新教科版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第二單元第3課《給蝸牛建個(gè)“家”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《給動(dòng)物建個(gè)“家”》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課中，將以給動(dòng)物建立“家作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性展開長時(shí)間且深入的探究。這里所說的為動(dòng)物建“家”，實(shí)則是打造一個(gè)適合動(dòng)物生存的棲息地。開展教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生了解動(dòng)物在自然界中的生活環(huán)境以及它們特有的生存習(xí)性?；谶@些認(rèn)知，學(xué)生將開啟設(shè)計(jì)與建造的技術(shù)工程實(shí)踐之旅，親手為動(dòng)物搭建“家園”。此后，通過較長時(shí)段的飼養(yǎng)過程，促使學(xué)生持續(xù)關(guān)注動(dòng)物與所處環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步細(xì)致觀察動(dòng)物的外形特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)模式以及進(jìn)食習(xí)性等方面。體會(huì)到動(dòng)物的生存繁衍離不開適宜的環(huán)境條件，進(jìn)而深化對(duì)生物與環(huán)境緊密關(guān)系的理解。本課指向課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求5.2.2：“說出生活中常見動(dòng)物的名稱及其特征；說出動(dòng)物的某些共同特征”。教材分為四個(gè)部分。第一部分為聚焦環(huán)節(jié)，揭示本課學(xué)習(xí)的核心任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生要從吃食、運(yùn)動(dòng)、休息、安全等角度去分析動(dòng)物的生存需要，從而確定建怎樣的“家”和怎樣來建“家”。第二部分探索環(huán)節(jié)，選擇蝸牛作為代表動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生討論蝸牛的理想“家園”模樣，集思廣益后形成詳細(xì)的班級(jí)記錄表，并簡單地畫出蝸牛的“家”。然后，依據(jù)設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)踐，親手搭建蝸牛的新“家”，開啟對(duì)蝸牛日常生活的持續(xù)觀察。第三部分是研討環(huán)節(jié)，緊緊圍繞“蝸牛的生活需要什么？”以及“我們?cè)趺凑疹櫤梦伵５纳睿俊边@兩個(gè)核心問題展開深度研討。旨在借助學(xué)生此前細(xì)致入微的觀察所得，再度有力印證蝸牛生存所必需的各類條件，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)物生存需求的認(rèn)知。第四部分的拓展環(huán)節(jié)，教材明確示意，在飼養(yǎng)進(jìn)程中，要著重注意諸如避免蝸牛直接暴露在陽光下、及時(shí)清理腐爛的菜葉、確保飼養(yǎng)環(huán)境通風(fēng)透氣等關(guān)鍵要點(diǎn)。并且著重強(qiáng)調(diào)，在經(jīng)歷一段飼養(yǎng)與觀察時(shí)光后，務(wù)必懷著對(duì)生命的敬畏之心，將蝸牛安然送回它原本的棲息地，全方位培養(yǎng)學(xué)生從生命的高度愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)?！緦W(xué)情分析】通過前兩課的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生們已然對(duì)蝸牛的身體構(gòu)造與運(yùn)動(dòng)方式、進(jìn)食、和應(yīng)激等有了一定的認(rèn)識(shí)。在日常生活場(chǎng)景里，蝸牛更是隨處可見，不少孩子甚至親身嘗試過飼養(yǎng)蝸牛，然而，由于欠缺充足的經(jīng)驗(yàn)，在養(yǎng)殖實(shí)踐過程中遇到困難。與此同時(shí)，一連串的疑問也涌上心頭：究竟該如何正確飼養(yǎng)蝸牛？前期需要籌備哪些物品？又有著怎樣具體的飼養(yǎng)要求？蝸牛理想中的生活環(huán)境究竟是怎樣的？盡管一年級(jí)的孩子在生活中積累了些許相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可這些經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有限，僅停留在表面，難以支撐他們形成全面、深入且正確的認(rèn)知。因而，需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)孩子們親自參與到為蝸牛搭建“家”以及后續(xù)飼養(yǎng)蝸牛的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以此助力孩子們將零散的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起來，逐步構(gòu)建起系統(tǒng)、完整且正確的對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)體系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念通過設(shè)計(jì)和搭建蝸牛的“家”知道蝸牛需要生活在適宜的棲息地中，并知道所有的動(dòng)物都要生活在適宜的棲息地中?？茖W(xué)思維通過分析蝸牛喜歡的生活環(huán)境，從而進(jìn)行模型建構(gòu)：畫圖設(shè)計(jì)蝸牛的生活環(huán)境；能利用材料和工具，搭建蝸牛的“家”，認(rèn)識(shí)它適宜的生存環(huán)境和條件?？