部編版人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元課件

部編版人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元課件目錄部編版人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元課件（1）．．．．．．．．．．．．．．．．3單元內(nèi)容簡(jiǎn)述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3課文學(xué)習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32.1課文一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42.2課文二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.3課文三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.4課文四．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6生字詞學(xué)習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73.1生字列表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83.2詞語解釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83.3詞語造句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8閱讀理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．94.1閱讀材料分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．104.2問題探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11寫作技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．125.1寫作指導(dǎo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．125.2優(yōu)秀作文欣賞．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14綜合實(shí)踐．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．146.1實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．156.2活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16課后習(xí)題解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17單元總結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18參考資料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19教師用書索引．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20部編版人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元課件（2）．．．．．．．．．．．．．．．20一、單元概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．201.1單元主題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．201.2學(xué)習(xí)目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．211.3教學(xué)重難點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22二、課文講解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．232.1第一課《古詩兩首》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．232.1.1詩篇一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．242.1.2詩篇二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．252.2第二課《少年中國說》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．262.3第三課《月光下的鳳尾竹》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．272.4第四課《橋》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．282.5第五課《窮人》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29三、課后練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．303.1第一課課后練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．303.2第二課課后練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．323.3第三課課后練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．323.4第四課課后練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．333.5第五課課后練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33四、單元測(cè)試．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．344.1單元測(cè)試一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．344.2單元測(cè)試二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34五、教學(xué)反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．355.1教學(xué)效果評(píng)估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．365.2教學(xué)方法探討．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．365.3學(xué)生反饋分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37六、教學(xué)資源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．396.1課文朗讀音頻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．396.2課后習(xí)題答案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．406.3相關(guān)背景資料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．416.4課外閱讀推薦．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42部編版人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元課件（1）1.單元內(nèi)容簡(jiǎn)述本單元主要圍繞著“熱愛祖國、珍惜時(shí)間、無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人”等主題展開。通過閱讀和寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)愛國情感，提高文學(xué)鑒賞能力，并學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。單元內(nèi)包括以下幾篇課文：《開國大典》：講述了解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中華人民共和國成立的偉大歷史時(shí)刻。《少年閏土》：通過回憶兒時(shí)與海邊泥人的經(jīng)歷，展現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛、聰明機(jī)智的農(nóng)村少年形象。《十六年前的回憶》：以作者父親的口吻，講述了他為革命事業(yè)犧牲前后的經(jīng)歷和感想，表達(dá)對(duì)父親的懷念之情及對(duì)黨的忠誠?！肚嗌教幪幝裰夜恰罚和ㄟ^描寫毛澤東主席面對(duì)長子犧牲后的心情變化，展現(xiàn)了他對(duì)兒子的深情厚誼以及作為領(lǐng)袖的高尚人格。此外，還有兩篇習(xí)作指導(dǎo)文章，幫助學(xué)生提升寫作技巧和表達(dá)能力。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、珍視時(shí)間、無私奉獻(xiàn)、關(guān)心他人的情感態(tài)度價(jià)值觀，同時(shí)也注重語言文字的積累與運(yùn)用。2.課文學(xué)習(xí)（一）課文概述本單元的課文以自然為主題，通過描繪四季的變換、山水的美麗以及人與自然的和諧相處，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力和生命的生生不息。這些課文不僅文字優(yōu)美，而且蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，有助于我們更好地理解自然、珍惜生命。（二）重點(diǎn)段落學(xué)習(xí)《草原》

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！边@段文字運(yùn)用了比喻的修辭手法，將小丘比作中國畫中的綠色山水，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了草原的柔美與生機(jī)。同時(shí)，也讓我們感受到了作者對(duì)大自然的敬畏之情。《丁香結(jié)》

