小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇 (一)

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白

帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城”順長江

而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響

成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩人的

喜悅心情。

學(xué)情分析：

學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩，進(jìn)而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在

學(xué)習(xí)本課時(shí)，看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩人的心情。

“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區(qū)別字音。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

過程與方法

通過反復(fù)誦讀，背誦古詩.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解詩意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興

趣和對(duì)祖國大好河山的熱愛。。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀、感受詩的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者乘船東歸的愉快心情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”

是誰呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩，你會(huì)背哪一首，背給

大家聽一聽，指名背，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。

板書課題，齊讀課題。

師配樂講故事

故事發(fā)生在一千多年前的唐朝，李白因愛牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠(yuǎn)很

遠(yuǎn)的夜郎城（今天貴州東部）一路上，他很傷心，走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城

（湖北江陵縣），那兒地勢(shì)險(xiǎn)要，水流很急，當(dāng)小船慢慢行使到白帝城（今天重

慶白帝山）時(shí)，突然接到了一個(gè)好消息，他無罪了，可以自由了，他非常高

興，決定順?biāo)兄刍亟?，途中使寫下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》

二、初讀古詩，整體感知C

1、師范讀古詩，讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、配樂再讀古詩，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎樣。

過渡，聽完古詩，你一定也想讀對(duì)嗎？試一試讀。

3、生自由讀古詩。

讀時(shí)要求：讀正確，通順。

4、指名讀，齊讀。

5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間，分別口頭組詞。

三、品讀古詩，感情意境。

過渡：讓我們?cè)偕钊氲淖x一讀古詩，你讀懂了什么？

1、出示古詩內(nèi)容、

2、指名讀前兩行。

3、提問：詩人從哪里出發(fā)？要到哪里去？多遠(yuǎn)的路？要多長時(shí)間到？板

書：白帝城一一江陵

4、問：從詩中看出李白什么感受？

5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水

路，因?yàn)槔畎准敝丶?，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩

行。

6、齊讀前兩行。

7、指名讀。

8、指導(dǎo)朗讀，板書：辭、還。

9、指名讀后兩行。

10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座

山，好象一只猿猴沒叫完，船乂到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時(shí)和回

來時(shí)是同一條小船，但感覺不一樣，去時(shí)傷心，回來高興，又是順?biāo)兄郏?/p>

以輕舟已過萬重山。

詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千

尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特

有的風(fēng)格。

II、齊讀后兩行.

12、指導(dǎo)朗讀全詩。

四、再次朗讀，升華情感。

過渡：這么美的詩還想讀嗎？

1、打節(jié)奏朗誦。

2、表演讀。

3、配樂朗讀。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

過渡：詩讀的很好，我們來復(fù)習(xí)一下生字。

1、齊讀生字。

2、“帝”“岸”兩字的寫法。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了李白的《早發(fā)白帝城》，中國是詩的國度，朗讀是

中國詩歌藝術(shù)的最高峰，課外同學(xué)們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城

辭還啼過

白帝城江陵

愉快

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材簡析：

《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫

主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再

現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對(duì)祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐

峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上

生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者

遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐

峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃

爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了

瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下二千尺，疑是銀河落九天.”把瀑布的流勢(shì)之速、聲

響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩氣勢(shì)雄偉壯

闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。

教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩的積累，從唐詩中受到

熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，感受大自

然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。

學(xué)情簡析：

隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開展，二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦

二十首左右的古詩?！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到

年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對(duì)于對(duì)詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更

是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過瀑布面對(duì)與瀑布的壯美不容易體

會(huì)。

設(shè)計(jì)理念

中國古典詩詞如同一條源遠(yuǎn)流長的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)之中。

《語文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1―2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺

近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！睆倪@一目

標(biāo)，我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在

詩情畫意中開展想象，理解詩意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在

課堂教學(xué)中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他

們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟古詩中所蘊(yùn)涵的意味。通過教師一次

次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩”意，使他們達(dá)到身臨其境的妙

感。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，理解詩意。

教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，品詞賞句，體會(huì)古詩意境及詩人所表達(dá)的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑"四個(gè)生字。會(huì)寫“爐”等三個(gè)字。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對(duì)大自然美景

