六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《交流平臺(tái)與初試身手》配套教案

交流平臺(tái)初試身手【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合課文內(nèi)容,交流表達(dá)真情實(shí)感的方法。2.能選擇一兩個(gè)情境,運(yùn)用把情感融入景物之中的方法寫(xiě)幾句話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.聯(lián)系所學(xué)課文，總結(jié)文章抒發(fā)真實(shí)情感的方法。2.選擇情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)寫(xiě)幾句話表達(dá)當(dāng)時(shí)的情感?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、交流平臺(tái)1.課件出示：情以物遷，辭以情發(fā)。（1）師：古人早就注意到文章跟情感表達(dá)之間的關(guān)系了，即“情以物遷，辭以情發(fā)?！闭f(shuō)的就是人的感情跟隨景物而變化，文章便是這些感情的自然抒發(fā)。（2）引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元交流平臺(tái)的內(nèi)容主要是回顧單元課文內(nèi)容，感受作者如何在文中表達(dá)自己的真情實(shí)感。2.比較：兩篇課文的寫(xiě)法。（1）出示小組交流任務(wù)：①說(shuō)說(shuō)《匆匆》和《那個(gè)星期天》的主要內(nèi)容分別是什么。②作者是如何表達(dá)自己的內(nèi)心感受的？交流討論。①主要內(nèi)容：《匆匆》一文圍繞文題展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝。作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。表達(dá)情感：作第1、第4自然段，作者用一連串的問(wèn)句，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。②主要內(nèi)容：《那個(gè)星期天》作者用細(xì)膩的筆觸寫(xiě)了兒時(shí)的“我”在某個(gè)星期天盼望母親帶自己出去玩的經(jīng)歷。表達(dá)情感：作者從一早就興奮雀躍、滿懷期望地等待寫(xiě)起，寫(xiě)到中午“錯(cuò)失良機(jī)”后的懊惱、沮喪，疑竇暗生，卻依然在焦急萬(wàn)分中耐心等候，直到“光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼”，將自己心情的變化通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)細(xì)致地展現(xiàn)出來(lái)，給人以深刻印象。總結(jié)：寫(xiě)文章時(shí)，要表達(dá)自己的真實(shí)情感，我們既可以把情感融入具體的人、事或景物之中，也可以直抒胸臆。有時(shí)，我們把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。有時(shí)，我們也可以把心里想說(shuō)的話直接寫(xiě)出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。3.回顧課文，鞏固方法。（1）融情入人：通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感?！杜D八粥》中八兒對(duì)媽媽的催問(wèn)、計(jì)劃分粥的天真語(yǔ)態(tài)等，都表現(xiàn)出八兒對(duì)盼著早點(diǎn)兒吃到臘八粥的急切心情。（2）融情入事：通過(guò)頗具情節(jié)的事例來(lái)表達(dá)感情?！赌莻€(gè)星期天》中“我”站在街口等母親、站在門(mén)后等母親……的小事例、小舉動(dòng)，把“我”焦急而又興奮的情感一一呈現(xiàn)出來(lái)。（3）融情入景：“景”可以是社會(huì)環(huán)境，可以是自然景物?！赌莻€(gè)星期天》：“我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲……”將景物的特色和心理活動(dòng)的描寫(xiě)融合在一起，讓讀者感同身受，涼下去、沉郁下去、越來(lái)越縹緲的不僅僅是光線，更是自己的“第一次盼望”。（4）直抒胸臆：直率地抒發(fā)自己的思想感情。傍晚時(shí)分，這只可憐的小雞已全身僵硬，死了。唉，因?yàn)槲业纳?，而白白害死了一只可?ài)的小雞?！靶〈艄稀保瑢?duì)不起，我真是追悔莫及！三、初試身手，運(yùn)用方法過(guò)渡：請(qǐng)大家瀏覽“初試身手”的內(nèi)容，體會(huì)一下課文所給的例子分別表達(dá)了人物什么樣的心情，并說(shuō)說(shuō)你是從哪里體會(huì)到的。1.課件出示：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。（1）師：這時(shí)你的心情會(huì)是怎樣的？你正走在放學(xué)回家的路上，想到回去就能看見(jiàn)媽媽給你買回來(lái)的心愛(ài)的小狗，這時(shí)看見(jiàn)路邊的景物，你的心情會(huì)是怎樣的呢？（2）一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。→路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也在歡唱，樹(shù)葉沙沙作響，好像也在為我高興。2.課件出示：打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)得分的好機(jī)會(huì)沒(méi)把握住，結(jié)果我們輸給了二班?！旎颐擅傻?，壓抑得讓人透不過(guò)氣來(lái)。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無(wú)精打采的樣子。樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。3.小結(jié)：兩則材料都寫(xiě)了花兒、鳥(niǎo)叫，但感受不同。第一段文字讓人感到很高興，第二段文字讓人感到垂頭喪氣。當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同，所以可以借助環(huán)境描寫(xiě)表達(dá)情感。四、遷移學(xué)法，學(xué)以致用1.從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫(xiě)幾句話。出示：走在小巷里奔跑在田野上彈琴釣魚(yú)……集體交流。

