4)桑之未落，其葉沃若。比興2．與李白同時(shí)代的詩(shī)評(píng)家殷璠稱《蜀道難》“奇之又奇”，試以第一段為例，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人展開(kāi)了哪些藝術(shù)想象，奇在何處。噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然！爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。答：參考答案：在第一段中，詩(shī)人展開(kāi)的藝術(shù)想象有對(duì)蜀王開(kāi)國(guó)的遙想，有對(duì)“五丁開(kāi)山”的敘述，有對(duì)蜀道山高水急的描繪。詩(shī)人善于借助歷史傳說(shuō)和神話故事展開(kāi)想象，給“蜀道難”的命題增添了神秘色彩；還運(yùn)用了夸張手法，夸大險(xiǎn)情，令人觸目驚心；此外，還用飛鳥(niǎo)猿猱的無(wú)計(jì)可施，來(lái)反襯人行的艱難。豐富的想象和獨(dú)特的寫(xiě)法創(chuàng)造出了一個(gè)“奇之又奇”的藝術(shù)世界。eq\a\vs4\al([題組練])—1．(2019·江蘇高考)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥(niǎo)有償冤者，終年抱寸誠(chéng)?？阢暽绞?xì)，心望海波平。渺渺功難見(jiàn)，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。豈計(jì)休無(wú)日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。(單一型)本詩(shī)前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：解析：解答本題要明確前六句的思想內(nèi)容，依次從中找出對(duì)比點(diǎn)，并分析這些對(duì)比表現(xiàn)了精衛(wèi)怎樣的形象特點(diǎn)。首句中的“終年”與“寸誠(chéng)”，用時(shí)間之長(zhǎng)與寸心(決心)對(duì)比，凸顯精衛(wèi)決心之堅(jiān)；三、四句的“山石細(xì)”與“海波平”，用細(xì)石與大海對(duì)比，表現(xiàn)出了精衛(wèi)的雄心壯志和堅(jiān)強(qiáng)的意志。五、六句的“功難見(jiàn)”與“命已輕”，用任務(wù)重、功業(yè)難成與生命有限對(duì)比，表達(dá)出精衛(wèi)不能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的命運(yùn)之悲。參考答案：“終年”與“寸誠(chéng)”對(duì)比，表現(xiàn)了決心之堅(jiān)；細(xì)石與大海對(duì)比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕對(duì)比，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。2．(2018·浙江高考)閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。送王昌齡李頎漕水東去遠(yuǎn)，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無(wú)蒲稗生。夕陽(yáng)滿舟楫，但愛(ài)微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥(niǎo)鳴。夜來(lái)蓮花界[注]，夢(mèng)里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行。[注]蓮花界：佛寺，詩(shī)中指洛陽(yáng)白馬寺。(單一型)這首詩(shī)與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩(shī)的點(diǎn)染手法。答：解析：“點(diǎn)染”一詞借用了傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的技法名稱。國(guó)畫(huà)家作畫(huà)，往往用中鋒點(diǎn)出景物，然后再用側(cè)鋒加以層層渲染，使畫(huà)面顯得更有立體感。運(yùn)用到詩(shī)詞創(chuàng)作上，“點(diǎn)”就是正面點(diǎn)明主旨，“染”就是加以具體、細(xì)致的描繪、鋪寫(xiě)，使詩(shī)歌的形象更豐滿，意味更濃郁，而不至于使詩(shī)意過(guò)于單調(diào)。一般來(lái)說(shuō)，點(diǎn)的是內(nèi)在的情感和詩(shī)歌主題，渲染的是外在的環(huán)境和景物形象。①點(diǎn)，“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情。結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情。②染，“淹留野寺出”至“夢(mèng)里金陵城”十句，層層鋪寫(xiě)暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情?！坝朴平Ｐ小北磉_(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。