2024-2025學年高中語文第二單元傳記第5課華羅庚練習粵教版必修1

PAGE1-第5課華羅庚一、基礎考查閱讀下面的文字，完成1～3題。創(chuàng)作經典不行能________，絕佳題材與深刻思索的背后，往往是________的勞苦與探賾索隱的辛酸：無論是深化到荊棘載途之境，獲得璞金渾玉，都是沉潛于生活，以時間磨礪精品。對于前者而言，須要備嘗車馬顛沛與風霜雪雨；對于后者而言，則要面對長時間的冷清孤寂；最終，還要擔當難出佳作或者佳作不為人所識的風險成本。正如傳世名著《紅樓夢》，乃是曹雪芹以前半生嘔心瀝血為墨，()，憑堅苦卓絕的心志換來的鴻篇巨制，卻又只能以抄本流傳，雖名動一時，亦________。直到程、高二人________整理出版一百二十回全本，又歷經幾度沉浮，才漸得享譽世界之地位——而對作者而言，這又只是無從得知的身后事了。1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是()A．一帆風順挖空心思眾說紛紜苦心孤詣B．一帆風順搜腸刮肚毀譽參半苦心孤詣C．左右逢源搜腸刮肚眾說紛紜費盡心機D．左右逢源挖空心思毀譽參半費盡心機解析：選B。一帆風順：船掛滿帆，順風行駛。比方特別順當，沒有阻礙。左右逢源：原意是做學問假如有豐富的學問積累，那么在須要的時候就用之不盡，取之不竭。后用“左右逢源”指做事得心應手，特別順當。也用以比方為人圓滑，巧于應對。搜腸刮肚：形容用完心思，想盡一切方法。挖空心思：想方設法，費盡心機(多含貶義)。毀譽參半：毀謗和贊譽各占一半。眾說紛紜：紛紜，多而雜亂。形容人多嘴雜，爭論紛紛。苦心孤詣：費盡心思鉆研或經營。費盡心機：挖空心思，用完計謀。2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()A．無論是深化到荊棘載途之境，獲得璞金渾玉，還是沉潛于生活，以時間磨礪精品。B．不但是深化到荊棘載途之境，獲得璞金渾玉，還是沉潛于生活，以時間磨礪精品。C．無論是深化到荊棘載途之境，獲得璞金渾玉，還是沉潛于生活，以時間磨煉精品。D．即使是深化到荊棘載途之境，獲得璞金渾玉，也還是沉潛于生活，以時間磨礪精品。解析：選A。B、D兩項關聯(lián)詞語運用不當，結合語境應當選用“無論……還是”。C項“磨煉精品”搭配不當。3．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是()A．后半生于慘淡經營中執(zhí)筆B．后半生中執(zhí)筆于慘淡經營C．于后半生慘淡經營中執(zhí)筆D．于后半生中執(zhí)筆慘淡經營解析：選C。依據前面的“以前半生嘔心瀝血為墨”陳述句式結構推斷，應選“于后半生慘淡經營中執(zhí)筆”。4．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是()A．載重/下載落拓/落枕悼念/船棹B．埋頭/埋怨撰寫/酒饌外號/綽起C．店鋪/鋪墊鉆研/鉆床提倡/倡優(yōu)D．艷麗/鮮見寧愿/寧可炮制/炮烙解析：選C。A.分別讀zài，luò/lào，dào/zhào；B.分別讀mái/mán，zhuàn，chuò/chāo；C.分別讀pù/pū，zuān/zuàn，chànɡ/chānɡ；D.分別讀xiān/xiǎn，nìnɡ，páo。二、閱讀理解閱讀下面的文字，完成5～8題。數學家陳景潤陳景潤是福建人，生于一九三三年。他排行老三，上有哥哥、姐姐，下有弟弟、妹妹。