的贊美之情。

3、積累古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩篇°

（教師）多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

一、積累讀，導(dǎo)入揭示詩題。

1、課前活動(dòng)：我會(huì)背古詩。（學(xué)生展示會(huì)背的古詩。）

2、了解詩人，解題讀題。（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”）

3、觀看視頻，導(dǎo)入新課。

師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？

過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我

們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

（設(shè)計(jì)意圖：展示背誦，開始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎

然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進(jìn)廬山身臨其

境，情景交融為本詩學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

二、初試讀，識(shí)字讀通詩句。

1、借助拼音，自讀古詩。

2、學(xué)習(xí)生字，交流方法成果。指導(dǎo)寫字“爐”字。

3、展示讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。

4、范讀引領(lǐng)：讓我們來仔細(xì)聽聽播音員的朗讀吧。

（設(shè)計(jì)意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)

重點(diǎn)是識(shí)字寫字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、

通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。）

三、細(xì)研讀，入境理解詩意。

1、自學(xué)解詩：合作交流，相互討論，說說詩句的意思。

2、小組匯報(bào)：你讀懂了什么？

3、畫中悟詩情。

（在情境理解中，教師簡筆成畫°難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下

①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠

罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。

相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。

小結(jié)：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。

②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？

生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

師繼續(xù)作畫，抓“直”，我該畫多長呢？（三千尺）

師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這

樣計(jì)算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩人為

什么要這么寫呢？

引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

小結(jié)：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張

??！讓我們齊讀--一飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)瀑布之壯美。

4、誦讀小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的教學(xué)模式，還給

學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，通過詩畫結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)

生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。）

四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩韻。

1、配樂誦讀，創(chuàng)境想象。

2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的

大自然中：

你好像看到了一一你似乎聽到了一一

你仿佛感覺到——你在內(nèi)心贊嘆到——

3、熟讀成誦，積累名句。

（設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩美情美，

激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀

成誦。）

五、拓展讀，升華激發(fā)詩情。

1、教師小結(jié)全詩。

在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，

色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。

2、拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩人。

3、拓展實(shí)踐。

①、自學(xué)預(yù)習(xí)：總結(jié)古詩學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說-畫-背”的

方法學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。

②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩

作。

（設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，激

發(fā)對(duì)古詩的熱愛和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，走出課

堂，卻走進(jìn)詩的寶庫，走進(jìn)大自然的廣闊中。）

板書設(shè)計(jì)：

望廬山瀑布

李白

讀一說一畫一背

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，從而更好地理解字的音、形、義。

2.學(xué)會(huì)“詞語接龍”的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞語積累。學(xué)會(huì)“把”

字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

3.背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。

重點(diǎn)：通過拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義.

難點(diǎn)：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

一、揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（1）猜謎語：”嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖

片。

（2）小蜜蜂帶來了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》

（3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中，盡情地

采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語文園地七

二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來。

2.出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合

過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3.小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)

其中所隱藏的字，組長工整地寫在小紙條上，比快，比多。

4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程。

［設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］

5.拆字游戲真有趣，不過老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？

三、教學(xué)“日積月累”

1.“我會(huì)接”一詞語接龍

（1）以書中詞“父親一親人一……”進(jìn)行班級(jí)接龍，學(xué)生在接龍游戲里感

悟接龍的規(guī)律性，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍

的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。）

（2）選課本上的詞“看見”為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比

快、比長.

［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的

空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。］

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)。

（4）把剛才接龍的詞語寫在書本上

（5）老師這里還有一個(gè)詞語“朋友”，你能接下去嗎？全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行

接龍游戲。

（6）同學(xué)們真棒！我們一起來唱歌吧！《幸福拍手歌》

2.“讀讀說說”一“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

（1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了！你

發(fā)現(xiàn)了什么？

［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)

事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］

（2）指名練習(xí)“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“被

_______________?！饼R讀、體會(huì)。

（3）拓展訓(xùn)練：自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容，練習(xí)由“把”字句到“被”字句

的口頭轉(zhuǎn)換。

［設(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)

習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主

動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)

作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生

的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)

生的學(xué)習(xí)效率。］

3.“讀讀背背”一《小花鹿》

（1）同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了?？?！

出示小花鹿圖片。

（2）小花鹿給我們帶來了一首優(yōu)美的小詩，我們一起來看看吧！齊讀。

（3）指名說一說你讀懂了什么？相機(jī)引導(dǎo)理解詩歌大意。

（4）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。

（5）指名讀.

