Starter Unit 2 Keep Tidy 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

StarterUnit2KeepTidy第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit2KeepTidy第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材分析StarterUnit2KeepTidy第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)。本課內(nèi)容圍繞“保持整潔”這一主題，通過(guò)日常用語(yǔ)和情景對(duì)話，幫助學(xué)生掌握描述環(huán)境和物品整潔的詞匯及表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。與課本關(guān)聯(lián)緊密，貼近學(xué)生生活實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)和情景對(duì)話，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保持整潔的重要性。同時(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)積極性較高。但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生層次較為分明。部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；而部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也存在差異，部分學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與互動(dòng)，而部分學(xué)生則容易分心，課堂參與度不高。

在本節(jié)課中，學(xué)生的知識(shí)水平直接影響了對(duì)日常用語(yǔ)和情景對(duì)話的理解和運(yùn)用。學(xué)生需要具備一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，才能準(zhǔn)確理解和表達(dá)。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力對(duì)課程的開(kāi)展至關(guān)重要。特別是聽(tīng)說(shuō)能力，需要通過(guò)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)得到鍛煉。在素質(zhì)方面，學(xué)生的跨文化意識(shí)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)是本節(jié)課的重要目標(biāo)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效果。例如，上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與討論、課后及時(shí)復(fù)習(xí)等，都是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。而對(duì)于那些上課容易分心的學(xué)生，教師需要采取有效措施，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，以提高他們的課堂參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》StarterUnit2KeepTidy的相關(guān)頁(yè)面。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示整潔和不整潔環(huán)境的圖片，以及與保持整潔相關(guān)的短視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備實(shí)物教具，如紙箱、書本等，用于模擬課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)與“KeepTidy”相關(guān)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“KeepTidy”主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何保持個(gè)人和公共空間的整潔？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“KeepTidy”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“KeepTidy”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個(gè)關(guān)于亂糟糟的房間導(dǎo)致生活不便的故事。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“KeepTidy”相關(guān)詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如：“Keepyourroomtidy.”和“Howdoyoukeepyourroomtidy?”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“KeepTidy”的技能。例如，小組討論如何制定一個(gè)整潔計(jì)劃，角色扮演在公共場(chǎng)所提醒他人保持整潔。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如：“為什么保持整潔很重要？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)“KeepTidy”知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“KeepTidy”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如：設(shè)計(jì)一個(gè)整潔的房間布局圖。

提供拓展資源：提供與“KeepTidy”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握

2.句型運(yùn)用

學(xué)生在句型運(yùn)用方面也取得了進(jìn)步。他們能夠熟練地使用“Keep+簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)”句型來(lái)表達(dá)保持整潔的意圖，例如：“Keepyourroomtidy.”和“Keeptheclassroomclean.”學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何使用一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)和回答關(guān)于保持整潔的問(wèn)題，例如：“Doyoukeepyourroomtidy?”和“Howdoyoukeepyourroomtidy?”

3.聽(tīng)力理解

4.口語(yǔ)表達(dá)

在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生的自信和流利度都有所提高。他們?cè)谡n堂上能夠積極參與討論，用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴合作，討論如何保持個(gè)人和公共空間的整潔，并用自己的語(yǔ)言提出建議。

5.讀寫能力

學(xué)生在讀寫能力方面也取得了進(jìn)步。他們能夠閱讀并理解關(guān)于保持整潔的文章，如教科書中的相關(guān)段落。在寫作方面，學(xué)生能夠撰寫簡(jiǎn)單的段落或小作文，描述如何保持整潔，或者表達(dá)對(duì)整潔環(huán)境的看法。

6.綜合運(yùn)用

7.跨文化意識(shí)

學(xué)生在跨文化意識(shí)方面也有所提高。他們開(kāi)始理解不同文化背景下對(duì)整潔的看法，并能夠尊重和理解這些差異。例如，學(xué)生了解到在一些文化中，保持公共空間的整潔是每個(gè)人的責(zé)任。

8.自主學(xué)習(xí)能力

總結(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在詞匯、句型、聽(tīng)力、口語(yǔ)、讀寫、綜合運(yùn)用、跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力等方面都取得了進(jìn)步。這些效果不僅體現(xiàn)在課堂上，也將在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將能夠更好地掌握英語(yǔ)，并在保持整潔和培養(yǎng)良好習(xí)慣方面取得更大的成就。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們圍繞“KeepTidy”這一主題，通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)和讀寫活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)保持整潔的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生掌握了與“KeepTidy”相關(guān)的詞匯，如tidy,untidy,clean,mess,organize等，能夠用于描述環(huán)境整潔與否。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生學(xué)會(huì)了使用“Keep+簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)”句型來(lái)表達(dá)保持整潔的意圖，如“Ikeepmydesktidy.”和“Wekeeptheclassroomclean.”