他覺得自己是父母的累贅，是一個多余的人。陳景潤上小學和中學時，瘦削、弱小、內向，像一只丑小鴨，總是被人卑視，他習慣于挨打，從來不討?zhàn)?。演算數學習題占去了他大部分的時間，成為他唯一的樂趣。陳景潤上中學三年級時，因為交不起學費，一九五〇年上半年，在家自學了一個學期。中學沒有畢業(yè)，但以同等學力報考，他考進了廈門高校。在廈門高校的時候，他學習的成效特別高。同學間有共同的數學語言。高校中間，沒有人卑視他，他全身心沉醉在數學的海洋里，成果特殊優(yōu)異。一九五三年秋季，陳景潤被安排到了北京一所中學當數學老師。他是完全不適合當老師的。他那么瘦小和病弱，他的學生卻都是高大而且健壯的。他不擅長說話，很難做到諄諄教導，他私下里罵自己是笨蛋。他一向不會照看自己，又不留意養(yǎng)分。積憂成疾，查出有肺結核和腹膜結核病癥。這一年內，陳景潤住進醫(yī)院六次，做了三次手術。他沒有能夠好好地教書。但他并沒有放棄他的數學專業(yè)。華羅庚的名著《堆壘素數論》，剛擺上書店的書架，就被陳景潤買到了。陳景潤一頭扎進了《堆壘素數論》，廢寢忘食地鉆研。住進醫(yī)院，在身體極度虛弱的狀況下他仍舊不放棄探討那高深的理論。在他看來，他的生命就是數學。他不能遺忘自己的中學老師沈元曾說過的數論中至今未解的難題“哥德巴赫猜想”，他要不惜一切地去努力摘取那顆數學明珠。一次，陳景潤所在單位的一位領導遇見來北京開會的廈門高校校長，談起陳景潤時，連連搖頭說：“你們怎么培育了這樣的高材生？”王亞南——廈門高校校長，聽到這樣的話后，特別驚訝。他始終認為陳景潤是他們學校里最好的學生，他同意讓陳景潤到廈門高校工作。說也驚奇，陳景潤聽說自己可以回廈門高校，他的病也好多了。王亞南支配他在廈大圖書館當管理員，卻不讓他管理圖書，只讓他用心致志地探討數學。王亞南不愧是專家，他懂得價值論，懂得人的價值。陳景潤也沒有辜負老校長的培育。他果真精深地鉆研了華羅庚的《堆壘素數論》和大厚本的《數論導引》。陳景潤在廈門高校圖書館時很快寫出了數論方面的專題文章，文章寄給了中國科學院數學探討所。主持中國科學院數學探討所工作的華羅庚一看文章，就看出了奇光異彩，提出把陳景潤選調到數學探討所來當實習探討員的建議。一九五六年年底，陳景潤再次從南方海濱來到了首都北京。自從陳景潤被選調到數學探討所以來，他的才智的蓓蕾一朵朵地爛漫開放了。在圓內整點問題、球內整點問題、華林問題、三維除數問題等等上，他都改進了中外數學家的結果。單是這一些成果，他那貢獻就已經很大了。但當他已具備了充分依據，他就以驚人的堅韌毅力，來向“哥德巴赫猜想”挺進了。他廢寢忘食，晝夜不舍，潛心思索，探測精蘊，進行了大量的運算。一心一意地搞數學，他把全部心智和理性通通奉獻給這道難題的解題上了，他為此而付出了很高的代價。他的兩眼深深凹陷了。他的臉蛋帶上了肺結核的紅暈。喉頭發(fā)炎嚴峻，他咳嗽不停。腹脹、腹痛，難以忍受。他跋涉在數學的坎坷山路上，他無法統(tǒng)計失敗了多少次，但他毫不氣餒。他向著目標，不屈不撓，接著攀登。一張又一張的運算稿紙，像漫天大雪似的飄舞，數字、符號、引理、公式、邏輯、推理，積在樓板上，有三尺深。他最終登上了攀登頂峰的必由之路，登上了“哥德巴赫猜想”中的“1＋2”的臺階。陳景潤證明白這個命題，寫出了二百多頁的長篇論文。一九六六年五月，一顆絢爛的信號彈升上了數學的天空，陳景潤在中國科學院的刊物《科學通報》第十七期上宣布他已經證明白“哥德巴赫猜想”中的“1＋2”。