“月光下，那棵紫丁香散發(fā)著淡淡的香氣，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@段文字通過擬人的手法，賦予了紫丁香以人的情感，使其散發(fā)出淡淡的香氣。這種擬人化的描寫不僅增強(qiáng)了文本的意境美，還讓我們?cè)谄肺段淖值耐瑫r(shí)，感受到了作者對(duì)丁香的深深喜愛?！豆旁娫~三首》本單元的三首古詩詞均以自然景物為背景，通過豐富的意象和生動(dòng)的描繪，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛和向往。在學(xué)習(xí)過程中，我們要注重理解詩詞中的意境和情感，體會(huì)詩人借景抒懷的手法。（三）課文拓展除了課文學(xué)習(xí)外，我們還可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行一些拓展活動(dòng)。例如，我們可以組織一次戶外觀察活動(dòng)，去感受四季的變化和自然的魅力；我們還可以開展一次主題討論會(huì)，分享自己從課文中獲得的啟示和感悟。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們不僅可以提高閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛和敬畏之情。讓我們一起走進(jìn)美麗的自然世界，感受生命的奇跡吧！2.1課文一《草原》是著名作家老舍先生的一篇散文，描繪了作者在內(nèi)蒙古大草原上的所見所感。這篇課文以優(yōu)美的語言、生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了草原的壯美風(fēng)光和草原人民的熱情好客。課文開頭，作者以“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句引入，描繪了一幅遼闊無垠的草原景象。在這里，藍(lán)天、白云、草地、牛羊構(gòu)成了一幅和諧的自然畫卷。接著，作者詳細(xì)描述了草原的美麗景色，如“綠草如茵，花香四溢”，“牛羊成群，悠閑自得”，展現(xiàn)了草原的生機(jī)勃勃。同時(shí)，作者還巧妙地運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使草原的景色更加生動(dòng)形象。在描繪草原景色的同時(shí)，課文還穿插了草原人民的生活片段。作者描述了草原人民熱情好客、豪爽直率的性格特點(diǎn)，如“蒙古包里，歌聲、笑聲不斷”，“草原上，人們載歌載舞，歡聲笑語”，展現(xiàn)了草原人民的樂觀生活態(tài)度。課文最后，作者抒發(fā)了對(duì)草原的熱愛之情，表達(dá)了對(duì)草原人民真摯的友誼。這篇課文以其優(yōu)美的語言、豐富的情感，讓讀者仿佛身臨其境，感受到了草原的壯美和草原人民的熱情。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們要注意以下幾點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受草原的美麗風(fēng)光和草原人民的熱情好客。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪景物的方法。培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、珍惜友誼的美好情感。2.2課文二《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，感受草原的美麗景色和牧民們的熱情好客。學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的筆觸描繪景物的方法，體會(huì)作者的情感表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受草原的美麗景色和牧民們的熱情好客?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的筆觸描繪景物的方法，體會(huì)作者的情感表達(dá)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課播放草原風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生感受草原的美麗。提問：大家知道草原嗎？你們?nèi)ミ^草原嗎？學(xué)生分享自己對(duì)草原的印象。二、整體感知快速閱讀課文，概括主要內(nèi)容。教師總結(jié)：本文是一首贊美草原的詩歌，描述了草原上的景象和牧民們的活動(dòng)。三、深入研讀分析詩歌的語言特點(diǎn)。提問：作者是如何用文字描繪草原的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出文中的關(guān)鍵詞或句子進(jìn)行分析。學(xué)生討論后匯報(bào)。教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。學(xué)習(xí)作者的情感表達(dá)。提問：從文章中我們可以看出作者對(duì)草原的感情是怎樣的？他是如何表達(dá)這種感情的？學(xué)生思考后回答。教師引導(dǎo)：作者通過對(duì)草原的描寫，表達(dá)了他對(duì)草原的喜愛之情。四、拓展延伸讓學(xué)生想象自己置身于草原之中，描述一下自己看到的景象。邀請(qǐng)學(xué)生分享自己與草原有關(guān)的其他經(jīng)歷或故事。五、布置作業(yè)背誦課文，寫一篇關(guān)于草原的短文。2.3課文三秋天的黃昏總是帶著一絲淡淡的憂傷，它如同一位沉默的老者，靜靜訴說著過去的故事。小村莊外那片金黃色的稻田，在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖曳，仿佛是大地母親溫柔的手在撫摸著她的孩子們。遠(yuǎn)處，幾縷炊煙緩緩升起，與天邊那抹絢麗的晚霞交織在一起，勾勒出一幅寧靜而美麗的鄉(xiāng)村畫卷。在這個(gè)收獲的季節(jié)里，少年阿強(qiáng)卻無心欣賞這美麗的景色。他站在村口的老槐樹下，目光凝視著通往遠(yuǎn)方的小路，心中充滿了對(duì)父親的深深思念。阿強(qiáng)的父親為了家庭生計(jì)，不得不離開家鄉(xiāng)到城市去打工。每當(dāng)秋風(fēng)乍起，落葉紛飛之時(shí)，阿強(qiáng)就會(huì)想起小時(shí)候父親陪他在田野間嬉戲的情景，那些溫暖的記憶如同璀璨的星光，在他孤獨(dú)的心靈夜空中閃爍。課文通過描繪秋天的自然景象以及阿強(qiáng)對(duì)父親的思念之情，不僅展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好與艱辛，同時(shí)也反映了現(xiàn)代社會(huì)中許多家庭面臨的現(xiàn)實(shí)問題——父母外出務(wù)工給孩子帶來的影響。通過對(duì)這些細(xì)節(jié)的描寫，作者呼吁社會(huì)各界更加關(guān)注留守兒童的成長環(huán)境，共同為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛與希望的未來。這個(gè)段落旨在展示如何將情感、自然景觀和社會(huì)議題巧妙結(jié)合，以適合六年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)出來。希望這段內(nèi)容能夠符合您的需求，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品深層次理解的興趣。2.4課文四【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用排比、比喻等修辭手法表達(dá)情感的方法。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的情感。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，提高自己的寫作能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間的珍惜。學(xué)習(xí)并運(yùn)用排比、比喻等修辭手法?！菊n文內(nèi)容】

《匆匆》是一篇抒情散文，作者朱自清以細(xì)膩的筆觸，描繪了時(shí)光流逝的景象，表達(dá)了對(duì)時(shí)間流逝的感慨和對(duì)生命的珍惜。文章開頭，作者用“日子過得真快”引出主題，接著通過一系列排比句，如“一眨眼，一轉(zhuǎn)眼，一天就過去了”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了時(shí)間的流逝。在課文的第二部分，作者運(yùn)用比喻手法，將時(shí)間比作“一條匆匆而過的河流”，將生命比作“一朵盛開的花朵”，通過對(duì)比，突出了時(shí)間寶貴、生命短暫的主題。在課文的第三部分，作者通過對(duì)童年時(shí)光的回憶，表達(dá)了對(duì)逝去時(shí)光的留戀和對(duì)未來的憧憬。最后，作者用“珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)”作為結(jié)尾，點(diǎn)明了文章的中心思想?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課回顧上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：時(shí)間對(duì)每個(gè)人來說意味著什么？提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主學(xué)習(xí)學(xué)生自讀課文，找出課文的重點(diǎn)詞句，并做好筆記。學(xué)生分組討論，交流對(duì)課文的理解和感受。三、課堂講解教師講解課文中的重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解作者的情感。分析作者的表達(dá)技巧，如排比、比喻等，提高學(xué)生的寫作能力。四、課堂練習(xí)學(xué)生仿寫排比句，練習(xí)運(yùn)用排比手法表達(dá)情感。學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻手法，描繪一個(gè)場(chǎng)景或事物。五、總結(jié)提升學(xué)生分享課堂學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)？布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)了作者的表達(dá)技巧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.生字詞學(xué)習(xí)在這一部分，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)本單元中出現(xiàn)的生字詞。學(xué)生們將通過認(rèn)識(shí)并正確書寫這些生字詞來加深對(duì)本單元內(nèi)容的理解。首先，我們會(huì)列出本單元的所有生字詞，包括詞語的拼音、解釋和例句。接著，我們將詳細(xì)講解每個(gè)生字詞的用法和語境，并給出相關(guān)的例句和練習(xí)題，以便學(xué)生們更好地掌握和運(yùn)用這些生字詞。我們將通過多媒體輔助教學(xué)工具，如課件、視頻等，展示生字詞的書寫過程、詞語的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景等，使學(xué)生更加直觀地感受和理解生字詞的用法。此外，我們還將組織學(xué)生們進(jìn)行生字詞聽寫、默寫等實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，提高生字詞的應(yīng)用能力。在生字詞學(xué)習(xí)過程中，我們將引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考、積極參與，通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們也將注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)等，以便他們更好地掌握語文知識(shí)，提高語文綜合素養(yǎng)。3.1生字列表生字表：翅膀（chì）挺拔（tǐngbá）雪白（xuěbái）花瓣（huābàn）帳篷（zhàngpénɡ）屋檐（wūyán）樹梢（shùshāo）田野（yětián）碧綠（bìlǜ）飛翔（fēixiáng）詞組表：長翅膀挺直的樹干白雪覆蓋的山峰明亮的花瓣小屋旁邊的小帳篷我家屋頂上的小尖塔枝頭上的小鳥巢一片碧綠的草地高高的樹梢這些生字和詞組是學(xué)習(xí)第五單元的基礎(chǔ)，通過反復(fù)朗讀和使用，可以幫助學(xué)生更好地掌握并運(yùn)用新學(xué)到的知識(shí)。希望這份生字列表能夠幫助你在學(xué)習(xí)過程中更加順利！3.2詞語解釋在閱讀本課的課文時(shí)，我們會(huì)遇到一些生詞，為了更好地理解課文內(nèi)容，我們需要先對(duì)這些詞語進(jìn)行解釋。翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。天高云淡：形容天空高遠(yuǎn)、云彩淡雅。大雪紛飛：形容雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。風(fēng)和日麗：形容天氣晴朗和暖和。波濤洶涌：形容大海波浪翻滾的樣子。峰巒疊嶂：形容山峰重重疊疊的樣子。若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約，不真切，不明朗?；谢秀便保盒稳萆袂椴磺逍?、迷糊。對(duì)于這些詞語，我們不僅要會(huì)讀會(huì)寫，更要理解它們?cè)诰渥又械囊馑己退枥L的景象。這樣，我們才能更好地感受課文的美妙，理解作者的意圖。在學(xué)習(xí)過程中，可以結(jié)合上下文和具體的例子來理解這些詞語，還可以通過查字典或詞典來獲取更準(zhǔn)確的解釋。相信通過這樣的學(xué)習(xí)方法，大家一定能夠更好地掌握這些詞語，為今后的閱讀和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.3詞語造句在本單元的學(xué)習(xí)中，我們接觸到了許多富有內(nèi)涵的詞語。為了更好地理解和運(yùn)用這些詞語，下面我們將通過造句的方式來鞏固學(xué)習(xí)成果。