Unit 1 Meeting new people 單元整體（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊

Unit1Meetingnewpeople單元整體（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit1Meetingnewpeople，涉及英語三年級下冊人教PEP版教材。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本單元以“認識新朋友”為主題，引導學生運用已掌握的英語單詞和句型，如hello,mynameis,nicetomeetyou等，進行簡單的自我介紹和詢問。這與學生在日常生活中結(jié)識新朋友、進行初步交流的實際需求相契合。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標包括：1）提升學生的語言運用能力，通過實際情境練習，使學生能夠自信地用英語進行自我介紹和問候；2）增強學生的跨文化交流意識，引導學生理解并尊重不同文化背景下的交流方式；3）培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，通過趣味性的教學活動，激發(fā)學生對英語學習的興趣，并鼓勵他們自主探究新知識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生對英語學習已有初步的認識，他們已經(jīng)掌握了基本的字母、單詞和簡單的句型，如問候語、顏色、數(shù)字等。在本單元之前，學生可能已經(jīng)學習了如何用英語進行簡單的自我介紹，這對于本節(jié)課的學習是一個基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于英語學習尤其如此。他們的學習興趣較高，愿意嘗試用英語進行交流。學生的能力處于基礎(chǔ)階段，他們需要通過反復練習來鞏固記憶。在學習風格上，學生們表現(xiàn)出不同的特點，有的學生喜歡通過圖片和游戲?qū)W習，有的則更喜歡通過角色扮演和實際對話來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于英語是第二語言，學生在發(fā)音、詞匯理解和語法運用上可能會遇到困難。特別是對于一些發(fā)音相近的單詞，學生可能會混淆。此外，學生在組織語言進行交流時可能會感到緊張，影響他們的表達效果。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學方法和充足的練習機會來幫助學生克服。教學方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的教學方法，通過講解新單詞和句型，同時鼓勵學生參與互動，如提問和回答問題，以增強學生的理解和記憶。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如新朋友見面，進行自我介紹和問候，以實踐和鞏固所學內(nèi)容。

3.利用多媒體教學，如PPT展示圖片和視頻，幫助學生直觀地理解和記憶新詞匯和句型，同時增加課堂的趣味性。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師以“Hello,everyone!”開始，用歡快的語調(diào)吸引學生的注意力。

-展示一張世界地圖，引導學生思考：“Doyouknowpeoplefromdifferentcountries?Howdowemakefriendswiththem?”

-通過這個問題，引出本節(jié)課的主題“Meetingnewpeople”。

-分享一個關(guān)于新朋友的故事，激發(fā)學生的興趣，為學習新內(nèi)容做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示PPT，介紹本節(jié)課將要學習的單詞和句型，如“mynameis”,“Iamfrom”,“nicetomeetyou”,“What’syourname?”等。

-通過圖片和例句，幫助學生理解和記憶這些單詞和句型。

-學生跟讀，教師糾正發(fā)音，確保學生能夠正確發(fā)音。

-進行簡單的問答練習，讓學生運用新學的句型進行對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：將學生分成小組，每組選出一個代表進行自我介紹，其他組員提問，如“Whereareyoufrom?”等。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，如旅游者、導游等，進行對話練習。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個“猜猜我是誰”的游戲，讓學生根據(jù)提示猜測對方的名字和來自哪里。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課學習的單詞和句型。

-強調(diào)發(fā)音和語調(diào)的重要性，鼓勵學生在日常生活中多練習。

-鼓勵學生在課后與家人、朋友用英語進行交流，鞏固所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生用所學句型寫一篇關(guān)于自己或家人的短文。

-要求學生在課后與家長分享所學內(nèi)容，并嘗試用英語進行簡單的交流。

-提醒學生按時完成作業(yè)，下節(jié)課將進行作業(yè)展示和點評。學生學習效果學生學習效果

在本單元“Meetingnewpeople”的學習結(jié)束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言技能提升：

