部編版小學(xué)語文五年級下冊教案

小學(xué)5年級語文下冊教課方案2019年3月教課課時教課課型精讀課文能否集體備課否這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原接見時所看到的漂亮風(fēng)景和蒙古族人民熱忱歡迎、盛意款待來訪各族同胞的動人情況，反應(yīng)了各族人民團結(jié)友善的深沉友誼。全文依照接見的次序能夠分為兩大多半。第一部分(第1自然段),講作者首次見到草原的漂亮風(fēng)景和感覺。這一部分是寫景，作者用精練、生動的文筆描繪了草原的漂亮風(fēng)景。第二部分(第2—5自然段),講作者接見草原的經(jīng)客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的次序，描繪了蒙古族人民熱忱歡迎、款待遠客的情況。這一部分是敘事，語言樸素、流暢，回味無量。目標(biāo)1、學(xué)會本課9個一類生字，累積詞語，運用關(guān)系詞語造2、有感情的朗誦課文，背誦第1自然段。3、理解課文內(nèi)容，感覺內(nèi)蒙古大草原的漂亮風(fēng)景和蒙古族人民的熱忱好客，領(lǐng)會全國各族人民團結(jié)友善的深沉友誼，培育熱愛中華民族大家庭的思想感重點1、經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生自主念書，專心感覺和領(lǐng)會草原的漂亮風(fēng)景和蒙古族人民的熱忱難點領(lǐng)會文章依照空間地點、事情發(fā)展、思想感情三條表達的特點。準(zhǔn)備1、部署同學(xué)采集老舍先生的簡歷和他的作品。2、采集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。設(shè)計企圖一、激趣入1、播放《草原上升起不落的太陽》,情入境。2、同學(xué)有到或許大草原?草原你的印象是怎的?二、初文，整體感知1、初文，準(zhǔn)字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁醋拥?。2、速文，思慮：作者寫了草原哪些方面的狀況?板：景佳人情美度：草原的光和人情都么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原板：草原情畫3、默文，全文疑1、度：指朗“次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的2、自由，劃抒了自己的感情的句子。3、學(xué)生。4、找出句子，抓比?！啊刮蚁敫吒枰磺?，表示我心的快樂?！胺N境地，既令人驚，又叫人舒暢，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇的小?！?1)指朗。(2)理解“高歌”和“低吟”兩種不同的(3)理解“奇”,什么他要吟么一首?5、者先是想高歌，此后又想低吟一首奇的小，什么會生兩種截然相反的感情呢?假如把兩個抒懷的句子一下地點，他先“低吟”,此后他越看草原越高，而后“高歌”,行不可以?學(xué)生深情并茂的，將使他草原的和神往之情解了原文描繪的羊群的靜和的美，并且拓展了自己的思，更深次地體會了美的境界，同有助于培育學(xué)生的新能力。遇到外界的影響，那作者看到了什么,使他生了種感情6、學(xué)生。點1:我一下，作者一開始看到了草原的什么?它的整體人什么感覺?(出示)點2:1)他當(dāng)?shù)男那樵?(激、)2)指朗度：接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么點3:注意作者第二次寫景的部分，他先的了一句“在天底下一碧千里，而其實不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?什么里呢?感情朗。點4接下來分了兩部分來寫，先寫了(草原的色),再寫了指朗：(1)先兩部分，而后你喜的大家聽。句1:“四周都有小丘，……上了白色的大花。里把比作_,寫有什么好?句2:“那些小丘的條是那么柔美，……流入云。”隨機出示、出示兩種格的國畫，理解“勾畫”、“襯著”。點5:柔美的條，地高起來，又地低下去，就像(波浪)。所以作者沿著波浪般的條，向來望，就得好象整個色7、自由第二次寫景的部分，出柔美的感，把自己沉醉。四、總結(jié)：作者情況交融的描述，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，令人神往，令人感覺到無窮的樂趣。2、口語訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。2、背誦第一自然段。設(shè)計草原風(fēng)景美草原風(fēng)情畫人情美設(shè)計1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。反省新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)閱讀教課要增強朗誦、默讀的指導(dǎo)。老舍筆下的《草原》是一篇自然美、人情美和語言美為一體的動人之作，所以我在教課中十分重視對學(xué)生的朗誦指從以上教例能夠看出相同的課文，相同的段落，先前固然對學(xué)生重申要讀出你喜愛的語氣來，當(dāng)瑯瑯書聲充滿每一個角落，其神情、腔調(diào)，卻不盡學(xué)生在“讀、思、議、想”的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟到“草原上空氣新鮮，天空明亮”,“綠得一望無際”,“綠油油的草原上漂浮的白色花朵”風(fēng)景十分迷人，在有了初步感情體驗的基礎(chǔ)上，自讀自悟、美讀品悟，學(xué)生的感情被激發(fā)讀起來抑揚頓挫，感情表露于表情之中，達到“正確、流暢、有感情”的朗誦要求，給人美的享受。由此可見，認(rèn)知是感情的基礎(chǔ)，感情是認(rèn)知的手段，兩者相互依存，相互促進?！丁恫菰方陶n課時教課課型精讀課文能否集體備課否這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原接見時所看到的漂亮風(fēng)景和蒙古族人民熱忱歡迎、盛意款待來訪各族同胞的動人情況，反應(yīng)了各族人民團結(jié)友善的深沉友誼。全文依照接見的次序能夠分為兩大多半。第一部分(第1自然段),講作者首次見到草原的漂亮風(fēng)景和感覺。這一部分是寫景，作者用精練、生動的文筆描繪了草原的漂亮風(fēng)景。第二部分(第2—5自然段),講作者接見草原的經(jīng)客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的次序，描繪了蒙古族人民熱忱歡迎、款待遠客的情況。這一部分是敘事，語言樸素、流暢，回味無量。目標(biāo)1、學(xué)會本課9個一類生字，累積詞語，運用關(guān)系詞語造2、有感情的朗誦課文，背誦第1自然段。3、理解課文內(nèi)容，感覺內(nèi)蒙古大草原的漂亮風(fēng)景和蒙古族人民的熱忱好客，領(lǐng)會全國各族人民團結(jié)友善的深沉友誼，培育熱愛中華民族大家庭的思想感重點1、經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生自主念書，專心感覺和領(lǐng)會草原的漂亮風(fēng)景和蒙古族人民的熱忱好客。難點領(lǐng)會文章依照空間地點、事情發(fā)展、思想感情三條表達的特點。準(zhǔn)備1、部署同學(xué)采集老舍先生的簡歷和他的作品。2、采集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。設(shè)計企圖今日我們持續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。此刻讓(依據(jù)學(xué)生的回答隨機板書課文的線索：草原美景一歡迎遠客一和藹相見一盛意款待一聯(lián)歡話別；學(xué)生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團去接見內(nèi)蒙古草原看到的漂亮風(fēng)景以及遇到蒙古族同胞熱忱歡迎的情況；感覺到草原天空明亮，空氣清鮮，草地遼闊，有好多的牛羊，草原很大很美很綠等)師：此刻讓我們再次走進草原去感覺草原美景吧。(課件播放草原美景部分)經(jīng)過回首讓學(xué)生為新課打下基調(diào)二、學(xué)習(xí)遠迎客人師：俗語說："一方水土養(yǎng)一方人"。此刻就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠道而來的客人是如何迎接的，(板書：看畫面)請迎客畫面)下邊大家自己念書希望能做到邊看邊想邊劃學(xué)生報告(談?wù)勀愕氖斋@吧。懂得幾十里外迎接、騎馬領(lǐng)路是蒙先人的特點，看出主人迎客的盛大熱忱，"飛"反應(yīng)了主人迎客心情急迫。)(從“到達幾十里外歡迎客人，馬上扭撥轉(zhuǎn)馬頭，喝彩著，飛奔著在車左右與前面帶路”等地方領(lǐng)會主人的熱忱禮重。指導(dǎo)兩個比喻句。幻燈出示：走了許久，遠遠地看見了一條迂回的明如玻璃的帶子---河!用迂回的明如玻璃的帶子比喻河；2遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少衣著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬奔馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比為了讓學(xué)生進一步感覺到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境，品讀以后，我借助多媒體向?qū)W生再次顯現(xiàn)一組配樂草原風(fēng)光圖畫，在優(yōu)美的旋律中再現(xiàn)草原美景，必定能牽感。這一整體回喻的特點適合生動，使被描繪的光景更為形象地表此刻我們眼前，建議大家課文又是如何寫我們的和藹相見、主人熱忱款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢?同學(xué)們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家們看看方才是怎么學(xué)的呢?(總結(jié)學(xué)法：看畫面讀課文畫句子談領(lǐng)會)同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜愛一個人靜靜看的就自個小組。自己先看，有了一點心得此后，就相互談?wù)?，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。我們先來看畫面吧(播放課件)(在報告介紹過程中隨機出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱忱款待部分可讓近似的經(jīng)歷)師：談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)收獲吧(從主客見面時熱忱歡躍的場面；用原特點的食品奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬蹕跤等，飯后進行一系列的聯(lián)歡活動可見主人的熱忱好客豪邁)播放《草原迎賓曲》--—聽了這首歌，你么?