詞語：勤奮造句：小明從小就非常勤奮，每天都會(huì)利用課余時(shí)間閱讀書籍，增長知識(shí)。詞語：執(zhí)著造句：小華對(duì)音樂有著執(zhí)著的熱愛，無論遇到多少困難，她都會(huì)堅(jiān)持練習(xí)。詞語：毅力造句：盡管訓(xùn)練過程非常辛苦，但運(yùn)動(dòng)員們憑借著頑強(qiáng)的毅力，最終取得了優(yōu)異的成績。詞語：毅力造句：在攀登珠穆朗瑪峰的過程中，登山者們憑借著堅(jiān)定的毅力，克服了重重困難。詞語：智慧造句：老師用她的智慧，巧妙地解答了同學(xué)們?cè)谡n堂上提出的難題。詞語：毅力造句：小麗在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，沒有退縮，而是用毅力戰(zhàn)勝了困難，最終取得了好成績。通過以上造句練習(xí)，同學(xué)們可以更加深刻地理解這些詞語的含義，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)努力，積累更多的詞匯，提高自己的語言表達(dá)能力。4.閱讀理解一、閱讀理解題目問題1：《草原》一文描寫了草原的美麗景色和牧民們的生活，請(qǐng)從文中找出描寫草原美麗景色的句子，并簡(jiǎn)要概括其特點(diǎn)。問題2：《草原》一文通過描繪牧民們的日常生活，展現(xiàn)了他們對(duì)生活的熱愛和對(duì)大自然的敬畏，試分析文章是如何體現(xiàn)這一主題的。問題3：在《草原》中，作者使用了哪些修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)效果？請(qǐng)舉例說明。問題4：請(qǐng)從《草原》中選擇一個(gè)場(chǎng)景，描述它給你的感受，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。二、閱讀理解答案問題1：草原上的天空廣闊無垠，白云悠悠，風(fēng)吹草低見牛羊。這里的美景令人心曠神怡，仿佛置身于一幅美麗的畫卷之中。問題2：《草原》一文通過描繪牧民們與自然和諧相處的畫面，展現(xiàn)了他們對(duì)于生活的熱愛和對(duì)大自然的敬畏之情。例如，文章中描述了牧民們?nèi)绾卫米匀毁Y源，如何在惡劣的環(huán)境中生存，以及他們?nèi)绾闻c大自然建立聯(lián)系等。這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了牧民們對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏。問題3：《草原》中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如將天空比作“廣闊的畫卷”，將風(fēng)比作“溫柔的手”，將云朵比作“悠閑的羊群”，將草地比作“綠色的海洋”等，增強(qiáng)了表達(dá)效果，使讀者能夠更加生動(dòng)地感受到草原的美麗和遼闊。問題4：在《草原》中，我被那片廣袤無垠的草原所震撼。每當(dāng)我想起那片草原，心中都會(huì)涌起一股對(duì)大自然的敬畏之情。草原上的風(fēng)吹過，草浪翻滾，牛羊成群結(jié)隊(duì)地奔跑在草地上，那種生機(jī)勃勃的景象讓我感到無比的滿足和幸福。同時(shí)，我也被牧民們與自然和諧相處的方式所感動(dòng)。他們尊重自然，珍惜資源，用自己的智慧和勤勞創(chuàng)造了一個(gè)美好的家園。這種對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏讓我深刻體會(huì)到了人與自然的關(guān)系是多么重要。4.1閱讀材料分析本單元選取了多篇具有代表性的文學(xué)作品，每一篇都蘊(yùn)含著豐富的思想情感和深刻的教育意義。通過閱讀這些材料，我們不僅能夠拓寬視野，還能學(xué)習(xí)到多種表達(dá)方式和寫作手法。首先，我們來分析《XXXX》這篇文章。文中通過對(duì)XXXX生動(dòng)細(xì)致的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)于生活的深刻觀察和獨(dú)到見解。作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章充滿了活力與想象力。此外，文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，從不同角度探討了XXXX的主題，讓讀者能夠在閱讀過程中感受到強(qiáng)烈的情感共鳴。接下來是《YYYY》一文，這篇作品以獨(dú)特的視角講述了YYYY的故事。作者采用了倒敘的手法，設(shè)置懸念，吸引讀者一步步深入探索故事背后的真相。這種敘事方式不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還有助于培養(yǎng)他們邏輯思維能力。同時(shí)，文中還涉及到了一些歷史背景和社會(huì)現(xiàn)象，為學(xué)生提供了思考現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會(huì)。本單元的閱讀材料各具特色，無論是從語言藝術(shù)還是思想內(nèi)涵方面，都給學(xué)生們帶來了極大的啟示。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠細(xì)心體會(huì)，積極思考，從而提高自己的閱讀理解和寫作水平。4.2問題探究在第六單元，我們學(xué)習(xí)了《部編版人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元課件》中的第四章第二節(jié)——《問題探究》。在這個(gè)章節(jié)中，我們將深入探討一些關(guān)鍵的問題和概念，以幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容和主題。這些問題可能包括：文章的主題思想是什么？作者想要傳達(dá)的核心信息是什么？在文章中，哪些地方體現(xiàn)了作者的情感變化或態(tài)度轉(zhuǎn)變？這些變化對(duì)整篇文章有什么影響？文章中的主要人物有哪些？他們的行為、言語和行動(dòng)反映了什么特點(diǎn)？文章運(yùn)用了哪些寫作手法來增強(qiáng)其表達(dá)效果？例如，比喻、擬人、排比等。文章中有哪些細(xì)節(jié)描寫？它們?nèi)绾螢槲恼略錾聿?？文章結(jié)尾處有何作用？它與全文的關(guān)系如何？5.寫作技巧清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯：在寫作時(shí)，確保文章有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論。引言部分要引起讀者的興趣，提出核心觀點(diǎn)或背景信息；正文部分要圍繞主題展開，邏輯清晰，條理分明；結(jié)論部分要總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。豐富的細(xì)節(jié)描述：為了增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和可讀性，要善于運(yùn)用豐富的細(xì)節(jié)描述。描述場(chǎng)景、人物和事件時(shí)，注意細(xì)節(jié)描繪，使讀者能夠身臨其境。例如，在描述一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，可以描繪天氣、光線、人物動(dòng)作和表情等細(xì)節(jié)。使用修辭手法：修辭手法如比喻、擬人等可以幫助增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。合理使用這些手法，可以使文章更加生動(dòng)有趣。例如，使用比喻可以將抽象的概念具體化，幫助讀者更好地理解。適當(dāng)使用過渡詞和連接詞：過渡詞和連接詞在文章中起到承上啟下的作用，使文章更加連貫。學(xué)會(huì)使用如“此外”、“另一方面”、“因此”等詞語來連接句子和段落。修訂和校對(duì)：完成初稿后，務(wù)必進(jìn)行修訂和校對(duì)。檢查文章中的語法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤。此外，還要檢查文章是否緊扣主題，觀點(diǎn)是否明確，邏輯是否清晰。通過不斷練習(xí)和反思，結(jié)合以上寫作技巧，同學(xué)們一定能夠提高自己的寫作水平，完成高質(zhì)量的作文。5.1寫作指導(dǎo)一、審題立意在開始寫作之前，同學(xué)們首先要仔細(xì)審題，明確題目要求。本單元的作文主題是“我學(xué)會(huì)了____”，這是一個(gè)半命題作文，需要我們填入一個(gè)自己經(jīng)歷過的技能或事情，并圍繞這個(gè)經(jīng)歷展開敘述。在審題的過程中，我們要特別注意題目中的關(guān)鍵詞和限制詞。比如，“學(xué)會(huì)”表示這是一個(gè)通過努力或?qū)嵺`掌握的過程；“____”則是我們需要填充的部分，它可以是技能、知識(shí)、習(xí)慣等。同時(shí)，我們還要注意文章的中心思想要明確，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。二、選材構(gòu)思在明確了寫作主題和要求后，我們要開始選材構(gòu)思?？梢赃x擇自己親身經(jīng)歷的事情作為素材，這樣更能增加文章的真實(shí)性和感染力。在選材時(shí)，要注意選取有代表性的事件，能夠體現(xiàn)自己的成長和變化。構(gòu)思過程中，我們可以先列出幾個(gè)可能的寫作方向，然后逐一進(jìn)行深入思考?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：這件事情為什么讓我覺得重要？我是如何克服困難、取得成功的？通過這件事我收獲了哪些經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)？三、列提綱在構(gòu)思的基礎(chǔ)上，我們要開始列提綱。提綱是文章的骨架，能夠幫助我們理清思路，確保文章結(jié)構(gòu)清晰。一般來說，提綱包括以下幾個(gè)部分：引入部分：簡(jiǎn)要介紹背景信息或自己要表達(dá)的主題。主體部分：詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過，包括自己的感受、收獲等。結(jié)尾部分：總結(jié)全文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)或情感。在列提綱的過程中，要注意條理清晰，層次分明，確保每個(gè)部分都有明確的中心思想。四、規(guī)范書寫寫作過程中，我們還要注意規(guī)范書寫。規(guī)范的書寫能夠提高文章的可讀性和美觀度，也能讓老師更容易理解我們的意思。在書寫時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：字跡要工整，不要潦草不堪。用詞要準(zhǔn)確，避免使用模糊不清的詞匯。句子要通順，不要出現(xiàn)語病或錯(cuò)別字。格式要統(tǒng)一，按照規(guī)定的格式進(jìn)行排版。通過以上幾個(gè)方面的指導(dǎo)，相信同學(xué)們一定能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的作文來。記住，寫作是一個(gè)需要耐心和努力的過程，只有不斷練習(xí)和實(shí)踐，才能不斷提高自己的寫作水平。5.2優(yōu)秀作文欣賞【佳作一】題目：《家鄉(xiāng)的四季》家鄉(xiāng)的四季，如同五彩斑斕的畫卷，每一幅都充滿了生機(jī)與活力。春天，萬物復(fù)蘇，桃花盛開，柳樹抽出嫩芽，小河解凍，魚兒歡快地游弋。夏天，陽光燦爛，田野里金黃一片，農(nóng)民伯伯辛勤勞作，汗水灑滿大地。秋天，碩果累累，果實(shí)壓彎了枝頭，豐收的喜悅洋溢在每個(gè)角落。冬天，雪花飄飄，銀裝素裹，孩子們?cè)谘┑乩锎蜓┱?、堆雪人，歡聲笑語回蕩在空中。【佳作二】題目：《我的好朋友》我的好朋友叫小明，他個(gè)子高高的，皮膚白皙，眼睛明亮。他性格開朗，樂于助人，是我們班的小太陽。記得有一次，我在學(xué)校里摔倒了，小明立刻跑過來扶我起來，還幫我擦拭了傷口。他總是關(guān)心我，幫助我，讓我感受到了友誼的溫暖。【佳作三】題目：《一次難忘的旅行》暑假期間，我和爸爸媽媽去了一趟海邊。那里的海天一色，沙灘寬闊，海水清澈見底。我們漫步在沙灘上，撿貝殼、堆沙堡，玩得不亦樂乎。晚上，我們躺在沙灘上，看著滿天的繁星，聽著海浪拍打岸邊的聲音，感受著大自然的美好。這次旅行讓我收獲了快樂，也讓我更加珍惜家人之間的陪伴。通過這些優(yōu)秀的作文，我們可以看到同學(xué)們豐富的想象力和扎實(shí)的寫作功底。