小學語文教師個人的總結(jié)20篇

小學語文教師個人的總結(jié)20篇

更多的小學語文教師總結(jié)推薦??i

★小學三年級語文教師工作總結(jié)★

★小學語文教師年終工作總結(jié)支

★小學語文教師校本研修年度工作總結(jié)★

★小學語文教師個人校本研修總結(jié)★

★小學語文教師年度考核總結(jié)支

小學語文教師個人的總結(jié)【篇a一個學期的工作結(jié)束了，我們

就此告別了三年級。對于這一學期剛走上工作崗位的我來說，這個學

期的工作是繁忙的、充實的、也是充滿希望的。作為一名小學語文教

師，回顧這一學期的教學工作，心中有無限感慨。現(xiàn)從以下幾個方面

加以總結(jié)：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課

改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師

關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在

語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,

使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

“興趣是的老師:在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學

習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧

的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)

計不同的導入方式C可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;

也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,

比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、注重夯實基礎(chǔ)，以新課程理念指導教學

1.加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往

被老師忽略，本學期，我重視了學牛的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意

提醒，利用寫字本對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

2.重視朗讀能力的培養(yǎng)。在教學中我繼續(xù)加強詞、句訓練，引導

學生自學運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語在進行課

文學習時，我首先進行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導學生把自己當

作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。

3.重視積累，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開

始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學

生每天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大

大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

4.注重口語交際能力的訓練。口語交際是培養(yǎng)學生寫作能力的一

個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的

機會。在每一節(jié)上，要求學生說話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語交際

課帶領(lǐng)同學們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓練。

三、工作反思

由于自身的能力有限，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存

在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學

生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題。如寫字

習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字

跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志,

不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但

優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。

在今后的教學中，應該加以克服。

3、班上學生兩極分化嚴重，對于學困生的輔導有待繼續(xù)加強。

在今后的教學中我要更加努力學習，更完善自己，更努力地鉆研

教材，摸索出一套屬于自己風格的教學方法。新的學年即將到來，我

們

這樣一群朝氣蓬勃的年輕老師將依然踏踏實實做好自己的本職

工作，并團結(jié)協(xié)作，為學校的發(fā)展做出應做的貢獻。

小學語文教師個人的總結(jié)【篇2】本學年我擔任了小學x年級的

教學工作，已有一年沒有教小學一年級了，因今年我校教師減員，這

屆入學兒童中有幾個素質(zhì)較差的學生，因為難以提高教學質(zhì)量等諸多

原因，教師們都不敢理解這個班，我自這班的語文教學任務承擔下來,

作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下面將20_年度的教學工作情況

做一個總結(jié)：

一、運用新課標理念

在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神

和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，

有方法，有反思。透過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感

性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認識。為此，在教學中，我

一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速

理解知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受

到老師的親切和關(guān)懷，明白老師就是他們賴以信任的朋友。

二、習慣養(yǎng)成重于一切

一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎

樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工

作中的首要任務。

1、課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備

好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛

筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。

2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心

身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守

紀律的習慣。

3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。

養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。

4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因

為、所以“把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當

別人回答完畢時:能夠補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不

能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。

5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學習方

法，要能提出自己的不同見解.，但要舉手，獲得老師的同意后，才能

友日。

6、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。

7、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。

9、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要到達全知全解，不

能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，筆者認為：這

樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，

做他們的朋友，讓學生明白老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。

還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學

生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！”

三、教給學生學習方法

此刻的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、理解問

題的潛力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能

幫忙學牛提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要仟務就是學會

拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫忙學生認識拼音，如：1

像什么？n想什么？在識字時，運用古代的造字法幫忙學生識字。提前

教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。

學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么？

拼音、漢字都能夠。一學年末，大部分學生能寫出100多字通順易懂

的所見所聞了！

四、培養(yǎng)學生相互學習的習慣

在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌,讓

他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發(fā)揮每個小

組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”，

讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫忙他帶的學生學習，效

果很好。

透過一學年的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法,

期末語文綜合考試,學生的成績到達了計劃的目標。下學年繼續(xù)探索、

實驗，總結(jié)出適合自己特點的教學方法來。

小學語文教師個人的總結(jié)【篇3】本學年接任了四年級二班的班

主任工作、語文教學以及思品教學工作，面對新的工作，我積極努力

的學習，向身邊的經(jīng)驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務,

現(xiàn)將本學年的T作情況總結(jié)如下：

一、班級管理工作：

要想把班級管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通過從原

任課老師處了解，以及兩周的觀察首先確定了班里的小干部，并經(jīng)常

性的對其進行教育，使他們在班級中起到了表率帶頭作用，也使整個

班級的良好的班級風氣及學習風氣得以形成。

止匕外，我還注重學生平日良好習慣的養(yǎng)成，發(fā)現(xiàn)問題，及時開展

班會進行討論，我還積極組織學生參加學校組織的各項活動。通過師

生的共同努力，我班的一日常規(guī)進步很大。

二、教育、教學工作

語文、思品教學工作：在教學中，我積極向身邊有經(jīng)驗的教師請

教學習，抽時間就去聽課提高，認真參加教研集體備課活動，從各方

獲取知識提高自己。通過同事們的幫助和自己的努力，這學期我在語

文教學方面有了很大的進步。

在學期中的推門課上受到了領(lǐng)導的肯定。慢慢的，在學習中，我

不斷用上了自己學的相關(guān)理念，不斷嘗試于我的教學，在實踐中用其

所用，棄其所短，使自己的教育教學水平有所提高，學生的自學能力

以及朗讀能力也有了很大的提高。

在思品教學方面，我認真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會課標，通過搜集資料來

充實自己的課堂教學，使這門課上的有趣，還對學牛進行教育，發(fā)揮

本課程的育人功能。

三、個人提高以及取得成績：

在本學期，在課余學習之余，有幸參加了學校舉辦的美文誦讀比

賽并取得了二等獎，木人指導的廖文昕同學也在學校美文誦讀比賽中

獲得第二。在期末考試中葉取得了優(yōu)良率99.5%、及格率10096的好成

績。

最后，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學中,

播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注

了汗水與艱辛。在這學期中，我付出著、收獲著、進步著，在今后的

工作中，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成績。

小學語文教師個人的總結(jié)【篇4】語文是一門充滿思想、充滿人

文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已

成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,

讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)

