人教版 浙教版 培智 生活語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 部分教案

1秋天第一課時(shí)

1.認(rèn)讀漢字“氣”“涼”“片”“落二

A組：認(rèn)讀漢字“氣”“涼”“片”“落

教

B組：跟讀漢字“氣”“涼”“片”“落二

學(xué)

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“秋天”“天氣”“一片片”，理解詞語(yǔ)

目

A組：認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)“秋天”“天氣”“一片片”。

標(biāo)

B組：跟讀詞語(yǔ)“秋天”“天氣”“一片片”。3.書(shū)寫(xiě)漢字“氣二A組：獨(dú)立正確書(shū)

寫(xiě)漢字“氣二B組：描紅漢字“氣二

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)讀漢字“氣”“涼”“片”“落

教2.認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)“秋天”“天氣”“一片片二

學(xué)3.書(shū)寫(xiě)漢字“氣北

重

難

教學(xué)難點(diǎn)

點(diǎn)

1.認(rèn)讀漢字“氣”“涼”“片”“落

2.書(shū)寫(xiě)漢字“氣二

教

學(xué)

教材、課件、圖片、字卡、詞卡、一杯溫水、一杯涼水、樹(shù)葉、花瓣等。

準(zhǔn)

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題跟讀課題。

1.出示課題，示范讀課題，組織學(xué)生跟

讀。

教跟讀課題。

學(xué)2.展示秋天的圖片，介紹秋天的景色和欣賞秋天的圖片，初步感知秋天景色和特

過(guò)特征。征。

程欣賞秋天的圖片，初步感知秋天景色和

設(shè)特征。

計(jì)3.出示詞卡“秋天”，先示范讀詞語(yǔ)，再A組：以多種形式讀詞語(yǔ)。

組織學(xué)生以多種形式讀詞語(yǔ)。B組：跟讀詞語(yǔ)。

二、新授

1.教授漢字“氣”“涼”“片”“落A組：以多種形式讀漢字。

(1)逐一出示“氣”“涼”“片”“落”的B組：跟讀漢字。

字卡，先示范讀漢字，再組織學(xué)生以多

種形式(指讀、分小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等)

讀漢字，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)音。

(2)演示吹氣的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解A組：理解漢字“氣”的意思。

“氣”的意思。B組：在教師的輔助下，理解字

(3)展示一杯溫水和一杯涼水，讓學(xué)生A組：理解漢字“涼”的意思。

通過(guò)觸覺(jué)感知，體會(huì)“涼”的意思。B組：在教師的輔助下，理解字

(4)展示“一片片葉子”“一片片花瓣”A組：理解漢字“片”的意思。

的實(shí)物或圖片等，幫助學(xué)生理解“片”B組：在教師的輔助下，理解字義。

的意思。

(5)播放樹(shù)葉落下的視頻或演示一片樹(shù)A組：理解漢字“落”的意思。

葉從手中飄落，幫助學(xué)生理解“落”的B組：在教師的輔助下，理解字義。

意思。

2.教授詞語(yǔ)“秋天”“天氣”“一片片”。

(1)出示不同季節(jié)的圖片，要求學(xué)生找A組：正確找出圖片c

出秋天的圖片。B組：在教師的輔助下，找出圖片。

(2)提問(wèn)：“今天天氣怎么樣？”A組：回答問(wèn)題。

B組：跟說(shuō)。

(3)出示實(shí)物葉子，提問(wèn)：“這是什么？A組：獨(dú)立回答問(wèn)題c

有多少片葉子？”B組：拿一拿，說(shuō)一說(shuō)。

(4)出示詞卡“秋天”“天氣”“一片片”,A組：以多種形式讀詞語(yǔ)。

先示范讀詞語(yǔ)，再組織學(xué)生以多種形式B組；跟讀詞語(yǔ)。

讀詞語(yǔ)。

3.教授書(shū)寫(xiě)漢字“氣二(1)演示漢字“氣”觀看漢字“氣”的筆順。

的筆順。

(2)在田字格中示范書(shū)寫(xiě)漢字“氣”，提A組：獨(dú)立書(shū)寫(xiě)漢字“氣

醒學(xué)生注意漢字在田字格中的位置。B組：描紅漢字“氣工

三、總結(jié)

總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了漢字“氣'“涼”認(rèn)真聽(tīng)教師總結(jié)。

“片”“落，，，理解了詞語(yǔ)“秋天”"天氣'

“一片片”，還書(shū)寫(xiě)了漢字“氣

四、布置作業(yè)

1.認(rèn)讀漢字“氣”“涼”“片”“落分組完成作業(yè)

2.認(rèn)讀訶語(yǔ)“秋天”“天氣”“一

片片”。

3.書(shū)寫(xiě)漢字“氣”。

1秋天

板

氣涼片落

1':

設(shè)秋天天氣一片片口

計(jì)

1秋天第二課時(shí)

i.認(rèn)讀詞語(yǔ)“涼了”“落下”，理解詞語(yǔ)的意思。

教A組：認(rèn)讀并理解話(huà)語(yǔ)“涼了”“落下”。

學(xué)B組：跟讀詞語(yǔ)“涼了”“落下

目2.朗讀課文第1自然段，理解句子的意思。

標(biāo)A組：朗讀課文第1自然段，理解句子的意思。

B組：跟讀課文第1自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

教1.認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)“涼了”“落下“。2.朗讀課文第1自然段，理解句子的意思。