［設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶

有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主

體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。］

（6）出示填空練習(xí)，引導(dǎo)背誦詩歌。

四、總結(jié)、課堂延伸

同學(xué)們真棒！這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語文園地七，還玩了有趣的

游戲，同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學(xué)到更多。

［設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探

究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快

樂！］

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是

步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生

想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。

只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長。從他們的切身感受入

手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，如何讓他們興

趣盎然的去讀文字，在讀中去感悟人物心理，應(yīng)該是需要老師創(chuàng)設(shè)情境的。

1、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等9個(gè)生字及相關(guān)詞語，會(huì)寫“包”“鐘”“遲?'三

個(gè)生字。

2、正確、流利，有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，使學(xué)

生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

1、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等9個(gè)生字及相關(guān)詞語，會(huì)寫“包”“鐘”“遲”三

個(gè)生字。

2、正確、流利，有感情的朗讀課文。

體會(huì)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，從而體會(huì)時(shí)間的寶

貴。

課件、學(xué)生生字卡

?*

課前3分鐘口語訓(xùn)練：學(xué)生介紹假期讀的書。（1—2人）總結(jié)：看得巴，

這兩位同學(xué)假期已經(jīng)和某某成為了朋友，也看得出他倆特別愛護(hù)圖書，巾穿新

如初，那愿意與某某成為朋友的同學(xué)一定要讀讀這本書。

（一）游戲?qū)搿?/p>

1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分

鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能

克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)

“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既

可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

板書課題：一分鐘

（二）初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（老師關(guān)注學(xué)生讀書姿勢(shì)

是否端正）

師：從你的坐姿老師知道你一定度通順課文了。

2、讀了課文，同學(xué)們都知道了什么？

（生自由回答：圍繞元元因多睡一分鐘，從而遲到20分鐘的事展開）

補(bǔ)充板書:20分鐘

（三）認(rèn)識(shí)生字，并指導(dǎo)書寫。

師：同學(xué)們讀書都有收獲，是啊，一邊讀書，一邊思考說效果果然好。課

文中字詞關(guān)有信心闖一闖嗎？（激發(fā)學(xué)生興趣）識(shí)字：

1、出示加拼音詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（先個(gè)別讀，糾正字音。）

2、去掉拼音讀詞。生字卡片，學(xué)生自主識(shí)字。

3、認(rèn)讀單個(gè)生字：同桌互讀，開火車讀。

4、向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。（記字形）

5、游戲鞏固生字.（擺一擺字卡，再收起來）（識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制

作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)

腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。）

寫字：

PPt出示我會(huì)寫中8個(gè)字

1、讀準(zhǔn)音

2、觀察字形，分類學(xué)習(xí)。

3、教師示范寫：包鐘遲

4、學(xué)生先描紅，再臨寫。（糾正寫字姿勢(shì)）

（四）再讀課文，朗讀感悟

1、分段輪讀課文一遍。

2、指導(dǎo)朗讀2段。

師：請(qǐng)看大屏幕（上而出現(xiàn)課文笫二段），這就是他說的第一件事。自由讀

讀，看誰讀得好。（學(xué)生自由讀課文）

師：小朋友們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢(shì)很端正?。±蠋煘?/p>

你們高興！來，咱們一起讀一遍！（生齊讀課文）

師：誰能單獨(dú)讀一讀讓大家聽聽？（學(xué)生朗讀課文，教師隨時(shí)指導(dǎo)：“元

元”的后一個(gè)字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de）

（師用A、A+、A++、A+++、A某、A某某六個(gè)等級(jí)激勵(lì)學(xué)生首先讀正確，其

次讀通順，最后讀出感情）指導(dǎo)讀好元元的第一次嘆氣

師：請(qǐng)大家看看這一句：“他嘆了口氣，說.....”一般人嘆氣的時(shí)候

啊，心情都不太好，這個(gè)時(shí)候說話的聲音不可能十分響亮的。

師：好，請(qǐng)你讀！請(qǐng)注意，就從“他嘆了口氣?？”開始讀。

生：（聲情并茂地朗讀）

師：怎樣讀才能得”呢？（重點(diǎn)句變紅）

生：讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)、傷心一點(diǎn)。

師：喻，你對(duì)課文中的元元同學(xué)是琢磨透了！那你來個(gè)傷心一點(diǎn)的！教師

范讀時(shí)加一個(gè)“唉”字，讓學(xué)生聽出不同，之后讓學(xué)生試試。

3、練讀課文3自然段。

師：來，我們用這個(gè)方法讀下一段.（投影出示課文第二段）先練練吧.