展學生的語文素養(yǎng)。

一、“興趣是的老師二

在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導

入新課，讓學牛一上課就能置身干一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又

不知不覺地學語文C我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。

可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方

式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更

能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，

在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有

關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者

見仁，智者■見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線,

巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言

的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,

學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問

題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮

的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，

課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空

間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體

驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理

解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的

學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述

的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是

引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精

彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體

印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以

悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感

悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理

解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引

導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下

了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他

們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導學

生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進

一步升華認識。

小學語文教師個人的總結(jié)【篇5】一學期的工作結(jié)束了，本學期，

我們語文教研組重點圍繞著新的“語文課程標準”和校本課程研究兩

個內(nèi)容學習，扎扎實實地開展業(yè)務學習，把教育與科研結(jié)合起來，比

較圓滿地完成了教研組工作工作。

一、本學期教研組工作有指導思想：

是堅持發(fā)展才是硬道理的思想，認真學習領(lǐng)會新課程標準及要旨,

更新教育觀念，確立“以人為本”的觀點，以全新的理念，不斷自我

挑戰(zhàn)，自我更新，開創(chuàng)教研工作。

二、本學期教研組活動有重點：

是深入開展新課程標準的理論學習及關(guān)于《課標》的理念解讀、

實踐經(jīng)驗，并比較系統(tǒng)地學習了關(guān)于校本課程研究方面的內(nèi)容的學習,

開展教師教法和學生學法的教改實驗。

三、教研組活動有目標：

以新課程標準為理論先導，以提高全體語文教師的理論水平和業(yè)

務能力為目的，在先進的課程理念指導下，不斷地進行課程改革的實

踐。本著相互學習，共同提高的目的，有利于我校學生整體素質(zhì)的均

衡發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，努力追求創(chuàng)新，強化改革意識,

切實搞好語文教研活動，保證我們的語文教學沿著正確的方向發(fā)展。

四、學習內(nèi)容：

為了提高全體語文教師的理論水平和業(yè)務能力，從學校整體教研

活動出發(fā)，有針對性地圍繞“新課程標準”的理論和理念解讀、實踐

經(jīng)驗開展學習，還深入學習“研究性學習”的相關(guān)內(nèi)容和外地的先進

經(jīng)驗，尤其是把學習新課程標準和與實踐相結(jié)合的理論作為重點內(nèi)容

來學習，按照學校教科室的要求，每人要有校本課題，所以，我們又

圍繞著“校本教研”學習相關(guān)理論C每次學習，每位教師認真做讀書

筆記，對照學習理論，貫徹到具體的課堂實踐中去，探索新路徑，找

出新方法，解決新問題。每位教師在認真學習理論的同時，把精神實

質(zhì)滲透到教學實踐中去，并注意積累經(jīng)驗，每人上一節(jié)公開課，我們

圍繞教研課的主題有重點地學習相關(guān)理論：先進的教學方法，研究符

合學生年齡特點的教學模式，選擇行之有效的教學方法，尋求生動活

潑的教學形式，上出特色上出水平，充分發(fā)揮了教研組的作用，發(fā)揮

集體的智慧。

小學語文教師個人的總結(jié)【篇6】本年度我努力工作，為了使自

己在研修中不斷進步教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，進步自己

的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷進步完善自己?，F(xiàn)就以下幾方面做以下

總結(jié):

一、不斷進步業(yè)務水平

建立良好學風，刻苦研究業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學

新規(guī)律。研究教材，寫好每個教案，上好每堂課，多聽同事的課，多

學習他人的優(yōu)點和優(yōu)點。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，適應現(xiàn)