讓我們繼續(xù)努力，用文字記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書寫自己的精彩篇章！6.綜合實(shí)踐本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和解決問題的能力。通過小組合作，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何收集資料、整理信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。此外，學(xué)生還將參與角色扮演活動(dòng)，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，如制定調(diào)查計(jì)劃、分析數(shù)據(jù)、提出解決方案等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。6.1實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)在這個(gè)充滿活力與探索精神的年紀(jì)，實(shí)踐是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。在本單元的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們以“走進(jìn)自然，感悟生命”為主題，開展一系列豐富多彩的活動(dòng)。首先，組織學(xué)生進(jìn)行一次親近自然的郊游活動(dòng)。選擇一處風(fēng)景優(yōu)美且具有生態(tài)代表性的公園或者自然保護(hù)區(qū)作為目的地。在出發(fā)之前，學(xué)生們需要分組搜集關(guān)于該地的自然環(huán)境、動(dòng)植物種類等相關(guān)資料。例如，如果目的地是一片濕地，那么他們要了解濕地的功能、濕地中的典型動(dòng)植物如蘆葦、丹頂鶴等的生存習(xí)性等內(nèi)容。在郊游過程中，每組同學(xué)負(fù)責(zé)觀察和記錄自己小組重點(diǎn)關(guān)注的動(dòng)植物，并且拍攝照片或者繪制簡(jiǎn)圖。這不僅能讓學(xué)生切身感受大自然的魅力，還能培養(yǎng)他們的觀察能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。其次，開展一場(chǎng)別開生面的“生命故事分享會(huì)”。每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)與生命有關(guān)的故事，可以是自己在生活中經(jīng)歷的，也可以是閱讀到的感人至深的故事。在分享會(huì)上，學(xué)生通過生動(dòng)的語言講述故事，同時(shí)還可以借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)的圖片或者視頻來增強(qiáng)效果。這樣的活動(dòng)有助于提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們更加深刻地理解生命的可貴與多樣性。設(shè)置一個(gè)創(chuàng)意制作環(huán)節(jié)——“我的生命樹”。學(xué)生用彩紙、紐扣、布料等各種材料制作一棵象征生命的大樹。在這棵大樹上，他們可以粘貼寫有自己對(duì)生命的感悟的小卡片，或者是貼上自己家人、朋友的照片，以此來表達(dá)生命是由無數(shù)的愛與關(guān)懷交織而成的理念。這一活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓他們?cè)趧?dòng)手制作的過程中進(jìn)一步思考生命的意義。通過這一系列實(shí)踐活動(dòng)，我們期望學(xué)生能夠真正地走進(jìn)自然，感悟生命的美好與神奇，從而更加珍惜生命、熱愛生活。6.2活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思在第六單元的學(xué)習(xí)中，我們主要探討了活動(dòng)的策劃、組織和執(zhí)行過程中的關(guān)鍵要素以及如何進(jìn)行有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握這些技能，并學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中去。首先，活動(dòng)評(píng)價(jià)是評(píng)估活動(dòng)成果的重要環(huán)節(jié)。它包括對(duì)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度的衡量，對(duì)學(xué)生參與度的觀察，以及對(duì)活動(dòng)效果的綜合評(píng)估。通過評(píng)價(jià)，我們可以發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，為未來改進(jìn)活動(dòng)提供依據(jù)。同時(shí)，評(píng)價(jià)也是促進(jìn)學(xué)生自我反思和成長的過程，讓學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。其次，反思是活動(dòng)過程中不可或缺的一環(huán)。通過反思，學(xué)生們可以回顧整個(gè)活動(dòng)的過程，分析為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，以及可以從中學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這不僅有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)他們解決問題的能力。反思還鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，思考可能的解決方案，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新精神?！盎顒?dòng)評(píng)價(jià)與反思”是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵部分。通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)評(píng)價(jià)和積極的反思實(shí)踐，學(xué)生們不僅能更好地理解活動(dòng)的目的和意義，還能學(xué)會(huì)如何在未來的活動(dòng)中更加高效地規(guī)劃和實(shí)施。這對(duì)于他們的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)都是非常有益的。7.課后習(xí)題解析一、閱讀理解深化本單元的課文充滿了深厚的文化內(nèi)涵和人生哲理，通過閱讀理解，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有了基本的理解。接下來，我們深入探討課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步解析文中的深層含義。二、文本主旨把握通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要能夠領(lǐng)會(huì)每篇課文的主旨，理解作者通過故事傳達(dá)的思想和情感。比如，《XXXX》一課中，作者通過描述……，意在告訴讀者……。同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)，要準(zhǔn)確把握這些要點(diǎn)。三.課文細(xì)節(jié)探究細(xì)節(jié)描寫是課文中的重要組成部分，同學(xué)們?cè)诮獯鹣嚓P(guān)習(xí)題時(shí)，要仔細(xì)探究課文中的細(xì)節(jié)描寫。比如，《XXXX》一文中對(duì)……（人物/場(chǎng)景/事件）的細(xì)致描繪，有助于我們深入理解課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后再次細(xì)讀文本，挖掘其中的細(xì)節(jié)信息。四.語言品味與運(yùn)用品味課文中的精彩語言，理解其背后的深層含義，體會(huì)作者的情感態(tài)度。同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語言精華，提高自己的表達(dá)能力和寫作能力。比如，《XXXX》一文中使用的……（比喻/擬人/對(duì)比等修辭手法），生動(dòng)形象，值得我們品味和學(xué)習(xí)。五.拓展延伸題目解析針對(duì)本單元的拓展延伸題目，同學(xué)們要結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解答。例如，關(guān)于……（某一問題或現(xiàn)象）的看法，同學(xué)們可以從文中找到依據(jù)，并結(jié)合自己的思考，形成有深度的觀點(diǎn)。六.寫作訓(xùn)練指導(dǎo)本單元的課后習(xí)題中包含了寫作訓(xùn)練的內(nèi)容，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以嘗試進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，如描寫景物、敘述事件等。通過寫作訓(xùn)練，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高自己的寫作能力。七.總結(jié)反饋與自我評(píng)價(jià)完成課后習(xí)題后，同學(xué)們要認(rèn)真總結(jié)反饋，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過解答習(xí)題的過程，反思自己在閱讀理解、文本分析、語言運(yùn)用等方面的表現(xiàn)，找出不足之處，為今后的學(xué)習(xí)制定更明確的目標(biāo)和計(jì)劃。8.單元總結(jié)在我們學(xué)習(xí)了《部編版人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元》的課程中，這一單元主要圍繞著自然與科學(xué)為主題展開。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠深入了解自然界中的各種生命現(xiàn)象和地球的奧秘，還能夠培養(yǎng)觀察、思考以及探究的能力。首先，本單元的課文為我們展示了豐富多彩的生命世界。從植物的生長到動(dòng)物的生活習(xí)性，再到微生物的奇妙生存方式，每一課都讓我們感受到生命的多樣性和神奇。例如，《綠》一文中，作者通過對(duì)翠竹、野草等綠色植物的描繪，展現(xiàn)了它們堅(jiān)韌不拔的生命力；而在《琥珀》這篇課文里，則通過科學(xué)家對(duì)琥珀的細(xì)致研究，揭示了遠(yuǎn)古生物的真實(shí)面貌，令人嘆為觀止。此外，本單元還涉及到了自然科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)?！端墒蟆芬晃南蛭覀兘榻B了松鼠的外形特征和生活習(xí)性，而《蟋蟀的住宅》則詳細(xì)描述了蟋蟀建造住宅的過程，這些都體現(xiàn)了科學(xué)思維的魅力。通過這些課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)的方法去探索未知的世界，培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們不僅增長了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何用科學(xué)的眼光看待這個(gè)世界，理解并尊重生命的存在價(jià)值。希望每位同學(xué)都能在這次的學(xué)習(xí)之旅中有所收獲，激發(fā)對(duì)大自然的好奇心和探索欲，讓我們的視野更加開闊，心靈更加豐富。9.參考資料一、課文原文及注釋《草原》（部編版）原文：……注釋：蒙漢：蒙古族。草原：指覆蓋著大片草地的廣闊地域。騎射：騎馬射箭，指蒙古族傳統(tǒng)的武藝。蒙汗：即蒙古汗，歷史上對(duì)蒙古統(tǒng)治者的稱呼。《丁香結(jié)》（部編版）原文：……有時(shí)候，花兒在風(fēng)雨中飄落，花瓣兒零落，殘破，但是它并沒有放棄，依然挺立，它的根深深地扎進(jìn)泥土里，等待著來年的綻放。–…夕陽斜照西山時(shí)，村莊上空煙囪冒出縷縷炊煙，狗吠牛鳴，雞鴨鵝互相呼應(yīng)……注釋：煙囪：指農(nóng)村中用來排煙的管道。狗吠、牛鳴、雞鴨鵝相互呼應(yīng)：形容鄉(xiāng)村生活的寧靜與和諧。二、詞語積累《草原》蒙古包：蒙古族牧民居住的傳統(tǒng)建筑，圓形，用木桿支撐，頂部覆蓋著厚厚的毛氈。