師：經(jīng)過這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)會到草原人民的熱忱好客更使我們深受感人。(歸納板書：自然美人情美草原)假如說草原美景是自然那么蒙古族同胞對我們這些來自漢族的客人這樣熱忱而般的盛意款待，這又是如何的一種美呢?(人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深沉友誼，民族團結(jié)。)自然佳人情美，這全部都是遼闊漂亮的草原所給予的，這也就是讓作者戀戀不舍不忍離開的原由，文中哪一句最能表達作者的這一心聲?與文本、作者再次產(chǎn)生共識，在腦海中形成一幅藍天共碧草一色，牛羊與駿馬齊的漂亮畫卷。生定能身臨其境地領(lǐng)會作者當(dāng)時的感覺，激起他們對草原的無窮熱愛?；脽舫鍪局笇?dǎo)理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話夕陽怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深沉友誼和依依惜其余感情。)師總結(jié)：是啊，草原上的漂亮風(fēng)光讓我們深深沉醉，草原人民的熱忱好客更使我們深受感人，難以忘卻，這都是因為我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互幫團結(jié)友善的民族。四、課內(nèi)外聯(lián)合拓展延長1、本文描繪的是老舍幾十年前往接見內(nèi)蒙古大草原看到的情況，時間已過了幾十年了，但是，今日的草原是什么樣?這里老師采集到一些圖片資料我們來看看，或許從這些圖片中你也能夠想像出未來的草原又會是什么樣的?(出示)看了這些圖片你內(nèi)心想說些什么?2、讓學(xué)生現(xiàn)場為內(nèi)蒙古草原設(shè)計一段出色的導(dǎo)游詞(廣告詞),喜愛哪一部分就設(shè)計哪一部分大草原，乳飄香，人情美，客常在五、總結(jié)再現(xiàn)草原美同學(xué)們，固然好多同學(xué)都沒有真切到內(nèi)蒙古漂亮的草原，但今日我們的心已經(jīng)到過了，感覺到了，讓我們傾聽一首草原的贊日的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《漂亮的草原我的家》。設(shè)計設(shè)計反省學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗誦，真情能夠表露此中。特別是有的課文、段落或許某些句子含義深刻，學(xué)生假如對課文內(nèi)容沒有理解，感情就不簡單參加朗誦。只有學(xué)生以語言文字為媒介，睜開豐富的聯(lián)想和想象，獲取生感體驗，才能將自己的感情融入課文，和作者的感情交叉在果。這是使我想起葉圣陶先生說過“吟詠的時候，對商討所恃，不單理智地認(rèn)識，而且和藹地領(lǐng)會不知不覺之間，內(nèi)容與理性成為讀者的東西，這是一種難得的境地?！彼裕陂喿x教課中假如能充分利用感情要素使學(xué)生的感情與作者的感情產(chǎn)生共識，那么就會大大提高教課質(zhì)量?！督z綢之路》教課課時教課課型略讀課能否集體備課教材國析古代《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨到的視角，生動描述了兩千多年前中與安眠古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部絢爛絢爛的歷史文化，說了然絲綢之路不單是剖亞歐互通有無的商貿(mào)大道，仍是促進亞歐各國和中國來往、交流東西方文化的友誼之路。教課熱目標(biāo)21.有感情地朗誦課文，認(rèn)識“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生神往古代文明，愛祖國西部的感情。認(rèn)識本課9個生字，累積新詞和優(yōu)美的句子，采集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。重點理解絲綢之路的重要意義難點準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。設(shè)計企圖1、導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西向來延長到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，流傳了東方的古老文化；這條傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。跟著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的隔斷，一起走近——絲綢之路。2、齊讀課題。3、讀了課題，你有什么疑問?(學(xué)生自由發(fā)問，板書比較主要的問題。如：為何稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學(xué)生相互解答)4、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看可否在文中找到答案。二、檢查預(yù)習(xí)狀況1、選擇一種你最喜愛的方式讀課文，把你特別喜愛的地方，或許讀得不太通暢的地方多讀一讀。(一)領(lǐng)會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。1、出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一這真是一條偉大的路?！?、讀讀這個句子，你領(lǐng)會到了什么?3、你是如何理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描繪“我們”是如何“聯(lián)系”的?4、再讀文章，用筆勾一勾你以為有價值的地方。5、集體交流新課標(biāo)第一網(wǎng)(預(yù)設(shè)：學(xué)生會找出中國使者和安眠國相互交流的地方。找到中國使者為安眠國帶去了“綾羅綢緞",而安眠國則將自已國家的"駝鳥蛋”,以及特點文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。假如個人再談?wù)?(二)領(lǐng)會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作1、安眠國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是如何的心情呢?小組內(nèi)進行分角色朗誦，注意模擬一些動作與表情，領(lǐng)會一下兩國人民的心2、小組報告表演，再讀文章。3、經(jīng)過分角色朗誦，你領(lǐng)會到了兩國人民如何的心情?學(xué)生充分交(預(yù)設(shè)：學(xué)生經(jīng)過文章對兩國人民一些動作表情的描繪，比如：安息國臣民等候時的“浩浩大蕩的大軍在邊疆迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“喝彩"“奏樂”“歡躍”。中國使臣的"大跨步上前”“滿面笑臉”;安眠國將軍的“翻身下馬""快樂得連連點頭”等地方能夠看出兩國的友善與和睦。)4、引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀!——一條道路將遠多種形式的朗誦點，感悟絲綢之路的重要作用和西部絢爛的歷特別是文中中國與安眠國交流一幕的描繪，語言生動形象，人物詳細可感，當(dāng)時情況如在眼前，我指導(dǎo)學(xué)生疏角色朗誦。不只活躍講堂，并且加隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。(三)聯(lián)合資料，深入理解1、其實，今日我們看到的這一幕，不過經(jīng)過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你采集的資料和大家一起交流交流吧。2、交流小組內(nèi)采集到的有關(guān)絲綢之路的故事。3、老師也有一個小小的資料和大家交流。因為公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，衣著中國絲袍進入劇場，驚動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。此后此后羅馬城內(nèi)的豪華市里，就設(shè)有專售中國絲綢的商鋪。而當(dāng)時中國的絲綢，所有都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是有名的——張騫。5、你有什么領(lǐng)會?6、再讀13自然段。7、回答課前兩個問題(1)為何稱作絲綢之路?因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物件是絲綢。(2)絲綢之路有什么價值或意義?絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情況，我們沒有時機再看到。而此刻聳立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在靜靜地給我們敘述著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動新課標(biāo)第一網(wǎng)設(shè)計東西方友誼交流之路絲綢之路東西方經(jīng)濟交流之路東西方文化交流之路設(shè)計教學(xué)這一篇略讀課文，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安眠古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部絢爛絢爛的歷史文化。讓學(xué)生對絲綢之路有個較深刻的印象，對此中表達的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的認(rèn)識。教課這一課，我主若是訓(xùn)練學(xué)生的歸納課文主要內(nèi)容的能力，理解一些重點語句的能力。其余，文中還出現(xiàn)了許多的四字詞語，此中“繪聲繪色、美輪美奐”是學(xué)生一定理解但又較難掌握的，教課過程中應(yīng)注意提點。從文章的表達看來，假如純真讓學(xué)生在讀過文章以后就歸納，有必定反省的難度。因為單歷史和現(xiàn)實交織，并且其時的歷史相對遙遠。基于此，聽過羅老師的課后遇到必定的啟示，采納板書填空的方法，讓學(xué)生在認(rèn)真讀過文章以后把空缺的重要部分補上去，文章的主要內(nèi)容就出來了。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時，讓學(xué)生依照課文中間部分的內(nèi)容進行分角色表演，調(diào)換了他們的圍馬上活躍起來，小組表演獲取極大成功。不過講堂太活了，一時難以回收來，影響了上課的整體成效。這點，是教課本課較成功中的一處敗筆?？磥?，如何做到收放自要下的功夫還好多。持續(xù)努力!教課課型精讀課文能否集體備課否《白楊》這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊睜開談?wù)摰氖?。作者借白者聽從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大理想和奉獻精作家文筆清爽流暢，人物描繪生動。