九年級上學(xué)期10月月考語文試題(含解析)

九年級上學(xué)期10月月考語文試題(含解析)2024-2025學(xué)年第一學(xué)期九年級教學(xué)評價(一)

語文試題卷

一、語文積累與綜合運(yùn)用(35分)

1.情境化默寫(10分)

(1)身處困境，仍心懷天下，正如杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中所寫“①_____________，②"。

(2)遭受排擠的王維，個人的孤獨(dú)寂寞之感消散在“③_____________，④_________________。”(《使至塞上》)的景象，顯露出豁達(dá)的情懷。

(3)蘇軾《水調(diào)歌頭》中表達(dá)對親人美好祝愿的詩句是“⑤_____________，⑥_________________。"

(4)溫庭筠《商山早行》中把早行情景寫得歷歷在目，稱得上“意象俱足”的佳句是：“⑦,⑦_(dá)________________。"

_____________、5，劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的“⑨_____________，⑩”蘊(yùn)含了新事物必將取個“舊事物的哲理。

2.請運(yùn)用積累的知識,完成(1)—(4)小題。(13分)

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪壓著的草蓋的墳mù，

你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的園地，

你的門前的長了青tái的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

(1)以上文段選自作品集《》，這節(jié)詩首尾兩句運(yùn)用了的修辭手法，渲染了詩人對大堰河的之情。(3分)

(2)給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(4分)

墳mù()檐()頭典()押青tái()

(3)“瓦菲"在文中的意思是____________。(2分)

(4)這節(jié)詩中寫了哪些意象有什么作用(4分)。

3.九年級某班級開展“君子自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。(12分)

(1)鄭弘毅同學(xué)活動后寫下一段感言，下面是其中的部分內(nèi)容請你幫忙修改。(6分)

【A】這次活動，使我領(lǐng)悟了自強(qiáng)不息的品質(zhì)。自強(qiáng)不息是人的精魂，可以讓我們的人生更加精彩。人人都渴望成功，但成功只會眷顧堅定者、奮進(jìn)者、搏擊者；而不會等待猶豫者、懈怠者、畏難者。前進(jìn)的途中也許會遇到急流險灘，但只要我們有理想，【B】敢于奮力拼搏，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，就一定能抵達(dá)勝利的彼岸?！綜】許多人能夠取得成功，原因都是因為他們具有自強(qiáng)不息的精神。

①畫線句【A】有標(biāo)點錯誤，可將改成_________________。(2分)

②畫線句【B】刪改成兩個三字短語_____________、(可參照加點的文字)，可以使語言更加整齊、和諧。(2分)

③畫線句【C】有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡篲___________。(2分)

(2)中國古詩文中有不少體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神和風(fēng)骨的作品，同學(xué)們搜集了一些詩文名句。請將正確選項填入相應(yīng)的表格。(3分)

詩文語句繩鋸木斷，水滴石穿千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。

精神風(fēng)骨_________._____———_______

A.不屈不撓___B.自信樂觀___C.持之以恒

(3)許多詩人借歌詠具體的事物來表現(xiàn)自強(qiáng)不息的精神。請分別填寫下面句子所詠之物的名稱。(3分)

①人憐直節(jié)生來瘦，自許高材老更剛。所詠之物：

②已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。所詠之物：

③桃李盛時雖寂寞，雪霜過后始青蔥。所詠之物：

第11

二、閱讀(55分)

(一)閱讀下面的現(xiàn)代文，回答問題。(23分)

春雨遐想

李士兵

①春雨又稱“杏花雨”，她呼喚花骨朵，快快醒來，裝扮炎麗的春天。

②半夜醒來，聽窗外雨聲滴滴答答，清脆悅耳，恍如鋼琴彈奏出的樂曲。靜心聆聽，這聲音里還央雜著窗外幾棵竹子在風(fēng)中搖曳發(fā)出的沙沙聲，那是一位外地友人特地帶給我的觀賞斑竹。