一九七二年二月，他完成了對“1＋2”證明的修改。令人難以置信的是，外國數學家在證明“1＋3”時用了大型高速計算機，而陳景潤卻完全靠紙、筆和頭腦。假如這令人費解的話，那么他單為簡化“1＋2”這一證明就用去的6麻袋稿紙，則足以說明問題了。陳景潤的論文發(fā)表后，西方記者迅即獲悉，電訊傳遍全球。國際上的反響特別劇烈。當時英國數學家哈勃斯丹和西德數學家李希特的著作《篩法》正在印刷所校印，他們見到了陳景潤的論文馬上要求暫不付印，并在這部書里加添了一章，第十一章：“陳氏定理”。他們譽之為篩法的“光輝的頂點”。在國外的數學出版物上，諸如“杰出的成就”“輝煌的定理”等等贊譽，數不勝數。一個英國數學家給陳景潤的信里還說，“你移動了群山！”5．下列對本文有關內容的分析和概括，最恰當的一項是()A．陳景潤在上小學、中學的時候總是受人欺侮，是因為他只知道演算數學習題，不愿和同學們交往。B．第四段中陳景潤曾任職的那個中學的領導對廈門高校的校長說：“你們怎么培育了這樣的高材生？”言外之意，是想了解高校如何培育高材生的問題。C．王亞南讓陳景潤回到廈門高校圖書館當管理員，又不讓他管理圖書，是因為王亞南懂得陳景潤的價值，為他用心致志地探討數學供應更好的條件。D．英國數學家哈勃斯丹和西德數學家李希特的著作《篩法》被國際上譽為篩法的“光輝的頂點”。解析：選C。A.文意為瘦削、弱小、內向，是他受欺壓的緣由，演算數學習題占去了他大部分的時間，成為他唯一的樂趣。B.由文中廈門高校校長“聽到這樣的話后，特別驚訝。他始終認為陳景潤是他們學校里最好的學生”可知，是那位領導對陳景潤的教學實力不滿。D.被譽為篩法的“光輝的頂點”的應是“陳氏定理”。6．陳景潤是一個什么樣的人？請結合文本內容簡析。答：解析：此題考查對傳主形象和品行的概括，要抓住文中兩方面的材料：一是作者的評論，二是傳主的事跡。簡析時要留意結合詳細內容。答案：他是一位有志向有追求、堅韌而勤奮、對數學有卓越貢獻的數學家。①有志向有追求：在身體極度虛弱的狀況下，他仍舊不放棄探討那高深的理論，他要不惜一切地去努力摘取那顆數學明珠。②堅韌而勤奮：他中學沒有畢業(yè)，但以同等學力報考，考進了廈門高校。③對數學有卓越貢獻：攻克了世界難題“哥德巴赫猜想”中的“1＋2”。7．文中多處運用對比，請你結合全文，談談哪些方面涉及了對比并作簡要分析。答：解析：在這篇傳記中，對比主要體現(xiàn)在如下幾個方面：成名前后的對比，教書和做探討時的對比，病弱的身體和宏大的成就對比，陳景潤的演算和計算機的計算對比等等。只要能結合詳細的內容，分析作者運用的對比手法即可。答案：①以前陳景潤被人卑視與后來被國內外聞名學者賞識和贊美作對比；②外國數學家用大型高速計算機計算與陳景潤完全靠紙、筆和頭腦演算作對比；③陳景潤在中學任教時的那位領導對他的不滿與廈門高校校長對他的賞識作對比；④身體的病弱和他的杰出成就作對比。8．文章以“數學家陳景潤”為題，卻寫了陳景潤任中學數學老師的事情。這樣支配是否合理？結合文章內容，談談你的觀點并說明理由。答：解析：這是一道探究題。這類題目一般沒有標準答案，能顯明地提出自己的觀點，結合文本，有理有據地進行分析即可。分析時，一般要從表現(xiàn)手法上、內容主旨上、結構上等方面進行。答案：(示例1)這樣支配特別合理：①從內容上，豐富了文章內涵，真實全面地呈現(xiàn)了陳景潤的生活和性格；②從結構上，引出下文，為廈門高校校長給他供應良好的工作環(huán)境埋下了伏筆；③從主旨上，不能勝任中學數學老師與在數學領域有重大貢獻作對比，說明不要被短暫的不順而嚇倒，要堅持不懈地為志向而奮斗。