文章由樹及人開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻示了自己扎根邊疆的理想，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的夢想。在作者的描繪和表達中，沒有直接頌揚這些無私奉獻的建設(shè)者，而是將沙漠上高大挺拔的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐漸交融在一起。車窗外的白楊——于茫茫沙漠站得高大挺拔；父親眼中的白楊——不擇環(huán)境，不懼災(zāi)禍，健壯成長；父親心中的白楊——就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設(shè)者的化身。作者的人物描繪特別傳神，對父子三人進行了語言真絢麗，父親嚴(yán)肅而又不失和藹。在心理描繪上則特別委婉，沒有過多直接的表達，而是以神傳情，境界深遠，經(jīng)過神態(tài)的變化來表現(xiàn)感情目標(biāo)本課的教課目的是經(jīng)過感悟人物的言行和心理，領(lǐng)會作者表達的思想感情；認(rèn)識白楊的特點，領(lǐng)會爸爸聽從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情以及他對重點一是讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是領(lǐng)會課文是如何借物喻人，頌揚邊疆建設(shè)者的；三是進一步加深對西部的認(rèn)識。本課的教課重點是經(jīng)過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在質(zhì)量；難點難點是領(lǐng)會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些質(zhì)量之間的相通、相像之準(zhǔn)備2.采集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。設(shè)計企圖第一課時一、導(dǎo)入新課1.發(fā)言導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有往日絢爛的灘上的白楊。2.看課題激疑：課題是《白楊》,全文不過就是寫白楊嗎?二、三讀課文，整體感知一讀：自由朗誦課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用"?"劃出，聯(lián)系上下文想想，自己解決不了的可提出來討教老師或同學(xué)。二讀：快速閱讀課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用~~”標(biāo)出。(2)課件出示三個問句。①從哪兒看得出列車在行進呢?②為何它這么直，長得這么大?③爸爸不過在向孩子們介紹白楊樹嗎?在文中找到答案嗎?請邊念書邊思慮邊在文中做由表層到深層，既使學(xué)生理解了語言自己包育融為一體，文和道達到完滿一致，收到了一舉兩得的成效。(1)對這三個問題的理解，能從課文的字面上大概知道意思即可以了。(2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文。四、指導(dǎo)寫字，示范書寫(1)教師示范“疆”字，提示學(xué)生注意相應(yīng)筆劃。"陷”的右下部不好寫，注意與"滔、焰"差別。(2)學(xué)生在寫字本上抄錄生字，教師巡視、指教課反省語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，第一須突出"讀"的精心安排學(xué)生自由讀、指名讀、分角色讀、默讀、齊讀、有感情朗誦等多種形特別是重點段落的頻頻朗誦，會大大增添學(xué)生感覺語言的時情共識，使語言文字中包含著的思想感情，經(jīng)過口誦心惟，達到深入理解的目講堂采納多種教課手段，以自己的激情去調(diào)換學(xué)生的感情，氣力，在領(lǐng)會感情上下功夫，在講堂氛圍上專心計。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，經(jīng)過解詞析句，讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又遇到了文章感情的陶冶，同時也提高了思想和表達的能力。其次，要進行思想訓(xùn)練。本文理解中心思想的過程，實質(zhì)上也是學(xué)生由淺入深、由表及里的思想過程，學(xué)生對課文的理解層層深入，思想也逐漸深入，對問題的認(rèn)識就經(jīng)過本課所設(shè)計的依據(jù)三個“只知道”,推想出“三學(xué)生的邏輯思想能力，增強對思想內(nèi)涵的理解深度。再次應(yīng)說、寫并舉。理解白楊的特點，要經(jīng)過抓重點詞句達成。新課標(biāo)第一網(wǎng)教課課時第2課時教課課型精讀課文能否集體備課否《白楊》這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的孩子，望著車窗外的白楊睜開談?wù)摰氖?。作者借白楊，熱忱頌揚國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大理想和奉獻精神。作家文筆清爽流暢，人物描繪生動。文章由樹及人，從孩子對于白楊的爭辯開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；而后寫爸爸借白楊表示了自己扎根邊疆的理想，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的夢想。在作者的直接頌揚這些無私奉獻的建設(shè)者，而是將沙漠上高大挺拔的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐漸交融在一起。車窗外的白楊——于茫茫沙漠站得高大挺拔；父親眼中的白楊——不擇環(huán)境，不懼災(zāi)禍，健壯成長；父親心中的白楊——就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設(shè)者的化身。作者的人物描繪特別傳神，對父子三人進子天真絢麗，父親嚴(yán)肅而又不失和藹。在心理描繪上則特別委婉，沒有過多直接的表而是以神傳情，境界深遠，經(jīng)過神態(tài)的變化來表現(xiàn)感情的波浪。選編這篇課本課的教課目的是經(jīng)過感悟人物的言行和心理，領(lǐng)會作者表達的思想感情；認(rèn)識白楊目標(biāo)的特點，領(lǐng)會爸爸聽從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情以及他對下一代的希望。一是讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；重點二是領(lǐng)會課文是如何借物喻人，頌揚邊疆建設(shè)者的；三是進一步加深對西部的認(rèn)本課的教課重點是經(jīng)過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在質(zhì)量；難點難點是領(lǐng)會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些質(zhì)量之間的相通、相像之準(zhǔn)備2.采集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。設(shè)計企圖第二課時一、抓住“深思”導(dǎo)入新課今日，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同么意思?快速閱讀課文，請找一找“深思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用"△"號標(biāo)出，想想“深思”是什么意思?二、抓“深思”一詞學(xué)習(xí)課文(一)學(xué)習(xí)爸爸第一次深思的內(nèi)容。1.默讀1~4小節(jié)，想想爸爸第一次是看到什么而墮入深2.課件顯現(xiàn)，帶學(xué)生入境。出示課件：畫面上顯現(xiàn)茫茫的大沙漠荒無人煙、飛沙走石的情況，老師畫外音：看!這就是車窗外茫茫的大沙漠，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界線其實不那么清楚，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在行進呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹!(畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘，窗外就飛速地閃過一個高大挺拔的身影。一位游客正望著這些沙漠灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的深思。3.學(xué)習(xí)文章的5~13小節(jié)，分角色朗誦，以讀代講。(1)提出念書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)飾演哥哥，女同學(xué)飾演妹妹，老師就讀爸爸說的話和倆爭辯時那份天真、執(zhí)拗的語氣讀出來。(2)學(xué)生疏角色朗誦。4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。過渡：哥哥最后一個問話：為何它這么直，長得這么大?引出爸爸一番語重心長的話。出示課件：新課標(biāo)第一網(wǎng)白楊樹素來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根抽芽，長出粗壯的枝干。不論碰到風(fēng)沙仍是雨雪，不論碰到干旱仍是洪水，它老是那么直，那么堅毅，不脆弱，也不搖動。(1)提出念書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用"抓重點詞品讀"的方法想想你從每一句話中讀懂了什么?(2)學(xué)生抓重點詞品讀這三句話。①學(xué)生品讀“白楊樹素來就這么直”一句后，老"素來"一詞后，老師啟示學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點?指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺拔的特點嗎?②學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根抽芽，長出粗壯的枝干。”一句后，老師更進一步引導(dǎo)理解，老師啟能讀懂白楊的什么特點?指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力這樣堅強的特點讀出來嗎?要進行思想中心思想的過學(xué)生由淺入深、由表及里的思想文的理解層層深深入，對問題的認(rèn)識就會逐漸深據(jù)三個“只知道”,推想出“三個不知道”的訓(xùn)練，可提高③學(xué)生品“不論碰到沙雨雪，不論碰到干旱是洪水，它是那么直，那么,不弱，也不?！?/p>

啟學(xué)生：從一句里你懂了白的什么特點?

指:你能出白不屈的品行?