參考答案：①“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢(mèng)里金陵城”十句，層層鋪寫(xiě)暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情，“悠悠江海行”表達(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。3．(2017·江蘇高考)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。秋興陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來(lái)三見(jiàn)故山秋。醉憑高閣乾坤迮①，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)，五更畫(huà)角只生愁。明朝煙雨桐江②岸，且占丹楓系釣舟。[注]①迮：狹窄。②桐江：桐江上有嚴(yán)子陵(東漢著名隱士)隱居的釣臺(tái)。(多樣型)這首詩(shī)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)以頸聯(lián)、尾聯(lián)為例，選擇其中兩種作簡(jiǎn)要賞析。答：解析：這是一道典型的詩(shī)句賞析題，答題思路是“手法＋詩(shī)意＋情感”。頸聯(lián)中理想與現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)是鮮明的對(duì)比。尾聯(lián)中“明朝”點(diǎn)明所寫(xiě)內(nèi)容是作者想象，是虛寫(xiě)；“桐江”上有嚴(yán)子陵隱居的釣臺(tái)，此處為用典。尾聯(lián)還有對(duì)秋景的描述，表現(xiàn)了詩(shī)人的愁思，這是借景抒情或寓情于景的手法。參考答案：①對(duì)比。想當(dāng)年，北望中原，收復(fù)失地的壯心豪氣，有如山涌；現(xiàn)實(shí)中，聽(tīng)聞五更天吹響的軍號(hào)，已是愁腸百結(jié)，悲憤難平。今昔對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人壯志難酬的悲憤之情。②想象(虛寫(xiě))和用典。明日詩(shī)人且學(xué)嚴(yán)子陵，在煙雨迷蒙的桐江岸邊，在紅楓樹(shù)下系上釣舟，表達(dá)的是作者歸隱的愿望。③寓情于景。想象自己(虛寫(xiě))將來(lái)煙雨垂釣的畫(huà)面，表達(dá)了自己隱逸的愿望，也暗含無(wú)奈和苦悶之情。4．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目。春思皇甫冉鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年，馬邑①龍堆路幾千。家住層城②臨漢苑，心隨明月到胡天。機(jī)中錦字③論長(zhǎng)恨，樓上花枝笑獨(dú)眠。為問(wèn)元戎竇車(chē)騎④，何時(shí)返旆勒燕然。[注]①馬邑：今山西朔縣，漢時(shí)曾與匈奴爭(zhēng)奪此城。②層城：因京城分內(nèi)外兩層，故稱。③機(jī)中錦字：竇滔被貶龍沙，其妻蘇蕙能文，頗思滔，乃織錦為回文旋圖詩(shī)寄之。詩(shī)共八百四十字，縱橫反覆，皆成文意。④元戎竇車(chē)騎：元戎，猶主將；竇車(chē)騎，后漢竇憲為車(chē)騎將軍，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作銘，刻石而還。(多樣型)詩(shī)歌運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：解析：作答本題，首先要指出詩(shī)歌使用了何種手法，然后結(jié)合詩(shī)句作具體闡釋。首聯(lián)上下兩句形成對(duì)比，“鶯啼燕語(yǔ)”用擬人的手法形象描繪出京城和平寧?kù)o的春景，而“馬邑龍堆路幾千”，在那遙遠(yuǎn)的邊關(guān)，從征的親人卻不能享受這份寧?kù)o。第一句是眼前實(shí)景，第二句是想象，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)出女主人公對(duì)從征親人的思念和牽掛之情。頸聯(lián)，“論”和“笑”，都是擬人化的寫(xiě)法。錦字回文詩(shī)的內(nèi)容，無(wú)非離情別恨。錦字詩(shī)有多長(zhǎng)，恨便有多長(zhǎng)；錦字詩(shī)無(wú)窮，恨也無(wú)窮。樓上花枝本無(wú)情，然而在女主人公眼中，那花團(tuán)錦簇的樣子，很像是在嘲笑獨(dú)眠之人。尾聯(lián)提出一個(gè)意義深遠(yuǎn)的問(wèn)題，“為問(wèn)元戎竇車(chē)騎，何時(shí)返旆勒燕然”，這里使用漢代竇憲大破匈奴、刻石而還的典故，表達(dá)女主人公盼望丈夫早日得勝而歸的心情。參考答案：①對(duì)比?！苞L啼燕語(yǔ)報(bào)新年”的京城，和平寧?kù)o，與“路幾千”的遙遠(yuǎn)邊關(guān)形成鮮明對(duì)比，使讀者感受到心靈的強(qiáng)烈震撼。②虛實(shí)結(jié)合。第一句是眼前實(shí)景，第二句是想象，表現(xiàn)出對(duì)從征親人的思念和牽掛之情。③用典。尾聯(lián)使用漢代竇憲大破匈奴，刻石而還的典故，表達(dá)女主人公盼望丈夫早日得勝而歸的心情。④擬人?！