(示例2)這樣支配不很合理：①從主旨上看，本文主要是寫陳景潤在數學領域的艱苦探究和豐碩的成果，尤其是為了突出其輝煌成就的國際影響，而寫他不能勝任數學教學工作，與表現(xiàn)他的數學才能與成就的初衷恰恰相反，因此應當刪除；②從結構上看，假如刪掉他當數學老師的材料，而把筆墨放在他的才能呈現(xiàn)及攻克數學難題的敘述上，會使情節(jié)支配更緊湊；③當數學老師不勝利當然能讓讀者從多方面了解陳景潤的生活和性格，但這與他后來取得數學探討的勝利并沒有必定的聯(lián)系，可以放在“逸事”之中來寫，而不能放在“數學家”這個領域中來寫。三、語言表達9．閱讀下面的文段，用簡明的語言概括文段的內容，不超過30字。1979年，華羅庚在近古稀之年再次橫渡英吉利海峽訪問了英國。這次訪問歷時八個月，以伯明翰高校為基地，在英國各地講學。這期間，還應邀到法國、荷蘭、聯(lián)邦德國訪問了一個多月。在倫敦數學學會組織的報告會上，他向英國的數學家們介紹了在中國把數學方法教給群眾的做法，外國同行感到很新穎 。事后，倫敦數學學會秘書長辛麥斯基博士給華羅庚寫信說：“你的閱歷除了中國外，對其他很多國家的狀況也是完全適用的。我希望一些數學團體能把您的榜樣牢記在心，去處理一些實際的問題?！贝穑航馕觯捍祟}考查壓縮語段的實力。這段文字可分為兩層，前一層是寫華羅庚講學的狀況，后一層是同行對華羅庚的贊揚，要留意從這兩個方面加以概括。答案：(示例)1979年華羅庚再次去歐洲多國講學，并受到同行的高度贊揚。10．以“華羅庚”為句首，把下列的幾個句子改寫成一個單句，可適當添加或刪減個別詞語，不得遺漏信息要點。①白天，拖著病腿外出上課，用微薄的薪水養(yǎng)活全家。②晚上在昏暗的菜油燈下進行探討工作。③當時環(huán)境艱苦，一家人擠住在兩間小廂樓里。④華羅庚是一位國內外負有盛名的高校教授。⑤華羅庚于1941年完成了他的第一部著作《堆壘素數論》的手稿。答：解析：此題考查長短句的變換。可以把第⑤句作為長單句的主干，依據肯定的邏輯依次把其余4句合理添加到句中。答案：華羅庚這位國內外負有盛名的高校教授在白天拖著病腿外出上課，用微薄的薪水養(yǎng)活全家，晚上一家人擠住在兩間小廂樓里，在昏暗的菜油燈下進行探討工作的艱苦環(huán)境中于1941年完成了他的第一部著作《堆壘素數論》的手稿。11．讀某班學生學習語文的愛好比較表，依據提示補寫出橫線上的內容。感愛好一般不感愛好數據項目人數百分比人數百分比人數百分比對文學7472.55%2221.57%65.88%對語文4746.08%3736.27%1817.65%對語文課1615.69%3938.24%4747.08%愛好比較表顯示，學生對文學、語文、語文課①____________________________(10字以內)；盡管語文課是教語文的，而語文又離不開文學。因此，要重振語文教學的精神必需②____________________________(12字以內)。解析：這是一道表文轉換題。解答這類試題，既要讀懂表格，還要關注提示的文字。從“愛好”和“學生對文學、語文、語文課”的提示看，是要求找出三者的愛好不同以及關聯(lián)(規(guī)律性)。從“重振語文教學的精神必需”的提示看，是要求提建議，而文段的關鍵詞是“愛好”，答案就要與愛好有關。答案：①愛好依次降低②從激發(fā)學生的愛好入手12．閱讀下面的材料，完成后面題