學(xué)

重

難

教學(xué)難點(diǎn)

點(diǎn)

朗讀課文第1自然段，理解句子的意思。

教

學(xué)

教材、課件、圖片、詞卡、樹(shù)葉等。

準(zhǔn)

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、第習(xí)課題跟讀課題。

出示課題，示范讀課題，組織學(xué)生

跟讀。

二、新授

1.初步感知課文內(nèi)容。認(rèn)真聽(tīng)朗讀課文的音頻。

(1)播放朗讀課文的音頻。

(2)示范朗讀課文，要求學(xué)生數(shù)出課文A組：數(shù)出課文一共有幾個(gè)自然段。

一共有幾個(gè)自然段。B組：在教師的輔助下，數(shù)一數(shù)。

2.教授詞語(yǔ)“涼了”“落下”。

(1)出示詞卡“涼了”“落下”，先示范A組：以多種形式讀詞語(yǔ)。

讀詞語(yǔ)，再組織學(xué)生以多種形式讀詞語(yǔ)。B組：跟讀詞語(yǔ)。

(2)提問(wèn)：“秋天天氣怎么樣？”A組：獨(dú)立回答問(wèn)題c

B組：跟著教師說(shuō)一說(shuō)。

(3)演示樹(shù)葉從手中落下的過(guò)程，幫助A組：理解詞語(yǔ)“落下”的意思。

學(xué)生理解詞語(yǔ)“落下”的意思。B組：跟讀詞語(yǔ)。

教3.教授課文第1自然段。

學(xué)(1)出示課文第1自然段內(nèi)容，先示范A組：以多種形式讀句子。

過(guò)朗讀句子，再組織學(xué)生以分小組讀、男B組：跟讀句子。

程女生讀等形式讀句子。

設(shè)

計(jì)(2)講解句子，提問(wèn)：“秋天的天氣怎么A組：獨(dú)立回答問(wèn)題°

樣？樹(shù)葉發(fā)生了什么變化？”B組：跟著教師說(shuō)一說(shuō)。

(3)出示詞卡“天氣樹(shù)葉”“涼了”“落A組：獨(dú)立完成詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

下”，要求學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。B組：在教師的輔助下，完成詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

(4)出示詞卡“一片片葉子”，要求學(xué)生A組：模仿說(shuō)出詞組。

模仿說(shuō)出這一類(lèi)的詞組。教師可以演示B組：看圖跟說(shuō)。

圖片進(jìn)行提示，如“一朵朵小花”“一顆

顆星星”等。

(5)準(zhǔn)備多張?jiān)~卡，如“涼了”“黃了”A組：獨(dú)立完成練習(xí)，

“一片片”“落下”，組織學(xué)生用詞卡給B組：在教師的輔助下，完成練習(xí)。

不完整的句子填空，將詞卡放在句子的

空白處。

三、總結(jié)總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)認(rèn)真聽(tīng)教師總結(jié)。

“涼了”“落下“，理解了課文第1自然

段的意思?！?/p>

四、布置作業(yè)1.認(rèn)讀詞語(yǔ)“涼了落下

2.朗讀課文第1自然段。A組：認(rèn)讀詞語(yǔ)，朗讀課文第1自然段。

B組：跟讀訶語(yǔ)和課文第1自然段。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

2陽(yáng)光第一課時(shí)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)“陽(yáng)光”，理解詞語(yǔ)的意思。

A組：認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)“陽(yáng)光”。

B組:跟讀詞語(yǔ)“陽(yáng)光”。

2.朗讀并理解句子的意思。

教A組：朗讀并理解句子“陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河，

學(xué)B組：跟讀句子“陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河二

目3.看圖，聯(lián)系生活用“像”說(shuō)句子。

標(biāo)A組：看圖，聯(lián)系生活用“像”說(shuō)句子。

B組：跟說(shuō)句子。

4.認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)漢字“陽(yáng)二

A組：認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)漢字“陽(yáng)二

B組：跟讀和描紅漢字“陽(yáng)二

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)“陽(yáng)光”。

2.朗讀句子“陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河”，并理解句子的意思.

教

3.認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)漢字“陽(yáng)

學(xué)

重

難教學(xué)難點(diǎn)

點(diǎn)1.看圖，聯(lián)系生活用“像”說(shuō)句子。

2.書(shū)寫(xiě)漢字“陽(yáng)二

教

學(xué)

教材、課件、圖片、字卡、詞卡、圖文卡等u

準(zhǔn)

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題

L展示太陽(yáng)照耀大地的圖片，提問(wèn)：“圖看圖，回答問(wèn)題。

上畫(huà)的是什么？”