代教學的要求。

二、不斷加強學習

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為進步自己的渠道,

讓學習成為我一牛的精神財富，做一位學習型教師。

1、自主學習：

為了讓自己更好地服務于教堂，我進行了函授學習。并根據(jù)自己

的專業(yè)發(fā)展階段和本身面臨的專業(yè)發(fā)展題目，自主選擇和確定學習書

目和學習內(nèi)容，認真瀏覽，記好。

2、觀摩研討：

以語文、數(shù)學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公然課。同時

圍繞一定的主題，展開以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列

的校本研修活動。

3、網(wǎng)絡研修：

積極參加網(wǎng)絡教研活動，借助教師教育博客等平臺，增進自我反

思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛展開。網(wǎng)絡研修開辟了一

條普通教師與全國著名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時凝聽

專家的講座，領(lǐng)略專家科學的教育理論和先進的教學方法，線人一新,

百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再碰到與

講座中類似的、或其它辣手的題目時，學會理性的思考和冷靜地處理

方式。

4、師德師風學習：

在展開師德學習的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教育實踐對教師這一職

、k又有了新的思考.原蘇聯(lián)教育家贊科夫以為：當教師必不可少的，

乃至幾近是最主要的品質(zhì)就是喜愛學生。喜愛學生，必須了解學生,

尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在

學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立

起團結(jié)友愛的師生關(guān)系。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個

有機整體取得最好的教育教學效果。

三、學習應用科學的教育教學模式

在課改的課堂教學中，不斷探索合適學生愉悅學習的好的教學模

式，向其他的老師學習先進教學方法。特別在教學中，我留意學習其

他老師的先進經(jīng)驗。讓學生在活動中感悟知識，應用知識，進步學生

的學習能力。這學期我善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴'產(chǎn)以

律己，從小事做起，當學生的榜樣。從小事中總結(jié)大道理，精益求精

自己的教育方式。

在今后的研修學習中，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學

工作做得更好。

小學語文教師個人的總結(jié)【篇7】一直以來我一直認為：活到老

學到老!讓自己的教育教學觀念和教育教學技能與時俱進，很榮幸參

加了20_年小學教師繼續(xù)教育語文學科遠程培訓的培訓學習，生活

也因此更加充實有意義，非常感謝為我們搭建了一個這樣的平臺，讓

我在學習中充實提升了自己。這一輪的學習，我受益除淺，教育觀念

有了更新，理論知識得到進一步的提高，下面是我培訓中的幾點心得

體會：

一、專家的引領(lǐng)

通過這段時間的學習，似乎一下子為自己打開了一扇窗.，讓人耳

目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導

課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師

的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。與專家相比，頓時覺得

自己是那么渺小，要學習的實太多。在專家和名師的引領(lǐng)下，才會有

自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。

二、要立足于根本去進行語文教學

學生的學科素養(yǎng)首先體現(xiàn)在對這門學科的情感、態(tài)度上，缺失了

這一點，就意味著迷失了教育的方向，有了熱愛，一切才有可能，如

果母語教育不能在通知的心靈播下對母語的熱愛，不能引發(fā)學生對母

語的深深迷戀，不能讓學生成為母語的“粉絲”，那么他們在語文技

巧層面無論達到多高的水平，都是虛空的花架子。語文教學的根本是

要喚起孩子對母語的向往喜愛之情。引導學生研究課文的表達技巧,

學習寫作的各種策略，都要考慮如何誘發(fā)、培養(yǎng)學生對語文的熱愛。

我們要不斷反思學習提高自己

三、一堂課上了，也就過去了，又去反思了自己在這當中有哪些

需要改進提高？

我們要成長起來，必須學會不斷地反思，伴隨教師成長與發(fā)展始

終的真正反思是老師成長的關(guān)鍵，反思是教師專業(yè)生活的一部分，反

思不是一時之事，更不能偶爾為之，要針對一個問題進行長久的關(guān)注,

真正的成長始于反思，真正的成熟更有賴于反思。遠程培訓的目的不

僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯(lián)系自己的工作實際去反思修

正提高自己，要在學習培訓中得到真正意義上的.成長。

四、用心設(shè)計每一堂課，讓學生成為課程的參與者和創(chuàng)造者

真正有意義的學習，不是被動的接受現(xiàn)成的書本知識和觀念的問

題，而是在經(jīng)歷的過程中主動探究、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系過程。此次

學習下來，對照自己以往的教學，再次有種強烈的責任感和使命感,

一定要當好學生學習的指導者、組織者、參與者，要迅速成為教育理

念的實踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正讓學生的學習成為

“我要學”，真正體現(xiàn)那句話：教是為了不教。

總之，這次學習下來，受益匪淺，每個專題都給了我很多知識的

更新和獨特的體會C教師的成長，離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力。

離不開廣博的知識，離不開先進的教育教學理論和教育教學技術(shù)。作

為教師，我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵C要有更廣博的知識，更多

的才藝才能打動學生0告誡自己：勤思善做，用心走好每一步！

小學語文教師個人的總結(jié)【篇8】通過此次培訓，我學到了許多

新的知識和教學方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后

的語文教學奠定了基礎(chǔ)。此次培訓，內(nèi)容豐富多彩，專家報告觀點鮮

明，力證充分，旁征博引，各抒己見。圍繞現(xiàn)代教學理論與小學語文

教學這一核心主旨，指導教師如何進行小學語文常規(guī)課教學、如何進

行文本解讀、如何進行教學反思、小學識字、閱讀、作文教學的策略

及運用情感心理學原理，更新課堂教學理念等報告，在這種百家爭鳴

的交流中，我們的教育教學理念也在不斷地碰撞著、生成著，真的有

種黃沙淘盡始得金的感覺。尤其從幾位教育專家身上我獲得了不少教

育教學的真諦!讓我明白了語文教學研究的真諦--一要走向?qū)嵱谩?/p>

價值取向上，讓我們認識到常規(guī)課的重要性，認識到語文教學的落腳

點，那就是要創(chuàng)設(shè)語文味課堂、語能性課堂、語效性課堂，讓孩子們

課課有收獲，天天有進步，得到發(fā)展，不斷提升，使語文教學更趨向

理性。從教學目標的確立，到校本研究時操作內(nèi)容、操作工具的開發(fā)

等，讓我們感受到教育教學研究不能只跟著感覺走，要進行科學的有

數(shù)據(jù)分析的研究,用事實說話，才是最有說服力的，也才會是理性的。

下面我就本次培訓內(nèi)容談談自己的幾點體會。

一、學習教師的教學經(jīng)驗

在培訓過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累，但是心里

有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。

都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水J這句話說的一點也

不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學

理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于語文教學的理論僅局限

于知道語文教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注

意總結(jié)反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。

因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，不

斷提高自己的教育教學水平。

二、語文基礎(chǔ)知識和基本技能有了一個質(zhì)的飛躍

作為語文扎實的基礎(chǔ)教學是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識專業(yè)

的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，小學生語文閱讀能力測評、

小學習作教學、小學古詩詞教學、高效閱讀課堂構(gòu)建對我的教學水平

有了一個很大的促進，尤其是小學習作教學，由原來不知如何教到現(xiàn)

