9《古詩三首》第二課時 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9《古詩三首》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《古詩三首》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《古詩三首》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

1.教材章節(jié)：《古詩三首》

2.內(nèi)容：學(xué)習(xí)《鹿柴》、《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》三首古詩，通過朗讀、背誦、賞析，體會古詩的意境和情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入四年級之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，具備基本的朗讀和背誦能力。他們對于古詩中的意象和意境有一定的感知，能夠識別一些常見的自然景物和動物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，他們喜歡通過朗讀和背誦來感受古詩的韻律美。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的理解力逐漸增強(qiáng)，能夠初步分析古詩的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，喜歡觀察古詩中的畫面；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡反復(fù)朗讀來感受古詩的節(jié)奏。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《古詩三首》時，學(xué)生可能會遇到對古詩中一些生僻字詞的理解困難，以及對古詩意境的把握不夠準(zhǔn)確的問題。此外，部分學(xué)生可能對古詩的背誦感到枯燥，缺乏持久的學(xué)習(xí)動力。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解字詞，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的背景和作者情感。

2.設(shè)計(jì)“古詩接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高背誦效果。

3.利用多媒體展示古詩的畫面，幫助學(xué)生直觀感受古詩意境。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的景物描寫。

2.提出問題：同學(xué)們，你們喜歡這樣的風(fēng)景嗎？你們能從這些畫面中感受到什么樣的情感？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：接下來，我們將通過學(xué)習(xí)三首古詩，來感受古人對自然景物的描繪和情感表達(dá)。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《鹿柴》：

-朗讀古詩，感受韻律美。

-分析詩句，理解“空山不見人，但聞人語響”的意境。

-討論詩句中的“空”字，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然環(huán)境的感受。

2.介紹《望廬山瀑布》：

-朗讀古詩，感受瀑布的壯觀和詩人的豪情。

-分析詩句，理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張手法。

-討論詩句中的“疑”字，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然景觀的贊嘆。

3.介紹《夜泊牛渚懷古》：

-朗讀古詩，感受詩人的孤獨(dú)和對歷史的沉思。

-分析詩句，理解“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”的情景交融。

-討論詩句中的“愁”字，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對人生和歷史的感慨。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：分組進(jìn)行古詩朗讀比賽，鞏固對古詩的背誦和朗讀能力。

2.詩句接龍：學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩，進(jìn)行詩句接龍游戲，提高對詩句的記憶和理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《鹿柴》中的“空山”給你什么樣的感覺？

2.提問：《望廬山瀑布》中的“疑是銀河落九天”是如何表達(dá)瀑布的壯觀的？

3.提問：《夜泊牛渚懷古》中的“愁”字在詩中起到了什么作用？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生分享：讓學(xué)生分享自己從古詩中得到的感悟和啟發(fā)。

2.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的古詩，表達(dá)對自然景物或人生感悟。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古詩中的意境和情感融入到自己的生活中？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩中的意境和情感表達(dá)。

2.作業(yè)布置：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的三首古詩，背誦并默寫。

-家長簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.朗讀與背誦能力提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練地朗讀《鹿柴》、《望廬山瀑布》和《夜泊牛渚懷古》三首古詩，并能流利地背誦。這表明學(xué)生的朗讀和背誦能力得到了顯著提升。

2.理解與鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對古詩中的意象、意境和情感有了更深入的理解。他們能夠分析詩句中的修辭手法，如比喻、夸張等，并能夠從古詩中感受到詩人的情感和思想。

3.詞匯與字詞理解能力提高：

學(xué)生在閱讀古詩的過程中，接觸到了一些生僻字詞，如“柴”、“疑”、“愁”等。通過教師的講解和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些字詞的理解能力得到了提高。

4.情感共鳴與審美體驗(yàn)：

學(xué)生在欣賞古詩的過程中，能夠產(chǎn)生情感共鳴，體會到詩人對自然景物和人生哲理的感悟。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感表達(dá)能力。

5.合作學(xué)習(xí)與交流能力：

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。這有助于提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力。

6.文化素養(yǎng)與歷史意識：

通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生了解了中國古代詩歌的發(fā)展歷程，增強(qiáng)了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。同時，學(xué)生對歷史人物和歷史事件有了更深刻的理解，培養(yǎng)了歷史意識。

7.創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力：

在創(chuàng)作自己的古詩環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作出具有個人特色的作品。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