2.出示課題，示范讀課題。跟讀課題。

二、新授1.教授詞語(yǔ)“陽(yáng)光”。

(1)組織學(xué)生指一指課文場(chǎng)景圖中的陽(yáng)指一指課文場(chǎng)景圖中的陽(yáng)光。

光。

(2)出示詞卡“陽(yáng)光”，先示范讀詞語(yǔ)，A組：以多種形式讀詞語(yǔ)。

再組織學(xué)生以多種形式讀詞語(yǔ)。B組：跟讀詞語(yǔ)。

(3)準(zhǔn)備多張?jiān)~卡，組織學(xué)生抽出“陽(yáng)A組：在多張?jiān)~卡中抽出“陽(yáng)光”的

光”的詞卡，齊讀詞語(yǔ)。詞卡，齊讀詞語(yǔ)。

B組：看著“陽(yáng)光”的詞卡，跟讀詞語(yǔ)。

教

學(xué)2.初步講解課文。

過(guò)(1)示范朗讀課文。認(rèn)真傾聽(tīng)。

程

設(shè)(2)提問(wèn)：“這篇課文主要講了什么內(nèi)A組：獨(dú)立回答問(wèn)題＜：

計(jì)容？”B組：在教師的輔助下，回答問(wèn)題。

3.教授句子。

(1)出示句子“陽(yáng)光像金子，灑遍田野、A組：以多種形式讀句子。

高山和小河”，先示范朗讀，再組織學(xué)生B組：跟讀句子。

以齊讀、分小組讀、師生走讀等多種形

式讀句子。

(2)提問(wèn)：“陽(yáng)光像什么？陽(yáng)光灑遍哪A組：獨(dú)立回答問(wèn)題＜：

里？”出示“金子”“田野”“高山”“小B組：看詞卡或圖文去，試著用詞語(yǔ)回答問(wèn)

河”的詞卡或圖文卡，為學(xué)生提供支持。題。

(3)出示教材課后練習(xí)圖片，指導(dǎo)學(xué)生A組：獨(dú)立說(shuō)完整的句子。

用“像”說(shuō)句子，如“白云像小白兔”。B組：跟說(shuō)句子。

4.教授漢字“陽(yáng)教

(1)出示字卡“陽(yáng)”，分析字形結(jié)構(gòu)(左A組：認(rèn)讀漢字“陽(yáng)”。

右結(jié)構(gòu))和偏旁(雙耳旁)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)B組：跟讀漢字“陽(yáng)二

讀漢字。

(2)出示詞卡“陽(yáng)光”“太陽(yáng)”，組織學(xué)A組：獨(dú)立在詞卡中找出漢字“陽(yáng)二

生在詞卡中找出漢字“陽(yáng)B組：在教師的輔助下，指出詞卡上的漢字

“陽(yáng)二

(3)演示漢字“陽(yáng)”的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生A組：書(shū)空筆順。

書(shū)空筆順。B組：在教師的輔助下，書(shū)空筆順。

(4)在田字格中示范書(shū)寫(xiě)漢字“陽(yáng)”，提A組：獨(dú)立書(shū)寫(xiě)漢字“陽(yáng)、

醒學(xué)生注意漢字在田字格中的位置，組B組：描紅漢字“陽(yáng)二

織學(xué)生落筆書(shū)寫(xiě)。

三、總結(jié)

總結(jié)：“今天、我們學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)“陽(yáng)認(rèn)真聽(tīng)教師總結(jié)。

光”、理解了句子,陽(yáng)光像金子、灑

遍田野、高山和小河’、還書(shū)寫(xiě)了

漢字“陽(yáng)”。

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)“陽(yáng)光”。分組完成作業(yè)。

2.朗讀句子“陽(yáng)光像金子、酒逍田野、

高山和小河二

3.書(shū)寫(xiě)漢字“陽(yáng)二

2陽(yáng)光

陽(yáng)光像金子.灑遇田野、高山和小河。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

陽(yáng)

2陽(yáng)光第三課時(shí)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)“禾苗”“因?yàn)椤薄昂用妗保斫庠~語(yǔ)的意思。

教A組：認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)“禾苗”“因?yàn)椤薄昂用娑?/p>

學(xué)B組：跟讀詞語(yǔ)“禾苗”“因?yàn)椤薄昂用妗薄?/p>

目2.朗讀課文第2自然段并理解句子的意思。

標(biāo)A組：朗讀課文第2自然段并理解句子的意思。

B組：跟讀句子。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)“禾苗”“因?yàn)椤薄昂用妗保斫庠~語(yǔ)的意思。

教2.朗讀課文第2自然段并理解句子的意思。

學(xué)

重

難

教學(xué)難點(diǎn)

點(diǎn)

朗讀課文第2自然段并理解句子的意思。

教

學(xué)

教材、課件、圖片、詞卡等。

準(zhǔn)

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、新授

1.教授詞語(yǔ)“禾苗”“因?yàn)椤薄昂用鍭ta：以多種形式讀詞語(yǔ)。

(1)出示詞卡“禾苗”“因?yàn)椤薄昂用妗保珺組:跟讀詞語(yǔ)。

先示范讀詞語(yǔ)，再組織學(xué)生以多種形式

讀詞語(yǔ)。

教

學(xué)

(2)展示“禾苗”“河面”的圖片，幫助A組:正確理解詞語(yǔ)的意思。

過(guò)

學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。B組:在教師的輔助下，理解詞語(yǔ)的意思。

程

設(shè)

2.教授課文第2自然段。

計(jì)