當(dāng)堂達成堂小筆：了同學(xué)更好地感悟白不屈的特5.學(xué)第15小，抓三個“只知道”領(lǐng)會爸爸的心。渡：爸爸的番不過向孩子介白?不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心究竟是什么呢?(板：畫上一心的案。)孩子在不可以理(在心形案上畫一個"?")出示件：他只知道爸爸在新疆工作，也在新疆工作。他只知道爸爸回到奶奶家來，接他到新疆去念小學(xué)，未來再念中學(xué)。他只知道新疆是個很很的地方，(1)老引“他只知道……”后啟學(xué)生：可他殊不知道爸爸什么到新疆去工作。你知道?把爸爸的和白系起來考，自己的看法。(2)老引：“他只知道……”可他殊不知道爸爸什么把他接到新疆去，你知道?(3)老引："他只知道……"(4)?。嚎磥?，你都知道了兄妹的三個“不知道”,那么,你能否是已理解了爸爸的心究竟是什么呢?我接著往放學(xué)。(二)學(xué)爸爸第二次深思的內(nèi)容。出示爸爸著孩子，望著窗外去的白，又墮入深思。突然，他的嘴角又浮起一淺笑，那是加他看火前方向的右邊，在一棵高大的白身，幾棵小正迎著沙1.鼓舞學(xué)生段英勇疑。2.學(xué)生的疑點并學(xué)生自自悟自解疑。想學(xué)生可能會提的:(1)爸爸望著窗外的白又墮入深思，爸爸會想些什么?(2)什么爸爸的嘴角又浮起一淺笑?3.學(xué)生交流。4.理解爸爸的心。學(xué)生的思能力，化思想內(nèi)涵的理解深度。再寫并。理解白的特點，要通抓關(guān)句完成。串了整堂的教課。同，填了文本的空白，發(fā)掘內(nèi)涵，引學(xué)生從三個“只知道”,推想出了三個“不知了學(xué)生的感情共(1)出示“心”在詞典里的兩種解說：①指心臟。②指思想、感情等。(2)請學(xué)生為文中"爸爸的心"選擇正確的解說條后用“心”字來(3)學(xué)生用上“心情、心思、夢想”這三個詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。爸爸的心第一指的是一種心情，他是懷著崇拜的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份重沉沉的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個"只知道"中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種夢想，那就是——(學(xué)生回答：希望孩子也能和他相同建設(shè)邊疆、扎根邊疆。)同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不理解的地方嗎?(指板書回答，并擦掉心中的"?"號。)1.英勇想象四十年后，當(dāng)年的爸爸此刻的爺爺?shù)牡谌紊罾蠋焼⑹荆簩W(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番語重心長的話。四十多年過去了，此刻客機上有許多來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔坐著當(dāng)年的爸爸，他已經(jīng)是鶴發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親回來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫沙漠，又墮入了深思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸此刻的爺爺四十年后可能在深思設(shè)計設(shè)計部署小練筆作業(yè)：同學(xué)們可依據(jù)以上的假想英勇睜開想反省應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生認(rèn)識了白楊的形象，理解了白楊的特點，領(lǐng)會出白楊的象征意義，本課的教課目的就已基本達到了。但因為時代的間隔，此刻的學(xué)生對文中“爸爸的心愿”是很難作到身臨其境心領(lǐng)意會的。針對這一難點，上接“特點”,下連“三個只知道”,從段與段的內(nèi)在聯(lián)系中，發(fā)掘出隱含在語言文字中的真切喻義———爸爸的夢想，也就是白楊的象征意義。從而引導(dǎo)學(xué)生從三個“只知道”,推想出三個“不知道”。這樣，由表層到深層，既使學(xué)生理解了語言自己包括的一般意義，又理解了它《把鐵路修到拉薩去》《把鐵路修到拉薩去》教課課時第1課時教課課型略讀課文能否集體備課否這是一篇略讀課文，學(xué)生應(yīng)當(dāng)聯(lián)合前兩篇課文，依賴閱讀提示的內(nèi)容，去自行讀書、思慮、談?wù)?、交流，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)建好自主學(xué)習(xí)的情境，尊敬個性的學(xué)生差別，鼓舞選擇適合的學(xué)習(xí)方法，推動學(xué)生自學(xué)。理解含義深刻的句子，領(lǐng)會條理清楚的表達方法，夸贊挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，是學(xué)習(xí)這篇文章的要旨。目標(biāo)1.默讀全文，認(rèn)識青藏鐵路是一條如何的鐵路，建設(shè)者在修建中碰到了哪些困難。2.有感情的朗誦課文，感覺建設(shè)者對修建鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱忱。3.認(rèn)識本課14個生字，采集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的有關(guān)資重點認(rèn)識青藏鐵路是一條如何的鐵路，建設(shè)者在修建中碰到了建設(shè)者碰到的困難以及戰(zhàn)勝困難的艱巨與堅強毅力。難點理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土發(fā)射等術(shù)語的含義。準(zhǔn)備青藏鐵路有關(guān)資料圖片，西藏風(fēng)光短片、課設(shè)計企圖一、《天路》引1.:同學(xué)，聽《天路》首歌?它深情歌唱了路工人修建青藏路的動人事跡。來，跟著聽的歌聲，我一起來認(rèn)識一下青藏路。(播放《天路》配的青藏路施工畫面)2.:就是青藏路，1958年，在毛主席的關(guān)路沒有入西藏，直到今日，西藏依舊是中國唯一不是什么困阻了條路的前?同學(xué)跟著筑路工人走青藏路施工，高聲朗文，準(zhǔn)字音，通句子，想畫面，你看到了什么?你感覺到了什么?(學(xué)生自由朗文，不的字借助拼音準(zhǔn)字音。)二、初感覺1.指名學(xué)生朗文，個的字音能否準(zhǔn)。如械(xè),不jé“”準(zhǔn)后鼻韻。2.:著文，想著青藏路的施工畫面，你憂如看到了什么?你內(nèi)心有什么感覺?(學(xué)生自由交流)3.:是一條的路，(生充料，合看屏幕上的青藏路表示：青藏路要海拔4767米的昆山，要海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全1142公里，要550公里的永久性土區(qū)。解土區(qū)：一年四時覆蓋著硬的冰，有些冰厚度達一百多米，是高原地區(qū)修建路碰到的最大。)而火山是最的，但是最，只巨大的路虎卻一次次低下了驕橫的。(1)什么火山是只巨大的路虎?(因里有三大關(guān)：多年土區(qū)，劣天氣，極度缺氧)(2什么火山一次次低下了驕橫的?①因科技人找到了射混泥土的最正確溫度，制服了土區(qū)。②因青年突住了劣的天的工作。③因科技人建起大型制氧站，攻陷了(3你是一批什么的建者?(英勇的、的、智慧的，不怕苦不怕累……)(4是啊，他的確是一批英勇、充智慧的青年突。你想成的一名突?我就位突來1～2自然段，要出你的信心來。自然段)4.:“但是，一次次爆破，……是根本不可以能的事!”以配有《天路》畫面引入，青藏路初步了在動聽的歌聲里，學(xué)生一點點靜下心來，沉醉路何以這樣的疑，跟從筑路工人走工地自由朗(1)西方的媒體說了然什么?(2)他們以為不可以能，那你們以為可能嗎?(3)我們的青年突擊隊員是如何把外國人以為不可以能的事情變?yōu)榭赡艿?讓我們把自己看作中央電視臺的一名記者，走進工地，去采訪筑路工人三、讀后采訪(1)自己邊讀邊畫，抓住重點詞句，領(lǐng)會工程的困難和建設(shè)者的勇(2)依據(jù)采訪綱要上的問題提示，把自己的同桌看作青年突擊隊員(3)按“凍土區(qū)"“惡劣天氣”和“極度缺氧”分紅三個事件，做2.采訪綱要(1)你們碰到了什么樣的困難?(2)這些困難給你們造成了什么影響或許結(jié)果?(3)你們是如何戰(zhàn)勝這些困難的?四、現(xiàn)場報導(dǎo)1.攻破“多年凍土區(qū)”。(聯(lián)合看課件中的圖)(1)請某個學(xué)生做現(xiàn)場報導(dǎo)，其余人增補談(2)理解"下馬威"。②風(fēng)火山給青年突擊隊員什么下馬威?新課標(biāo)第一網(wǎng)③這些下馬威可能給工人和工程帶來什么危害?④但是，這全部難得倒我們的筑路大軍嗎?為何?(3)是的，因為這群英勇堅毅的青年突擊隊員心中裝著一個堅定的信念："把鐵路修到拉薩去!"(齊讀第7自然段)2.戰(zhàn)勝“惡劣天氣”。(聯(lián)合看課件中的圖)(1)請某個學(xué)生做現(xiàn)場報導(dǎo)，其余人增補談(2)想象“亂七八糟”“不脛而走”和“沒頭沒腦”是什么樣子。(3)導(dǎo)讀第8自然段前5句(老師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句，重申突出作用)(4)看圖，想象工人們在這樣惡劣的天氣眼前可能會如何?(5)是啊，房屋吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉流血了，冷啊!在內(nèi)心一遍一遍地呼喊："把鐵路修到拉薩!"(齊讀兩遍)3.解決極度缺氧。(聯(lián)合看課件中的圖)初步感覺鐵路的困難，感覺風(fēng)火山的可怕，感覺建筑路工人的勇氣與毅力(1)某個學(xué)生做道，其余人充價。(2)什么是“杯水薪”?什么會杯水薪?(3)看，想象工人背著氧氣瓶在地道里工作是什么?(4)胸，痛，嘔吐，四肢無力……生命遇到重威，是多么可怕的關(guān)啊!但是建筑大硬是火山，只巨大的路虎一次次低下了驕橫的。什么?他的利是科技人的智慧。③是黨中央的關(guān)。④是西藏人的支持。(5)因，“把路修到拉去”,是路工人的信心，也是全國人同學(xué)，著全國人民的夢想，我高聲地呼喊出路工人的信心。(10~11自然段)四、升在望……)從最后的省略號里，你懂了什么路基、涵、地道等主體工程基本達成，累743公里，今年年末將到拉，明年7月隊列運轉(zhuǎn)。屆將開通拉至西寧、北京、成都、上海、廣州等多條路，并裝此刻世界最豪的旅行列。到那，從拉乘座火到北京，需48小。)2.想不想坐上趟列去拜神奇的青藏高原?