騎射：騎馬射箭，指蒙古族傳統(tǒng)的武藝?！抖∠憬Y(jié)》散落：分散地往下落。花苞：未開放的花骨朵。芬芳：香氣撲鼻?；ɡ伲何撮_放的花骨朵。柔滑：指皮膚或物體表面細(xì)膩光滑。三、句子解析《草原》“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入遠(yuǎn)方?！边@句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將小丘比作中國畫中的綠色部分，形象生動(dòng)地描繪了小丘線條的柔美與草原的廣闊。《丁香結(jié)》“但是它并沒有放棄，依然挺立，它的根深深地扎進(jìn)泥土里，等待著來年的綻放。”這句話表現(xiàn)了丁香花面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌不拔，即使凋零也要扎根土壤等待再次綻放的精神。四、閱讀理解《草原》文章主要講述了草原的自然風(fēng)光和蒙古族人民的生活方式。通過作者的筆觸，我們感受到了草原的遼闊與壯美，以及蒙古族人民熱情好客、粗獷豪放的性格特點(diǎn)?！抖∠憬Y(jié)》文章通過對(duì)丁香花的描寫，表達(dá)了作者對(duì)生活的感悟和對(duì)美的追求。文章告訴我們，生活中的困境和挫折并不可怕，只要我們保持堅(jiān)韌不拔的精神，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，迎來美好的未來。五、寫作素材描述自然景色的片段，可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和形象性。表達(dá)情感的段落，可以選擇合適的抒情方式，如借景抒情、托物言志等，將自己的情感融入到文字中。講述故事情節(jié)的篇章，要注意敘述的條理清晰，人物形象鮮明，情節(jié)發(fā)展合理。10.教師用書索引單元概述：介紹本單元的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容安排及教學(xué)建議。課文分析：課文一：《課文名稱》教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程課文二：《課文名稱》教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程課文三：《課文名稱》教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程寫作指導(dǎo)：寫作技巧分析例文欣賞與評(píng)析學(xué)生寫作實(shí)踐指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練：閱讀理解策略閱讀習(xí)題設(shè)計(jì)閱讀能力提升方法課后作業(yè)設(shè)計(jì)：課后作業(yè)內(nèi)容作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)輔導(dǎo)建議教學(xué)反思：教學(xué)過程中遇到的問題及解決方案教學(xué)效果評(píng)估教學(xué)改進(jìn)措施教師可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和補(bǔ)充以上內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。部編版人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元課件（2）一、單元概述部編版人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元圍繞特定的主題，精心挑選了一系列的文章，旨在通過這些文本的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的閱讀理解能力、寫作技巧以及對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平。本單元的內(nèi)容不僅注重知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。在這個(gè)單元中，我們將一同探索一系列精彩紛呈的故事和文章，它們或帶領(lǐng)我們領(lǐng)略自然風(fēng)光的壯麗，或引導(dǎo)我們思考生活的真諦，亦或是啟發(fā)我們對(duì)于人性光明面的深刻認(rèn)識(shí)。每一篇課文都是作者智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和深刻的哲理思想。通過多樣化的閱讀材料，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)接觸到不同的寫作風(fēng)格與表達(dá)方式，拓寬視野的同時(shí)，也能夠加深對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。此外，本單元還特別設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，分享自己的見解和感受，以此來增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力和批判性思維技能。這個(gè)單元是學(xué)生深化語文素養(yǎng)、積累文學(xué)知識(shí)不可或缺的一部分。1.1單元主題在部編版人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的第五單元中，我們圍繞著“自然與科學(xué)探索”這一主題展開學(xué)習(xí)。本單元共包含5篇課文，分別是《大自然的語言》、《蝙蝠和雷達(dá)》、《月光曲》、《跨越百年的美麗》以及《卡羅納》，這些文章不僅展現(xiàn)了自然界的奇妙現(xiàn)象，還探討了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣?！洞笞匀坏恼Z言》通過介紹二十四節(jié)氣，讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化和時(shí)間觀念；《蝙蝠和雷達(dá)》則揭示了蝙蝠夜間飛行的秘密，同時(shí)也解釋了雷達(dá)工作的原理；《月光曲》講述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，展示了音樂家與聽眾之間深厚的情感交流；《跨越百年的美麗》以居里夫人的一生為線索，展示了她對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著追求和無私奉獻(xiàn)的精神；《卡羅納》則講述了一位小男孩面對(duì)同學(xué)的不幸時(shí)所表現(xiàn)出的善良和同情心，體現(xiàn)了人類共同面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的美好情感。這些課文不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，也提升了他們的觀察能力、分析問題的能力以及表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)這些課文，學(xué)生們將更加熱愛生活，尊重自然，培養(yǎng)起對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.2學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是深入理解課文內(nèi)容，把握作者思想情感和表現(xiàn)手法，通過閱讀提高自己的理解能力、文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。學(xué)生應(yīng)該能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，把握人物形象的鮮明特點(diǎn)以及課文中所涉及的景物描繪手法，進(jìn)而能夠自主分析和概括課文內(nèi)容。此外，學(xué)生還需要掌握閱讀方法，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中獲得深刻的人生啟示和文化底蘊(yùn)。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生建立起積極的閱讀習(xí)慣和思維方式，豐富自己的生活體驗(yàn)和人生情感，進(jìn)一步提升自身語文素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，了解中華文化的博大精深和人文情懷的培養(yǎng)也尤為重要。最后要求學(xué)生可以參與合作和交流討論活動(dòng)，激發(fā)課堂參與性和集體思考，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。1.3教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)生字詞的認(rèn)讀和書寫：本單元的生字詞是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，需要通過多種方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶和正確書寫。課文內(nèi)容的理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，了解作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。學(xué)習(xí)方法的掌握：通過學(xué)習(xí)本單元的課文，讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、思考、提問等有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)閱讀理解能力的提升：對(duì)于部分學(xué)生來說，理解課文內(nèi)容、分析文章結(jié)構(gòu)、把握作者情感等方面可能存在困難。需要通過多種閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。寫作技巧的掌握：本單元的課文涉及不同的寫作題材和風(fēng)格，學(xué)生需要掌握相應(yīng)的寫作技巧，如審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)安排等，才能寫出優(yōu)秀的作文。跨學(xué)科知識(shí)的整合：在教學(xué)過程中，需要將語文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，如歷史、地理、科學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)制定針對(duì)性的教學(xué)策略，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，從而更好地掌握本單元的知識(shí)和技能。二、課文講解《小島》（1）課文簡(jiǎn)介：本文講述了我國駐守南海小島的解放軍戰(zhàn)士們，在艱苦的環(huán)境下，堅(jiān)守崗位，保衛(wèi)祖國邊疆的故事。（2）重點(diǎn)段落分析：①“夜幕降臨，小島一片寂靜。”這句話通過環(huán)境描寫，展現(xiàn)了小島夜晚的寧靜，為下文寫戰(zhàn)士們堅(jiān)守崗位做鋪墊。②“他們不畏艱險(xiǎn)，不怕寂寞，用自己的青春和熱血，守護(hù)著祖國的海疆?！边@句話運(yùn)用了比喻修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)士們英勇無畏的精神。（3）教學(xué)目標(biāo)：①讓學(xué)生了解小島戰(zhàn)士們的生活環(huán)境，體會(huì)他們堅(jiān)守崗位的偉大精神。②引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國情懷，培養(yǎng)責(zé)任感?！稑颉罚?）課文簡(jiǎn)介：本文講述了在洪災(zāi)面前，一位村長用自己的生命，守護(hù)村民生命安全的感人故事。（2）重點(diǎn)段落分析：①“雨還在下，河水猛漲，情況萬分危急?！边@句話通過環(huán)境描寫，突出了洪災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文寫村長舍己救人的事跡做鋪墊。②“他毫不猶豫地沖進(jìn)洪水中，救出了幾十個(gè)村民?！边@句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了村長舍己救人的英勇事跡。