生：“他等了好一會(huì)車子開了。他又嘆了口氣，說：“唉一一要是

早一分鐘就好了。”那么，元元心里想的大家能讀好嗎？順勢(shì)引導(dǎo)，元元，我

想你此時(shí)心里一定在想.....

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好元元的兩次嘆息，同時(shí)走進(jìn)元元的內(nèi)心世界，切實(shí)感受元

元的所思所想，突破本文難點(diǎn)。）

（四）小結(jié)：

元元啊元元，你多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等

待和不停的嘆息，也是步行的辛苦和臉紅的尷尬，更是深深的后悔和白貴的教

訓(xùn)。所以，元元啊元元，請(qǐng)珍惜時(shí)間?。▏@板書師生共同小結(jié)）

多睡

遲到

7、一分鐘------------20分鐘

（珍惜時(shí)間）

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。

2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來以及迷人的風(fēng)光。

3、當(dāng)小導(dǎo)游，鞏固課文，同時(shí)感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛祖國寶島和盼望祖

國統(tǒng)一的思想感情。

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示課后的生字，讀讀。

2、咱們祖國山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進(jìn)了臺(tái)灣島的日月潭，知道

那里很美麗。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。

3、齊讀第一小節(jié)。說說那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛

二、教學(xué)第二節(jié)

1、日月潭美麗的地方還很多了。

出示第二節(jié)，體會(huì)體會(huì)，哪里感受到了美？

（四人小組先交流交流）

（1）板書：潭深水綠。

（2）名字美、形狀美

①出示句子：“小島把……”。

②讀懂了什么？為什么說形狀很美？

③什么比作什么?

④比較句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來的具體形象。

⑤朗讀句子。

2、齊讀第二小節(jié)：

四人小組推薦導(dǎo)游來介紹日月潭的由來。

三、教學(xué)三、四小節(jié)

1、口月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀麗無比。請(qǐng)讀讀第3、4小節(jié)，找一

找，口月潭還美在什么地方？

（1）清晨，美在葉么地方？看圖說說：

出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺？

（讀讀）

體會(huì)：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。

（板書：飄著晨霧）

（2）出示中午的日月潭的句子：

（讀讀）

說說你感覺怎么樣？

體會(huì)：清晰之美，展現(xiàn)眼前。

（板書：清晰展現(xiàn)）

讀讀這句話。

（3）出示雨天圖，說說雨中的日月潭：

出示句子。

（讀讀）

體會(huì)：童話中的仙境。

（板書：一片朦朧）

2、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也

各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀3、4節(jié)。

3、清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。

天氣，日月潭更是美得不同?，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日

月潭也會(huì)很美呢？

把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。

（指名說）

三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1、師：如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游

人。

（板書：風(fēng)光秀麗）

2、這么美麗迷人的口月潭，讓我們?cè)偃ジ惺芨惺堋?/p>

（配樂朗讀課文）

四、我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文

日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)?/p>

去欣賞一下。

五、抒發(fā)感情

1、由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民

無時(shí)無刻不在思念著祖國，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此

時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么？

2、出示詩歌，朗讀：《祖國的寶島》。

美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去

日月潭游玩，好嗎？

六、作業(yè)

作業(yè)本第5題。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、

鋒、滴、灑”等10個(gè)生字.

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：用字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢(shì)

二、學(xué)習(xí)難寫的字

三、練習(xí)其他四會(huì)字

四、布置作業(yè)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。

通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老

師范寫，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。

堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的.書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下

他們哪里寫得好。

2、請(qǐng)回顧一下我們的寫字姿勢(shì)是如何的？

1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部

首。

3、指名匯報(bào)交流情況。

4、老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“瓦”獨(dú)體字，筆畫不多，但是每個(gè)筆畫都較為奇特，學(xué)生容易把第二筆

豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。

“結(jié)”，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混

淆。

“脆”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“?！弊州^難寫。

“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。

“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時(shí)也要比較，“雷”的下半部分是

“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯(cuò)。

“鋒”，通過聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。

“滴”“灑”同是三點(diǎn)水部首，但“滴”最后一個(gè)部分是“古”，“灑”

要和“泗”區(qū)別開來。

5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿

勢(shì)。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸。

1、開火車認(rèn)讀會(huì)寫的字。

2、小組討論交流設(shè)字方法。

3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會(huì)字。

板書設(shè)計(jì):寫字三

一、回顧寫字姿勢(shì)

