2024-2025學年七年級生物下冊 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 第三節(jié) 輸送血液的泵-心臟說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學年七年級生物下冊第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)谌?jié)輸送血液的泵—心臟說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學年七年級生物下冊第四章第三節(jié)“輸送血液的泵—心臟”主要介紹了心臟的結(jié)構(gòu)、功能以及血液循環(huán)的基本原理。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學生理解心臟在人體內(nèi)物質(zhì)運輸中的重要作用，培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用科學探究方法，觀察、分析心臟結(jié)構(gòu)，理解血液循環(huán)原理。

2.培養(yǎng)學生運用生物學知識解釋心臟功能，提高生命觀念。

3.培養(yǎng)學生關(guān)注健康，樹立健康生活意識，形成健康生活方式。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了人體循環(huán)系統(tǒng)的基本知識，包括血液、血管等概念。他們可能對心臟的基本結(jié)構(gòu)有所了解，但對心臟的具體功能、血液循環(huán)的細節(jié)以及心臟在人體內(nèi)的作用機制還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學課程通常具有濃厚的興趣，尤其是與人體健康相關(guān)的知識。他們的學習能力強，能夠通過觀察、實驗等活動來獲取新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和動手操作來學習，而另一些學生可能更喜歡通過閱讀和思考來理解復雜概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習心臟功能時可能會遇到理解血液循環(huán)路徑的困難，特別是對血液流動方向和心臟各腔室功能的理解。此外，由于心臟結(jié)構(gòu)的復雜性，學生可能難以將心臟的結(jié)構(gòu)與其功能聯(lián)系起來。此外，對于一些學生來說，抽象的生物學概念可能難以與實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，這也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級生物下冊》教材。

2.輔助材料：準備心臟解剖圖、血液循環(huán)動畫視頻、心臟功能示意圖等多媒體資源。

3.實驗器材：準備心臟模型、脈搏計等，以便進行直觀演示和實驗操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生可以安全、舒適地進行學習活動。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道人體內(nèi)有哪些重要的器官？它們各自有什么作用？”來激發(fā)學生的興趣。

-學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學習的是人體內(nèi)物質(zhì)的運輸器官之一——心臟。”

-教師展示心臟模型，引導學生觀察心臟的外形和位置。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解心臟的結(jié)構(gòu)，包括心房、心室、瓣膜等部分，通過圖片和動畫演示心臟的跳動過程。

-引導學生思考：心臟是如何將血液泵送到全身的？

-教師介紹血液循環(huán)的途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)，使用圖表展示血液流動的方向。

-通過實驗演示心臟的泵血功能，讓學生直觀感受心臟的工作原理。

-討論心臟健康的重要性，以及如何保持心臟健康。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生根據(jù)所學知識，討論心臟疾病對人體的危害，以及如何預防心臟病。

-小組匯報：每組選派代表分享討論成果，教師點評并補充相關(guān)知識。

-實踐操作：學生使用脈搏計測量自己的脈搏，了解正常脈搏范圍。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)心臟在人體內(nèi)物質(zhì)運輸中的重要作用。

-提問學生：“你們認為心臟健康對我們的生活有什么影響？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“保持心臟健康，才能擁有健康的身體。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生完成課后練習題，鞏固對心臟結(jié)構(gòu)和功能的理解。

-預習下一節(jié)課內(nèi)容，了解血液的組成和功能。

-教師提醒學生注意飲食和鍛煉，保持良好的生活習慣。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確描述心臟的結(jié)構(gòu)，包括心房、心室、瓣膜等部分的位置和功能。他們能夠理解血液循環(huán)的途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)，并能繪制血液循環(huán)圖。學生對心臟在人體內(nèi)物質(zhì)運輸中的重要作用有了深入的認識。

2.能力提升：

學生在實驗操作中，通過使用脈搏計測量自己的脈搏，提高了動手操作能力和實驗技能。在分組討論中，學生學會了如何合作、分享和表達自己的觀點，提升了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

學生在學習心臟功能時，需要將心臟的結(jié)構(gòu)與其功能聯(lián)系起來，這促進了他們的邏輯思維和空間想象能力的發(fā)展。在討論心臟健康的重要性時，學生能夠運用所學知識分析問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

4.價值觀培養(yǎng)：

通過學習心臟健康對生活的影響，學生認識到保持健康生活方式的重要性。他們開始關(guān)注自己的飲食習慣和運動量，形成了健康的生活觀念。

5.實踐應用：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，例如在家庭中幫助父母監(jiān)測血壓，了解心臟健康的基本知識。他們也能夠在日常生活中注意自己的行為，避免不良生活習慣，如過度飲食、缺乏運動等。

6.學習興趣：

通過本節(jié)課的學習，學生對生物學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們開始主動探索人體的其他器官和功能，對生物學課程有了更積極的參與態(tài)度。

7.情感態(tài)度：

學生在學習過程中，對心臟這一重要器官產(chǎn)生了敬畏之心，對生命健康有了更深的理解和尊重。他們開始關(guān)注自己的身體健康，對疾病有了初步的防范意識。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較成功的。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我使用了心臟模型和動畫視頻，讓學生直觀地看到心臟的結(jié)構(gòu)和功能。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法很受學生歡迎，他們參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解血液循環(huán)的途徑時，有些學生還是不太理解血液流動的方向，這可能是因為我對這個部分講解得不夠清晰。所以，我需要在今后的教學中，更加注重對復雜概念的解釋和演示。

在策略上，我采用了分組討論的方式，讓學生在合作中學習。這種策略的效果是明顯的，學生們在討論中積極發(fā)言，互相學習，共同進步。但是，我也注意到，有些學生在討論中不太主動，這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉，或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更加關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，鼓勵他們積極參與。

在管理上，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能集中注意力。但是，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生過于興奮，導致課堂紀律有些混亂。這說明我在課堂管理上還需要加強，尤其是在實驗操作這樣的互動環(huán)節(jié)。

在知識方面，學生們對心臟的結(jié)構(gòu)和功能有了更深入的了解，他們能夠準確地描述心臟的各個部分，并繪制血液循環(huán)圖。在技能方面，學生們通過實驗操作，提高了動手能力和實驗技能。在情感態(tài)度方面，學生們對心臟健康有了更深的認識，他們開始關(guān)注自己的身體健康，形成了健康的生活觀念。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解血液循環(huán)途徑時，可能沒有達到預期的效果。此外，課堂管理上也有待加強。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜概念時，要更加注重語言表達的清晰性和邏輯性，同時結(jié)合實際案例，幫助學生更好地理解。

2.在課堂管理上，要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和需求，采取相應的教學策略。

3.在實驗操作環(huán)節(jié)，要提前做好準備工作，確保實驗器材的完整性和安全性，同時加強對學生的紀律教育。板書設(shè)計①心臟結(jié)構(gòu)

-心房：左心房、右心房

-心室：左心室、右心室

-瓣膜：房室瓣、動脈瓣

②心臟功能

-收縮：心室收縮，血液泵出

-舒張：心室舒張，血液回流

③心臟泵血過程

-心房收縮：血液流入心