③睡意頃消，心情也愉悅起來，許多關(guān)于春雨的畫面浮現(xiàn)在眼前：細(xì)雨中，在田間彎腰耕作的農(nóng)民；放學(xué)路上，手牽手在雨后彩虹下笑語盈盈的學(xué)生……

④(1)“___”，一場春雨初霽，粉紅色的杏花便壓彎枝頭，一樹花開，蝶舞蜂鬧，春意盎然。三五好友在樹下流連忘返，談笑嬉鬧，一起合影，不負(fù)春光不負(fù)卿！(2)“”，寂靜的庭院，雨霧籠罩下，青磚黛瓦，屋檐處燕子銜泥筑巢，杏花開放，滿園花香。春雨又將樹葉上的浮土沖去，露出碧綠的顏色，那又是一番清新可人的意境啊。

⑤小時候，常聽大人說：“春雨不隔人，鄉(xiāng)村農(nóng)事忙?！毙÷飞?，田地間，到處都是戴著斗笠，拿著農(nóng)具的農(nóng)民，他們在翻土、施肥、播種?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子”，趁著這春雨而帶來的春潮，辛勤勞作著，為一年的好收成開個好頭。

⑥他們忙碌著，忘記了時間，忘記了饑餓，直到孩子們連蹦帶跳地跑到跟前脆生生地大喊一聲：“爹，回家吃午飯咯！”他們才抬起頭向遠(yuǎn)處村莊望去，果然，村莊上空炊煙裊裊，在細(xì)雨蒙蒙中氤氳成了一幅丹青水墨畫。

⑦江南的春雨細(xì)密如針如絲，往往伴隨著晴空艷陽。前年的暮春，我在蘇州留園的軒榭樓臺，假山池沼間觀賞金魚戲水，與一場春雨不期而遇。迎著陽光，那雨絲閃著銀光，飄逸而來，我們歡笑著仰起頭伸出臂膀去迎接它，好美的太陽雨哦！我們在雨里走著，任清涼的雨絲落在皮膚上，任微風(fēng)撩起發(fā)絲，青春的眼哞里滿是歡喜！

⑧春雨里適合思鄉(xiāng)，暮色垂楊中，如煙如霧，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們因它而惆悵?！鞍牒敬核怀腔ǎ瑹熡臧登Ъ摇輰嗜怂脊蕠?，且將新火試新茶。詩酒趁年華。"遙想千百年前，蘇東坡佇立臺階前，深情凝重，期望那鴻雁傳書，帶來故鄉(xiāng)親人音訊，心情難以平靜，轉(zhuǎn)身回屋品茗，奮筆疾書，留下千古文章。(3)“___”，從杜樊川的詩里，讀出對朝代更迭、歲月變遷、歷史風(fēng)云的慨嘆。

⑨春雨里適合讀書，窗外雨聲淅淅瀝瀝，煮一壺新茶，熱氣縈繞，捧一本唐詩宋詞或散文小說閱讀著，與作者交流，與書中人物對話，此時無人打擾，也無事干擾，盡享書杳蘭心。有時，讀著讀著，想起往事，不由會心一笑。

⑩春雨仍在滴答答地響著，窗外漸漸明亮起來，新的一天如約而至。拉開窗簾，雨水在竹葉上晶瑩剔透，遠(yuǎn)處的草坪上幾朵野花開放，含羞帶笑，春雨給人間帶來了無限生機(jī)。

(選自《鹽城晚報》202年3月16日，有刪改)

4.在文中的橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑娋?1)(2)(3)_________________。(3分)

A.南朝四百人十寺，多少樓臺煙雨中。

B.小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

C.誰家舊宅春無主，深院簾垂杏花雨。

5.請按要求賞析下面的句子。(6分)

(1)一場春雨初霽，粉紅色的杏花便壓彎枝頭，一樹花開，蝶舞蜂鬧，春意盎然。(從動詞運(yùn)用的角度賞析)

(2)他們才抬起頭向遠(yuǎn)處村莊望去，果然，村莊上空炊煙裊裊，在細(xì)雨蒙蒙中氤氳成了一幅丹青水墨畫。(從修辭手法的角度賞析)