二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

I、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字.理解由生字姐成的詞語c

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興

趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。

生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢

一、教學(xué)“包”字。

1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，

你認(rèn)識(shí)書包的“包”字嗎？

2.師：誰會(huì)讀？（出示字卜：包書包）

（1）指名讀（2人）；（2）齊讀

3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會(huì)寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”

字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時(shí)候我們先寫“1”，再寫“”，

折到橫中線后鉤，然后小小的“”，最后寫““，尾巴要長長的，把上面包

住。）

（設(shè)計(jì)意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要掌握漢字這一特點(diǎn)，就必

須對(duì)生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）

5、學(xué)生書空，描紅。

6、誰能用“包”字組詞?

（1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包?。S手展示幾個(gè)小朋友的書包，

從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個(gè)紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人

物，某某肯定是個(gè)可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很

愛漂亮！）除了書包，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背

包、挎包、拎包……）師表揚(yáng)：大家說得對(duì)，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個(gè)包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個(gè)吃

的包）喲，你真是一個(gè)小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比

如（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包...）

（3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要一一（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里

的“包”表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛

飩...）

（4）師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是一一（一包餅干），我們還可以說

一包？（一包瓜子、一包糖……）對(duì)，包還可以作為一個(gè)量詞。

（5）包字還是一個(gè)姓，就像覃老師姓覃一樣。

7、這個(gè)“包”字可神奇了，它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁

組合在一起，形成一個(gè)新的字。請(qǐng)你們看看，你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎？（出示

“勺、火、7、什”）指名讀，貼在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實(shí)際理解，有效提高識(shí)字效率，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲宇

1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來，看看能組成一個(gè)

什么字？誰認(rèn)識(shí)他們，誰讀得出來，我就請(qǐng)他做小老師。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些

知識(shí)運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識(shí)字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等

識(shí)字難的問題。）

（依次連線出示字卡：飽炮泡苞）小老師帶讀，齊讀。

2、講解、教學(xué)“飽”字

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“t”嗎？（把食物吃到肚子

里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān)，所以它是

“勺,，）

（2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就乂圓又鼓的，誰能從

這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆

莢，我們就說它很“飽滿”）

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。小朋友們今

天上課精神飽滿，肯動(dòng)腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個(gè)詞讀一

遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它.教寫“飽”字.（“飽”字是左右

結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“勺”，右邊一個(gè)“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉

點(diǎn)起筆，沿著豎中線寫）

（5）學(xué)生書空、描紅。

3、講解“炮”字

（1）、“火”力口“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事

領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。

（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，

用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不

同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字

義的宇就叫形聲宇。剛才我們這樣給基本宇加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲

識(shí)字法。

5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號(hào)形聲字。我們一起讀一讀

吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識(shí)記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識(shí)字

音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會(huì)了形聲識(shí)字法，大家能不能自學(xué)接下來的這兩個(gè)

形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教

師憑借教材及時(shí)引申，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，

學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)牢記在心。）

（1）自學(xué)“泡”字

生：“7”加上“包”組成“泡”字，通常我們?cè)冢ㄏ匆路r(shí)、雨點(diǎn)到水

池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……）因?yàn)槎寂c水有關(guān)，所以這個(gè)字用

S”做偏旁。

師：教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的

小，在陽光下五彩繽紛，多可愛?。∽x詞語：“水泡”。（分小組讀）

師：今天我們班上來了一個(gè)小客人，它要和我們一起學(xué)寫字，看看它是誰

啊？（小金魚、貼圖）

師：教寫“泡”字.（我們和小金魚一起把字寫好來）

生：書空，描紅。

（2）自學(xué)“苞”字。

生：“什”加“包”組成“苞”，因?yàn)楹突ú葜参镉嘘P(guān)，所以是“什”。

師：（出示圖片）韋一指哪朵是花苞？對(duì)，沒有完全開放的花，我們叫它花

苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放

的荷花。（貼圖）

生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）

7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運(yùn)用形聲識(shí)字法自學(xué)生字了。只要大家熟記

“聲旁幫助識(shí)字音，形旁幫助記字義?！边@兩句兒歌，就一定能夠?qū)W好形聲

字。8.其實(shí)，“包”字的朋友還不止這些，你們看?。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠?/p>

字條）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認(rèn)識(shí)這么多字，好嗎？（設(shè)計(jì)