在讓我豁然開朗，真是大大有收獲，還有小學古詩詞教學，不學習還

不知道自己的.缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的小學生語文閱讀教學，都錯

得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”“用活

教材”、.通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了

許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對

教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地

組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取

心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法,

同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會,

在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ?/p>

動機，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

四、為我們提供了一個相互交流，共同成長的平臺。

網(wǎng)絡學習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一

個平臺，交流著教學的心得體會，討論著教學中遇到的種種困惑，思

考著如何更好地提高教學水平。在交流過程中，我了解到各學校的教

學的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提

出了許多語文教學中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的

重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學

有著積極的促進作用。

五、幫我樹立了終身學習的觀念。知識也有保持期。

在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學

技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時代的教師，不能墨守成規(guī)，

一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學。教師的專業(yè)發(fā)展一

般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階

段。分析自己的情況，應該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學

習，今后要向課本學習，向?qū)＜覍W習，多讀教育教學方面的書籍；向

有經(jīng)驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加

強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡與更多的同行進行交流與學習，樹立

終身學習的觀念?？傊ㄟ^這段的培訓學習，使我進一步明確了教

育教學目標，我將結(jié)合教學策略，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研

符合自己學生的語文教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，

發(fā)展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世

界，提高鄉(xiāng)下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教

學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將

不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為小學語文教

育做一點微薄的貢獻。

小學語文教師個人的總結(jié)【篇9】20_年暑假，我們又參加了河

北省中小學教師素質(zhì)提高遠程培訓，通過聽金老師的講座，使我明白

了：我們應改變現(xiàn)在仍然存在的，用一言堂的形式教學的習慣，應把

課堂這個平臺交給學生，因為學生是知識的主動建構(gòu)者，而不是外界

刺激的被動接受者。針對這些問題結(jié)合自己的實踐談幾點收獲。

1、教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W牛主體.