6.請結(jié)合文章第⑦段說說江南的春雨有哪些特點。(4分)

7.文章細(xì)致入微地描繪了春雨來到人間的美妙景象，請結(jié)合文章談?wù)勛髡咄ㄟ^“春雨"寄托和抒發(fā)了哪些情感。(6分)

8.請分析文章結(jié)尾段的作用。(4分)

2頁

(二)閱讀下列材料，回答問題。(17分)

材料一：

近年來，諸多因素使人們對自身心理健康的關(guān)注度大幅提升。其中焦慮是普遍的心理健康問題之一

②事實上我們對焦慮這一情緒并不陌生，當(dāng)面對難以預(yù)測的事情時，我們往往會在心理上感到煩躁、擔(dān)憂、恐懼，這就是焦慮的表現(xiàn)。除此之外，焦慮還表現(xiàn)為行為上的回避和社會功能的減退，并伴有生理的緊張、交感神經(jīng)功能的興奮。

③造成生活不確定性的因素很多，這意味著焦慮也有多種類型：完成焦慮，因規(guī)劃不當(dāng)或缺乏自制力而未能完成固定任務(wù)產(chǎn)生焦慮；定位焦慮，因和他人差距拉大且不知如何趕超而不斷自我懷疑；選擇焦慮，面臨多個選擇、多種方法、多個答案時舉棋不定、手足無措；環(huán)境焦慮，在不同的生活階段或生活環(huán)境面臨許多生活煩惱，如上學(xué)時的學(xué)習(xí)成績不理想、工作時的收入低，感到煩躁；難度焦慮，我們的大腦有嚴(yán)格的路徑依賴，對不熟悉的事情會本能地產(chǎn)生抵觸，有的書就是難讀，有些文章就是難寫…越糾結(jié)越拖延，越拖延越焦慮。

④很多人抱怨自己常因一些壓力而感到焦慮，甚至無法正常工作。但是研究表明，適度的焦慮具有積極意義，因為其可以充分調(diào)動身體各臟器的機(jī)能，提高大腦的反應(yīng)速度和警覺性，有利于主體應(yīng)對各種應(yīng)激源，提高做事效率。焦慮的產(chǎn)生往往還能作為一種信號，因為它反映了我們想要解決某些問題的內(nèi)在渴求，提醒我們問題的存在。焦慮程度還和我們的認(rèn)知程度成正比，當(dāng)我們對事物的認(rèn)知程度提高時，往往更容易產(chǎn)生焦慮，“書讀得越多，就越能覺察到自己的渺小”就是這個道理。因此焦慮的出現(xiàn)也在一定程度上意味著我們的進(jìn)步。而且，焦慮能逼迫著我們主動去面對威脅和挑戰(zhàn)，從而讓我們的心智變得更成熟，提高我們解決問題的能力。

⑤我們?nèi)绻軌驅(qū)W會正視焦慮，理解焦慮，甚至利用焦慮，可會有許多意想不到的收獲。

材料二

下圖的“焦慮環(huán)"展示了焦慮產(chǎn)生的機(jī)制。舉個通俗的例子，你計劃4月份背完英語單詞，但4月末還停留在“D”部分。因未達(dá)到既定預(yù)期，所以大腦發(fā)現(xiàn)威脅并迫切需要消除它，但你卻沒有辦法解決，于是你開始胡思亂想：復(fù)習(xí)不完怎么辦考不上心儀的學(xué)校怎么辦大腦用“災(zāi)難性后果"引起你的警惕。你不能忍受自己什么也不做，于是開始看”雞湯文"為自己“鼓勁”，但這并沒有效果，反而讓你更加焦慮。于是你又回到起點，被焦慮不斷包裹。

因此，我們可以在自己的能力范圍內(nèi)給自己設(shè)立階段性的小目標(biāo)并合理推進(jìn)計劃，通過減小預(yù)期和現(xiàn)狀之間的落差來消解焦慮。適當(dāng)做減法也是有用的，如提前做完自己認(rèn)為最緊要的部分，減掉可以暫時減掉的部分，學(xué)會抓重點。