把嗾Z(yǔ)”賦予春天的燕子以人的情感，形象描述出和平寧?kù)o的場(chǎng)景；“笑獨(dú)眠”運(yùn)用了擬人手法，寫(xiě)枝上花團(tuán)錦簇，好像在嘲笑獨(dú)眠的女主人公，突出了女主人公的孤獨(dú)之感。⑤詰問(wèn)(疑問(wèn))。末句“何時(shí)”即“什么時(shí)候”，表達(dá)了女主人公盼望丈夫早日凱旋的急切心情。eq\a\vs4\al([辨識(shí)清])—襯托與對(duì)比襯托是利用事物間相近或?qū)α⒌脑?，用一些事物作為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物。對(duì)比是把兩個(gè)對(duì)立的事物或一個(gè)事物的兩個(gè)對(duì)立面進(jìn)行對(duì)照，突出事物的特點(diǎn)。二者的區(qū)別主要是：①襯托有主有次，對(duì)比不分主次；②對(duì)比主體雙雙出現(xiàn)，襯托主體未必出現(xiàn)。襯托分正襯和反襯。對(duì)比與反襯有時(shí)不易區(qū)分，高考評(píng)分時(shí)往往都算正確。[應(yīng)用體驗(yàn)]指出下列詩(shī)句所用的手法是襯托還是對(duì)比。(1)勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。(許渾《謝亭送別》)襯托(2)萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。(王禹偁《村行》)對(duì)比(3)江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。(杜甫《絕句》)襯托(4)月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥(niǎo)鳴澗》)襯托(5)萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。(齊己《早梅》)對(duì)比(6)夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。(李煜《浪淘沙令》)襯托題型四結(jié)構(gòu)技巧eq\a\vs4\al([名師點(diǎn)])—詩(shī)歌構(gòu)思立意的精妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來(lái)。結(jié)構(gòu)上的“起—承—轉(zhuǎn)—合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，都顯示出詩(shī)歌篇章結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)技巧有鋪墊、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、以景結(jié)情、重章疊句、抑揚(yáng)結(jié)合等。對(duì)此，高考命題時(shí)有涉及，經(jīng)常會(huì)就詩(shī)歌的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾、整體結(jié)構(gòu)等設(shè)置問(wèn)題。[必備知識(shí)]手法特點(diǎn)及作用教材示例賞析開(kāi)門(mén)見(jiàn)山詩(shī)歌開(kāi)頭就進(jìn)入正題，揭示主題或全篇主要內(nèi)容。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。(賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》)首句概括寫(xiě)出數(shù)十年客居他鄉(xiāng)的事實(shí)，有自傷“老大”之情，下聯(lián)兒童的淡淡一問(wèn)也就在情理之中了。以景結(jié)情詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)而寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”，顯得意猶未盡。長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。(王勃《山中》)最后兩句寫(xiě)山上所望實(shí)景，映襯一、二句之情，以景寓情，用秋風(fēng)蕭瑟、黃葉飄飛來(lái)襯托自己的悲苦。卒章顯志詩(shī)人在詩(shī)歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏？(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人追求自由、蔑視權(quán)貴的心志。欲揚(yáng)先抑(或欲抑先揚(yáng))指不從正面平鋪直陳，先從反面著筆加以貶抑，而后透露自己的真實(shí)意圖。應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁《游園不值》)先寫(xiě)詩(shī)人乘興游園，被拒門(mén)外；后寫(xiě)詩(shī)人看到滿園春色，有所收獲。前面遺憾，后面高興。鋪墊為主要人物的出場(chǎng)或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法。鋪墊是重要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知