茖W(xué)實(shí)踐在具體情境的引領(lǐng)下，通過先給蝸牛畫一個(gè)家，再根據(jù)設(shè)計(jì)圖搭建一個(gè)蝸牛的家，從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力、技術(shù)與工程實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。態(tài)度責(zé)任通過設(shè)計(jì)、搭建蝸牛的“家”，體會(huì)動(dòng)物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過給動(dòng)物建一個(gè)簡易棲息地，如設(shè)計(jì)蝸牛的家，知道動(dòng)物的某些特征，動(dòng)物的生存需要環(huán)境的幫助。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)和構(gòu)建動(dòng)物的“家”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：飼養(yǎng)盒（帶孔帶蓋飼養(yǎng)盒、不帶孔帶蓋飼養(yǎng)盒、不帶蓋杯子、不帶蓋盒子）、濕土、干土、濕苔蘚、干苔蘚、菜葉、黃瓜、蝸牛、瓦片、石頭、落葉、樹枝、噴水壺、鑷子、紙巾等教師：課件、微視頻等【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】聚焦：給蝸牛建個(gè)“家”教師提問：“在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們觀察了蝸牛，你印象最深的是什么呢？”學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)上節(jié)課的觀察進(jìn)行分享。2、聚焦主題。教師提問：怎樣做可以繼續(xù)觀察蝸牛呢？蝸牛喜歡生活在什么樣的環(huán)境中。讓我們來給蝸牛建個(gè)“家”吧！，有了舒適的“家”，蝸牛就能好好地生活下去，我們也就可以繼續(xù)觀察了?！痹O(shè)計(jì)意圖：揭示本課學(xué)習(xí)的核心任務(wù)。通過回答了解孩子們對(duì)蝸牛的興趣和關(guān)注的程度。探索探索1：說一說蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的。1.教師提問：蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？它需要生活在什么樣的環(huán)境中呢？想一想，什么地方，什么時(shí)候更容易找到蝸牛？2.教師活動(dòng)：出示在自然界中找到的蝸牛的環(huán)境圖、以及蝸牛生活的相關(guān)資料（圖片或視頻啟發(fā)學(xué)生的思考）。引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下問題討論：為了讓蝸牛更好地生活，需要為它準(zhǔn)備什么東西？蝸牛在“家”里會(huì)做哪些活動(dòng)？怎樣讓你的蝸牛生活得更好呢？3.學(xué)生分享，全班達(dá)成共識(shí)：能讓蝸牛四處爬、有吃的東西、要保持濕潤、保持陰暗、能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。4.教師活動(dòng)：把學(xué)生的回答梳理、記錄在黑板上，形成班級(jí)記錄表（二）探索二：畫一畫蝸牛的“家”，然后選擇合適的材料建個(gè)“家”。1、教師活動(dòng)：出示多種多樣的建“家”材料。（其中也可以包含不適宜給蝸牛建“家”的材料，供學(xué)生進(jìn)行選擇。）2、提出要求：我們來幫助小蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)“家”吧！設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮蝸牛的需要。3、學(xué)生活動(dòng)：在記錄單上先勾選材料，并用簡圖畫一畫設(shè)計(jì)蝸牛的“家”。4、教師指導(dǎo)：教師演示對(duì)操作步驟進(jìn)行指導(dǎo)。（先用鏟子把濕土鋪在塑料盒的底部（約1厘米厚，然后在沙土上面放小樹枝、樹葉等供蝸牛爬行的材料，最后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇放一些適合蝸牛吃的東西）小組活動(dòng)：分發(fā)材料，按設(shè)計(jì)圖給蝸牛建一個(gè)“家”。教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)提供幫助。6.小組分享：請(qǐng)個(gè)別小組進(jìn)行展示說一說：為什么要選擇這些材料？（三）探索三：把蝸牛放入它的新家，觀察它的生活。學(xué)生活動(dòng)：將蝸牛放入新“家”。先進(jìn)行簡短觀察，再進(jìn)行集中展示，并分享：是怎樣給蝸牛建“家”的，為什么這么做？設(shè)計(jì)意圖：通過畫“家”、建“家”的過程中，學(xué)生體驗(yàn)了設(shè)計(jì)、建造的技術(shù)與工程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在生生進(jìn)行展示分享交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生形成動(dòng)物需要生活在適宜的環(huán)境中，它們的生命特征與生活環(huán)境間存在內(nèi)在聯(lián)系。三、研討（一）研討1：蝸牛的生活需要什么？（在前面的探索1中已經(jīng)完成了交流：蝸牛的生活需要陰暗、潮濕、充足水分的食物、能自由爬行等條件）研討2：要照顧好蝸牛，我們應(yīng)該怎樣做？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：給予充足的食物（如菜葉、黃瓜等）、活動(dòng)空間足夠大、充足的空氣以及潮濕陰暗的環(huán)境設(shè)計(jì)意圖：通過研討，意圖讓學(xué)生通過觀察再次印證蝸牛的生存需求。四、拓展教師提問：飼養(yǎng)蝸牛需要注意什么？學(xué)生分享：清理排