來吧，跟老一起踏上段奇異的天路。(播放西藏美的光，配上李娜的《青在一個西藏小女孩站在上，瞭望拉的方向。)3.同學(xué)，了建條路，40多萬各族同胞離人朋友，在荒涼劣的高原，多少年的生命永地眠在的雪山下，的血和青春，但是正因有了他的付出，才可能底改寫西藏不通路的史，西藏板作反省這是一篇略讀課文，但文章篇幅較長，語句拗口難懂。此術(shù)語學(xué)生也很難理解。這些“攔路虎”對學(xué)生整體掌握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識文章所要表達的思想感情增添了許多難度。在課前我指導(dǎo)學(xué)生采集了有關(guān)西藏及青藏鐵路的資料，音樂的青藏鐵路畫面引入，對青藏鐵路初步認(rèn)識。在動聽的歌聲里，學(xué)生一點點靜下心來，沉醉此中。在教課的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示的要談?wù)?。讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中掌握文章的重點，知道青藏鐵路究竟是一條如何的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中碰到了哪些困難，又是如何戰(zhàn)勝困難把鐵路修到拉薩去的!在交流反應(yīng)的時候，我先出示青藏鐵路表示圖，解說青藏鐵路路過的地方，讓學(xué)生對青藏鐵路有一個直觀地認(rèn)識。而后現(xiàn)了把鐵路修到拉薩去的不簡單，不簡單。這些困難，建設(shè)者們又是如何戰(zhàn)勝的呢?學(xué)生在默讀課文的過程中已經(jīng)找到了相應(yīng)的答案，回答很踴躍，但讓學(xué)生理解建設(shè)者們不怕困難，樂于奉獻的精神仍是有必定的難度。在教課這個環(huán)鐵路修到拉薩去!"這句話。這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，頻頻出現(xiàn)了四次。要在青藏高原修鐵路，讓火車開到拉薩，當(dāng)時國內(nèi)外都是一片懷疑聲。而這句樸素?zé)o華的話語充滿著信心與信心，在文中的四次出現(xiàn)均了建設(shè)者們清除萬難、不達目的不罷手的執(zhí)著精神。我讓學(xué)生找出這句話，在創(chuàng)建的語境中讓學(xué)生頻頻朗誦，使他們充分感覺到建設(shè)者們“把鐵路修到拉薩去!”的信心和信心。學(xué)生在讀這個簡潔有力的句子時，鏗鏘有力，擲地有聲，它既是筑路大軍的誓言，也是同學(xué)們對建設(shè)者們的贊嘆?！犊谡Z社交.習(xí)作一》教課課時教課課型口語社交能否集體備課否教材經(jīng)過策劃活動訓(xùn)練學(xué)生思想的條理性以及語言表達能力。在口語社交中領(lǐng)悟與人交往剖式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的感情。目標(biāo)1、懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實2、掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并經(jīng)過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。重點在口語社交中理清思路，學(xué)會表達。難點準(zhǔn)各地土人情方面的片。程意1.播放歌曲《大中》。2.聽了首歌你有什么感覺?充表達：我的祖國幅，江南水，塞外光，西部高郁的地理特點，迥異的土人情，作中國人，我非常驕傲和傲!3.教利用件顯現(xiàn)全國各地的小學(xué)生的學(xué)和生活狀況，以及部分山川物的片、文字料。二、出劃策，成立系1.走出我有的空，走更廣的世界，站得更高才能看得更，那邊的景和物?今日我就來策劃一次和方的小伙伴的“手拉2.要和方的小伙伴心手相，我第一要做的準(zhǔn)工作是什么?依據(jù)學(xué)生的回答板：成立系3.方的小伙伴和我相隔遙，千山萬水把我隔斷，我怎才4.學(xué)生疏小交流探。5.學(xué)生集體交流。1.與方的小伙伴成立起系以后，我就要著手思慮如何睜開“手拉手”活來增相互的認(rèn)識了。相信大家必定都有自己的想法和解，就大家先在內(nèi)商議和交流。生感覺祖國的地大物博，激民族2.學(xué)生疏小商議。(教參加各小的探活中，要活的可行性以及能夠方做些什么有利的事來行詳細的指。)3.學(xué)生全班交流各小的策劃狀況。教適點并板：(1)你的策劃人感，看，有充關(guān)的支助活，有情真意切的信來往，有流的狀況介，有豐富多彩的活，有方便快捷的網(wǎng)上交流………板：支助活信來往狀況介活網(wǎng)上交流……新第一網(wǎng)(2)每一活的睜開，都涵著同學(xué)的想法和思想。但是每一活都有(3)面不同地區(qū)的小伙伴，我能夠方做些什么事呢?學(xué)生自由交流。四、深入探，外延長1.千里之行，始于足下。你能否想把自己精心的策劃的活付踐呢?意把自己的“手拉手”活構(gòu)想告他，與他一起架起友的?出示系地址：北京市宣武區(qū)回民小學(xué)六年拂曉(《小家》)初中版)重市九坡區(qū)小學(xué)五(2班劉易(我的摯友的女兒)深圳市南小學(xué)四二班何(深圳南山學(xué)校校園網(wǎng))云南大理白族自治州范學(xué)校附小六一班(目3.經(jīng)過方才的商議，你們必定還有好多與小伙伴成立聯(lián)系的方法，請大家課后再采集一些，而后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的"手拉手"活動睜開得有板有眼，讓我們和遠方的小伙伴心手相設(shè)計設(shè)計反省流口語社交課不只需培育學(xué)生的“傾聽”、“表達”的能力，還以培育學(xué)生的“交流”能力為己任。教課過程中采納各種步驟和詳細方法、策略既促進學(xué)生學(xué)會“傾聽”、“表達”,也促進學(xué)生學(xué)會“交流”。教課步驟也要表現(xiàn)學(xué)生從不會“交流”到會“交”、從不善于“交流”到善于“交流”的過程。這是口語社交課的重要特點，也是它的價值所在。讓他們在相互評論中形成“我說你聽、我評你改”的優(yōu)異場面?？v觀這兩堂課，也的確達到了這一根本目標(biāo)?！犊谡Z社交.習(xí)作一》教課課時教課課型習(xí)作能否集體備課否教材經(jīng)過策劃活動訓(xùn)練學(xué)生思想的條理性以及語言表達能力。在口語社交中領(lǐng)悟與人交往剖式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的感情。目標(biāo)1、懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實感。新課標(biāo)第一網(wǎng)2、掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并經(jīng)過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。重點難點準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片。設(shè)計企圖1.交流書信的寫法及格式。2.學(xué)生自讀教材第二自然段。3.你以為重點應(yīng)當(dāng)放在哪個部分?依據(jù)學(xué)生回答合時板書：介紹自己(略)說出想法(略)提出建議(詳)4.在上節(jié)課的口語社交中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓他人理解自己的想法，就一定按必定次序、有條理地寫。1.學(xué)生自己寫信。2.教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。1.教師依據(jù)巡視式的察看，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作底稿，全班同學(xué)互評互改。談?wù)摲较颍?1)表達清楚且有條理。(2)提出的建議擁有可行性。(3)語句正確，想法合理。(4)學(xué)生個體的進步。(5)書信的格式正確。2、.聯(lián)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己改正作文底稿。教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出談?wù)摚⑴c學(xué)生的習(xí)作進行對照，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。四、學(xué)寫信封，鴻雁來往1.同學(xué)們不單精心策劃了“手拉手”的活動，還認(rèn)真寫第一版信。大家想結(jié)納遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就必定要把這些信寄給遠方的小伙伴。2.學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。3.出示信封格式圖，詳細認(rèn)識如何寫信封。4.教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)(學(xué)生利用課余時間再次譽抄習(xí)作和寄信。)五、總結(jié)古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁來往?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的夢想帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴必定會在“心連心，手拉手”的獲美好幸福的明日!設(shè)計設(shè)計反省學(xué)生此次習(xí)作寫得不錯，就連柯耀程都敢說：“老師，我感覺此次習(xí)作的是歷年來最好的一次了?！背艘陨系闹笇?dǎo)方法外，有一點讓我感想很深的是：老師的當(dāng)面的批閱學(xué)生的習(xí)作，老實態(tài)度平和，抱著為幫助學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)幫助。學(xué)生自然會很主動、很踴躍去改正。有人說優(yōu)異的文章是改出來的，說得很有道理?？墒沁@樣做要用好多的時間。