除此之外，還可以給自己適度的獎勵，如給自己買喜愛的物品作為達(dá)成某一目標(biāo)時的獎勵，這樣或許可以讓我們的心情變得更好，減輕心理壓力。家人、朋友、集體往往也可以幫我們分擔(dān)焦慮。年長的親友可以引導(dǎo)我們儲備更多積極的心理資源，告訴我們在困難面前如何做出正確選擇；年紀(jì)相仿的親友則刂以作為我們傾吐煩惱的對象和學(xué)習(xí)的對象，給予我們更多的陪伴和幫助，帶我們走出焦慮。

材料三：

①人常說：“有壓力，才會有動力。"壓力是創(chuàng)造力的源泉。

②矯健的非洲羚羊因承受著狼的追捕的壓力，從而產(chǎn)生無限動力，努力奔跑；樊錦詩因為內(nèi)心承受著對國家和歷史的責(zé)任，從而忠貞為國，保護(hù)遺址；運(yùn)動員因心中裝著國家榮譽(yù)，從而艱苦訓(xùn)練，勇奪金牌。世間生命的發(fā)展都來自動力，而動力則源于壓力。

③壓力可以激發(fā)人的潛能。

④蜀漢丞相諸葛亮，一顆忠心，兩朝元老、三分天下、六出祁山、七擒孟獲。他因三顧茅廬而出山，他承載著劉備與家國的壓力，他窮盡一生，用兵如神，把智慧與謀略合為一體，激發(fā)出自身無限潛能從而開創(chuàng)了新局面。

⑤壓力是一筆巨大的財富，面對壓力，無須膽怯，像巴爾北克說的：“壓力是天才進(jìn)步的階梯，信徒的流禮之水，弱者的無底深淵。”我們唯有以動力制壓，才會走出荊棘，走上鋪滿鮮花的康莊大道。

9.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是()(3分)

A.研究表明，焦慮可以充分調(diào)動身體機(jī)能，提高大腦的反應(yīng)速度，因此具有積極意義。

B.疫情影響了人們的生活，使人們更加關(guān)注心理健康問題。

C.焦慮反映了我們想要解決某些問題的內(nèi)在渴求，是提醒我們問題存在的信號。

D.由“焦慮環(huán)"可知，觸發(fā)焦慮情緒最直接的因素是我們無法實現(xiàn)自己的計劃或達(dá)到預(yù)期。

第2頁

10請根據(jù)材料一第②段，給“焦慮”下一個定義。(4分)

11.材料三的第④段運(yùn)用了什么論證方法有什么作用(4分)

12.臨近中考，焦慮的小樂來到校心理咨詢室求助：“我的語文成績很差，馬上就要中考了，我每天抱著書本復(fù)習(xí)到半夜，還是完不成任務(wù)。我焦慮得睡不好黨，上課也無法專心聽講，我該怎么辦"請你根據(jù)上面的材料和小樂的問題，為他開一張心理處方。(6分)

姓名：_小樂_年齡：15歲_癥狀：焦慮焦慮類型：完成焦慮口定位焦慮口選擇焦慮環(huán)境焦點口難度焦慮(用“”勾選，可選擇多項，多選、錯選均不得分。3分)指導(dǎo)建議(3分)：

(三)閱讀下面的文言文，回答問題。(15分)

【甲】至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"乎！噫！微斯人，吾誰與歸時六年九月十五日。

(《岳陽樓記》)

【乙】晉原北郊，靜惠山巔，有亭異然臨于其上，暑曰平云，狀其高也。作亭者誰，華陽范忠文公鎮(zhèn)。亭之勝致，則邇延野綠，遠(yuǎn)映云光。憑檻而東，遙望華陽故園，如在云間。