意圖：教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識(shí)，更要上他

們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。）8、請(qǐng)翻課本83

頁，我們一起來讀一讀課文吧?。ɑ咀郑琤ao包，書包的包；包字加上草字

頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學(xué)習(xí)兒歌

1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這

美麗的小池塘可真熱鬧??！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時(shí)不時(shí)還

游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動(dòng)人，有的已經(jīng)綻

開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動(dòng)著身體。在我

們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎

么描繪的，請(qǐng)大家自由讀一讀吧！（生自由讀）

2、指名讀，師正音。

四、表情朗讀訓(xùn)練語感

1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對(duì)荷花苞咧嘴笑一

笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀）

2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）

3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷花）表

揚(yáng)：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！

4、教學(xué)“葉”字.

5、老師悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊

想那美麗的景色，加上動(dòng)作就更有意思了！誰上來試一試？

表演得真棒，送給你一個(gè)老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還

有誰想來？（指名讀，加上動(dòng)作表演讀。師點(diǎn)評(píng)）

3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來！（全班配動(dòng)作演讀兒歌。）

師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了包字和他的朋友，在我們的生活

中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只

要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識(shí)他、記住他！希望三班的孩子們都能做一

個(gè)生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識(shí)。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生宇。認(rèn)識(shí)“煩、肅、形、狀、繪”5個(gè)字。

2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、弄懂老師說的話的意思。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。

3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片

4塊。

4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè)，小紙架1個(gè)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、理解課文

一、學(xué)生自讀課文

要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。

二、檢查自讀情況

用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分

引導(dǎo)：同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請(qǐng)?jiān)僮x一讀，想一

想，課文中哪個(gè)自然段最重要。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，多數(shù)同學(xué)會(huì)找出課文第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

（學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請(qǐng)弄明白了的同學(xué)告訴他。

如果想出“老師的話”,就請(qǐng)同學(xué)齊讀“老師的話”）

2、幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的?！?/p>

（1）老師這句話是什么意思，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)☆老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀

察任務(wù)進(jìn)行討論。

（2）學(xué)生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導(dǎo)）

（3）各小組推選弋表介紹討論情況。

（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.

芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明，

在課前預(yù)習(xí)中就己經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，真了不起。

3、幻燈或投影打出老師說的話。

“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”

（1）齊讀這句話。

（2）實(shí)物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，

再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這

就錯(cuò)了”這句話的意思了吧！

5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技

巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練?！?/p>

（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力

技巧

準(zhǔn)確

熟練

（3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

（學(xué)生調(diào)整詞卡位置，并說自己的理解）

眼力

準(zhǔn)確

技巧

熟練

（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別，也才能觀察得準(zhǔn)確。要

好好練習(xí)基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度。

6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了

吧！

7、齊讀第2自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦、識(shí)字、鞏固練習(xí)

一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

學(xué)生提出問題，師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題

1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第3題。

2、自己試著背一背，同桌互相抽背。

3、請(qǐng)勇敢的同學(xué)背給大家聽。

4、學(xué)生齊讀。

三、完成課后練習(xí)第4題

1、先讀書上的兩個(gè)句子。

2、仿照書上的句子說話。鼓勵(lì)學(xué)生和別人說得不一樣。

（1）自己說給自己聽。

（2）說給同桌聽。

（3）說給全班同學(xué)聽0

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、教師出示生字卡片。

2、請(qǐng)同學(xué)告訴大家，在寫這些字時(shí)，你想提醒大家注意什么。

如：

“蛋”字注意“蟲”字的位置對(duì)準(zhǔn)豎中線，不要寫歪了。

“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。

3、“著”字寫的時(shí)候注意上小下大。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。

五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字，大家評(píng)價(jià)

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材簡析：

《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)

容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，

結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖

詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。

設(shè)計(jì)理念:

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料?，同時(shí)充分利用兒童的生

活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生

掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的竹寫習(xí)慣。

教學(xué)目的：

1.正確，流利地朗讀韻文。

2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季

的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思.有感情地誦讀韻文.

教具準(zhǔn)備：

掛圖，投影片，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、（出示拄圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看

到了什么？

二、看圖識(shí)字學(xué)詞

1、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻

文）

2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小老師，說說哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、游戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小

郵遞員，為他送信，誰愿意的?