8.自主學(xué)習(xí)與探究能力：

學(xué)生在完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了如何查找資料、整理信息，并能夠獨(dú)立思考問題。這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

9.價值觀與人生觀：

通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生能夠從詩人的作品中汲取正能量，樹立正確的價值觀和人生觀。他們學(xué)會了珍惜當(dāng)下，追求美好的生活。

10.課堂參與度與積極性：

學(xué)生在本節(jié)課中積極參與課堂活動，提出問題、分享觀點(diǎn)，表現(xiàn)出較高的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。這有助于營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體技術(shù)：在講解古詩時，我嘗試使用多媒體展示古詩的畫面，讓學(xué)生直觀感受古詩的意境。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的合作能力，還促進(jìn)了他們之間的交流與互動。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對生僻字詞的理解不夠深入：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些生僻字詞的理解不夠，導(dǎo)致對詩句的整體把握不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生情感體驗(yàn)的表達(dá)不夠充分：在討論古詩的情感表達(dá)時，學(xué)生的回答較為表面，缺乏深入的思考和個人的情感體驗(yàn)。

3.課堂氛圍的調(diào)動仍有待加強(qiáng)：雖然課堂參與度較高，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍的調(diào)動和保持是一個需要持續(xù)改進(jìn)的地方。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)生僻字詞的講解：在今后的教學(xué)中，我會更加注重生僻字詞的講解，通過多種方式幫助學(xué)生理解和記憶，如結(jié)合具體語境、制作卡片等。

2.深化情感體驗(yàn)的引導(dǎo)：為了讓學(xué)生更好地表達(dá)情感體驗(yàn)，我會引導(dǎo)他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與古詩中的情感相聯(lián)系，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)出來。

3.創(chuàng)造更多互動機(jī)會：我會繼續(xù)設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在活動中充分展示自己，同時也促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

4.關(guān)注個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會提供個性化的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.持續(xù)提升自身教學(xué)水平：我會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提升自己的教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《鹿柴》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：空山、人語、空寂

-重點(diǎn)詞句：空山不見人，但聞人語響

②《望廬山瀑布》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：飛流直下、銀河落九天、壯觀

-重點(diǎn)詞句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

③《夜泊牛渚懷古》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：月落、烏啼、霜滿天、江楓漁火、愁眠

-重點(diǎn)詞句：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與自然景觀相關(guān)的詩歌，如《登鸛雀樓》、《望岳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受唐詩的魅力。

-視頻資源：介紹中國古代山水畫的視頻，通過視覺藝術(shù)來輔助學(xué)生對古詩中自然景物的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-鼓勵學(xué)生選擇其中一首詩歌進(jìn)行深入閱讀，嘗試分析詩中的意象和情感。

-要求學(xué)生撰寫一篇簡短的讀后感，分享自己對詩歌的理解和感受。

-學(xué)生可以與同學(xué)交流閱讀心得，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

-視頻資源：

-觀看視頻后，讓學(xué)生描述視頻中展示的山水畫面，并與所學(xué)古詩中的描寫進(jìn)行對比。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：山水畫與古詩在表現(xiàn)自然景觀方面有何異同？

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一幅以古詩中的景物為主題的繪畫作品，加深對古詩意境的理解。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些與古詩相關(guān)的書籍，供學(xué)生課后閱讀。

-對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀和觀看體驗(yàn)，促進(jìn)知識的交流和思想的碰撞。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如創(chuàng)作詩歌、繪畫或?qū)懽?，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了三首古詩：《鹿柴》、《望廬山瀑布》和《夜泊牛渚懷古》。通過朗讀、背誦和討論，我們體會到了古詩中的意境和情感。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.《鹿柴》通過“空山不見人，但聞人語響”描繪了一幅靜謐的山林景象，表達(dá)了詩人對自然環(huán)境的感受。

2.《望廬山瀑布》用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”夸張的手法，展現(xiàn)了瀑布的壯觀和詩人的豪情。

3.《夜泊牛渚懷古》中的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”情景交融，抒發(fā)了詩人對歷史的沉思和對人生的感慨。

當(dāng)堂檢測：

1.請同學(xué)們回顧一下，這三首古詩分別描繪了什么樣的自然景象？

2.分別用一句話概括這三首詩的主題思想。

3.請大家嘗試用自己的話解釋一下“空山”、“飛流直下”和“月落烏啼”這三個