教課課時2課時教課課型能否集體備課聯(lián)合本單元“走進祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課流中累積學(xué)習(xí)方法并理性的剖析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真切感覺，鼓舞學(xué)生英勇發(fā)布自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或許建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的激目標(biāo)1、從課文中吸取寫法特點，在交流商討中提高習(xí)作水2、引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點領(lǐng)會暢所欲言，學(xué)會發(fā)布自己的看法和看法，培育3、引導(dǎo)學(xué)生朗誦、背誦古詩詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和領(lǐng)重點學(xué)會總結(jié)與回首，并能理性的剖析學(xué)習(xí)所得，精益求精學(xué)習(xí)方難點從三個角度來顯現(xiàn)交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成就，在豐富的形式中交流、報準(zhǔn)備1、采集有關(guān)西部狀況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資設(shè)計企圖第一課時一、交流平臺1.想想，經(jīng)過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和領(lǐng)會?3.選擇重點睜開談?wù)摗?1)談?wù)剬ξ鞑康恼J(rèn)識和感覺。教師能夠幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達對西部的認(rèn)識，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)(2)談?wù)剬φn文寫法特點的認(rèn)識。楊的品行來比喻、表示西部建設(shè)者的質(zhì)量等。)②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出有關(guān)的景的鋪陳，直抒胸臆的抒懷等。)①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的課標(biāo)第一網(wǎng)②談?wù)勀闶侨绾稳ダ斫饩渥又泻囊馑?(聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)理解個別字記詞的含義等。)二、與日俱增1.導(dǎo)入先人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢娎鄯e的重要性。今日，我們就來學(xué)習(xí)一首中唐期間素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。2.學(xué)生自由朗誦，假若有不理解的，老師可作適合增補性解說。“九曲黃河萬里沙",寫黃河彎曲折曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大批泥沙。"浪淘",波浪翻卷；“風(fēng)簸”,風(fēng)波轉(zhuǎn)動?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”,寫黃河波浪洶涌，來自天邊?！按丝讨鄙香y河去”,是詩人一種浪漫的想象，說黃河向來走到銀河那邊去。"同到牽牛織女家”,夸張地說能夠抵達牛郎和織女的家了。前兩句描繪黃河奔跑萬里的雄渾氣概；后兩句運用夸張的手法描繪黃河積厚流光，憂如是從銀河里流下來的。此詩寫九曲黃河的宏偉氣概，并睜開奇異的想象，表現(xiàn)作者的神往與追求。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦、背誦。4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。第二課時興趣語文1.發(fā)言導(dǎo)入。師：批閱作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對標(biāo)點符號的使用為所欲為?；蛞弧?”到底，或通篇不用，想起來了就順手點一下，說明這些學(xué)生對標(biāo)點符號極不重今日我們來讀一則對于標(biāo)點符號的故事，讀完以后，談?wù)勀愕母邢搿?.學(xué)生讀文中故事。3.交流讀后有感覺。4.教師供應(yīng)故事：有一個富豪生性吝嗇，邀討教書先生時，講明飲食教書先生一口應(yīng)允了。但借口唯恐口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备缓酪罁?jù)自己主觀夢想。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。"欣然署名。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大喊：“怎么盡是素菜，沒有葷菜?我們不是商定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么?”弄得這個富豪啼笑皆非，只能照合約上的辦。5.著手練習(xí)加標(biāo)點，使之成為不贊同思。在此小便③某家有少女人才十分丑惡全無一雙好腳④今年好倒運少不得打官司6.小結(jié)。新課標(biāo)第一網(wǎng)標(biāo)點必定要適合，它就像一個人的五冠，不可以因教課反省邊評邊說。經(jīng)過評論，讓學(xué)生知道自己的長處，理解自己的不足，以便在此后的““亡《古詩詞三首》教課課時教課課型能否集體備課否《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、風(fēng)趣的筆調(diào)描述出安閑自得、無牽無以輕盈、流暢的語言，逐漸展開一幅淡泊、舒適的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉此目標(biāo)1、認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、2、正確、流暢、有感情地朗誦、背誦古詩詞。默寫《牧童詩詞的意思。3、想象詩詞描繪的境界，領(lǐng)會作者的感情，感覺童年生活的情味，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。重點理解詩詞意思，領(lǐng)會詩詞境界，練習(xí)感情朗誦。難點領(lǐng)會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，遇到美的熏陶。準(zhǔn)備1、認(rèn)識詩人的平生。設(shè)計企圖第一課時一、發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅漂亮的畫，而我要說童年是一首首美好的詩，只需專心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出很多美好的事。1、自由朗誦兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。(教師以抒懷的話語，為講堂營造輕盈、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，同時不露聲色地址明了詩歌的學(xué)習(xí)要的學(xué)習(xí)情味。)2、指名朗讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏能夠這樣區(qū)分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。回來/飽飯/傍晚后，不脫/蓑衣/臥月明”。“一葉/漁船/兩小孩，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)"。3、再次朗讀全詩，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，分別三、品讀古詩，領(lǐng)悟詩意1、師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇此中的一首合作學(xué)習(xí)，進行品(1)借助課文說明、工具書，或與組員商討，理解字詞，初步理解詩(2)交流自己的獨到看法，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些風(fēng)趣的事情，悟到了哪些美好的感情?(4)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出(1)學(xué)習(xí)《牧童》:(經(jīng)過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。)(想象是理解詩意的翅膀，經(jīng)過再現(xiàn)詩歌畫面，歌意思的理解，充分詩歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。)(這兩首詩的主人公都是孩子，顯現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實質(zhì)生活其實不遙遠，理解起來也安排充分的時間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。)更更②精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)會詩境，領(lǐng)悟詩情：A、“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感覺到了什感覺到孩子是那么的安閑自得、怡但是樂，感覺到的是一種野趣。帶著自己的感覺讀讀這兩句。B、"回來飽飯傍晚后，不脫蓑衣臥月明。"談?wù)勗娋涞哪軌蚋杏X到孩子的心情是那么的愉快，他的生活是那么無憂C、你的腦海中出現(xiàn)了一個如何的牧童呢?是一個可愛、逍遙自在、無牽無掛的小牧童。D、假如你就是牧童，你會在月光下想些什么?做詩人又想借這個小牧童表達什么呢?(2)學(xué)習(xí)《舟過安仁》:A、“一葉漁船兩小孩，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句象看到了什么?B、"怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。"理解詩中你感覺到了什么?感覺到兩個孩子調(diào)皮可愛、天真調(diào)皮。③帶著自己的體驗，有感情地朗誦古詩，讀出孩子的俏皮，感覺那安閑的畫面。(廣闊的草地令人神往，婉轉(zhuǎn)的笛聲令人心動，沉醉。一個“橫”“弄”、“臥”,是充滿了隨性、自然。對于學(xué)生們所期盼的無拘身，所以，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童，身臨其境想童所做，從而更好地領(lǐng)會詩境、領(lǐng)悟詩情。)(學(xué)生放飛想象，憂如和詩中的兩個小孩一起收篙停棹、張傘四、再古，陶冶情味五、部署作，拓展延長1、有感情地背古。