竊意當(dāng)年，公在斯亭當(dāng)必心曠神怡寵辱胥忘矣。抑知處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君，范文正之志也，而公志，范文正之志者也。其筮仕，則正色立朝，不附權(quán)勢，高風(fēng)亮節(jié)，嶷如山岳。是則亭實以人傳矣，而人又何必不以亭而益?zhèn)鳉e

(節(jié)選自但象琦《平云亭記》

注]①范忠文公鎮(zhèn)：范鎮(zhèn)，字景仁，華陽人。北宋著名史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。②邇(ěr)：近。③筮(shì)仕:指初做官。④嶷(nì):高峻的樣子

13.請解釋下列加點詞在文中的意思。(5分)

(1)而或長煙一空或：(2)狀其高也`狀:

(3)亭之勝致勝:(4)范文正之志也志:

(5)吾誰與歸歸:

14.請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句(斷兩處)。(2分)

公在斯亭當(dāng)必心曠.神|怡寵辱胥.忘矣。

15.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

(1)予嘗求古仁人之心，或異二者之為。

(2)有亭翼然臨于其上，署曰平云。

16.以今人的眼光來看，【；乙)語段中的范鎮(zhèn)可稱得上【甲】語段中所說的“古仁人”，請你結(jié)合語段內(nèi)容說明原因。(4分)

三、寫作(55分)

請以《難忘那的眼神》為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：①將題目補(bǔ)充完整，除詩歌、劇本以外，文體不限；②不要少于600字；③文中不要出現(xiàn)(或暗示)本人的姓名、校名。

2024-2025學(xué)年第一學(xué)期九年級教學(xué)評價(一)

語文參考答案

一、語文積累與綜合運(yùn)用(35分)

1.情境化默寫(10分)

①安得廣廈千萬間，②大庇天下寒士俱歡顏

③大漠孤煙直，④長河落日圓

⑤但愿人長久，⑥千里共嬋娟

⑦雞聲茅店月，⑧人跡板橋霜

⑨沉舟側(cè)畔千帆過，⑩病樹前頭萬木春

2.請運(yùn)用積累的知識,完成(1)—(4)小題。(13分)

(1)《艾青詩選》反復(fù)思念(3分)

(2)墓yándiǎn苔

(3)屋檐上瓦片中長出的野草(2分)

(4)雪、墳?zāi)?、瓦菲、園地、石椅；這些破敗的意象給人以憂傷的感覺了，表達(dá)了“我”對大堰河的愧疚之前。(4分：寫出一個意象0.5分，總共2分；后一問題酌情給分)

【解析】本題考查把握詩歌的意象及其作用的能力。根據(jù)詩句可知，詩歌中出現(xiàn)了“雪、墳?zāi)?、瓦菲、園地、石椅"等意象。這些意象具有蕭條、破敗的共同特點，表現(xiàn)出破敗不堪的環(huán)境特點，給人以憂傷的感覺，從而表達(dá)了“我"對大堰河的愧疚之情。

3.綜合性學(xué)習(xí)活動(12分)

(1)A:“搏擊者”后“;"改為“,”(“搏擊者"后分號改為逗號)(2分)

B:“敢拼搏”“勇?lián)?dāng)"或“勇?lián)?zé)”(2分)

C:刪去“原因都"(2分)

【解析】本題考查標(biāo)點、語言運(yùn)用的能力。第①題前后句之間有一種轉(zhuǎn)折關(guān)系，前一句表達(dá)意思不夠完整，所以不可用“；”，“__________________，"更準(zhǔn)確。第②題考查改寫句子。據(jù)前文的“有理想”一詞，可將畫線句子中的"敢于奮力拼搏"刪改成三字短語“敢拼搏”，將“勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任”刪改為三字短語“勇?lián)?zé)"或"勇?lián)?dāng)"。第③題考查病句的辨析和修改。畫線句子“許多人能夠取得成功，原因都是因為他們具有自強(qiáng)不息的精神”句式雜糅，應(yīng)刪去“原因都"。

(2)①C②A③B(3分)