發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。

（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降

了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示

詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個(gè)詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它

們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服

它們嗎？

男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)

好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們

是誰呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說話）

（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說

一說的？

（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？

5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有

什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）指名說，（一行詞表示一個(gè)意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌

一一臘梅花）

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！

4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說，師范寫，生臨寫。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解蠶的生長過程。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、看圖導(dǎo)入，板書課題

1、出圖片：小朋友們，你們知道這是什么嗎？板書：蠶

你能說說蠶的樣子嗎？（或教師講）

2、板書：很多人把蠶叫做蠶姑娘，但“姑娘”一般年輕的沒有結(jié)過婚的女

子為“姑娘”，為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢？請(qǐng)小朋友們好好學(xué)習(xí)這篇課文

以后再作問答。

二、初讀指導(dǎo)

1、借助拼音自由讀課文，要求：仔細(xì)觀察課文中的插圖，說說你看懂了什

么？

2、同桌互相交流，指名當(dāng)眾發(fā)言。（教師可相機(jī)講述文中其他插圖的圖

意。）

3繼續(xù)自讀課文：1）讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞；2）標(biāo)出小節(jié)數(shù)，邊讀邊思

考：課文哪幾個(gè)小節(jié)具體寫了蠶生長變化的過程？

4、出示生字卡，學(xué)生自主學(xué)字，想辦法記住字形。

5、認(rèn)讀生字，小組交流記生字的辦法。

6、分小節(jié)讀課文，說說課文哪兒個(gè)小節(jié)具體寫了蠶生長變化的過程？

7、齊讀課文二一一五小節(jié)。

三、指導(dǎo)書寫

1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、寫習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。

重點(diǎn)：朗讀背誦課文。

難點(diǎn)：了解蠶的生長過程。

用具：課件演示有關(guān)蠶的圖片。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字。

2、抽讀詞語。

二、細(xì)讀課文

第一小節(jié)：

1、指名讀。

2、想一想，讀了這一小節(jié)，你知道什么？

3、播放課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘"的

情景。

4、齊讀后小結(jié)：讀了這一小節(jié)，我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來的。

第二一一第五小節(jié)：

1、播放課件，演示蠶的生長過程和形態(tài)變化。

2、自由讀課文二一一五小節(jié)，找找這幾個(gè)小節(jié)哪些語句是相同的，哪些語

句是不同的。

3、討論蠶的生長過程和形態(tài)變化。

板書：吃睡脫醒變

又黑又小一一又黃又瘦一一又白又嫩一一又白又胖一一天天發(fā)亮

4、齊讀課文二一一五小節(jié)。

第六——匕小節(jié)：

1、指名讀第六一一七小節(jié)。

2、播放課件，幫助學(xué)生理解蠶吐絲結(jié)繭前后的情況，理解“蠶山”、“繭

子”等詞語。板書：吐絲結(jié)繭蛾姑娘

3、齊讀這兩個(gè)小節(jié)。

三、練習(xí)：根據(jù)課文填空（略）

四、總結(jié)全文

1、齊讀課文。

2、看板書說說蠶的生長過程和形態(tài)變化。

3、指導(dǎo)背誦課文。

五、課外實(shí)踐：自己養(yǎng)一些春蠶，仔細(xì)觀察蠶的變化。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，詩歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在

朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)

加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟.

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣

1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的

現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出

示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我

們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

2.對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。

簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知

識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

1.配樂誦讀。

2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

3.檢查自學(xué)情況：

（1）小老師領(lǐng)讀生字。

（2）小組開火車讀.

（3）認(rèn)讀生字詞語：

雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

（4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

（5）擴(kuò)詞。

（6）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

（7）同桌互相檢查，讀仝對(duì)的給他畫上一滴小露珠。

（8）指名分節(jié)讀詩歌，正音。

三、寫字指導(dǎo)

1.觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

2.范寫以下幾個(gè)字：

滴：右半部，不要寫成“商”。

灑：不要寫成“酒”。

泥：字右下的“匕”先寫撇。

濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3.學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

4.展示交流：

范寫“冒、跡、滴”。

“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦

一些?！佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎?！暗巍弊值?/p>

右邊注意不要寫成“商”。

四、認(rèn)讀新詞

（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘

五、重點(diǎn)識(shí)字

（讀不熟的字放到句子中記一記）

六、同桌互讀，打五角星

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1.聽寫生字。

2：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞°

二、朗讀感悟

1.讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

（1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。

（2）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

（3）思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

2.悟

（1）練讀（四人為一組）

（2）匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔

叔，你在哪里"應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情

感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭?/p>

調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

（3）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

（4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：

雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教材分析

《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，全詩前四個(gè)小節(jié)都以提問題的方

式表達(dá)了小作者仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問

題。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激

發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)的孩子對(duì)形象的文字、有趣的發(fā)問很感興趣，樂于朗讀，但對(duì)詩歌