(1)提問(wèn):“第2自然段一共有幾句話(huà)？”A組:正確回答問(wèn)題c

B組:跟說(shuō)。

(2)出示課文第2自然段，先示范朗讀，A組:獨(dú)立朗讀課文第2自然段。

再組織學(xué)生朗讀，提醒學(xué)生有逗號(hào)、句B組:跟讀句子。

號(hào)的地方需要停頓。

(3)講解句子，幫助學(xué)生理解句子的意A組：獨(dú)立回答問(wèn)題c

思，并提問(wèn)：“這個(gè)自然段主要講了哪些B組：跟說(shuō)。

景物？”教師可展示“禾苗”“小樹(shù)”“小

河”的圖片進(jìn)行提示。

(4)在課件中展示關(guān)于第2自然段的場(chǎng)A組：獨(dú)立回答問(wèn)題°

景圖，組織學(xué)生觀察圖片中的禾苗、小B組：看場(chǎng)景圖，跟著教師說(shuō)一說(shuō)。

樹(shù)、小河，提問(wèn)：“因?yàn)橛辛岁?yáng)光，禾苗、

小樹(shù)、小河發(fā)生了什么變化？”

(5)出示句子“河面閃著陽(yáng)光，小河就A組：試著回答問(wèn)題c

像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”，提問(wèn)：“這句話(huà)把小B組：跟著教師讀句子。

河比作了什么？”

二、總結(jié)總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)

“禾苗'“因?yàn)?"河面”，朗讀了課文認(rèn)真聽(tīng)教師總結(jié)。

笫2自然段，知道了“因?yàn)橛辛岁?yáng)光，

禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，小河就像長(zhǎng)

長(zhǎng)的錦緞了

三、布置作業(yè)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)“禾苗”“因?yàn)椤薄昂用妗薄組：認(rèn)讀詞語(yǔ)“禾苗”“因?yàn)椤薄昂?/p>

面”，朗讀課文第2自然段。

2.朗讀課文第2自然段。B組：跟讀詞語(yǔ)“禾苗”“因?yàn)椤薄昂用?/p>

跟讀課文第2自然段中的句子。

2、陽(yáng)光

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

3我多想去看看第一?課時(shí)

1.認(rèn)讀漢字“媽”“京”“廣”“場(chǎng)

A組：認(rèn)讀漢字“媽”“京”“廣”“場(chǎng)二

B組：跟讀漢字“媽”“京”“廣”“場(chǎng)”。

教2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“媽媽”“北京”“廣場(chǎng)”，理解詞語(yǔ)的意思。

學(xué)A組：認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)“媽媽”“北京”“廣場(chǎng)”。

目B組：跟讀詞語(yǔ)“媽媽”“北京”“廣場(chǎng)”。

標(biāo)3.書(shū)寫(xiě)漢字“京二

A組：正確書(shū)寫(xiě)漢字“京”。

B組：描紅漢字“京二

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)讀漢字“媽”“京”“廣”“場(chǎng)二

2.認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)“媽媽”“北京”“廣場(chǎng)”。

教

3.書(shū)寫(xiě)漢字“京

學(xué)

重

難

教學(xué)難點(diǎn)1.認(rèn)讀漢字“媽”“京”“廣”“場(chǎng):

點(diǎn)

2.書(shū)寫(xiě)漢字“京

教

學(xué)

教材、課件、圖片、字卡、詞卡等。

準(zhǔn)

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題

出示課題，示范讀課題，組織學(xué)生跟讀。跟讀課題。

二、新授

教

1.教授漢字“媽”“京”“廣”“場(chǎng)

學(xué)

（1）逐一出示“媽”“京”“廣”“場(chǎng)”的A組：以多種形式讀漢字“媽”“京”

過(guò)

字卡，先示范讀漢字，再組織“廣”“場(chǎng)

程

學(xué)生以多種形式（指讀、分小組讀、開(kāi)B組：跟讀漢字“媽”“京”“廣”“場(chǎng)工

設(shè)火車(chē)讀等）讀漢字，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的

計(jì)

發(fā)音。

（2）分析字形結(jié)構(gòu)，如“媽”是左右結(jié)A組：說(shuō)出漢字“媽”的字形結(jié)構(gòu)。

構(gòu)的漢字，左邊是偏旁女字旁，右邊是B組：跟說(shuō)。

“馬

(3)示范組詞，如“媽媽”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)A組：進(jìn)行口頭組詞練習(xí)。

漢字“京”“廣”“場(chǎng)”進(jìn)行組詞練習(xí)。B組：跟讀詞語(yǔ)。

(4)出示多張?jiān)~卡，組織學(xué)生在詞卡中A組：聽(tīng)指令，在詞卡中逐一指出漢字。

指出漢字“媽”“京”“廣”“場(chǎng)B組：聽(tīng)教師讀漢字，指一指詞卡。

2.教授詞語(yǔ)“媽媽”“北京”“廣場(chǎng)”。

(1)出示詞卡“媽媽”“北京”“廣場(chǎng)”，A組：以多種形式讀詞語(yǔ)。

先示范讀詞語(yǔ)，再組織學(xué)生以多種形式B組：跟讀詞語(yǔ)。

(分小組讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等)讀詞

語(yǔ)。

(2)出示圖片“媽媽”“北京”“廣場(chǎng)”，A組：完成圖文配對(duì)練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文配對(duì)練月，幫助學(xué)生B組：聽(tīng)指令，找出圖片。