3.聽(tīng)力理解：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，能夠理解關(guān)于保持整潔的簡(jiǎn)單對(duì)話和短文。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生在課堂上能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如討論如何保持個(gè)人和公共空間的整潔。

5.讀寫能力：學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于保持整潔的文章，并能夠撰寫簡(jiǎn)單的段落或小作文。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.選擇題：

-Whatistheoppositeof"tidy"?

A.Clean

B.Untidy

C.Messy

D.Organize

2.完形填空：

Ifyouwanttokeepyourroom__________,youshould__________yourclothesandbooks.

3.簡(jiǎn)答題：

Howdoyouthinkkeepingatidyenvironmentisimportantinourdailylife?

4.應(yīng)用題：

Writeashortparagraphdescribinghowyoukeepyourstudyareatidy.

5.角色扮演：

Workinpairsandactoutaconversationaboutkeepingatidyclassroom.Usethefollowingsentenceframes:

-"Excuseme,but..."

-"Canyouplease..."

-"Thankyoufor..."教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課結(jié)束了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況，并分享一些我的想法和反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的導(dǎo)入做得不錯(cuò)。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)“KeepTidy”這個(gè)主題產(chǎn)生了興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于故事中的細(xì)節(jié)理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更多樣化的導(dǎo)入方式，比如圖片、視頻或者實(shí)物，來(lái)幫助那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生更好地理解。

在聽(tīng)力部分，我使用了教材中的聽(tīng)力材料，但是我覺(jué)得可以嘗試引入一些更貼近學(xué)生生活的話題，這樣可能會(huì)激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，我也注意到在聽(tīng)力練習(xí)后，有些學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力材料的理解不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詞匯和語(yǔ)法掌握得不夠牢固。因此，我打算在課后提供更多的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，但是也有學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢開(kāi)口。我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓學(xué)生感到在犯錯(cuò)時(shí)也能得到支持和幫助。

至于讀寫能力，我布置了一些相關(guān)的寫作練習(xí)，但是我覺(jué)得可以提供更多的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作技巧。同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于閱讀材料的理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x速度和策略需要提高。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入一些閱讀策略的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

-使用更多樣的教學(xué)資源，如圖片、視頻、實(shí)物等，來(lái)提高學(xué)生的興趣和參與度。

-設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的課堂活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

-提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀和寫作策略的訓(xùn)練，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-保持整潔的重要性

-描述環(huán)境整潔的詞匯（tidy,untidy,clean,mess,organize）

-保持整潔的方法和技巧

②重點(diǎn)詞匯：

-tidy：整潔的

-untidy：雜亂的

-clean：干凈的

-mess：混亂

-organize：整理，組織

③重點(diǎn)句型：

-Keep+簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)（例如：Keepyourroomtidy.）

-Howdoyoukeepyourroomtidy?

-Canyoukeepyourdeskclean?

-It'simportanttokeeptheclassroomclean.

④板書布局建議：

-標(biāo)題：KeepTidy

-中心：保持整潔的重要性

-詞匯區(qū)域：列出重點(diǎn)詞匯，并配以簡(jiǎn)筆畫或圖標(biāo)

-句型區(qū)域：展示重點(diǎn)句型，并配以例句

-方法區(qū)域：列出保持整潔的方法和技巧，如“整理物品”、“定期清潔”等

-圖表區(qū)域：可選，用圖表展示整潔與不整潔環(huán)境的對(duì)比，增強(qiáng)視覺(jué)效果典型例題講解1.完成句子

例題：Ifyou_______yourroom,itwillbemorecomfortable.

答案：keeptidy

講解：在這個(gè)例題中，我們需要使用“keep+簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)”句型來(lái)表達(dá)保持整潔的意圖。學(xué)生需要根據(jù)句意選擇正確的動(dòng)詞形式。正確答案是“keeptidy”，因?yàn)椤発eep”后面需要跟動(dòng)詞原形。

2.選擇正確的詞匯填空

例題：Theclassroomis_______.Weneedtocleanit.

A.tidy

B.untidy

C.clean

D.mess

答案：B

講解：這個(gè)例題考查學(xué)生對(duì)形容詞的理解和運(yùn)用。根據(jù)句意，我們需要選擇一個(gè)表示“不整潔”的形容詞。正確答案是“untidy”，因?yàn)樗c句意“我們需要打掃它”相符。

3.寫出反義詞

例題：Thedeskis_______.Pleasecleanit.

A.tidy

B.untidy

C.clean

D.mess

答案：B

講解：這個(gè)例題要求學(xué)生寫出與“tidy”相反的詞。正確答案是“untidy”，因?yàn)樗恰皌idy”的反義詞，表示“不整潔”。

4.改寫句子

例題：Shekeepsherroomtidy.

改寫：She_______herroom.

答案：keepstidy

講解：這個(gè)例題要求學(xué)生將句子改寫為原句的形式。學(xué)生需要使用“keep+簡(jiǎn)單現(xiàn)