-學生能夠正確發(fā)音和拼寫本單元學習的單詞，如"name","nice","meet","from"等。

-學生能夠運用本單元的句型進行簡單的對話，如"Mynameis...","Nicetomeetyou.","Whereareyoufrom?"等。

-學生在角色扮演和游戲活動中，能夠流利地進行自我介紹和詢問他人信息。

2.文化意識增強：

-學生通過學習不同國家的人，了解了基本的地理和文化知識，如不同國家的名稱和代表人物。

-學生學會了尊重和欣賞不同的文化，能夠在交流中展現(xiàn)出開放和包容的態(tài)度。

3.交際能力提高：

-學生能夠在日常生活中用英語進行簡單的交流，如問候、介紹自己、詢問他人情況等。

-學生在小組活動中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

4.學習策略運用：

-學生通過多種學習活動，如聽、說、讀、寫，學會了如何運用不同的學習策略來提高學習效果。

-學生能夠自主查找和整理學習資料，如單詞卡片、短語本等，為今后的學習打下基礎(chǔ)。

5.自信心增強：

-學生在課堂上的積極參與和成功完成各項任務(wù)，增強了他們的自信心。

-學生在課后能夠主動與家人、朋友用英語交流，展現(xiàn)出了學習英語的積極性。

6.綜合運用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境中，如編寫短文、制作海報等。

-學生在參與學校或社區(qū)組織的英語活動中，能夠展示自己的英語水平，為學校爭光。板書設(shè)計①知識點：

-單詞：mynameis,nicetomeetyou,from,whereareyoufrom?

-句型：Mynameis[name].Iamfrom[country].Nicetomeetyou.

-問候語：Hello,Goodmorning/afternoon/evening.

②重點詞匯：

-mynameis

-nicetomeetyou

-from

-whereareyoufrom?

③重點句子：

-Mynameis[name].

-Iamfrom[country].

-Nicetomeetyou.

-Whereareyoufrom?Mynameis[name].Iamfrom[country].Nicetomeetyou.

④板書結(jié)構(gòu)：

-標題：Meetingnewpeople

-單詞和句型區(qū)域：mynameis,nicetomeetyou,from,whereareyoufrom?

-問候語區(qū)域：Hello,Goodmorning/afternoon/evening

-示例對話區(qū)域：[Name1]:MynameisAlice.IamfromChina.[Name2]:Nicetomeetyou.

-練習提示區(qū)域：Trytointroduceyourselfandaskquestionsaboutothers.教學反思八、教學反思

今天這節(jié)課，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我盡量用輕松愉快的語氣引入新課，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。比如，我用世界地圖來引入“Meetingnewpeople”這個主題，孩子們都很感興趣，他們開始思考自己認識的人，以及如何用英語介紹他們。這種互動的方式讓孩子們參與進來，我覺得效果不錯。

然后，我在講解新知的時候，盡量結(jié)合圖片和實際情境。比如，我展示了一些不同國家的圖片，讓學生猜猜這些國家的人會說些什么。這樣的教學方式不僅讓孩子們學到了新單詞，還讓他們對不同的文化有了初步的認識。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在看到自己熟悉的國家時，特別興奮，這讓我覺得教學素材的選擇很重要。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生比較內(nèi)向，不太敢開口說英語。我意識到，可能是我沒有給他們足夠的鼓勵和支持。在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注這些學生的情感需求，創(chuàng)造一個更加包容和支持的學習環(huán)境。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音上存在困難，尤其是對于一些元音字母的發(fā)音。這可能是因為他們在日常生活中接觸英語的機會不多，導致發(fā)音不夠準確。因此，我計劃在課后增加一些發(fā)音練習，比如制作一些發(fā)音卡片，讓學生回家后也能練習。

在課堂小結(jié)的時候，我嘗試讓學生自己總結(jié)今天學到的內(nèi)容。這本來是一個很好的鍛煉機會，