理解詞語(yǔ)的意思。

(3)準(zhǔn)備多張?jiān)~K，組織學(xué)生聽(tīng)指令找A組：聽(tīng)指令，在多張?jiān)~R中正確找

詞語(yǔ)“媽媽”“北京”“廣場(chǎng)出詞語(yǔ)“媽媽”“北京”“廣場(chǎng)”。

B組：在教師的輔助下，指一指詞語(yǔ)“媽媽”

3.教授書(shū)寫(xiě)漢字“京“北京”“廣場(chǎng)”。

(1)播放書(shū)寫(xiě)視頻，展示漢字“京”的觀看“京”的書(shū)寫(xiě)筆順。

筆順。

(2)示范書(shū)空漢字“京”的筆順。A組：獨(dú)立書(shū)空筆順,B組：在教師的輔助

下，書(shū)空筆順。

(3)在田字格中示范書(shū)寫(xiě)漢字“京”，提觀察漢字在田字格中的位置。

醒學(xué)生注意觀察漢字在田字格中的位

置。

(4)組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。A組；獨(dú)立正確書(shū)寫(xiě)漢字“京”。

B組：描紅漢字“京工

三、總結(jié)

總結(jié)：“今天，我們認(rèn)讀了漢字“媽”認(rèn)真聽(tīng)教師總結(jié)。

“京”“廣”“場(chǎng)”，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，，媽

媽”“北京”“廣場(chǎng)”，書(shū)寫(xiě)了漢字“京”

四、布置作業(yè)

1.認(rèn)讀漢字“媽”“京”“廣”“場(chǎng)分組完成作業(yè)。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“媽媽”“北京”“廣場(chǎng)二

3.書(shū)寫(xiě)漢字“京二

3我多想去看看

媽?zhuān)▼寢專(zhuān)?/p>

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)京（北京）

廣（廣場(chǎng)）

第三課時(shí)

1.朗讀課文第1自然段。

A組：朗讀課文第1自然段，體會(huì)感嘆句與陳述句的區(qū)別。

教

B組：跟讀句子。

學(xué)

2.理解課文第1自然段的意思。

目

A組：圖文對(duì)照，理解課文第1自然段的意思。

標(biāo)

B組：在教師的幫助下，初步理解課文第1自然段的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀課文第1自然段。

教2.體會(huì)感嘆句與陳述句的區(qū)別。

學(xué)

重

難

教學(xué)難點(diǎn)

點(diǎn)

理解課文第1自然段的意思。

教

學(xué)

教材、課件、圖片、詞卡等。

準(zhǔn)

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.出示課題，示范讀課題。齊讀課題。

2.出示詞卡“媽媽”“北京”“廣場(chǎng)”“告A組：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)c

訴”，組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。B組：跟讀詞語(yǔ)。

二、教授課文第1自然段1.指導(dǎo)朗讀句

子。

(1)出示課文第1自然段，示范朗讀句認(rèn)真聆聽(tīng)。

子。

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀詞組“彎彎的小路”“遙A組：獨(dú)立讀詞組。

遠(yuǎn)的北京城”“雄偉的天安門(mén)”，并展示B組：看圖片，跟讀詞組。

圖片，幫助學(xué)生理解詞組的意思。

教

(3)采用師生對(duì)讀的形式，指導(dǎo)學(xué)生朗A組：朗讀句子。

學(xué)

讀句子“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的B組：跟讀句子。

過(guò)

天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀”。

程

設(shè)

(4)采用對(duì)比的方式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀帶A組：體會(huì)感嘆句與陳述句的區(qū)別，讀好感

計(jì)

有感嘆號(hào)的句子。嘆句，讀出真情實(shí)感。

句1：我多想去看看。句2:我多想去看看！B組：跟讀句子。

句3:我多想去看看，我多想去看看！

2.講解句子，幫助學(xué)生理解句子的意思。

(1)展示天安門(mén)的圖片，提問(wèn)：“媽媽告A組：試著回答問(wèn)題c

訴我什么？”B組：跟說(shuō)。

(2)出示地圖，講解詞語(yǔ)“遙遠(yuǎn)”的意A組：理解詞語(yǔ)“遙遠(yuǎn)”的意思。

思。從天山到北京，相隔千山萬(wàn)水，如B組：跟讀詞語(yǔ)“遙遠(yuǎn)”。

果坐火車(chē)要花上很長(zhǎng)的時(shí)間，這么遠(yuǎn)的

距離，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“遙遠(yuǎn)”。

(3)播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看天安門(mén)廣A組：理解詞語(yǔ)“壯觀”的意思。

場(chǎng)上的升旗儀式，講解詞語(yǔ)“壯觀”的B組：跟讀詞語(yǔ)“壯觀”。

意思。廣場(chǎng)上人山人海，大

家從四面八方來(lái)到這里觀看升旗儀式，

向國(guó)旗敬禮，場(chǎng)面非常壯觀。

3.引導(dǎo)學(xué)生以“我多想”開(kāi)頭，A組：以“我多想???...”開(kāi)頭，說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)自己想去的地方。出自己想去的地方。

B組：在教師的輔助下，說(shuō)出自己去

過(guò)的地方。

三、總結(jié)