給孩子們提供學習場所和學習機會，培養(yǎng)他們的學習獨立性。比

如在課堂活動中，給孩子們提供對自己的學習自行選擇的機會或者是

對自己的學習做決定的機會，參加一些由他們自己組織的課外學習項

目。在沒有教師的幫助下，決定自己該學什么，如何查找相關(guān)的資料，

有邏輯性地完成自己的學習任務，對自己的.學習效果進行自我評價。

2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。

也就是教師把課堂交給學生。比如對于字的教學，低年級識字、

寫寧的方法都已經(jīng)學會，中高年級老師就不必要講解，老師就應該坐

在孩子們中間，鼓勵孩子們讓他們各抒己見，說出每個字應怎樣認識,

如何記住。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學到

了知識。

3、精心設(shè)計導語，新課開始就吊起學生的胃口。

導語的形式多種多樣，比如，開門見山式，情景創(chuàng)設(shè)式，故事引

入等。新穎的課堂導入有利于激發(fā)學生的學習興趣，能夠勾住學生的

魂魄，吸引學生的注意力，能夠讓學生展開想象的翅膀，去探求知識

的奧秘、，一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學生至始至終都處在積極

的自主學習狀態(tài)，一席好的導語極為重要，我在上《金色的蒲公英》

一課時，上課開始時先讓同學畫畫自己心中最喜歡的蒲公英，學生想

怎么畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經(jīng)歷一番獨特的體驗，通過

繪畫導入新課，啟迪了學生的智慧，激發(fā)了學習的興趣，活躍了思維，

開啟了想象，學生學習自主性更強了。

4、給學生多提供獨立思考的機會。

思維是培養(yǎng)自主學習能力，開發(fā)智力的襁褓，教學時應讓思維的

絢麗花束燦爛地開放在每個同學的心中，教會學生學會思考，善于思

考，善于帶著學習中的問題思考，善于從學生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考,

善于多角度思考，善于縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿

頂端的橫木上，處境是多么的危險?。〈蠹铱靵硐胂朕k法救救小男孩

吧！這個問題新穎，激發(fā)了同學們積極思考的熱情，而且培養(yǎng)學生解

決問題的能力。

5、閱讀教學讓學生充分讀書。

閱讀教學是小學語文中高年級的一個重要方面，教材可讀性為閱

讀教學提供文質(zhì)兼美的范例。教師要給學生提供自主閱讀的機會，讓

學生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時，引導

學生以讀為主，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應的閱讀方式，針對不同

閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫

穿于閱讀教學的始終。

總之，為學生提供自主學習平臺，培養(yǎng)學生自主學習的能力，必

須牢固地樹立“以學牛為主體”的教學思想，同時還要不斷地為學牛

創(chuàng)造一種主動參與，合作學習，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好

學習氛圍，學到更多的知識。

小學語文教師個人的總結(jié)【篇10】我的一顆心早就奔向國培，

很想看一下這次國培能學到什么東西，我在網(wǎng)上反復的看專題講座、

互動對話、案例分析等，把上面學習的內(nèi)容認真的學習了好幾遍C每

一個專家的精彩講座，五個專題的內(nèi)容，都是那么的豐富多彩，當我

帶著教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩

講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論

與實踐相互聯(lián)系的“互動對話”中，我喜悅地收獲著專家們思想的精

髓、理論的精華。通過本次學習，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課

程有了更深刻的認識與理解，提高了我的思想認識和學習理念、豐富

了我的數(shù)學專業(yè)理論。

教學案例中幾位教師授課輕松自如，學生參與積極，課堂氣氛活

躍，學生在活動中愉悅學習。反思自己授課的農(nóng)村學生基礎(chǔ)差、底子

薄，學習吃力，課堂不活躍，許多課堂練習活動不能順利完成，多半

是留守生，我應加強自身素養(yǎng)，多向名師學習，多參與交流討論，改

進教法，豐富教學藝術(shù)，多幫助學生、多輔導學生和多督促學生，將

數(shù)學教學工作落到實處，不敷衍塞責，做名有上進心的教師，努力搞

好教學工作，讓學生學有所獲。

第一，對于詩意的教學藝術(shù)，我竟然操作得如此簡單，這次國培

后“學習”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關(guān)鍵詞。

什么確定目標，萃取內(nèi)容在我的教學中似乎永遠沒有變化。一切

都按照固定的模式，固定的思維方式，一如既往的進行著。因此，每

一節(jié)課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專家對于文本的個性解讀，更驚

嘆于

他們充滿智慧的教學思想和教學技能。我一遍一遍的叩問自己,

是沒有用心嗎？是自己太笨嗎？是學生不配合嗎？都不是。我心中終

于有了答案。我仔細的搜索著，努力地回憶著，有哪一本教育教學理

論書籍我完整的看過，有哪一本文學著作我潛心去研讀過，沉淀在內(nèi)

心深處的東西到底有多少。我不敢細細的盤點，因為就連《新課程標

準》這本最常用的教學指導專用書，我都很少去關(guān)注過，每天除了機

械的重復我還做過什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊?！皯{著良

心做事”我想過，也說過，但我做到了嗎？我不斷的反問著自己，面

對犯錯的孩子，我認真傾聽了他們的解釋嗎？面對學習困難的孩子,

我用心去關(guān)注過他們嗎？面對孤僻的孩子，我真是走進了他們的心靈

嗎？我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到合適的答案，然而，我只能

原諒自己曾經(jīng)的錯誤。時間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除

了一天天老去，什么也沒有改變。走進國培，聽專家講座，我的心靈

受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經(jīng)歷著一次心靈的

脫皮和蛻變。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來基奠自己的人

生；我知道作為教師我們必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真

鉆研業(yè)務，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學方法和教學藝術(shù),

活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力

做到學識淵博，業(yè)務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心

應手；才能使學生產(chǎn)生敬重感，所以說“學習”、“反思”將成為我今

后教育人生重要的關(guān)鍵詞。

第二，這次培訓，提高了自己的認識，促進了自己的數(shù)學專業(yè)發(fā)

展。

在以前的教學中，遇到了這樣那樣的問題，通過這次國培學習解

了我的一些“渴二培訓的每個專題都設(shè)置了思考與活動，為我的理

論學習提供了發(fā)展的可能。通過視頻講座領(lǐng)略了各位專家學者的理論

與實踐相結(jié)合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好

禮物，使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)