【解析】本題考查理解詩句含義的能力?！袄K鋸木斷，水滴石穿”的意思是：用繩子鋸木頭只要堅持，時間久了，也能把木頭鋸斷，水珠滴落，天長日久，也可以把石頭滴穿。比喻力量雖小，只要堅持不懈，事情就能成功。①處應(yīng)選C?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)"的意思是：經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍然堅勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，

還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。表達(dá)了不畏磨難、堅韌不拔的精神。②處應(yīng)選A?！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人"的意思是：仰頭朝著天放聲大笑地走出門去，像我這樣的人，難道會永遠(yuǎn)埋沒在草野中毫無用處嗎這兩句表現(xiàn)出了詩人自信樂觀的精神，③處應(yīng)選B。

(3)①竹子②梅花③松樹(3分)

【解析】本題考查理解詩句主旨的能力。①句“人憐直節(jié)生來瘦，自許高材老更剛?！背鲎酝醢彩杜c舍弟華藏院忞君亭詠竹》，竹子生來勁挺，具有自強(qiáng)不屈的精神，有高超的才華，老了才會更加剛直。。②句“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏"出自毛澤東《卜算子·詠梅》，贊美梅花不懼嚴(yán)寒、堅強(qiáng)不屈的精神。③句“桃李盛時雖寂寞，雪霜過后始青蔥"出自李商隱《題小松》，詩句以桃李暫榮旋即衰敗，與松樹雪后方青蔥進(jìn)行對比，盛贊松樹孤秀挺拔、不畏嚴(yán)寒的品格。

二、閱讀(55分)

(一)(23分)

4.(1)B(2)C(3)A(3分)

【解析】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。(1)處，根據(jù)第④段“一場春雨初霽，粉紅色的杏花便壓彎枝頭，一樹花開，蝶舞蜂鬧，春意盎然"可知，這里描寫的是初春景象，故選B項。(2)處，根據(jù)第④段"寂靜的庭院，雨霧籠罩下，青磚黛瓦，屋檐處燕子銜泥筑巢，杏花開放，滿園花香"可知，這里描繪的是雨中的春天，故選C項；(3)處，根據(jù)第⑧段"春雨里適合思鄉(xiāng)，暮色垂楊中，如煙如霧，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們因它而惆悵""從杜樊川的詩里，讀出對朝代更迭、歲月變遷、歷史風(fēng)云的慨嘆"可知，這里需要填寫的是杜牧的詩，且詩句需要體現(xiàn)對歷史變遷的慨嘆，故選A項。

5.(1)運(yùn)用了“壓彎”“舞"“鬧”等一系列動詞，生動傳神地寫出了雨后杏花盛放時生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了“我"對此情此景的喜愛之情。(3分)

(2)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將雨中的村莊比作一幅丹青水墨畫，生動形象地寫出了雨中的村莊的靜謐美麗，表達(dá)了農(nóng)民對春雨的喜愛與期盼。(3分)

【解析】本題考查賞析詞句的能力。第(1)題要求從動詞運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析。這句話運(yùn)用了"壓彎""舞"和"鬧"等動詞，寫出了雨后蜂蝶在杏花叢中飛舞的場景，生動傳神地寫出了雨后杏花盛放時生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了作者對充滿生機(jī)的春景的喜愛之情。第(2)題要求從修辭手法的角度進(jìn)行賞析?！按迩f上空炊煙裊裊，在細(xì)雨蒙蒙中氤氳成了一幅丹青水墨畫"運(yùn)用了比喻的修辭手法，將雨中的村莊比作一幅丹青水墨畫，生動形象地表現(xiàn)出了雨中村莊的靜謐、美麗、安適，表達(dá)了農(nóng)民對春雨的期盼與喜愛。據(jù)此概括作答即可。

6.細(xì)密、飄逸、伴隨著陽光、清涼。(4分)