總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了課文第認(rèn)真傾聽(tīng)。

1自然段，知道了身處新疆的“我”從媽

媽口中了解了北京，渴望去

看看北京?！?/p>

四、布置作業(yè)

朗讀課文第1自然段。A組：朗讀課文第1自然段。

B組：跟讀句子。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

媽媽告訴我，沿著彎彎的小

路,就會(huì)走出天山Q遙遠(yuǎn)的北京

6城，有一座雄偉的天安門(mén)，廣場(chǎng)

▼v上的升旗儀式非常壯觀、，我時(shí)碼

力媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去

所看看！

語(yǔ)文小天地第一課時(shí)

1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并組詞。

A組：正確認(rèn)讀偏旁、漢字和詞語(yǔ)，并獨(dú)立完成組詞。

B組：在教師的提示下，跟讀偏旁、漢字和詞語(yǔ)。

2.給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

A組：給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

B組：在教師的提示下認(rèn)讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，嘗試給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教3.讀一讀，照樣子說(shuō)句子。

學(xué)A組：運(yùn)用加點(diǎn)的字詞，獨(dú)立說(shuō)出完整的句子。

目B組：跟著教師說(shuō)句子。

標(biāo)4.連詞成句，再讀一讀。

A組：正確地連詞成句，再讀一讀句子。

B組：在教師的提示下，完成連詞成句。

5.讀一讀，并抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

A組：正確認(rèn)讀并抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

B組：在教師的幫助下，跟讀并描紅詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.組詞練習(xí)。

2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)。

教3.照樣子說(shuō)句子。

學(xué)4.連詞成句。

重5.認(rèn)讀并抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

難教學(xué)難點(diǎn)

點(diǎn)1.組詞練習(xí)。

2.照樣子說(shuō)句子。

3.連詞成句。

教

學(xué)

教材、課件、學(xué)具、圖片、字卡、詞卡、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)卡片等。

準(zhǔn)

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

教一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，并組詞

學(xué)1.出示教材中的例子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀偏A組：正確認(rèn)讀偏旁、漢字和詞語(yǔ)，

過(guò)旁、漢字和詞語(yǔ)。以漢字“空”為例，理解組詞的要求。

程講解組詞的要求是組成的詞語(yǔ)中必須帶B組：在教師的提示下，跟讀偏旁、漢字和

設(shè)有“空”字。詞語(yǔ)。

計(jì)

2.出示字卡“陽(yáng)”“京”“場(chǎng)”，詞卡“陽(yáng)A組：以多種形式讀漢字和詞語(yǔ)。

光”“北京”“廣場(chǎng)”，組織學(xué)生以多種形B組：跟讀漢字和詞語(yǔ)。

式讀一讀。

3.出示字卡“陽(yáng)”“京”“場(chǎng)”，組織學(xué)生A組：獨(dú)立完成組詞cB組：在教師的提示

練習(xí)組詞。下，嘗試組詞。

二、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

L提問(wèn)：“同學(xué)們都認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)回答問(wèn)題。

點(diǎn)符號(hào)？”

2.出示逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)A組：看卡片，獨(dú)立正確說(shuō)出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)名稱(chēng)。

點(diǎn)符號(hào)的卡片，引導(dǎo)學(xué)生看卡片說(shuō)出標(biāo)B組：跟著教師說(shuō)出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)名稱(chēng)。

點(diǎn)符號(hào)名稱(chēng)。

3.在課件中展示逗號(hào)、句號(hào)、感嘆認(rèn)真傾聽(tīng)。

號(hào)，簡(jiǎn)單介紹這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為使用規(guī)則。

4.讀句子，組織學(xué)生把逗號(hào)、句A組：獨(dú)立給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

號(hào)、感嘆號(hào)填在教材相應(yīng)的方框內(nèi)。B組：在教師的提示下，給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、讀一讀，照樣子說(shuō)句子

1.展第1組句子，示范讀句子。認(rèn)真傾聽(tīng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生以同伴輪讀、分小組讀、齊A組：按照教師的要求，正確讀句子。

讀等形式讀句子。B組：跟讀句子。

3.講解“一會(huì)兒..........，一會(huì)A組：運(yùn)用加點(diǎn)的字詞，獨(dú)立說(shuō)出

兒表示的是兩個(gè)動(dòng)作交替完整的句子。

進(jìn)行。出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生看圖理B組：跟著教師說(shuō)句子。

解句意，啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)句子。

4.第2組句子的教學(xué)可以仿照第1略。

組句子的教學(xué)方法進(jìn)行。

四、連詞成句，再讀一讀

1.出示第1組詞語(yǔ)，借助教材中的小火認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解。

車(chē)，形象地向?qū)W生介紹本題的要求是將

上面的詞語(yǔ)放到合適的車(chē)廂內(nèi)，使組成

的句子通順連貫。

A組：獨(dú)立認(rèn)讀詞語(yǔ)c

2.出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)。B組：跟讀詞語(yǔ)。

3.出示學(xué)具“小火車(chē)”，請(qǐng)學(xué)生按正確語(yǔ)A組：獨(dú)立完成連詞成句練習(xí)。

序擺放車(chē)廂詞卡。特別要提醒學(xué)生不要B組：在教師的提示下，試著完成連詞成句

忘記加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。練習(xí)。

4.第2組連詞成句的練習(xí)，可以A組：獨(dú)立完成連詞成句練習(xí)。

先讓學(xué)生嘗試自己完成，然后由教師指B組：在教師的輔助下，積極參與課堂活動(dòng)。

導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

5.組織學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。A組：獨(dú)立朗讀句子°

B組：跟讀句子。

五、讀一讀，并抄寫(xiě)詞語(yǔ)