的結(jié)構(gòu)美、語言美、想象美感悟不夠。他們富有想象力，對(duì)一切充滿好奇，但

是模仿課文的形式創(chuàng)作詩歌有一定難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)文體特點(diǎn)。

2.體會(huì)表達(dá)意境。

3.享受創(chuàng)寫樂趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：感受文本形式、意韻之美，并練習(xí)仿寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)文本寫作順序，并遷移運(yùn)用。

五、教學(xué)流程

1.開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

2.圈畫排版，發(fā)現(xiàn)文體特點(diǎn)。

3.現(xiàn)場仿寫，探究寫作順序。

3.拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

4.布置作業(yè)，探秘詩歌王國。

六、融合點(diǎn)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生白板圈畫，找出相似之處；重新排版文字，整齊一目了然。

2.出示圖片，直觀呈現(xiàn)寫作順序；學(xué)生排序，白班拖拽簡單易行。

3.補(bǔ)充詩作，配樂朗讀一一享受讀的樂趣，激發(fā)寫的熱情。

七、教學(xué)過程

（一）開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《24、問銀河》，伸出小手，板書課題。

2.喜歡這篇課文嗎？說說原因。

（二）圈畫排版，發(fā)現(xiàn)文體特點(diǎn)

1.自由朗讀全文，圈畫出每一段中相同或相似的句子。

2.學(xué)生白板操作。

3.逐句分行排列，感受整齊。（板書）

4.精讀第一自然段，品讀優(yōu)美。（板書）

5.發(fā)揮想象，體臉奇妙。（板書）

6.繼續(xù)朗讀課文2-4段，品讀詩的優(yōu)美、奇妙之處。

（三）現(xiàn)場仿寫，探究寫作順序

1.詩人仰望浩瀚銀河，腦海中涌出許多問題，你對(duì)銀河又有哪些疑問呢？

能像課文這樣寫一寫嗎？。

2.交流朗讀。

3.如果請(qǐng)你當(dāng)回小編輯，給這幾段文字排排序，你會(huì)怎么排呢？

4.通過圖片回顧課文，直觀呈現(xiàn)寫作順序.

5.那么剛才幾位同學(xué)寫的，又可以怎么排序呢？小組內(nèi)先讀一讀，再討

論。

6.學(xué)生白板排序。

7.為什么這么排呢？從下到上，反過來也可以。

（四）拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情

1.幕布遮蓋，巧沒懸疑。

2.出示人教版教材《問銀河》，激發(fā)興趣。

（五）布置作業(yè)，探秘詩歌王國

1.配樂朗讀《我只能是一個(gè)小孩子嗎》。

2.小結(jié)：孩子們，詩的世界多奇妙，一只小鳥，能從海面飛到雪山，一朵

金盞菊能從春夏開到秋冬；詩的世界多美好，成為一棵樹，長到天上去，摘回

一朵云，帶回地上來。課后，請(qǐng)大家?guī)掀婷?，帶上美好，繼續(xù)攀登詩的王

國，將這首詩完成，并送給你最親愛的媽媽。

八、教學(xué)反思

古人云：不學(xué)詩，無以言。本節(jié)課立足散文詩的文體特點(diǎn)和表達(dá)意境，借

助多媒體輔助教學(xué)，利用白板的圈畫、拖拽、放大、遮蓋等功能，巧妙落實(shí)重

點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在賞讀、創(chuàng)想中感受語言文字之美，實(shí)現(xiàn)“言”和“境”的統(tǒng)

一，“情”與“理”的交融。

小學(xué)語文二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1.自主認(rèn)識(shí)本課生字，工整書寫田字格中的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動(dòng)中，體會(huì)人

物的情感。

3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片（或課件）。

學(xué)生：了解自己家人的生日。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學(xué)課時(shí)：

1?2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.齊讀課題。

2.課題質(zhì)疑：

孩子們，讀了《天藍(lán)色的紐扣》這個(gè)題目，你會(huì)有哪些想法？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.自由讀課文，圈出生字多讀幾遍。

2.多種形式讀準(zhǔn)生字字音。重點(diǎn)指導(dǎo)

“硬”“省”