廬山的云霧教學設(shè)計

PAGE414《廬山的云霧》教學設(shè)計第二課時石角鎮(zhèn)中心小學張桂花教材分析:本文是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文共四個自然段。第一自然段總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二、三自然段分別采用總分手法，具體描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第二自然段按山頭—山腰—山谷—山峰的順序，以豐富的想象、恰當?shù)谋扔鳎蜗蟮貙懗鲲h浮于廬山不同方位的云霧的獨特姿態(tài)。第三自然段作者展開豐富的聯(lián)想，以“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風的白馬”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”著力刻畫出云霧變化之多；用“剛剛還……轉(zhuǎn)眼間就變成了……明明是……還沒等你……又變成了……”等詞句，強調(diào)廬山云霧的變幻之快。最后用“……”含蓄地表明廬山云霧“瞬息萬變”。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連。全文層次分明，景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優(yōu)美，情景交融，為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。教學目標：1.復(fù)習鞏固生字詞語。理解課文內(nèi)容。2.在反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的特點。3．指導學生有感情地朗讀課文，感受廬山景色的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的思想感情。4.仿照課文第2、3自然段的寫法，寫一處景物。教學重點:理解課文內(nèi)容，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學難點：學習課文第2、3自然段的總分構(gòu)段方式，能抓住特點，展開想象，運用比喻手法把景物寫具體。運用總分構(gòu)段方式，并模仿練習寫一處景物。教法學法：朗讀法、品讀法、精講法等教具、學具準備：教學課件教學時間：10月13日教學過程：課前：指導誦讀《望廬山瀑布》《大林寺桃花》《題西林壁》。（設(shè)計意圖：通過誦讀與廬山有關(guān)的詩詞，引導學生積累，并將注意力指向“廬山”，自然導入本課的學習。）一、復(fù)習導入，激發(fā)興趣1.小朋友們，我們繼續(xù)學習第14課。2．學生齊讀課題——廬山的云霧3.學生認讀詞語。第一組：幽谷瀑布流連忘返彌漫遮擋變幻無常第二組：似乎、籠罩、漂浮、系玉帶、轉(zhuǎn)眼間第三組：一瀉千里九天銀河四蹄生風千姿百態(tài)4.上節(jié)課，我們還初步讀了課文，那么廬山的云霧給你留下的印象是怎樣的呀？這節(jié)課讓我們隨著課文再次走近廬山，去深切感受廬山云霧的特點，看看作者是怎么具體描寫這些特點的。5.復(fù)習第一自然段上節(jié)課我們已經(jīng)學習了第一自然段，誰來讀給大家聽一聽？指名讀。引讀：廬山景色秀麗，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。板書：神秘（設(shè)計意圖：復(fù)習帶有生字的詞語、含有多音字的詞語和含有數(shù)字的詞語；交流初讀感受，引導學生在讀“薄”課文以后還要學會讀“厚”課文；指名讀、引讀上一課時已經(jīng)導讀過的第一自然段，引出本課時導讀的關(guān)鍵——感悟云霧為廬山增添的神秘色彩。）二、研讀課文，感悟語言（一）精讀第2自然段1.指名讀第2自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？課文第二自然段●“一瀉千里”經(jīng)常用來形容什么？從“隨風飄蕩的一縷輕煙”到“一瀉千里的九天銀河”，這變化發(fā)生在轉(zhuǎn)眼之間。誰能用朗讀表現(xiàn)出這種神奇的變化？指名讀，齊讀。誰來讀讀這一次變化？指名讀明明是一匹四蹄生風的白馬,還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山●“四蹄生風的白馬”給人什么感覺？●“漂浮在北冰洋上的一座冰山”呢？誰能用朗讀表現(xiàn)出這種神奇的變化？指名讀，齊讀。理解省略號的作用：僅僅只有這幾種變化嗎？從哪兒看出來的？小結(jié)：瞬息之間，變化得多么快、多么大、多么奇，真是神秘莫測啊！看錄像。朗讀指導。3.拓展寫話：出示圖片，引導觀察，自主寫話：眼前的云霧，剛剛還是()，轉(zhuǎn)眼間就變成了();明明是(),還沒等你完全看清楚，它又變成了()自己完成。全班交流。4.讀讀成語：氣象萬千、風云變幻、白云蒼狗、瞬息萬變5.誦讀指導。6.指導背誦（機動）（設(shè)計意圖：遷移導讀上一個自然段的學法，以品讀為主，以讀代講；由省略號處引導學生展開想象，練習寫話，源于課文，高于課文。感悟廬山云霧的瞬息萬變。）（三）精讀第4自然段置身于景色秀麗、充滿著神秘色彩的廬山之間，你們舍得回去嗎？這就是游人共同的感受——云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。齊讀。（設(shè)計意圖：扣住“流連忘返”再次深切感受廬山因云霧而富有的神秘色彩。）三、小結(jié)課文，體會情感這篇課文用生動的語言描繪了千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧，字里行間透著作者對廬山云霧的喜愛，對祖國大好河山的贊美。四、拓展延伸，布置作業(yè)1.課文的第二、三兩個自然段在寫法上有哪些值得我們借鑒的地方？2.課后，我們可以仿照這兩段的寫法，來寫寫你最喜歡的一處景物。（設(shè)計意圖：學生自己梳理課文第2、3自然段的寫作特點，并引導模仿練習寫一處景物。）板書：廬山的云霧畫神秘豐富的想象品千姿百態(tài)瞬