化發(fā)展起到了良好的促進。

讓我進一步知道要從講臺上走到學生中間，教師不再以自我為中

心，上面講，下面聽，上面做，下面學。而要走到學生中間做活動的

參與者、觀察者、指導者、評論者、總結(jié)者.教師從命令學牛做練習

的，，司令，，變成鼓勵和引導學生一起參與快樂運動的“政治委員”。

教師不能在想讓學生做什么，就讓學生做什么了，而是要科學合理的

制定多層次的教學目標，以目標引領(lǐng)教學內(nèi)容。

第三，這次國培拓展了我的視野。

這次培訓，對于我來說是一次很好的充電機會。我們不僅學到了

豐富的知識，進一步提高了我們的、業(yè)務素質(zhì)，并能夠把學到的理論知

識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己

更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一次看不同的案例分析視頻,

都能看到不同風格的教師講課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所

困，卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得

很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，

前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

第四，通過這次專家在線研討，解除我心中的許多困惑

這十幾年的教學生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒

息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種

謀生的職業(yè)。但通過在線研討，對困擾一線教師教學中存在的問題進

行解答，通過認真學習專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學

目標，而日對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面

對的困難很多，但我要積極地進行教學改革、探索新教學方法，積極

進行嘗試新課改。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓

我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。

第五，自己在反思中提升。

這段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提

高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一次

學習，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓！通過這次國培，讓我

更加體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強

修養(yǎng)才能適合做這項工作，也使我認識到未來教育需要科研型的教師,

而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先

要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們

從事的.教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教

育好是我們的責任和義務。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水,

我想要具備這桶水，就不能放棄任何一次學習的機會，雖不能說培訓

就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要了解新理念的內(nèi)涵、

要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反

思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應社會發(fā)展的需

要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來

采他山之玉，納百家之長0在教中學，把每一節(jié)課或平時的教學所思

所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；在教中研，找

準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。在教和研中走

出自己的一路風彩,求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就

要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能

力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努

力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈

的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

總之，這次國培是一次對教師專業(yè)成長極具意義的培訓，帶給我

最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝

術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟有如此,

我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！我要將所

學知識進行梳理、打包，在今后的教學中，再慢慢的咀嚼、消化，進

而將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”消化為我知識的源泉、教學的資

本。作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。

要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這

次是網(wǎng)上自學培訓，但他就像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴

著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

小學語文教師個人的總結(jié)【篇11】在學習中成長，在成長中實

踐。人生中就是這樣，每一次的學習就是一次實踐的機會。每一次的

實踐就是一次挑戰(zhàn)，我們能害怕嗎？答案是肯定的：“不能！”不管是

在什么情況下，都是不能，不會，也不可以害怕挑戰(zhàn)。我們之所以培

訓，目的就是增強我們挑戰(zhàn)的信心。我不知道別人通過培訓學到了多

少，感受到了多少，了解到了多少。只知道通過培訓自己感悟頗深。

首先要說明的一點就是通過這次培訓我學到了很多，見過的聽過

的，沒見過的沒聽過的統(tǒng)統(tǒng)包含在內(nèi)。

兩位老師的精彩的培訓I,我知道那是對我們以后產(chǎn)生影響的一次

培訓。這一次培訓是成功的。還有一點是我們需要這樣的機會，這樣

一個提高自己，完善自己，充實自己的機會。

這一天短短時間的培訓，相信大家都學到了很多，可我有一種新

的感覺：“學到的越多，不知道的就越多”。為什么這樣說呢？在以前

的學習中自己并沒有注重某一方面的學習，只是知道老師教什么，自

己就學什么，從來不管對與錯，也從來不管為什么，只是盲目的走路，

學習。通過今天的學習以后感覺就變了很多，原因很簡單：“這里的

學習不再是片面的，是一種以具體事情具體分析的方式進行的J只

從這一點上說，這就要比以前的學習系統(tǒng)化，畢竟涉及到專業(yè)知識。

在這里學習越多，感覺以前了解的東西越少，然后就會努力的或者是

刻意的去找這方面的書籍，學習這方面的知識。可是越學，感覺自己

知道的越少，這是為什么呢？因為我們有一顆想充實自己的心，有一

顆想要學習的心，同時也有一顆向前的心。這就不得不要求我們自己

要在工作中學習，在學習中工作，把所學的用到工作中。

此次培訓學習作為人生旅途的一個加油站和新的起點，在工作中

樹立求真務實的工作作風，把樹立遠大理想和做好本職工作結(jié)合起來,

努力勤奮工作、積極開拓創(chuàng)新，在平凡的崗位上創(chuàng)造'業(yè)績。

小學語文教師個人的總結(jié)【篇12】20—年8月2日到4日，我

在—雙語實驗學校進行了為期三天的小學語文骨干教師暑期培訓。2

日在本次培訓活動中我有幸聆聽了朱建淑教研員《如何搞好網(wǎng)絡大集

體備課》的報告，加深了對網(wǎng)絡集體備課的認識，學會了一些網(wǎng)絡集

體備課的知識，掌握了如何利用—網(wǎng)絡教研平臺。聆聽了里莊中心校

林鵬飛教研員做的關(guān)于《里莊中心校集體備課經(jīng)驗介紹》，進一步加

深了對集體備課的認識。3日聆聽了—第一實驗小學夏萍教研員對《小

學語文課程標準的理解與認識》專題報告，對新修訂的《小學語文課

程標準》進行了系統(tǒng)的學習和積極的思考。接著聆聽了里莊小學王慧

老師的外出學習匯報《關(guān)于語文課堂教學的有效性一一于永正》，走

近了名師的課堂和思想。4日觀摩了三節(jié)優(yōu)秀課堂教學案例《鳳辣子

初見林黛玉》《給予樹》《寓言兩則》。實踐與理論相結(jié)合，我對過去

的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。

用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，

這給我在小學語文教研教學上帶來了新的決戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次新課

程學習總結(jié)如下：

一、通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對

義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：

比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上

學習）的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交

流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、

書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法

和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。

二、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文

教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分

追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。

我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運

用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得

現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

三、教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生

學習的參與者。

教師參與學牛學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。

教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。

教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，

既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可

以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

四、在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。

即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與

其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學

習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主

性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對

閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自

主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)

意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方

法和策略學習。

五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題，集體備課則是對教學

工作進行全程優(yōu)化的校本教研活動。

它彌補了個人教育智慧、知識上的盲點，引發(fā)了參與者思維的碰

撞，長善救失，取長補短，補充了教師自身個體的不足，明顯地提高

了教育教學效果。同時，這種既有個體積極參與，又有群體通力合作

的備課方式，有助于教師在高起點上發(fā)展，博覽眾長，進而形成自己

的教學風格，有效提升學校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備

課真正成為建立在學習基礎(chǔ)上的研討，實踐基礎(chǔ)上的反思交流，防止

集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來，我們教研組全體教師不斷

學習，認真嘗試，努力把集體備課落到實處，力爭“理念共享、資源

共享、策略共享二

六、可以從以下四個不同的角度去探討“好課”的標準。這樣,

對“好課”的理解或許會更加全面。

1.從“原點”出發(fā)去思考：課堂教學的本質(zhì)是什么？課堂教學

的本質(zhì)是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效學習的活動過程,

評價課堂教學必須觀察學生學習活動。只有在教師的組織活動引發(fā)了

學生的學習活動以后，只有把教師的.活動與學生的活動聯(lián)系在一起

的情況下，評價教師的活動才對評價課堂質(zhì)量有意義。

2.從新舊評價觀的比較去思考：新課程理念下的評價觀與傳統(tǒng)

評價觀有何不同？新課程理念下的課程評價是一種發(fā)展性的評價體

系，即促進學生全面發(fā)展、促進教師不斷提高、促進課程不斷發(fā)展的

評價體系。新課程理念下的課堂教學目標，在加強基礎(chǔ)知識教學和基

本技能訓練的同時，重視學習的過程與方法，特別要加強學生情感、

態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，全面提高學牛的素質(zhì).科學的課堂教學評價觀

必須以人的發(fā)展為本，所以評價者要用發(fā)展的眼光看待師生，評價學

的行為和教的行為。

3.從逆向去思考:什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”

是相對的，我們不妨通過分析“差課”的特征，來把握“好課”的標

準。例如，以教師為中心滿堂灌的課不是好課，以傳授知識為唯一目

標的課不是好課，學生學習愿望沒有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。

4.從對事物走向的把握中去思考：課堂教學評價有哪些發(fā)展趨

勢？有關(guān)課堂教學評價標準的研究與實踐在差異中又有共性，這種共

性反映出評課標準的發(fā)展趨勢是：從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學生

的“學”，從關(guān)注單一目標轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標，從關(guān)注“有效教學”

