2024年學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 面對(duì)逆境 第7課《石縫間的生命》說課稿1 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元面對(duì)逆境第7課《石縫間的生命》說課稿1滬教版五四制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《石縫間的生命》為載體，引導(dǎo)學(xué)生感悟逆境中的生命力量。通過分析石縫間生命的頑強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，感受自然生命的頑強(qiáng)與美好。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化理解力，理解逆境中生命的價(jià)值與意義。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，培養(yǎng)辯證思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀方法和技巧，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析，但對(duì)深層次的文本解讀和審美鑒賞能力還有待提高。

2.學(xué)生對(duì)自然和生命主題的文學(xué)作品有一定的興趣，但可能因?yàn)檎n業(yè)壓力和閱讀量不足，對(duì)生命的感悟和思考不夠深入。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提升，但部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解力不足的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好獨(dú)立思考，也有學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在閱讀《石縫間的生命》時(shí)，可能遇到的困難包括對(duì)文中比喻和象征手法的理解，以及對(duì)作者情感態(tài)度的把握。此外，由于對(duì)生命哲學(xué)的探討較為抽象，學(xué)生可能難以將文本內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而產(chǎn)生共鳴。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的相關(guān)圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示（如植物種子、石頭等）、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然景觀的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的植物生長(zhǎng)環(huán)境。

2.提出問題：視頻中植物的生長(zhǎng)環(huán)境與我們的生活有什么不同？它們是如何在惡劣環(huán)境中生存下來的？

3.學(xué)生分享：學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容分享自己的觀察和感受。

4.引入課題：《石縫間的生命》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生自主閱讀課文，初步了解石縫間生命的頑強(qiáng)。

2.分析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞、句子和段落，理解作者對(duì)生命的贊美之情。

3.討論交流：學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟。

4.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成課后練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論課后練習(xí)題，互相解答疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行回答，展示自己的思考成果。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，模擬課文中的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.學(xué)生反饋：學(xué)生根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)，分享自己的心得體會(huì)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.主題討論：教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“逆境中的生命力量”進(jìn)行討論，分享自己的感悟。

2.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)討論內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)和寫作任務(wù)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練識(shí)別并理解課文中的比喻、象征等修辭手法。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作者在文中表達(dá)的對(duì)生命的敬畏和贊美之情。

-學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容，并概括出石縫間生命頑強(qiáng)生存的特點(diǎn)。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解能力上得到提升，能夠從不同角度分析文本，提高批判性思維能力。

-學(xué)生在審美鑒賞能力上有所提高，能夠欣賞和評(píng)價(jià)自然之美，感受生命的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌。

-學(xué)生在語言表達(dá)能力上得到鍛煉，能夠通過口頭或書面形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)生命有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠理解逆境中生命的可貴和生命的頑強(qiáng)精神。

-學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠更加堅(jiān)定信念，勇敢面對(duì)，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

-學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境和生物多樣性的重要性。

4.綜合實(shí)踐能力：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生在完成寫作練習(xí)時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高解決問題的能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠主動(dòng)查閱資料，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上能夠積極參與，認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課后能夠按時(shí)完成作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-石縫間生命頑強(qiáng)生存的環(huán)境特點(diǎn)

-生命在逆境中的成長(zhǎng)與進(jìn)化

-人類對(duì)生命的敬畏與贊美

②重點(diǎn)詞：

-頑強(qiáng)：形容生命在惡劣環(huán)境中不屈不撓、堅(jiān)韌不拔。

-逆境：指不利的、困難的境遇。

-敬畏：表示對(duì)生命的尊重和崇敬。

③重點(diǎn)句：

-“它們?cè)谑p間頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，展示著生命的力量?！?/p>

-“生命在逆境中，往往能激發(fā)出更強(qiáng)大的生命力?！?/p>

-“人類應(yīng)該敬畏生命，珍惜每一個(gè)生命?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過視頻和圖片展示石縫間生命的頑強(qiáng)景象，讓學(xué)生身臨其境地感受生命的力量，這樣的情境創(chuàng)設(shè)能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.多元化教學(xué)手段：在課堂教學(xué)中，我結(jié)合了角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅提高了課堂活力，也增強(qiáng)了學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀速度和理解深度不足：部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)，存在速度慢、理解不深入的問題，導(dǎo)致課堂討論時(shí)表達(dá)不夠清晰。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課后作業(yè)和課堂提問來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不足：在教學(xué)過程中，我可能忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，沒有針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予足夠的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生閱讀速度和理解深度不足的問題，我將在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，通過閱讀指導(dǎo)課來提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。

2.為了改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方法，如課堂