【解析】本題考查理解與概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)第⑦段“江南的春雨細(xì)密如針如絲，往往伴隨著晴空艷陽”可知，江南春雨十分細(xì)密，總是伴隨著陽光；根據(jù)第⑦段"迎著陽光，那雨絲閃著銀光，飄逸而來，我們歡笑著仰起頭伸出臂膀去迎接它，好美的太陽雨哦"可知，江南春雨十分飄逸，總是在陽光中出現(xiàn)；根據(jù)第⑦段"我們在雨里走著，任清涼的雨絲落在皮膚上，任微風(fēng)撩起發(fā)絲，青春的眼眸里滿是歡喜"可知，江南的春雨十分清涼。

7.通過對春雨中的場景的刻畫，抒發(fā)了作者對以“春雨"為代表的美好事物的喜愛；通過在春雨中對往事的追憶，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念和對時代變遷的慨嘆；通過對春雨的遐想抒發(fā)了對美好生活的向往和追求。(6分)

【解析】本題考查理解文章情感主旨的能力。根據(jù)第④段可知，作者通過對春雨的細(xì)膩描寫，抒發(fā)了對以"春雨”為代表的美好事物的喜愛；根據(jù)第⑧段可知，作者通過在春雨中對往事的追憶，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念和對時代變遷的慨嘆；根據(jù)第⑩段可知，在春雨中作者迎來了新的一天，由此可知，

8.收束全文，呼應(yīng)前文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；升華情感，深化主題，直接表達(dá)了作者對春雨的喜愛，對美好生活的向往和追求。(4分)

【解析】本題考查理解文章段落作用的能力?？梢詮膬?nèi)容與結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。第⑩段在內(nèi)容上，借助對春雨迎來新的一天、帶來無限生機(jī)的書寫，升華情感，直接表達(dá)了作者對春雨的喜愛，對美好生活的向往和追求；在結(jié)構(gòu)上，收束全文，與第②段"半夜醒來，聽窗外雨聲滴滴答答，清脆悅耳，恍如鋼琴彈奏出的樂曲"相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

(二)(17分)

9.A(3分)

【解析】本題考查理解和判斷材料內(nèi)容的能力。作答時，首先需要仔細(xì)閱讀所給選項，從材料中找到相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行對照，然后做出判斷。根據(jù)材料一第④段可知，適度的焦慮具有積極意義，能夠充分調(diào)動身體機(jī)能，提高大腦的反應(yīng)速度和警覺性，而不是"焦慮"本身具有積極意義，A項表述有誤。

10.10.焦慮是一種因面對難以預(yù)測的事情而在心理上感到煩躁、擔(dān)憂、恐懼，行為上回避和社會功能減退，生理上緊張、交感神經(jīng)功能興奮的情緒。(4分)

【解析】本題考查下定義的能力。結(jié)合材料一第②段“事實上我們對焦慮這一情緒并不陌生"可知，焦慮是一種情緒“我們往往會在心理上感到煩躁、擔(dān)憂、恐懼，這就是焦慮的表現(xiàn)"介紹了“焦慮”的心理表現(xiàn)；"焦慮還表現(xiàn)為行為上的回避和社會功能的減退，并伴有生理的緊張、交感神經(jīng)功能的興奮"具體描述了“焦慮"在行為和生理上的表現(xiàn)。從中篩選信息，按照"焦慮是一種……的情緒"的格式來組織語言作答即可。

11.舉例論證，列舉諸葛亮激發(fā)潛能開創(chuàng)新局面的一系列行為，充當(dāng)事實論據(jù)，具體有力地論證了“壓力可以激發(fā)人的潛能”這一論點，使論證更有說服力。(4分)

【解析】本題考查把握論證方法及其作用的能力。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證等。材料三第段舉諸葛亮的例子來證明第③段中"壓力可以激發(fā)人的潛能"這一觀點。因而本段運(yùn)用了舉例論證的論證方法，通過列舉諸葛亮的一系列事跡，來充當(dāng)事實論據(jù)，具體有力地論證“壓力可以激發(fā)人的潛能”，以諸葛亮為例，更權(quán)威，更有說服力。據(jù)此概括作答即可。

12.完成焦慮、環(huán)境焦慮、難度