2、默寫《牧童》。3、此中一首古，可自一幅畫，也可改成一篇小短文。聲、聲、笑聲，想到了自己事，怎能不喜呢?而人又何呢?)(學(xué)了兩首,學(xué)生必定有好多感想，所以配上快的音,學(xué)生美美,而后老……既可學(xué)生吐的時機，又可拓思、豐富體第二課時(經(jīng)過回想，既上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課，我們再來認(rèn)識此外幾個男孩，走進他們的生活。新課標(biāo)第一網(wǎng)二、揭題解題，獲取悉識1、引導(dǎo)學(xué)生察看此課題與其余詩歌題目的差3、師小結(jié)：今日我們一起學(xué)習(xí)南宋有名愛國詩人辛棄疾寫的(1)自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。(3)全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。1、邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤杏X，試著用一個詞語歸納。2、課文中，什么給你留下了最深的印象?感情練讀，讀出孩子們的輕松、開朗、快樂。(2)“醉里吳音相媚好，鶴發(fā)誰家翁媼?！边@句中的哪個字生動地寫出了他們的心情?(“醉”。莫非不過是酒使他們醉了嗎?談?wù)勀愕念I(lǐng)會。(3)“茅檐低小，溪上青青草。”穩(wěn)固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，趣。)(聯(lián)合課前預(yù)習(xí)，經(jīng)過察看比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識。)(在讀通課文的想象畫面，談感受，整體掌握課)聯(lián)合圖畫，談?wù)劯杏X。四、再讀全文，升華感情2、能用自己的語言把賞識到的畫面描述出來嗎?3、總結(jié)：農(nóng)村條件樸素，但環(huán)境優(yōu)美，夫妻恩愛，孩子勤奮，生活溫馨，配樂朗誦或背誦。五、課外拓展，激發(fā)興趣2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。礎(chǔ)。)(從最深的印象下手，自由選擇句子研讀領(lǐng)會，學(xué)生興趣濃重。描繪，生動傳神的動作，讀起來起來形象自然。老夫妻的親近無間，配合學(xué)生的英勇想象，只需合理，均予以肯定。這樣，更為拉近了學(xué)生與詞中人物的距離，切近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更為真切、豐滿。)(再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文情況描述出來。不單是對全文意思的穩(wěn)固，又鍛煉了語言組織能力和表達能力。)板書設(shè)計設(shè)計1、背誦這首詞。2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。反省古詩教課的重點在于教師關(guān)注什么。假如教師更多地關(guān)注詩義的疏導(dǎo)和詩句的積累，就會無暇顧及詩歌的文化底蘊；假如教師更多地關(guān)注共享，就會重申講堂的交流；假如教師更多地關(guān)注生成，就會想方想法追求自主、研究的學(xué)習(xí)方好一個“醉”字!“誰醉?”“為何醉?”學(xué)生一遍遍朗兩口醉了，并想象了這樣那樣的原由。(注：“教參”上也以為師以為不單這樣，一句提示“沉醉的不過是老兩口嗎”,把學(xué)生的思想激活了。在聯(lián)合當(dāng)時的背景介紹，查閱了詩人的資料后，孩子們知道沉醉的不不過是老兩口，還有詩人，理解了他寫詞的目的，懂得了為何稱他為愛國詩人，全部都是瓜熟蒂落。這時，“為什么醉”已不言而喻，學(xué)生學(xué)習(xí)研究過程中高漲的熱忱已化為動向的生教課課時教課課型能否集體備課否“童年”揭露了本文的內(nèi)容要旨，而“駱駝隊”則是貫串全文的一條線索。三個詞語的聯(lián)合，空間。全文語言平實樸素，經(jīng)過懷念童年趣事，使我們在感覺到童心、童真、童趣的同時，也感覺到了那份儲藏在字里行間的深學(xué)習(xí)這篇課文，要掌握課文主要內(nèi)容，進一步感覺童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜歲月；學(xué)會抓住重點詞句，領(lǐng)會文章傳達的思想感情；領(lǐng)悟作者環(huán)繞“駱駝隊",表達真情實感的寫作方法。目標(biāo)1、讀懂課文，認(rèn)識作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描繪的童年生活畫面。2、有感情地朗誦課文，能經(jīng)過重點詞句的理3、認(rèn)識3個生字，會寫9個，抄錄喜愛的句子。課余，有興趣的同學(xué)能夠讀讀重點從作者憶童年生活的幾個片斷中領(lǐng)會童趣，感覺作者的之情。難點準(zhǔn)備設(shè)計企圖一、發(fā)言導(dǎo)入，創(chuàng)建氛圍室里流淌，造出淡的言，“一石激起千一個教……都仿佛一意，把大家融了文的意象和感情空明的，學(xué)生想到冬日的暖陽，一的孩子……與真正理解文有的深入學(xué)作出了。)著咀嚼草料。有的得趣；有的得很傻，藏在我們每個人的記憶深處。(《送別》的音樂輕輕響起。)2、看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著出示課題，生齊讀課題。冬陽，童年，駱駝隊，三個詞構(gòu)成了文章的題目。從這三個詞語當(dāng)中，你憂如看到了如何的畫面?就讓我們和作者一起回想他那充滿稚氣的童年舊事吧。二、交流信息，認(rèn)識作者與背景1、自由朗誦課文，要求：(1)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流暢。哪些自然段?2、報告、交流(教師實時板書):(1)注意“嚼”字的讀音和寫法。四、品文，領(lǐng)會童年趣事1、才我一起了作者童年的舊事，能否是得很存心思?那就拿而后在旁用的一兩句而喻了。)(引導(dǎo)學(xué)生從不同于對駱駝的喜愛，人增添情味等等，進一步說了然"我"到了"我"的天真、可愛。)①“學(xué)咀嚼”候，上牙和下牙交地磨來磨去，大鼻孔里冒著氣，白(從咀嚼的子中領(lǐng)會作者察仔、描述生。)(想到候我牙咧嘴的子，怪怪的、傻傻的，領(lǐng)會我看得很投入。)A、老教我，要學(xué)，沉得住氣。看它從不焦急，系著一個，走起來，、、地響?！笆裁匆狄粋€?”我不懂的事就要一。(領(lǐng)會“我”的關(guān)注。)一些行路的情味?！?從“想象用”領(lǐng)會“我”英勇豐富的想象力及童心的天真、天真。)D、爸爸想了想，笑笑：“也，你的想法更美些爸會想些什么?笑的是什么?E、我的天真心靈中卻充了和大人不同的想法，我爸爸："不是的……"想想：“我”什么會有和大人不同的想法。從中你感覺到了什么?五、學(xué)法，部署作1、學(xué)生，教:頻頻品→畫句、感覺→感情朗。2、模擬文第四自然段，寫寫自己察小物的一個面。第二一、回學(xué)法，復(fù)入新第一網(wǎng)回本主要內(nèi)容，復(fù)學(xué)方法。二、遷徙學(xué)法，回童年1、“想替剪毛”:冬季快完了，春季就要來，太陽特和………在松的步伐(1)看出“我”很整，想把弄干一點。(2)從個片斷中領(lǐng)會作者表達的真，描繪的傳2、“追去”:(1)自由朗個片段。不陌生。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，想象當(dāng)時的"我"還會問什么,在盡興發(fā)問中不知不覺地更湊近了文中的主人公。)(2)從“老是問，老是問"聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，"我”可能還會問些(3)從“追問駱駝去向”這個片段領(lǐng)會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。(4)分角色感情朗誦。這么多的為何，長大后的“我"還會再問嗎?“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛"這些事還會再做嗎?請找出文中相應(yīng)的自然(1)“夏季過去，秋季過去，冬季又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底放學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！雹贇q月趕忙，一去不復(fù)返，每個人都得長大②童年能夠有漫無邊沿的想法，能夠做自己喜愛的事情。長大后③那些童年舊事僅管傻，僅管天真，卻都是我們最美好的回想。(2)"我靜靜地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見慢慢動聽的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”(當(dāng)"我"又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。)(4)帶著感悟有感情地朗誦。四、總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文相同，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感覺，所以才能深深地感人讀者。此后，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。(再次響起《送別》。)品推向了熱潮。)讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。氈帽、裝卸、咀嚼、荒漠、孤獨、棉襖、袍子、傻子。、 2、寫一段自己的童年中最有情味的事情。3、介紹閱讀小說《城南舊事》。反省本節(jié)課的教課目的是有感情的朗誦課文，經(jīng)過對重點詞句的理解，領(lǐng)會作者對童年生活的之請。領(lǐng)悟作者環(huán)繞對于“駱駝隊”的回想來表現(xiàn)童年生活的表達方所以，設(shè)計了以下教課環(huán)節(jié)，第一我用《城南舊事》的主題歌《送別》倒入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念，而后經(jīng)過對上一節(jié)可內(nèi)容的回首，即在“林海音的童年記憶中拿些片段令人難節(jié)課中的牽一發(fā)而動渾身的問題“在這些記憶的片段中選擇你最感興趣的片段有感自己的領(lǐng)會?！痹谶@一過程中我緊緊抓住幾個重點句子，經(jīng)過對重點句子的，品，讀。從而領(lǐng)會出作者對童年生活的無窮，和依戀之情。