16 海上日出（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

16海上日出（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級下冊第16課《海上日出》。本課主要講述了作者在海上觀看日出的所見所感，通過對日出景象的描繪，表達了作者對美好生活的向往。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本課內(nèi)容與學生在三年級下冊已學過的《春曉》等詩歌有關，學生已具備一定的詩歌鑒賞能力和對自然景觀的觀察力。通過本課的學習，可以加深學生對自然景觀的欣賞，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛生活的情感。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，通過《海上日出》的學習，學生能夠：

1.提升對自然景觀的審美鑒賞能力，感受大自然的美；

2.培養(yǎng)觀察生活、記錄生活的習慣，提高寫作能力；

3.通過對詩歌意境的體會，增強文化自信，理解人與自然的和諧共生關系；

4.培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度，激發(fā)他們對美好生活的向往。三、學情分析

四年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，他們對世界充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時間相對較短。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的記敘文，對自然景觀有一定的觀察和描述能力。以下是具體分析：

1.學生層次：班級學生整體語文水平參差不齊，部分學生在閱讀理解、詞匯積累和寫作表達方面較為突出，而部分學生在這些方面存在一定困難。

2.知識方面：學生在三年級下冊已經(jīng)學習了《春曉》等詩歌，對詩歌的節(jié)奏、韻律有了初步的認識，但具體到對詩歌意境的把握和表達，仍需進一步提升。

3.能力方面：學生的觀察能力、想象能力和表達能力有待提高。在觀察自然景觀時，他們往往只能描述表面現(xiàn)象，缺乏對細節(jié)的捕捉和內(nèi)心感受的表達。

4.素質(zhì)方面：學生的審美情趣和情感態(tài)度培養(yǎng)需要進一步加強。他們對于美好事物的感知和欣賞能力需要通過具體的教學活動來激發(fā)和培養(yǎng)。

5.行為習慣：學生在課堂上的學習習慣有待規(guī)范，部分學生存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《海上日出》課文教材，以便進行自主閱讀和小組討論。

2.輔助材料：準備與海上日出相關的圖片、視頻，以及描繪日出景象的畫作，以幫助學生直觀感受日出的美麗和壯觀。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括布置展示區(qū)用于展示學生作品，以及設置討論區(qū)，以便學生在閱讀課文后進行互動交流。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一幅美麗的日出圖片，引導學生觀察并描述畫面中的景象。隨后，教師提出問題：“同學們，你們有沒有見過美麗的日出呢？它給你們的感受是怎樣的？”學生自由發(fā)言后，教師總結：“今天，我們就一起來學習一篇描繪海上日出的文章，感受大自然的神奇和美麗?！苯又處煱鍟n題《海上日出》。

2.講授新知（20分鐘）

a.自主閱讀

教師分發(fā)教材，要求學生自主閱讀課文，并標注出不理解的詞語和句子。學生閱讀完畢后，教師組織學生進行小組討論，交流閱讀感受。

b.詞語講解

教師針對學生在閱讀過程中標注的生詞，進行講解和拓展，如“輝煌”、“絢爛”等，幫助學生理解詞語在文中的含義。

c.句子分析

教師選取文中的精彩句子，如“太陽慢慢地從海平面上升了起來”，引導學生分析句子的結構和表達效果，體會作者對日出的細膩描繪。

d.情境再現(xiàn)

教師播放與海上日出相關的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中，感受日出的過程和景象，加深對課文的理解。

e.詩歌鑒賞

教師介紹與海上日出相關的古詩詞，如“白日依山盡，黃河入海流”，讓學生在欣賞詩歌的同時，體會作者對自然景觀的贊美之情。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.填空題

教師根據(jù)課文內(nèi)容設計填空題，讓學生在練習中鞏固對課文的理解。

b.創(chuàng)意寫作

教師要求學生以“我的日出”為題，寫一篇短文，描述自己見過的日出景象，培養(yǎng)學生的寫作能力。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)課文中的重點詞語、句子和作者表達的情感。同時，鼓勵學生在生活中多觀察自然景觀，感受大自然的美麗。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.完成課后練習題，鞏固所學知識。

b.預習下一課，提前了解課文內(nèi)容。

c.收集有關日出的圖片、視頻等資料，為下一節(jié)課做準備。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

a.《日出》詩選：收集不同詩人描繪日出的詩歌，如李白的《望廬山瀑布》、白居易的《賦得古原草送別》等，讓學生感受不同詩人對日出的獨特理解和描繪。

b.自然攝影作品：搜集專業(yè)的自然攝影師拍攝的海上日出照片，以及業(yè)余愛好者拍攝的相關照片，對比不同角度和光影效果，增強學生的視覺感受。

c.地理知識介紹：介紹世界各地的日出奇觀，如挪威的極光、日本的日出峰等，拓寬學生的地理視野。

d.科學知識科普：介紹日出的科學原理，如地球自轉、太陽光的折射等，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-組織學生閱讀與海上日出相關的文學作品，如散文、小說等，讓學生從不同角度體驗日出的魅力。

-引導學生閱讀關于地理、天文等方面的科普書籍，了解日出的科學知識。

b.觀察實踐拓展：

-鼓勵學生在日常生活中觀察日出，記錄觀察日記，分享觀察心得。

-組織學生進行戶外攝影活動，學習如何捕捉日出的美麗瞬間。

c.創(chuàng)作實踐拓展：

-組織學生進行繪畫創(chuàng)作，以海上日出為題材，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有個人特色的畫作。

-鼓勵學生創(chuàng)作以日出為主題的詩歌或散文，表達自己對日出的感悟。

d.社會實踐拓展：

-組織學生參觀天文館或博物館，了解太陽、地球等天體的相關知識。

-邀請?zhí)煳膼酆谜呋蚩茖W家來校做講座，分享他們關于日出的研究經(jīng)驗和觀察心得。

e.跨學科學習拓展：

-結合音樂、美術等學科，創(chuàng)作與海上日出相關的音樂作品或美術作品。

-通過科學實驗，讓學生親身體驗日出的形成過程，如模擬地球自轉、太陽光折射等。七、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

a.日出時間的描述：通過“太陽慢慢地從海平面上升了起來”等句子，理解日出時間的推移。

b.日出景象的描繪：通過“海面上泛起金色的波紋”、“天空漸漸亮了起來”等句子，感受日出景象的美麗。

c.日出情感的表達：通過“我看著這美麗的景象，心里充滿了喜悅”等句子，體會作者對日出的喜愛之情。

②本文重點詞：

a.“慢慢”：強調(diào)日出過程的緩慢，讓學生感受時間的流逝。

b.“金色”：形容日出時海面上的光芒，增強視覺效果。

c.