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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：孫**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：山東

IP屬地：山東 上傳時(shí)間：2025-02-15 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：4 大?。?5.42KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

15?做一朵會(huì)傾聽(tīng)的牽?；ㄗ鲆欢鋾?huì)傾聽(tīng)的牽牛花【教學(xué)理念】本課程旨在培養(yǎng)初中生的傾聽(tīng)技巧和溝通能力，使他們能夠真正聆聽(tīng)他人的需要、情感和觀點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng)，學(xué)生將能夠增進(jìn)人際關(guān)系、提高自我認(rèn)知和解決問(wèn)題的能力。尊重和關(guān)注他人的價(jià)值，以建立積極的溝通氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力和自我反思意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)知目標(biāo)：了解傾聽(tīng)的概念和重要性；掌握傾聽(tīng)的五個(gè)層次。2．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，學(xué)會(huì)關(guān)注和理解他人的情感和需要。3．技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用傾聽(tīng)技巧，學(xué)會(huì)通過(guò)傾聽(tīng)建立良好的人際關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．重點(diǎn)：介紹傾聽(tīng)的概念、傾聽(tīng)的五個(gè)層次和傾聽(tīng)技巧的運(yùn)用。2．難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的共情能力和自我反思意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和體驗(yàn)傾聽(tīng)的重要性?！窘虒W(xué)形式】游戲、小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）熱身小游戲——“抓逃手指”教師指導(dǎo)語(yǔ)：在課堂正式開(kāi)始之前，我們一起來(lái)玩一個(gè)“抓逃手指”的熱身小游戲吧！游戲規(guī)則：所有同學(xué)右手展開(kāi)，掌心向下；左手伸出食指，向上，抵住你左邊同學(xué)的右手的掌心。所有人的狀態(tài)都是左手食指抵著左邊同學(xué)的右手手掌，右手抵著右邊同學(xué)的左手食指。接下來(lái)，教師給大家分享一個(gè)《烏鴉和烏龜》的故事。當(dāng)聽(tīng)到教師說(shuō)“烏龜”的時(shí)候，同學(xué)們請(qǐng)迅速用自己的右手手掌抓住右邊同學(xué)的左手食指，同時(shí)也要保證自己的左手食指要迅速的逃開(kāi)，不被左邊同學(xué)抓到。游戲材料：《烏鴉和烏龜》森林里有一間小小的城堡，里面住著可怕的巫婆和她的仆人烏鴉，突然有一天，天上慢慢飄來(lái)一片片烏云，轉(zhuǎn)眼間就烏黑烏黑的，什么也看不見(jiàn)，不一會(huì)兒就下起了大雨。在狂風(fēng)暴雨中，巫婆聽(tīng)到有人在敲門，開(kāi)門一看，原來(lái)是一只烏龜，還有一只烏賊。它們要求巫婆讓他們進(jìn)屋。巫婆同意了，可是烏鴉不同意，它和烏龜是多年的夙敵。雨越下越大，大家也越吵越兇，烏賊指著烏云對(duì)巫婆說(shuō)：“雨這么大，烏鴉卻不讓我們進(jìn)去，我和烏龜都會(huì)生病的，再不讓我們進(jìn)去，我一定會(huì)讓你的城堡變得烏煙瘴氣。”最后，巫婆還是沒(méi)有讓他們進(jìn)去。沒(méi)多久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云也散了，巫婆和烏鴉出門看見(jiàn)烏龜已經(jīng)凍得縮成一團(tuán)。過(guò)了幾天，空氣很悶，天氣陰沉，烏龜躲進(jìn)烏黑的小茅屋里，這時(shí)烏龜聽(tīng)見(jiàn)的了敲門聲，原來(lái)是好朋友烏賊帶著烏魚(yú)來(lái)烏龜家做客，剛進(jìn)到屋里，烏賊就開(kāi)始講路上遇到的故事，原來(lái)他們半路上撞見(jiàn)了巫婆與烏鴉。烏賊因?yàn)樯洗挝灼挪唤o烏龜進(jìn)門避雨的事情，非常氣憤，就追著趕著要把烏鴉腿打折，把巫婆打骨折，可是巫婆施展法術(shù)逃跑了，烏龜聽(tīng)了以后，非常開(kāi)心，原來(lái)一直孤僻的他也有烏賊和烏魚(yú)做好朋友。其實(shí)烏龜與烏鴉曾經(jīng)也是好朋友。只是有一次，烏龜把烏鴉請(qǐng)到家里做客，烏鴉看到烏龜家滿地污泥，烏漆抹黑，就喋喋不休地?cái)?shù)落烏龜，烏龜聽(tīng)了很生氣就罵烏鴉無(wú)理取鬧。后來(lái)，烏鴉把烏龜家弄得烏煙瘴氣，烏龜不得不把烏鴉趕到屋外，烏龜打?yàn)貘f，烏鴉打?yàn)觚敚瑑蓚€(gè)人都嗚嗚地大哭，然后誰(shuí)也不理誰(shuí)了。