領(lǐng)悟作者環(huán)繞對于"駱駝隊"的回想來表現(xiàn)童年生活的表達方法。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達方法用自己的筆書寫自己的多彩童年。我感覺本課我的成功之處在于，第一運用歌曲倒入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)換了起來，此外，我感覺我抓住了一個能牽一發(fā)而動渾身的問題“在這些記感興趣的片段有感情的多讀幾遍并標(biāo)注自己的領(lǐng)會。"這個問題的提出為學(xué)生領(lǐng)會作者的思想感情，及領(lǐng)悟作者的表達方法，都起到了決定性的作用。不足之處我感覺，可能是因為我的經(jīng)《祖父的園子》《祖父的園子》教課課時教課課型略讀課能否集體備課否這篇略讀課文節(jié)選自有名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。全篇以輕盈、優(yōu)美的文筆詳細地顯現(xiàn)了祖父園子的勃勃活力。園子里的所有生命都是那么自由自在；祖父又是那么寬厚博愛；特別是童年的"我",在這園子里逍遙自在、快樂無學(xué)習(xí)這篇課文，要松手讓學(xué)生完好自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，理解祖父的園子不單是童年的樂園，并且是學(xué)習(xí)的講堂；懂得大自然到處皆學(xué)識，習(xí)得悉識的門路有好多種；學(xué)習(xí)作者留意察看生活，專心感覺生活，真切地表達自己的感覺。目標(biāo)1、會認(rèn)讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，經(jīng)過查詞典，并聯(lián)合課文理解不懂的詞語。2、熟讀課文，想象課文描繪的“我"在祖父園子里的生活情況，領(lǐng)會"我”在園子里逍遙自在、快樂無憂的心情，感覺童年生活的情3、有感情地朗誦課文，摘錄文中優(yōu)美的句4、學(xué)習(xí)作者留意察看生活，專心感覺生活，真切地表達自己的感重點領(lǐng)會作者從哪些情況表現(xiàn)“我”在園子里逍遙自在、快樂留意察看生活，專心感覺生活，真切地表達自己的感難點領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方準(zhǔn)備讓學(xué)生認(rèn)識作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。程意光。今日，就我跟著另一位女作家，走《祖父的二、初文，整體感知學(xué)生自由朗文，準(zhǔn)生字新，通文。思慮：你得祖父的園子是一個怎的園子?著用一個歸納，并在文中找出有關(guān)的句子1、默文，找出印象最深刻的情況，領(lǐng)會“我”的心2、交流：(1)園子的印象(1～3小):“我家有一個大花園，花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚱，都有?！Ｔ谏线呉徊涣?。”“花園里亮堂堂的，的，的，新漂亮?！薄胺凇?、“亂”,明“我”的止很天真可，了然園子①小：“我”在園子里究竟是玩是干活?你從中感覺到了(本清爽活的深刻、美好的第一印象。所以，開篇的第一個也正是了而也起著至關(guān)重要的而渾身”。)(祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲特別園子非常喜，以忘。)著“我”把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事睜開，出和呵。一老一少，是人物心理很耐人味。教課中，可安排角色表什么?(“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充了②句子或段落有感情地朗，出“我”的快。(3)感覺園子里所有生命的自由(16~17小):①思慮：從兩段中出了什么?是從哪些句子出全部都活了，要做什么,就做什么。黃瓜愿意開一花，就開一花，愿意一個瓜，就一個瓜。若都不肯意，就是一個瓜也不，一花也不開，也沒有人它。③重點朗17小，領(lǐng)會此中的自由和快。(4)有感情地朗后邊三段，通適合的氣把“我”的快心情出來。思慮：作者什么能將她的童年生活寫得那風(fēng)趣，真，吸引體驗。)達"我"自由自在、逍遙自在的快樂心眼里，園子里的一命的逍遙自在。)人帶來激烈的震驚，使人心馳神似一件件平時的小的啟表示義。)(作者留意察生活，專心感覺生活，并真地表達自己的感覺，把“我”,擁有真情感。作者的描繪詳細生，用了一我仿佛真切走了園子，看到了“我”一。所以，我也要做生活的居心人，留意感覺生活中的人、事、物。)五、練習(xí)設(shè)計(1)這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼喊，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃耀得和沙岸上的蚌殼相(2)凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，憂如大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，仿佛對面的土墻都會回答。2、讀了這篇課文，最大的感覺是什么?3、擴展練習(xí)：板書設(shè)計1、有感情地朗誦課文，有興趣的，還可以夠背一背自己喜愛的段落。設(shè)計2、摘抄課文中表現(xiàn)童真童趣的句段。3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》,為口語社交學(xué)習(xí)作準(zhǔn)本文的語言自然、率直、樸素，正如一個孩童最純真的反省的教課中，我一直以學(xué)習(xí)語言為主。在教課方法上，側(cè)重以賞讀、品讀、美讀為主，全面引導(dǎo)學(xué)生累積、感覺、領(lǐng)悟課文的語言。經(jīng)過多種形式的朗誦(依據(jù)課文內(nèi)容實際，學(xué)生采納自己喜愛的念書方式),引導(dǎo)學(xué)生從字里行間悟出趣、悟出情，讓學(xué)生充分地感覺作者對童年美好生活的依戀和對親人的，實現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共第二自然段中著生感覺作者用詩化的、平實的文字表達生活的寫式，前后要序次一致，除非是特別需要側(cè)重指出的，如文中的“蜂子”的動向。倒數(shù)第二自然段中，側(cè)重領(lǐng)會關(guān)系詞、排比句的運用，領(lǐng)會作者把“鳥飛蟲鳴”寫得有板有眼，植物也給予了人的思想和感情，領(lǐng)會詩一般的語言。在品讀賞讀中，抓重點,如“活”“自由”“要……就……""愿意……言的美整、文筆的活流。得特明的是，于五年的孩子，文堂不可以限于懂內(nèi)容、出感情，要學(xué)作者是如何尾如何開篇的，第二段一第數(shù)第二段都是直接描繪園子的，但作者并無把兩父，尾寫自己睡著了，都極富裕意。堂中引學(xué)生體會的言，始茅盾先生的價：“一篇敘事，一幅多彩的土畫，一串凄婉的歌”來睜開教真切學(xué)生翻開一扇，引他走向秀文學(xué)作品，走美的文學(xué)殿《童年的發(fā)現(xiàn)》《童年的發(fā)現(xiàn)》教課教課型精能否集體否本課是一篇鼓舞求知、鼓舞英勇想象、鼓舞研究發(fā)現(xiàn)的課文，經(jīng)過作者回想童律這件趣事，反應(yīng)了少兒求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一部分先概括了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在此后所以遇到處罰。第二部分詳細表達“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)經(jīng)過。最后，寫這個發(fā)此刻幾年后老師授課時獲取證明，"我"不由自主地笑出了聲受各處分，但“我”從中獲取感悟。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風(fēng)趣風(fēng)趣，并有多處內(nèi)心活動的描繪，真展了孩子內(nèi)心世界。學(xué)篇文，要學(xué)生通自自悟和交流，認(rèn)識文主要怎么的；從中激學(xué)生勤學(xué)好、英勇想象、于研究的學(xué)精神；領(lǐng)會意理活描繪塑造人物形象的重要作用，能真表達自己的內(nèi)心感覺。目標(biāo)1、學(xué)會14個生字，會7個生字，能正確寫“胚胎、患、滑翔、天、阻礙、止、沉迷、厘米、慚愧、幸、逐、隨心所遇、運自如、盡汁”等?！俺纬骸⒕狡取?、理解文內(nèi)容，領(lǐng)會含深刻的句子的意思，悟作者童年是求的精神。4、激學(xué)生研究趣、培育想象能力。重點引學(xué)生入情入景地朗文，掌握文內(nèi)容，感覺人物特點，領(lǐng)會作者的思想感難點理解“我理解了——世界上重要的明與，有面著遇到逐和傷害的危”等含深刻的句子。1、回自己童年的“”2、通外，上網(wǎng)等門路采集有關(guān)科學(xué)家明的料。設(shè)計企圖第一忘的童年生活中，我不知不得成著，有笑，也有淚；有喜，也有……今日出示：從中，你最想認(rèn)識什么?1、自由朗文，準(zhǔn)字音，通句子。2、“我”童年的是什么?在文中找出有關(guān)的句“人是由胞構(gòu)成的……從胞成小，了很的。在，一段的，五年的學(xué)生已擁有高的能力，因此學(xué)生通自行梳理，確定有什么?是怎么就折合成一個月。從小成青蛙又得很，又折合成一個月。計算下來，到成人，正好是九個月?！?分外高、歡樂……)5、有感情地朗段。1、默文，思慮：“我”是怎胚胎育律的?又是怎找到答案的?哪些地方你留下了分小學(xué)，將找到的句子一，自己的領(lǐng)會，并交流不理解的。(1)“我”是在做夢中自己在翔，并且其余同學(xué)也擁有“行”的天,于是便生了好奇，想解決個奇妙的?！爸恍桦p腳一點，起一仿佛想去哪里就能到哪里?！?2)我一起找到老，他我解答。“什么只有夜晚睡才?”“那么什么人在生的候就要呢?究竟是什么道理?”“人怎么會是?”3)老并無我一個意的答案，便激了“我”的想象力，盼望弄理解人究竟是怎么來的。以致于自抓來，仔察，想從身上人擁有的某些特點。“我想得是那沉迷，以致于從河里抓到一條，我都會翻來覆去地看個仔，恨不得從身上未來的人具的某些特點。專心朗句，想象“我“研究一條的子，會翻來覆去地看些什么?想些初步感覺“我”著研究的精神。的主要學(xué)任。)理解，抓住“盡汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等領(lǐng)會的來之不易，從而更能領(lǐng)會出了然”、“大概沒有人個道理”的感觸。)的非?？旌鸵狻５某沙讨心芊裼⒂碌南胂蠛统?，(找出些之四、述，小文用自己的一“我”胚胎育律的程，領(lǐng)會作者著研究的精五、部署作