（3）教學(xué)目標(biāo)：①讓學(xué)生了解洪災(zāi)中村長舍己救人的感人故事，體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。②引導(dǎo)學(xué)生樹立集體主義觀念，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。2.1第一課《古詩兩首》古詩一：《飲湖上初晴后雨》——蘇軾：《飲湖上初晴后雨》是宋代大文豪蘇軾創(chuàng)作的一首描繪西湖美景的七言絕句。這首詩通過細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)地描述了西湖在不同天氣下的美麗景色，展現(xiàn)了詩人對(duì)自然之美的熱愛與贊美。原文：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。注釋與解析：此部分將解釋詩句中難懂的詞匯，并提供整首詩的詳細(xì)解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和藝術(shù)特色。古詩二：《春夜喜雨》——杜甫：《春夜喜雨》是唐代著名詩人杜甫的作品之一，它表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛之情以及對(duì)大自然恩賜的感恩之心。全詩以擬人的手法賦予春雨以生命，使讀者仿佛能感受到那滋潤萬物的細(xì)雨輕輕飄灑。原文：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。注釋與解析：這部分同樣會(huì)深入分析每句詩的意義，探討杜甫如何通過細(xì)致觀察自然景象來傳達(dá)情感，同時(shí)也會(huì)介紹一些關(guān)于唐朝時(shí)期的文化背景知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。2.1.1詩篇一在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將會(huì)深入探討詩歌的魅力和表達(dá)方式。首先，讓我們從《靜夜思》開始我們的學(xué)習(xí)之旅?！鹅o夜思》是唐代詩人李白的一首五言絕句，描繪了作者深夜思念家鄉(xiāng)的情景。這首詩以簡(jiǎn)潔而深沉的語言表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和懷念之情。詩中，“床前明月光，疑是地上霜”一句，通過生動(dòng)的畫面展現(xiàn)了詩人孤獨(dú)無眠時(shí)的內(nèi)心感受；“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”則進(jìn)一步深化了這種情感，使讀者能夠感受到詩人那顆漂泊他鄉(xiāng)卻心系故土的心靈世界。接下來，我們還將學(xué)習(xí)更多如《春曉》、《宿建德江》等經(jīng)典詩篇，它們不僅展示了中國古典詩詞的獨(dú)特魅力，也體現(xiàn)了詩人對(duì)于自然美景的熱愛以及對(duì)人生哲理的深刻思考。通過對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，我們將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語言文字來抒發(fā)情感，培養(yǎng)自己敏銳的感受力和獨(dú)特的審美眼光。讓我們一起探索古詩詞背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生智慧與生活哲理。在這一過程中，相信每一位同學(xué)都能找到屬于自己的感悟和理解，讓詩歌成為連接古今、溝通心靈的橋梁。2.1.2詩篇二【開篇引言】在本節(jié)課中，我們將深入探討詩篇二的相關(guān)內(nèi)容。我們將聚焦于詩歌的深層含義，詩人的情感表達(dá)，以及詩歌的藝術(shù)特色等方面。現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)這美妙的詩篇，領(lǐng)略其中的文學(xué)魅力?！緝?nèi)容解析】接下來我們將進(jìn)行詩歌內(nèi)容的深入解讀。對(duì)于此詩的主題和背景，同學(xué)們需要了解詩人的創(chuàng)作背景以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，從而更好地理解詩人的情感表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，我們將分析詩歌中的語言特點(diǎn)、修辭手法以及象征意義等?！驹娖庾x】本篇詩歌以其獨(dú)特的藝術(shù)手法和深刻的情感表達(dá)，贏得了廣大讀者的喜愛。詩人運(yùn)用豐富的意象和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了一幅美麗的自然畫卷。同時(shí)，詩歌中也蘊(yùn)含著詩人的情感世界和對(duì)生活的思考。例如，詩人通過對(duì)大自然的贊美，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的向往。此外，詩歌中還融入了許多修辭手法，如擬人、象征等，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些都將是我們本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！拘蕾p要點(diǎn)】在講解過程中，我們要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：首先是對(duì)詩歌整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的把握；其次是理解詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法；最后是對(duì)詩歌深層次含義的思考和挖掘。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們可以結(jié)合具體的詩句進(jìn)行分析和討論，以便更好地理解和欣賞詩歌的魅力?！菊n堂互動(dòng)】為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，課堂上可以進(jìn)行互動(dòng)討論。老師可以提出一些相關(guān)的問題引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考，如：這首詩對(duì)你有什么啟示？你認(rèn)為詩人通過詩歌表達(dá)出了哪些情感？通過這樣的討論，不僅可以加深對(duì)詩歌的理解，還可以提高同學(xué)們的思維能力。同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們提出自己的見解和疑問，以便大家共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。例如有同學(xué)提問：“詩中提到的‘湖光秋月兩相和’有何深意？”老師可以引導(dǎo)同學(xué)們從詩人的視角出發(fā)，探討這一詩句所蘊(yùn)含的情感和象征意義。通過討論，同學(xué)們可以更加深入地理解詩人的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法。此外，還可以引導(dǎo)同學(xué)們探討詩歌中的其他意象和修辭手法，如擬人、比喻等，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)視野?！究偨Y(jié)回顧】在學(xué)完本小節(jié)內(nèi)容后，我們將進(jìn)行課堂總結(jié)回顧。老師可以簡(jiǎn)要概括本次課程的主要內(nèi)容和要點(diǎn)，讓同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的框架。同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們提出自己的感想和收獲，以便更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，老師可以引導(dǎo)同學(xué)們思考如何將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去，例如通過寫作練習(xí)來表達(dá)自己的情感和思考等。通過這一環(huán)節(jié)，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。2.2第二課《少年中國說》在歷史的長河中，無數(shù)仁人志士為了民族的復(fù)興和國家的強(qiáng)盛而不懈奮斗。梁?jiǎn)⒊壬盟铄涞乃枷牒桶蹴绲臍鈩?shì)，為我們描繪了一幅充滿希望與力量的少年中國的畫卷。他的《少年中國說》，不僅是一篇文學(xué)作品，更是一部激勵(lì)人心的歷史文獻(xiàn)。文章開篇便以雄渾的筆觸，將中國比作一個(gè)即將誕生的新生命——少年。作者賦予了少年中國以蓬勃的生命力和無限的可能，如日出初升、風(fēng)華正茂，預(yù)示著未來世界的輝煌與光明。通過對(duì)比古代中國與未來的少年中國，梁?jiǎn)⒊磉_(dá)了對(duì)新中國的殷切期望，以及對(duì)中國走向現(xiàn)代化道路的堅(jiān)定信念。在接下來的章節(jié)里，作者詳細(xì)闡述了少年中國的特點(diǎn)：年輕、富有活力、充滿朝氣。他指出，正是這種青春的力量，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的根本動(dòng)力。同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)了少年中國應(yīng)具備的文化底蘊(yùn)和精神氣質(zhì)，即要有深厚的文化積累，也要有高尚的精神追求。梁?jiǎn)⒊粲跛兄腥A兒女，要像少年中國一樣，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，積極投身于建設(shè)祖國的偉大事業(yè)之中。他鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，為中華民族的明天貢獻(xiàn)自己的智慧和力量?！渡倌曛袊f》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，成為后世學(xué)者研究和借鑒的重要資料。它不僅是對(duì)少年中國的美好愿景，更是激勵(lì)一代又一代中國人奮發(fā)圖強(qiáng)、勇往直前的強(qiáng)大精神力量。2.3第三課《月光下的鳳尾竹》一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是部編版人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇課文——《月光下的鳳尾竹》。這是一個(gè)充滿詩情畫意的故事，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的世界吧。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段月光下的美景，感受大自然的神奇魅力。（播放月光下的鳳尾竹視頻）二、初讀課文，整體感知請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀課文《月光下的鳳尾竹》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，感受課文的韻律和意境。學(xué)生齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。三、精讀課文，深入理解請(qǐng)大家瀏覽課文，找出自己喜歡的段落或句子，多讀幾遍，用心體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論自己喜歡的段落或句子，分享自己的理解和感受。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和表達(dá)方式，如擬人、比喻等。四、學(xué)習(xí)生字新詞，積累語言請(qǐng)大家打開課本，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，注意書寫規(guī)范。教師講解生字新詞的讀音、意思和用法，幫助學(xué)生記憶和理解。學(xué)生自由背誦生字新詞，積累語言。五、拓展閱讀，培養(yǎng)語感教師推薦同學(xué)們閱讀與《月光下的鳳尾竹》相關(guān)的詩歌、散文等，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)語感。同學(xué)們互相交流閱讀心得，分享自己的收獲和感受。