7《包身工》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

7《包身工》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《包身工》以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，以“揭露包身工制度黑暗”為主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品，培養(yǎng)批判性思維。通過(guò)分析作品中的典型人物、情節(jié)和語(yǔ)言特色，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的魅力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力，提升批判性思維和審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《包身工》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)的能力，同時(shí)提高對(duì)文學(xué)語(yǔ)言和藝術(shù)形式的鑒賞水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)文學(xué)有一定的了解，掌握了基本的文學(xué)閱讀方法和寫作技巧。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別并分析小說(shuō)中的情節(jié)、人物和主題。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和批判精神。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)討論、分析和寫作來(lái)深入理解文本，但也有一部分學(xué)生可能更偏向于通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)來(lái)感受文學(xué)作品。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品中的社會(huì)批判和復(fù)雜的人物關(guān)系理解有難度，可能難以把握作者的觀點(diǎn)和意圖。此外，學(xué)生在分析文本時(shí)，可能面臨如何將個(gè)人情感與作品價(jià)值相結(jié)合的挑戰(zhàn)，以及如何將抽象的思想轉(zhuǎn)化為具體的語(yǔ)言表達(dá)。在閱讀《包身工》這樣的文本時(shí)，學(xué)生還需要克服對(duì)歷史背景和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的不熟悉，以及如何將這些背景知識(shí)融入對(duì)文本的理解中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《包身工》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料、包身工制度的圖片、相關(guān)電影片段等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置多媒體設(shè)備，確保視頻播放流暢。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《包身工》的相關(guān)歷史背景資料、作者介紹和文本節(jié)選，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如了解包身工制度的概況、作者的寫作意圖等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《包身工》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“包身工的生活是怎樣的？”、“作者通過(guò)哪些手法揭露包身工制度的黑暗？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的訪問(wèn)記錄和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解包身工制度。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題清單等提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生在課前對(duì)《包身工》有初步了解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與包身工相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引出《包身工》的背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說(shuō)的寫作手法、人物刻畫等，結(jié)合文本實(shí)例，如分析包身工的形象特征。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討包身工制度的社會(huì)影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考作者如何通過(guò)小說(shuō)揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)文本的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)文本提出疑問(wèn)，參與深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解文本分析的方法和技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)討論，提高學(xué)生的批判性思維。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)，深入理解文本，掌握分析文學(xué)作品的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于《包身工》的讀書報(bào)告，分析小說(shuō)中的社會(huì)問(wèn)題。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍、電影，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解包身工制度。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的讀書報(bào)告，給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀書報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的歷史書籍和電影，進(jìn)行深入思考。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)對(duì)《包身工》的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)，深化對(duì)文本的理解，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.歷史背景資料

-《中國(guó)近代史》相關(guān)章節(jié)，特別是關(guān)于民國(guó)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況。

-《民國(guó)史》等歷史書籍，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治環(huán)境。

-《包身工》小說(shuō)的歷史背景介紹，包括包身工制度的起源、發(fā)展和影響。

2.文學(xué)作品

-《駱駝祥子》、《茶館》等老舍的其他作品，探討民國(guó)時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物命運(yùn)。

-《家》等巴金的作品，了解民國(guó)時(shí)期的家庭和社會(huì)關(guān)系。

3.電影和紀(jì)錄片

-《包身工》電影改編版本，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受小說(shuō)中的故事和人物。

-《中國(guó)近代史》紀(jì)錄片系列，了解包身工制度的歷史背景。

4.學(xué)術(shù)論文和評(píng)論

-《包身工》研究論文，探討作品的主題、藝術(shù)特色和社會(huì)意義。

-相關(guān)文學(xué)評(píng)論，分析《包身工》在文學(xué)史上的地位和影響。

二、拓展建議

1.歷史背景學(xué)習(xí)

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)近代史》和《民國(guó)史》等書籍，了解包身工制度產(chǎn)生的歷史背景。

-組織學(xué)生觀看《中國(guó)近代史》紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料加深對(duì)歷史的理解。

2.文學(xué)作品閱讀

-推薦學(xué)生閱讀老舍的《駱駝祥子》、《茶館》等作品，比較不同作品中對(duì)民國(guó)時(shí)期社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描繪。

-閱讀巴金的《家》，了解家庭在社會(huì)變革中的角色和影響。

3.電影和紀(jì)錄片觀看

-觀看《包身工》電影，對(duì)比文本和影像之間的差異，感受小說(shuō)的文學(xué)性和藝術(shù)性。

-通過(guò)紀(jì)錄片《中國(guó)近代史》了解包身工制度的歷史全貌。

4.學(xué)術(shù)論文和評(píng)論閱讀

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《包身工》研究論文，了解學(xué)術(shù)界的不同觀點(diǎn)和分析方法。

-閱讀文學(xué)評(píng)論，幫助學(xué)生形成自己的文學(xué)鑒賞能力和批評(píng)意識(shí)。

5.小組研究項(xiàng)目

-組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行研究項(xiàng)目，如調(diào)查家鄉(xiāng)或社區(qū)中的類似現(xiàn)象，比較古今的差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究論文，探討包身工制度在當(dāng)代社會(huì)的啟示和意義。

6.課堂討論和辯論

-在課堂上組織關(guān)于包身工制度是否應(yīng)該被廢除的辯論，讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)辯論提高批判性思維和表達(dá)能力。

7.藝術(shù)創(chuàng)作

-鼓勵(lì)學(xué)生以《包身工》為靈感，創(chuàng)作繪畫、詩(shī)歌或其他形式的藝術(shù)作品，表達(dá)對(duì)文本的理解和感受。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《包身工》時(shí)，我們可以嘗試情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同角色，如包身工、工頭、雇主等，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)和感受小說(shuō)中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能加深他們對(duì)文本的理解。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史課的內(nèi)容，我們可以引入包身工制度的歷史背景，讓學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)到的文學(xué)知識(shí)與社會(huì)歷史知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿桓信d趣而參與度不高，這影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：雖然情景模擬和跨學(xué)科教學(xué)是創(chuàng)新點(diǎn)，但整體上教學(xué)方法可能還是較為單一，缺乏多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組辯論、角色扮演比賽等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，積極參與討論，營(yíng)造一個(gè)開放、包容的課堂氛圍。

2.豐富教學(xué)方法：除了情景模擬和跨學(xué)科教學(xué)，我們還可以嘗試使用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等方法，讓學(xué)生在多種教學(xué)方式中找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

3.完善評(píng)價(jià)體系：在評(píng)價(jià)方面，我們可以引入過(guò)