1.出示詞卡“天氣”“天空”“陽(yáng)A組：正確認(rèn)讀詞語(yǔ)c

光”“禾苗”“媽媽”“北京”，組織學(xué)生B組：跟讀詞語(yǔ)。

以齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式讀詞

語(yǔ)。

2.先為學(xué)生講解這些漢字的書(shū)寫(xiě)筆順以A組：獨(dú)立抄寫(xiě)詞語(yǔ)c

及它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，再組織學(xué)生B組：在教師的幫助下，描紅詞語(yǔ)。

落筆抄寫(xiě)。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，教師

要隨時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

火空

H/tAM

MM

語(yǔ)文小天地第二課時(shí)

1.朗讀兒歌。

A組：正確朗讀兒歌《秋天到》，感受中華文字的韻味。

B組：跟讀兒歌《秋天到》。

2.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),

A組：結(jié)合展示活動(dòng)，用完整的句子進(jìn)行表達(dá)。

B組：在教師的啟發(fā)下說(shuō)廣2句話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確朗讀兒歌。

教2.積極參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)

重

難教學(xué)難點(diǎn)

點(diǎn)1.正確朗讀兒歌并回答問(wèn)題。

2.結(jié)合展示活動(dòng)，關(guān)口同學(xué)交流自己的作品。

教

學(xué)

教材、課件、圖片、作品等。

準(zhǔn)

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、師生問(wèn)好

向?qū)W生問(wèn)好，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。向教師問(wèn)好。

二、日積月累

1.播放視頻或在課件中展示圖片認(rèn)真觀看、傾聽(tīng)。

并播放錄音，讓學(xué)生一邊看一邊聽(tīng)，感

受兒歌《秋天到》表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣。

2.示范朗讀《秋天到》，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字認(rèn)真傾聽(tīng)。

教音。

學(xué)

過(guò)3.組織學(xué)生用輪讀、齊讀等形式讀兒歌。A組：流利地朗讀兒歌。

程如果學(xué)生跟不上，教師可以稍微放慢讀B組：跟讀兒歌。

設(shè)兒歌的速度,等學(xué)牛熟悉以后,再逐漸

計(jì)加快。

4.根據(jù)學(xué)生的能力水平，拓展提A組：獨(dú)立回答問(wèn)題c

問(wèn)：“這首兒歌講的是什么季節(jié)？園里果B組：跟著教師說(shuō)一說(shuō)。

子長(zhǎng)得怎么樣？具體講了哪些果子？”

可以通過(guò)圖片展示引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌內(nèi)

容。

三、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)A組：獨(dú)立看圖說(shuō)話(huà)c

1.出示教材中的圖片，讓學(xué)生說(shuō)B組：觀察圖片，跟著教師說(shuō)一說(shuō)。

一說(shuō)圖上的同學(xué)分別在干什么。

2.在班里組織展示活動(dòng)，將學(xué)生自己帶互相欣賞作品。

來(lái)的作品展示出來(lái)。

3.組織學(xué)生介紹自己的作品，可以提示A組：結(jié)合自己的作品，用完整的句子進(jìn)行

學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容和句式，如“這是我制表達(dá)。

作的賀卡。我用到了紙、剪刀、膠水、B組：在教師的提示下，說(shuō)出作品的名稱(chēng)或

彩筆等物品。我覺(jué)得自己做的賀卡很好內(nèi)容。

看二

語(yǔ)文小天地一

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)謠.巡

藻平

登鸛雀樓第一課時(shí)

1.認(rèn)讀漢字“流”“更”“層”“樓”。

A組:認(rèn)讀漢字“流”“更”“層”“樓”。

B組：跟讀漢字“流”“更”“層”“樓二

C組：在教師的輔助下，跟讀漢字“流”“更”“層”“樓

2.書(shū)寫(xiě)漢字“入二

A組：在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字“入”。

教B組：在四字格中描紅漢字“入”。

學(xué)C組：借助握筆器，在教師的輔助下描紅漢字“入二

目3.朗讀并理解詩(shī)句“白日依山盡，黃河入海流”。

標(biāo)A組：有感情地朗讀詩(shī)句“白日依山盡，黃河入海流”，理解意思。

B組：跟讀詩(shī)句“白日依山盡，黃河入海流”。

C組：在教師的輔助下，跟讀詩(shī)句“白日依山盡，黃河入海流二

4.結(jié)合詩(shī)句回答問(wèn)題。

A組：結(jié)合詩(shī)句，正確回答問(wèn)題。

B組：用詞語(yǔ)簡(jiǎn)單回答問(wèn)題。

C組：在教師的輔助下跟說(shuō)。

教教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)1.認(rèn)讀漢字“流”“更”“層”“樓

重2.朗讀并理解詩(shī)句“白日依山盡，黃河入海流北

難

占

教學(xué)難點(diǎn)