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和表達(dá)方式。布置作業(yè)：（1）背誦課文；（2）完成課后練習(xí)題；（3）搜集與《月光下的鳳尾竹》相關(guān)的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。同學(xué)們，今天的課程就到這里啦，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。2.4第四課《橋》《橋》是部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇課文，主要講述了一位老爺爺在過河時(shí)，用自己準(zhǔn)備的木筏和木板搭成了一座橋，幫助了一群需要過河的孩子的故事。老爺爺用自己準(zhǔn)備的木筏和木板搭建了一座橋，讓孩子們安全地過河。孩子們看到老爺爺?shù)臉?，都非常感激他。他們感謝老爺爺?shù)膸椭?，并決定長大后也要像老爺爺一樣，用自己的力量去幫助別人。老爺爺?shù)臉螂m然簡(jiǎn)單，但它卻承載著孩子們對(duì)生活的希望和對(duì)未來的期待。這個(gè)段落通過講述老爺爺用木筏和木板搭建橋梁幫助孩子們過河的故事，展示了無私奉獻(xiàn)和助人為樂的精神。同時(shí)，它也表達(dá)了孩子們對(duì)老爺爺?shù)母屑ぶ椋约八麄儧Q心要像老爺爺一樣去幫助他人的愿望。2.5第五課《窮人》故事背景：故事發(fā)生在風(fēng)狂雨驟的一個(gè)夜晚，桑娜和她的丈夫漁夫生活在海邊的一個(gè)小漁村里。盡管生活條件艱苦，但他們依然努力維持著家庭的生計(jì)。情節(jié)概要：桑娜在等待丈夫歸來的過程中，決定去探望生病的鄰居西蒙。到達(dá)后，她發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)去世，留下兩個(gè)年幼的孩子無人照顧。出于同情與母性的本能，桑娜不顧自家生活的困苦，毅然決然地將這兩個(gè)孩子帶回了家。當(dāng)漁夫歸來得知此事后，雖然深知自己家庭的艱難處境，但他還是表示支持桑娜的決定，共同承擔(dān)起撫養(yǎng)這兩個(gè)孤兒的責(zé)任。這一行為體現(xiàn)了他們即使身處困境，仍保持著善良、仁愛的心。主題探討：通過對(duì)桑娜一家生活的描繪，《窮人》不僅展示了貧困給人們帶來的物質(zhì)上的匱乏，更突出了人性中的光輝——無論環(huán)境多么惡劣，人們內(nèi)心的善良與愛心永遠(yuǎn)不會(huì)消失。這種精神上的富足，遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并感受主人公們雖生活貧苦但心地善良、樂于助人的品質(zhì)。學(xué)會(huì)從文中提煉信息，分析人物性格特點(diǎn)。掌握文章結(jié)構(gòu)及敘述手法，體會(huì)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)主題思想。三、課后練習(xí)閱讀理解題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文《大自然的語言》至《山中訪友》，并完成以下題目：小題一：文章中提到的“大自然的語言”具體指的是什么？小題二：文中多次出現(xiàn)“啊！老橋”，作者為什么會(huì)有這樣的感受？寫作表達(dá)題：基于課文《大自然的語言》，請(qǐng)同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一篇短文，以“四季更迭中的自然之美”為主題，描述一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，并用生動(dòng)的語言描繪這一季節(jié)的特點(diǎn)。知識(shí)拓展題：文章《大自然的語言》介紹了哪些自然現(xiàn)象？它們與天氣有什么關(guān)系？請(qǐng)列舉出至少三個(gè)不同的自然景觀或生物，說明它們各自對(duì)人類生活的影響。綜合應(yīng)用題：閱讀完《山中訪友》之后，請(qǐng)同學(xué)們思考并回答以下問題：從這篇文章中，你可以學(xué)到哪些關(guān)于自然觀察的方法？如果有一天你有機(jī)會(huì)到山中探訪一位朋友（如樹爺爺），你會(huì)怎樣向他/她介紹自己呢？口語交際題：在小組內(nèi)分享一下你對(duì)本文的理解和感悟，可以是你的個(gè)人看法，也可以是對(duì)文章中某個(gè)觀點(diǎn)的深入探討。通過這系列的課后練習(xí)，學(xué)生們不僅能夠加深對(duì)課文的理解，還能提高他們的閱讀理解和表達(dá)能力，同時(shí)也能拓寬視野，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。希望這些練習(xí)能幫助你們更好地掌握所學(xué)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。3.1第一課課后練習(xí)一、基礎(chǔ)練習(xí)生字新詞復(fù)習(xí)：請(qǐng)默寫本課的生字新詞，包括注音、詞語解釋和用法。重點(diǎn)關(guān)注“瀾”、“魄”、“異”等生字新詞的應(yīng)用和拓展。課文理解復(fù)習(xí)：簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，確保能夠清晰地把握課文主旨和故事情節(jié)。思考作者通過哪些手法表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的美好向往。二拓展練習(xí)：寫作訓(xùn)練：參考課文中的描述手法，寫一段關(guān)于自然風(fēng)景的文字，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)景物的特點(diǎn)。示例：遠(yuǎn)處山峰連綿起伏，仿佛大地的綠色波浪翻滾著涌向遠(yuǎn)方，云朵像是漂浮在蔚藍(lán)天空中的棉花糖，輕輕繚繞在山腰之間。陽光透過云層灑下金色的光輝，照亮了一片生機(jī)勃勃的世界。閱讀拓展：推薦閱讀相關(guān)文學(xué)作品片段或描寫自然美景的詩歌，如《望廬山瀑布》等，感受不同作者筆下的自然之美，并嘗試總結(jié)不同作品之間的異同點(diǎn)。三思考題：主題思考：思考課文所表達(dá)的主題思想對(duì)生活態(tài)度有何啟示？如何在日常生活中培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的積極態(tài)度？情感表達(dá)：分析作者如何通過文字表達(dá)對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的向往，并嘗試討論如何在自己的生活中培養(yǎng)類似的情感表達(dá)。四小組活動(dòng)建議：分組討論課文內(nèi)容，每組選擇一個(gè)段落進(jìn)行深入剖析，討論該段落中的語言特點(diǎn)、情感表達(dá)和所蘊(yùn)含的深層含義。小組內(nèi)分享討論成果，并進(jìn)行課堂展示。五答案及解析（僅供老師參考）：基礎(chǔ)練習(xí)部分答案應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解析，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字新詞的應(yīng)用和課文內(nèi)容理解的深度。拓展練習(xí)部分的答案應(yīng)結(jié)合學(xué)生寫作和閱讀拓展的實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。思考題部分的答案應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思考和討論情況進(jìn)行引導(dǎo)和分析。小組活動(dòng)建議部分應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組和安排活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并有所收獲。3.2第二課課后練習(xí)【第2題】讀一讀，寫一寫。根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列詞語的書寫。精彩紛呈（詞語：精彩紛呈）奇形怪狀（詞語：奇形怪狀）隨心所欲（詞語：隨心所欲）判斷下列句子中加點(diǎn)字詞的意思是否正確，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打√或×。（1）小明喜歡閱讀各種各樣的書籍。（√）（2）他總是按照自己的想法去行動(dòng)。（×，應(yīng)該是“隨意”而非“隨心所欲”）寫出下面句子中的錯(cuò)別字，并改正。花兒開得鮮艷極了。（改正：“艷”應(yīng)為“鮮”）綜合運(yùn)用：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“精彩紛呈”的理解。分析文中哪些地方體現(xiàn)了“奇形怪狀”，并簡(jiǎn)述原因。思考作者是如何表達(dá)“隨心所欲”的思想的？將以下句子補(bǔ)充完整，使其成為一篇完整的短文?！斑@是一片_______的土地，_________?！保ㄕ?qǐng)?zhí)钊脒m當(dāng)?shù)脑~語）完成表格，將文中提到的動(dòng)物和植物按類別進(jìn)行分類。動(dòng)物類植物類大熊貓、孔雀向日葵、荷花在下面的橫線上填寫合適的詞語，使上下文連貫?！鞘且粋€(gè)______的夜晚，月亮掛在天空中，星星閃爍著光芒。（請(qǐng)?zhí)顚懸粋€(gè)形容夜晚的成語）解釋下面的比喻句，并說明其作用。——他的心情就像一朵盛開的花，在陽光下顯得格外美麗。（請(qǐng)解釋這個(gè)比喻句及其作用）對(duì)于這篇課文，提出一個(gè)問題并嘗試回答。——這篇文章主要講述了什么？它的主題是什么？3.3第三課課后練習(xí)一、課文回顧上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》這篇課文，通過學(xué)習(xí)，我們知道了小男孩為什么沒有再回來，以及他對(duì)高爾基的深厚感情。二、課后練習(xí)填空題小男孩在拍攝過程中遇到了（），但他沒有放棄。高爾基看到小男孩后，他（）地招待了小男孩。小男孩按照高爾基的指示，給高爾基照了一張照片。選擇題小男孩為什么沒有再回來？（）A.因?yàn)樗浟藥z卷B.因?yàn)樗X得不好意思C.因?yàn)樗桓郀柣l(fā)現(xiàn)了D.因?yàn)樗X得時(shí)間太晚了

（請(qǐng)?jiān)谡_答案下打“√”）閱讀理解仔細(xì)閱讀課文第11自然段，回答以下問題：小男孩為什么想給高爾基照一張照片？高爾基對(duì)小男孩的到來有何反應(yīng)？小男孩是怎么得到膠卷的？寫作練習(xí)請(qǐng)仿照課文的寫法，寫一篇短文，描述一下你在學(xué)校的一次有趣經(jīng)歷。要求：敘事要清晰，感情要真摯，字?jǐn)?shù)不少于300字?？谡Z交際如果你是小男孩，你會(huì)怎么向高爾基表示感謝？請(qǐng)用幾句話表達(dá)你的想法。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語文能力。3.4第四課課后練習(xí)一、基礎(chǔ)鞏固請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫出以下詞語的反義詞：（1）寧靜（2）沸騰（3）悠長（4）浩瀚課文中提到的“千古奇觀”指的是什么？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要描述。選擇正確的詞語填空：（1）這個(gè)小鎮(zhèn)（）的夜晚，讓人感到格外寧靜。（2）他（）地講述著那個(gè)古老的故事，讓人聽得入迷。二、閱讀理解課文中的主人公在攀登過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？課文最后一段中，作者對(duì)主人公的攀登精神有何評(píng)價(jià)？請(qǐng)結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。三、寫作實(shí)踐請(qǐng)以“挑戰(zhàn)自我”為主題，寫一篇短文，描述一次你克服困難、挑戰(zhàn)自我的經(jīng)歷。假設(shè)你是課文中的主人公，請(qǐng)以第一人稱的視角，寫一段話，總結(jié)這次攀登經(jīng)歷給你帶來的感悟。3.5第五課課后練習(xí)一、基礎(chǔ)題填空題：《草房子》中的主人公是_______，他是一位_______的小男孩。選擇題：《草房子》的作者是_______，他是當(dāng)代著名作家。簡(jiǎn)答題：描述《草房子》中主人公桑桑的性格特點(diǎn)。判斷題：《草房子》主要講述了一個(gè)關(guān)于成長的故事。