結(jié)果的達成到同時關(guān)注師生在教學過程中的狀態(tài)表現(xiàn)，從關(guān)注靜態(tài)性

到關(guān)注生成性，從關(guān)注教學效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨

勢是我們思考評課指標的重要參考。

小學語文教師個人的總結(jié)【篇13】接到磨課通知后，我們語文

組老師立刻召開會議，認真學習學校有關(guān)磨課的要求，課題確定后,

我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)

設(shè)問題情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，拿出了

最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課

結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學設(shè)計進行調(diào)整,

確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！耙荒ァ苯Y(jié)束后，老師們都覺

得教學過程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學的重難點，但教

師沒有大膽放手讓學生主動學習、探究，時間較緊張等，林老師主任

提出了一個讓師生互動的建議，又花了很多時間幫我們改進課件。針

對這些情況，“二磨”的教師調(diào)整了教學結(jié)構(gòu)，加大了課堂容量，把

課堂設(shè)計為展現(xiàn)學生能力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)

有條不紊，層層推進，使學生在動手、動腦的實踐活動中探索研究對

象的變化規(guī)律。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的.智慧，磨出教師創(chuàng)新

思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度,

磨出教師揭開教材的高度。

經(jīng)過磨課，我感觸頗多:

一、點滴收獲：

1、感悟磨課可以提高教師的教學水平。要磨出精品課，就必須

鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學方案。在磨課中，

為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料r撰寫

教案，制作課件，反復推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何

調(diào)動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。這個過程就

是教學能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評課，取長補短，借

鑒他人的優(yōu)點，使自己的專'也水平得到更大的提高。

2、感悟適合自己的才是最好的。由于新教材注重學生自己探索，

彈性較大，教材內(nèi)容的補充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中,

我們結(jié)合學生實際情況，都進行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大

限度地發(fā)揮自己的教學特色，努力尋找適合自己的教學平臺。

二、需要努力的地方。

1、教學舊模式的慣性定勢還在教學中出現(xiàn)。

2、在拓展學生思維、培養(yǎng)學生能力等方面尚需進一步探討。

3、備課中備學生沒有名教材處理得好。

4、教學中的“問題”意識還需加強，提高提問藝術(shù)。

小學語文教師個人的總結(jié)【篇14］我參加了此次遠程培訓，加

深了我對《小學語文新課程標準》新課程改革的理解與體會：理論指

導實踐，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學實踐；抱著學習和進步的

心態(tài)，教學理論得到鞏固；使我一次又一次對自己的教育教學工作進

行了深刻的反省，對我以往的教育教學工作進行重新的審視，在語文

教學方面又有了新的提高。

創(chuàng)新的教學設(shè)計對于語文教學工作來說非常重要。在教學中既要

轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，而這兩種方式只有一種非常重要,

那就是教。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上

的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。在教學設(shè)計時，要把課標學習與教

材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教

材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材

的實驗任務。

在以后的'教學實踐中，我將努力打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的

教學模式，主要將采取以下幾點做法：

一、反復學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會數(shù)學課程的要求

我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關(guān)文件精?神，準確把握

新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究數(shù)

學教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極

地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬

知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在

二、盡量采用〃任務型〃的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學生實際的

教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量

真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流

和合作等方式，學習和使用數(shù)學，完成學習任務。促使學生獲取、處

理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，

同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

三、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)H,從本班學牛的實際出

發(fā)

根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運

用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐

活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動

等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂

內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的

機會,讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,提高基本技能，

接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學

生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意

識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

小學語文教師個人的總結(jié)【篇15】我們常常有這種感覺，在課

堂上，我們花不少時間分析課文，講解詞語，練做習題，學生們也認

認真真地按老師的要求去做，可依然有不少學生的語文水平提高不了。

我想，這是我們的教學方法出現(xiàn)了問題，語文素養(yǎng)的提升不應該單單

是教出來，而應是“讀”出來的。蘇霍姆林斯基說過：“閱讀能教人

思考，思考會刺激智力的覺醒」

朱聶也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬

卷，下筆如有神:名人名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：

閱讀，尤其是在寬松的課外時間里，進行大量的閱讀對干孩子們來說

是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到一定的實效，離不開老師的

正確指導。我想，應從興趣入手，使學生想讀；傳授方法，教學生會

讀；正確引導方向，讓學生多讀，從而達到以課內(nèi)帶課外，以一篇帶

多篇，以精讀帶博讀的效果。

一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學生想讀

興趣是最好的老師，強烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺性。為了激

發(fā)學生的課外閱讀興趣，我采取了以下措施：

（一）通過故事或問題引起學生閱讀的.興趣

學生最愛聽有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、

心理特點的故事作生動形象的講述，使學生聽得津津有味之時，引導

他們自己去看課外書。比如：有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天

鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導同學們說：“同學們，你們還想知道更

多的童話故事嗎？”同學們回答“想”后，我就向他們推薦了《安徒

生童話選》這本書。這樣一來，同學們都興趣高漲，爭著去閱讀這本

書。教師還可以提出一些問題，激發(fā)學生的興趣。如我有一次向?qū)W生

提出了為什么井水會冬暖夏涼；為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電;