1.書(shū)寫(xiě)漢字“入二

2.結(jié)合詩(shī)句回答問(wèn)題。

教

學(xué)

準(zhǔn)教材、課件、圖片、字卡、握筆器等。

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題A組：看圖，獨(dú)立回答問(wèn)題。

1.出示課文場(chǎng)景圖，提問(wèn)：“圖B組：看圖，在教師的啟發(fā)下回答問(wèn)題。

中描繪了什么景色？”C組：在教師的輔助下跟說(shuō)。

2.播放介紹鸛雀樓的視頻。認(rèn)真看視頻。

3.板書(shū)課題，示范讀課題，組織學(xué)生齊齊讀課題。

讀。

4.引入：“唐代有一位偉大的詩(shī)聆聽(tīng)教師的引入。

人叫王之渙，他曾登上鸛雀樓，并寫(xiě)下

了著名的五言絕句《登鸛雀樓》。下面，

教

就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》吧！”

學(xué)

過(guò)

二、新授

程

L教授漢字“流”“更”“層”“樓A組：認(rèn)讀漢字“流”“更”“層”“樓二

設(shè)

(1)在課件中出示1座高樓，每層樓上B組：跟讀漢字“流”“更”“層”“樓『

計(jì)

放置1個(gè)本課要學(xué)習(xí)的漢字，告訴學(xué)生C組：在教師的輔助下，跟讀漢字“流”“更”

從最下面1層開(kāi)始認(rèn)讀，每認(rèn)讀1個(gè)漢“層”“樓二

字就意味著登上1層樓。

(2)逐一出示“流”“更”“層”“樓”的A、B組：以多種形式讀漢字。C組：在教師

字卡，先示范讀漢字，再組的輔助下跟讀。

織學(xué)生以多種形式(指讀、分小組讀、

開(kāi)火車(chē)讀等)讀漢字，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生

的發(fā)音。

2.教授書(shū)寫(xiě)漢字“入、

(D播放書(shū)寫(xiě)視頻，展示漢字“入”的觀看漢字“入”的書(shū)寫(xiě)筆順。

筆順。

(2)示范書(shū)空漢字“入二A組：獨(dú)立書(shū)空漢字“入二

B、C組：在教師的犍助下，書(shū)空筆順。

(3)在田字格中示范書(shū)寫(xiě)漢字“入”，一聽(tīng)教師講解，觀察漢字在田字格中的位置。

邊寫(xiě)一邊講解：“書(shū)寫(xiě)漢字"入'時(shí)，撇、

捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微

下壓，馬撇在較高的位置相碰。”

(4)布置課堂書(shū)寫(xiě)練習(xí)。A組：在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字。

B組：在田字格中描紅漢字。

C組：借助握筆器，在教師的輔助下描紅漢

3.講解詩(shī)句“白日依山盡字。

(1)提問(wèn)：”這句詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？”A組：回答問(wèn)題。

B、C組：在教師的犍助下跟說(shuō)。

(2)幫助學(xué)生分析重點(diǎn)字詞的意思。A組：理解重點(diǎn)字詞的意思。

白日：傍晚落山時(shí)的太陽(yáng)。依：緊挨著。B、C組：在教師的軾助下，理解字義。

盡：達(dá)到極端，消失。

(3)出示圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句描述畫(huà)A組：結(jié)合詩(shī)句描述畫(huà)面內(nèi)容。

面內(nèi)容。B、C組：用手指一指圖片上與詩(shī)句相關(guān)的

景物。

(4)組織學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句。A組：有感情地朗讀詩(shī)句，試著背誦詩(shī)句。

B、C組：跟讀詩(shī)句。

4.講解詩(shī)句“黃河入海流”。(1)提問(wèn)：“這

句詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？”A組：回答問(wèn)題。B、。組：在教師的輔助下

跟說(shuō)。

(2)與“白日依山盡”對(duì)比講解：““白理解詩(shī)句意思。

日”對(duì)“黃河'，景物相對(duì)，色彩

也相對(duì)；“依山盡”對(duì)“入海流”，動(dòng)詞

相對(duì)，表達(dá)了充沛的氣勢(shì)」

(3)出示圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句描述畫(huà)A組：結(jié)合詩(shī)句描述畫(huà)面內(nèi)容。

面內(nèi)容。B、C組：用手指一指圖片上與詩(shī)句相關(guān)的

景物。

(4)組織學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句。A組：有感情地朗讀詩(shī)句，感受古詩(shī)的節(jié)拍

和韻律。

三、布置作業(yè)B、C組：跟讀詩(shī)句。

1.認(rèn)讀漢字“流”“更”“層”“樓二

2.書(shū)寫(xiě)漢字“入二分組完成作業(yè)。

3.有感情地朗讀詩(shī)句“白E依山盡，黃

河入海流”。

第二課時(shí)

1.認(rèn)讀漢字“目”。

A組：認(rèn)讀漢字“目

B組：跟讀漢字“目二

C組：在教師的輔助下，跟讀漢字“目

2.書(shū)寫(xiě)漢字“目”。

A組：在田字格中正確書(shū)寫(xiě)漢字“目”。

B組：在田字格中描紅漢字“目二

教

C組：借助握筆器，在教師的輔助下描紅漢字“目”。

學(xué)

3.朗讀詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓二

目

A