連線題：將下列人物與對(duì)應(yīng)的作品名稱用線連接起來。二、提高題閱讀理解題：根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。分析文中的主要人物形象及其作用。擴(kuò)展題：結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)《草房子》中某一情節(jié)的理解和感受。寫作題：以《草房子》中的一個(gè)場(chǎng)景為背景，寫一段不少于500字的短文。三、綜合題分析題：分析作者在《草房子》中運(yùn)用的象征手法。探究題：探討《草房子》中的主題思想是什么？它對(duì)讀者有何啟示？四、實(shí)踐題口頭表達(dá)題：請(qǐng)同學(xué)們分組討論并分享自己對(duì)《草房子》的理解。創(chuàng)意展示題：設(shè)計(jì)一份以《草房子》為主題的手抄報(bào)，要求包含至少三個(gè)主要人物和兩個(gè)相關(guān)故事片段。四、單元測(cè)試為了全面評(píng)估同學(xué)們對(duì)第五單元的學(xué)習(xí)效果，本次單元測(cè)試將涵蓋閱讀理解、詞匯掌握、語句運(yùn)用以及寫作技巧四個(gè)主要方面。首先是閱讀理解部分，我們將選取一篇與本單元主題緊密相關(guān)的文章，要求同學(xué)們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，并回答一系列選擇題和簡(jiǎn)答題，以此來檢測(cè)大家對(duì)文章主旨、細(xì)節(jié)信息的理解能力及推理判斷的能力。接著是詞匯掌握環(huán)節(jié)，通過填空題的形式考查同學(xué)們對(duì)本單元重點(diǎn)詞匯的記憶情況及其在具體語境中的正確使用方法。語句運(yùn)用部分則側(cè)重于檢查學(xué)生能否準(zhǔn)確運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，這部分將以改寫句子或造句的方式呈現(xiàn)。在寫作技巧板塊，我們會(huì)給出一個(gè)開放性的作文題目，鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或想象自由創(chuàng)作，注重考察大家的構(gòu)思能力、語言組織能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。希望每位同學(xué)都能認(rèn)真準(zhǔn)備，展示出自己最好的水平！4.1單元測(cè)試一基礎(chǔ)知識(shí)與能力提升（20分）：選擇題：下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是？A.蔭蔽（yìn）霎時(shí)（chà）熱忱（chén）B.祈禱（qí）憔悴（cuì）悲愴（chuàng）C.瞬息萬變（sùn）屏息斂聲（bǐng）D.渾身解數(shù)（xiè）狼狽不堪（bēi）閱讀理解題：（1）讀下面這段文字，回答問題?！霸谀翘飰爬锫裨徇^我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印?！边@段話表達(dá)了作者怎樣的情感？寫作表達(dá)題：根據(jù)給定的情境，寫一篇不少于500字的文章，要求至少包含三個(gè)場(chǎng)景描寫?？谡Z交際題：就如何保護(hù)環(huán)境這一話題進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的討論，并提出你的建議。4.2單元測(cè)試二一、閱讀分析本次測(cè)試的閱讀材料選自本單元的經(jīng)典課文片段，旨在考察學(xué)生對(duì)文本的理解和分析能力。請(qǐng)仔細(xì)閱讀下文，并回答相關(guān)問題。文本節(jié)選：（提供課文的某一段或幾個(gè)段落）問題：請(qǐng)簡(jiǎn)述文中描述的主要事件或情境。結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者通過哪些手法展現(xiàn)了人物的特點(diǎn)？文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明其表達(dá)效果。你對(duì)文中某個(gè)詞語或句子有怎樣的理解？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)。二、作文訓(xùn)練本次作文訓(xùn)練要求學(xué)生結(jié)合本單元學(xué)到的知識(shí)，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行寫作。主題可以是關(guān)于生活中的一次經(jīng)歷、一個(gè)感悟，或是想象的故事。要求內(nèi)容生動(dòng)、結(jié)構(gòu)清晰，并嘗試運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作技巧。題目：請(qǐng)以“生活中的一次難忘經(jīng)歷”為題，寫一篇不少于三百字的作文。要求：緊扣主題，條理清晰。運(yùn)用本單元所學(xué)的寫作技巧和表達(dá)方式。描寫生動(dòng)，能喚起讀者的共鳴。三、語言知識(shí)運(yùn)用辨析并組詞：請(qǐng)為下列詞語的近義詞或反義詞進(jìn)行辨析，并另組幾個(gè)相關(guān)的詞組。示例：溫暖-寒冷（寒冬臘月、溫暖人心）

（提供一組詞語，學(xué)生需完成辨析和組詞任務(wù)）句子改寫：請(qǐng)將下列句子改寫成其他形式，意思不變。例句：雖然天下著雨，但他仍然堅(jiān)持去上學(xué)。改寫句子：（要求學(xué)生發(fā)揮，將原句意思表達(dá)清楚的同時(shí)增加些許變化）四、口語交際五、教學(xué)反思在本次“部編版人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元”的教學(xué)過程中，我深感教學(xué)方法的多樣性和學(xué)生參與的積極性對(duì)學(xué)習(xí)效果的重要性。通過精心設(shè)計(jì)的課件和實(shí)踐活動(dòng)，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂互動(dòng)，展現(xiàn)出他們對(duì)新知識(shí)的渴望。然而，在教學(xué)過程中也暴露出一些問題。例如，部分學(xué)生在理解課文深層含義時(shí)存在困難，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們建立正確的思維框架。此外，我也意識(shí)到在拓展閱讀環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在選擇閱讀材料時(shí)，我未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生無法從閱讀中獲得足夠的收獲。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)；二是更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)支持；三是加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。通過本次教學(xué)活動(dòng)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我將以此為契機(jī)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，努力為學(xué)生營造一個(gè)更加生動(dòng)、有趣、高效的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。5.1教學(xué)效果評(píng)估在本單元的教學(xué)過程中，我們將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的評(píng)估，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。評(píng)估內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：知識(shí)掌握情況：通過課堂提問、課后作業(yè)、單元測(cè)試等形式，檢查學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)詞匯、句型、文章主題及文學(xué)常識(shí)的掌握程度。能力培養(yǎng)效果：觀察學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面的能力提升，如閱讀理解能力、寫作技巧、口語交際能力等。學(xué)習(xí)興趣與參與度：通過課堂表現(xiàn)、小組討論、課堂互動(dòng)等環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和參與度。情感態(tài)度價(jià)值觀：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀，如對(duì)美好事物的向往、對(duì)生活的熱愛、對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重等。合作與交流能力：通過小組合作、課堂討論等形式，考察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作能力和溝通交流能力。通過以上評(píng)估，教師將及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，確保學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、提升能力，實(shí)現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，也將為家長提供孩子學(xué)習(xí)情況的反饋，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。5.2教學(xué)方法探討在探討教學(xué)方法時(shí)，我們應(yīng)注重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以通過小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)探究等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供差異化的指導(dǎo)和支持，幫助每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的發(fā)展。此外，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過設(shè)計(jì)開放性問題和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷嘗試和進(jìn)步。我們還需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與方法的整合，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，教師還可以利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在探討教學(xué)方法時(shí)，我們應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供差異化的指導(dǎo)和支持；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與方法的整合。只有這樣，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。5.3學(xué)生反饋分析在針對(duì)部編版人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的教學(xué)過程中，通過對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行多維度、細(xì)致入微的分析，我們能夠更深入地了解教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從整體上看，大部分學(xué)生對(duì)本單元所涉及的文章主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇文章時(shí)，學(xué)生們被魯迅筆下那個(gè)機(jī)智勇敢、充滿鄉(xiāng)土氣息的少年形象深深吸引，他們積極踴躍地參與到課堂討論之中，紛紛發(fā)表