25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《王戎不取道旁李》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解文言文的能力，提升閱讀鑒賞素養(yǎng)。

2.引導學生感受古人的智慧，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生邏輯思維，學會分析問題，提高解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文言文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞句的意義。

2.學習文言文的朗讀技巧，提高語言表達效果。

難點：

1.理解古代文化的背景，把握故事中的文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學生的思辨能力，分析人物行為背后的原因。

解決辦法：

1.通過逐句翻譯和講解，幫助學生理解文意。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，展現(xiàn)古代文化背景。

3.引導學生討論，鼓勵提出問題，培養(yǎng)思辨習慣。

4.設計課堂活動，如角色扮演，讓學生體驗文言文中的情境。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《王戎不取道旁李》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、古代地圖等，以及與故事背景相關(guān)的視頻資料。

3.實驗器材：無實驗需求，無需準備實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，放置討論用的小黑板或白板，以便學生展示討論成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過講述一個與李子相關(guān)的成語故事或民間傳說，激發(fā)學生的興趣。

-提問：你們知道哪些與李子有關(guān)的故事或成語？

-引出課題：《王戎不取道旁李》。

2.講授新知（20分鐘）

-背景介紹：簡要介紹王戎及其所處的時代背景。

-朗讀課文：教師范讀，學生跟讀，注意停頓和節(jié)奏。

-逐句翻譯：引導學生理解文言文中的關(guān)鍵詞句，如“樹在道邊而多子，此必苦李”。

-分角色朗讀：學生分組，分別扮演王戎和其他人物，進行朗讀和表演。

-討論分析：引導學生討論王戎不取道旁李的原因，分析其聰明才智。

-文化拓展：介紹李子文化，讓學生了解李子的歷史和象征意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-問答環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

-小組討論：學生分組討論，分享對王戎行為的看法，以及從中得到的啟示。

-課堂游戲：設計一個與課文相關(guān)的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)王戎的聰明才智和道德品質(zhì)。

-提問：通過今天的學習，你們覺得王戎是一個怎樣的人？

-學生分享學習感受，教師點評。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-拓展閱讀：讓學生課后閱讀與王戎或李子相關(guān)的其他故事或文章。

-情景模擬：讓學生以小組為單位，模擬課文中的場景，創(chuàng)作一個簡短的故事。

-課后反思：讓學生寫下對本節(jié)課的反思，包括對文言文學習的心得和對王戎行為的理解。知識點梳理1.文言文基礎知識

-文言文的特征：簡練、含蓄、意境深遠。

-文言文的斷句：根據(jù)文意和語法規(guī)則進行斷句。

-文言文的詞性：名詞、動詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、助詞等。

-文言文的句式：判斷句、疑問句、陳述句、省略句等。

2.《王戎不取道旁李》課文內(nèi)容

-故事背景：王戎生活在魏晉時期，以聰明才智著稱。

-人物形象：王戎的聰明、機智、善于觀察和思考。

-事件經(jīng)過：王戎路過道旁的李樹，看到李子很多卻無人摘取，推測李子苦而不甜。

-教育意義：通過王戎的行為，教育學生善于觀察、思考，不盲目跟從。

3.文言文閱讀技巧

-翻譯技巧：直譯為主，意譯為輔，準確傳達文意。

-理解技巧：結(jié)合上下文，把握關(guān)鍵詞句，理解文意。

-分析技巧：分析人物行為，探討故事背后的原因和寓意。

4.文言文朗讀技巧

-停頓：根據(jù)語法規(guī)則和文意進行停頓。

-節(jié)奏：根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和語氣進行節(jié)奏調(diào)整。

-語調(diào)：根據(jù)句子意義和情感進行語調(diào)變化。

5.文言文寫作特點

-語言簡練：用最少的字表達最多的意思。

-含蓄表達：通過隱喻、典故等手法表達深層含義。

-意境深遠：通過景物描寫、情感抒發(fā)等手法營造意境。

6.文化背景知識

-魏晉時期的社會背景：政治動蕩、文化繁榮。

-李子文化：李子的象征意義、歷史演變等。

7.思想教育內(nèi)容

-勤于觀察、善于思考：鼓勵學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)觀察力和思考能力。

-勇于質(zhì)疑、不盲目跟從：培養(yǎng)學生獨立思考、勇于質(zhì)疑的精神。

-道德品質(zhì)：強調(diào)誠信、正直、謙虛等傳統(tǒng)美德。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述與李子相關(guān)的成語故事或民間傳說，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)，這樣的創(chuàng)新方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.多媒體輔助，豐富體驗：在講解課文內(nèi)容時，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解古代文化背景和故事情境，這種多媒體輔助教學的方式能夠豐富學生的感官體驗，提高學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對文言文的理解不夠深入，或者是對討論的形式不感興趣。

2.課堂時間分配不均：在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時對某些知識點講解過多，而其他部分則相對簡略，導致課堂時間分配不夠合理。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)設計更具互動性的問題，鼓勵學生積極發(fā)言，同時也可以引入小組合作學習，讓學生在小組中互相討論、互相學習。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的合理分配，確保每個知識點都能得到充分的講解和學生的理解，同時也會根據(jù)學生的學習情況適時調(diào)整教學節(jié)奏。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入課堂觀察、學生自評、同伴互評等多種評價方式，以更客觀、公正地評價學生的學習成果。此外，我還會關(guān)注學生的學習過程，及時給予反饋和指導，幫助學生更好地掌握知識。板書設計①知識點

-文言文特點

-王戎簡介

-故事背景

-人物形象

-事件經(jīng)過

-教育意義

②重點詞句

-“樹在道邊而多子，此必苦李”

-“王戎不取道旁李”

-“戎七歲”

-“嘗與諸小兒游”

-“兒得李，唯戎不取”

③板書結(jié)構(gòu)

①文言文閱讀

-特點：簡