為什么冰棍會冒氣；為什么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下

等問題。當學生迫切想知道原因時，我“趁熱打鐵”，向他們推薦了

《十萬個為什么》這本書，學生就會自覺地閱讀這本書，從中去尋找

答案。

（二）結(jié)合課本的教學內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。

學生在課本中所學到的課文內(nèi)容，有時想更加了解有關(guān)這方面的

知識，求知欲望極高。這時向?qū)W生推薦這方面的課外讀物，會收到事

半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學習，如能夠讓他

們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團，學生會更有興趣。如學

到《田忌賽馬》，可指導學生閱讀孫臏的故事；學了《賣火柴的小女

孩》，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》；學了古詩，可向?qū)W生推薦《唐

詩三百首》，這樣，學生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往，學

生就會盼望著讀，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之

中。

（三）根據(jù)學生年齡特點實際推薦讀物

由于孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個性的，能吸引他們

的讀物，才能引起他們的興趣。一般來講：小學低中年級以童話、神

話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、

驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情

節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。這就要求教師

要對學生的愛好進行了解，推薦讀物時做到有的放矢，使每個學生的

閱讀興趣都調(diào)動起來0

二、傳授閱讀方法，教學生會讀

我們都知道不要死讀書,讀死書，那么，怎樣做才能事半功倍呢？

（一）把語文課本作為例子，教會學生閱讀各種體裁的文章。

在閱讀教學中，要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文

為“經(jīng)”，使學生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學生

運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學網(wǎng)絡，促進知識的遷

移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景狀

物的文章按照什么順序?qū)?，古詩、童話、寓言怎樣理解，都要傳授?/p>

法給學生，為課內(nèi)天口課外“鋪路搭橋”，才能變“學會”為“會學”。

學生在課堂上掌握了方法，課外閱讀時才游刃有余。

（二）要學會精讀、略讀和瀏覽。

小學生在閱讀文章時，多數(shù)都是一個字一個字的讀，這既不能達

到良好的閱讀效果，也浪費了大量的時間。所以，在教給讀書方法時，

我著重訓練提高閱讀速度。要求學生先把兩個字作為一個閱讀單位,

成功后增加到四個字，直到一次能看多個字，快速跳讀，一目十行,

這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng)。

因此，在閱讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，可以

繞過去，長句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過去,

當然，這不等于走馬觀花，而要集中注意力，有目的地掃視0而精讀，

就是細細品位文章的詞句，體會文章所要表達的中心，真正讀熟讀透。

任何一本課外讀物，對于小學生來說，都不需要面面俱到，只字不漏

地閱讀。要先看前言、目錄、后記等，然后抓關(guān)鍵詞句，抓線索，撥

冗去繁，提綱契領(lǐng)，篩選出自己所需要的知識和信息…多種讀書方法

穿插運用，效果較好。

俗話說：“不動筆墨不讀書”，這用在課外閱讀中能夠使學生“積

蓄豐厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂

報刊、雜志、可剪貼，隨著年級的增高，能用自己的知識去審視、評

判，就可寫讀書筆記，總之，伴隨著思考的讀書，才能真正收到實效。

所以在閱讀的同時，還要指導學生學會做讀書筆記，記主要內(nèi)容，摘

錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書和生活結(jié)合起來。

對學生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學生之間傳閱那些內(nèi)

容豐富、圖文并茂的筆記，進行交流。有時還讓學生給文字配上插圖，

更增加了興趣。在指導、交流的過程中向?qū)W生提出閱讀建議，切實培

養(yǎng)了學生的閱讀能力。

三、巧鋪閱讀之路，讓學生多讀

培養(yǎng)了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學生有機會、有

目的地在知識的海洋中遨游讓學生博讀。美國心理學家布魯納指出：

“學習的最好刺激乃是對所學教材本身發(fā)牛興趣”0因此,，我認為首

先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養(yǎng)學生閱

讀能力為主要目的、科學實用的讀物。教師在教授教材時，應抓住教

材與課外讀物中存在的聯(lián)系點，全面輻射，擴大學生的閱讀范圍C其

次，必須重視第二課堂和語文教學實踐活動，開展豐富多采的活動,

如朗讀比賽、知識競賽等專題活動課，讓學生在活動的參與過程中,

接觸大量的書籍，使閱讀面越拓越寬。

書籍，是人類進步的階梯。通過合理的，大量的閱讀課外讀物,

不僅會提高學生的語文綜合能力，還會對學生的良好人格起到塑造作

用。

小學語文教師個人的總結(jié)【篇16］仁教以來，經(jīng)歷的培訓、聽

課、學習給了我們語文教師很好的業(yè)務學習的機會。這些學習機會使

我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作

中的不足。作為一名小學語文教師，我深知自己在教學上的不足，在

教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這次的學習，我相信自己是

有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操

作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我

通過學習獲得的點滴感悟：

一、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文

教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分

追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。

我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運

用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得

現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教

研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。

二、“知識也有保質(zhì)期”作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可

能是羈絆。

因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時

地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏C缺

乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下

降甚至是缺失，這時I日有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展

和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，打破堅冰一樣的由陳舊

的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起

來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學理念必然充滿生雙和活力。

三、教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生

學習的參與者。

教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。

教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。

教師傾聽學牛的心聲，是尊重學牛的表現(xiàn)。教師與學牛之間的交流,

既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可

以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

四、在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

新課標要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語

文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在

綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。提倡

獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自

由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用

適合自己的方法和策略學習。

五、教學活動中，作為教師要做好學生的組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給

孩子們，俯下身子看孩子們的生活，平等參與學生的研究。教師把探

究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的.過程，教師也就

可以自如開展教學活動。同時，教師要“解放學生的雙手，解放學生

的大腦，解放學生的眼睛，解放學生的嘴巴，解放學生的空間”，給

他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題

展開辯論。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機

會，讓學牛放開說，并且讓盡可能多的學牛說。這樣，學生自然就會

興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得

到發(fā)展。

通過學習，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出

局，要想最終成為一名合格的語文教師，就要更努力地提高自身的業(yè)

務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我

付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去

實踐，及時對自己的教育教學進行反思，時代賦予我們的是機遇、是

挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構(gòu)建和諧高效的語

文課堂。

小學語文教師個人的總結(jié)【篇17】8月1日到4日上級安排了為

期四天的暑期教師學習會，學習期間使我深深認識到：教師是進行道

德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具