（1）拓展舉例：走在小巷里

心情好時(shí)：月光如水一樣靜靜地傾瀉下來(lái)，她沐浴在銀白的月色中，邁著輕快的腳步，走在小巷里。誰(shuí)家窗戶里傳出的琴聲，錚錚琮琮，如靈泉流過(guò)她的耳畔她的心田。心情不好時(shí)：月光如水一樣靜靜地傾瀉下來(lái)，仿佛給她罩上了一件寒涼的衣，她拖著沉重的腳步，走在小巷里。誰(shuí)家窗戶里傳出的琴聲，叮叮咚咚，如一把小錘敲擊著她的耳鼓她的心田。（2）拓展舉例：奔跑在田野中心情好時(shí)：他奔跑在田野中，想起自己釣起的那條大魚(yú)，興奮得一蹦三尺高，不由自主地哼起了歌。路邊的野花，左搖右擺，好像在為他鼓掌。心情不好時(shí)：他奔跑在田野中，想起因?yàn)樽约旱氖д`而脫鉤的大魚(yú)，恨不得放聲大叫。路邊的野花，左搖右擺，好像在嘲笑他的粗心大意。（3）拓展舉例：彈琴心情好時(shí)：那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，從他跳躍的手指下緩緩地流出，猶如淙淙流動(dòng)的小溪，一直流進(jìn)了我的心田……心情不好時(shí)：我非常不喜歡彈琴，一看著那黑白相間的琴鍵，就覺(jué)得是那么的丑陋和刺眼。（4）拓展舉例：釣魚(yú)心情好時(shí)：哥哥釣著了一條巴掌寬的鯽魚(yú)，小弟弟高興得合不攏嘴，不住地歡呼雀躍。心情不好時(shí)：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，水面上的浮漂一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)。我的心里非常著急：“魚(yú)兒呀，你快點(diǎn)兒咬鉤吧！不然，我今天上午的時(shí)間可就白費(fèi)啦！”3.小結(jié)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的回顧以及對(duì)不同場(chǎng)景的分析，體會(huì)到了在表達(dá)情感時(shí)用到的方法，在寫(xiě)文章時(shí)，對(duì)景物的描寫(xiě)并非單純寫(xiě)景，而是旨在表達(dá)情感。教學(xué)反思“交流平臺(tái)”的教學(xué)，我將其與精讀課文《那個(gè)星期天》的課后練習(xí)第三題緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《那個(gè)星期天》《匆匆》情感表達(dá)方法的異同。先讓學(xué)生自己比較、發(fā)現(xiàn)，充分交流，再引導(dǎo)學(xué)生閱