烏賊和烏魚(yú)聽(tīng)了這個(gè)笑話，使勁地嘲笑了烏鴉和烏龜。（故事長(zhǎng)度可根據(jù)熱身互動(dòng)時(shí)長(zhǎng)縮減）活動(dòng)后提問(wèn)：1．有同學(xué)每一次都抓住了右邊的同學(xué)嗎？2．有同學(xué)從來(lái)沒(méi)有被左邊的同學(xué)抓住過(guò)嗎？3．大家在剛剛玩游戲的過(guò)程當(dāng)中有什么經(jīng)驗(yàn)分享嗎？教師總結(jié)：大家總結(jié)的都非常到位。上述幾點(diǎn)其實(shí)在我們生活當(dāng)中也是非常重要的。比如認(rèn)真聽(tīng)，這是不是我們?cè)谌穗H交往、學(xué)習(xí)等過(guò)程中必須要具備的一個(gè)能力呢？但是在人際交往中的聽(tīng)可能是更加復(fù)雜的。我們可以通過(guò)接下的活動(dòng)中感受一下人際交往中的聽(tīng)。（二）角色扮演教師指導(dǎo)語(yǔ)：老師現(xiàn)在有3個(gè)場(chǎng)景需要同學(xué)來(lái)幫忙演繹一下。有同學(xué)自告奮勇嗎？（每個(gè)場(chǎng)景2人，共6人）情景：?jiǎn)枺耗愠燥埩藛?？答：今天天氣真熱啊。?wèn)：你喜歡什么顏色？答：我今天沒(méi)開(kāi)車。問(wèn)：你累嗎？答：我今天碰到對(duì)門李姐了。思考：如果在現(xiàn)實(shí)情境中，你是問(wèn)問(wèn)題的那個(gè)人，聽(tīng)到答非所問(wèn)，你的感受如何？活動(dòng)規(guī)則：1．教師提供具體的不良傾聽(tīng)場(chǎng)景，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行扮演，盡可能還原場(chǎng)景。2．每個(gè)場(chǎng)景扮演結(jié)束后均對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。（1）如果你們是問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)，你們現(xiàn)在會(huì)有什么樣的感受呢？（2）回答問(wèn)題的同學(xué)的表現(xiàn)中存在哪些“問(wèn)題”？可能回答：不真誠(chéng)、不耐心、插嘴/打斷別人（教師板書(shū)總結(jié)）活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生反思他們的感受和觀察。通過(guò)提出問(wèn)題或引導(dǎo)性的討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的體驗(yàn)和想法。幫助他們理解答非所問(wèn)對(duì)溝通的影響，以及有效傾聽(tīng)和回應(yīng)的重要性。教師總結(jié)：在實(shí)際的生活中，相信大家也一定經(jīng)歷過(guò)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)的遭遇，也就是說(shuō)話不被別人傾聽(tīng)的情景。那么，我們需要怎樣才能做到傾聽(tīng)呢？有哪些話語(yǔ)以及哪些動(dòng)作表現(xiàn)了我們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話呢？接下來(lái)我們就進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，想出各種傾聽(tīng)技巧。（三）頭腦風(fēng)暴活動(dòng)流程：1．分組：通過(guò)就近原則或報(bào)數(shù)，將學(xué)生分成4—6組。2．討論內(nèi)容：（1）可以運(yùn)用哪些表現(xiàn)來(lái)表示你在認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話？（2）教師可根據(jù)討論情況適當(dāng)進(jìn)行提示大家：可以從眼神、動(dòng)作、言語(yǔ)、內(nèi)心等方面思考3．學(xué)生小組派代表發(fā)言。（教師總結(jié)板書(shū)）（四）傾聽(tīng)的五個(gè)層次：教師介紹傾聽(tīng)的五個(gè)層次（五）練習(xí)教師指導(dǎo)語(yǔ)：老師給大家講解了什么是“設(shè)身處地的聽(tīng)”，大家再結(jié)合頭腦風(fēng)暴討論出的結(jié)果，我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)吧，看看大家的傾聽(tīng)技巧掌握得怎么樣！活動(dòng)程序：1．教師扮演問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)，邀請(qǐng)2名同學(xué)進(jìn)行回應(yīng)。2．場(chǎng)景內(nèi)容同活動(dòng)一中的角色扮演。問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)說(shuō)：這次數(shù)學(xué)考的不好，好煩呀。3．學(xué)生回應(yīng)結(jié)束后，邀請(qǐng)第3名同學(xué)扮演問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)，教師給出參考示范，如：抬頭看向甲同學(xué)，緊皺眉頭，關(guān)切地說(shuō)“嗯？怎么啦？怪不得看你中午沒(méi)什么胃口，是這次沒(méi)發(fā)揮好嗎？”（六）教師總結(jié)人際溝通的關(guān)鍵在于讓你的朋友感覺(jué)到你在認(rèn)真地聽(tīng)他說(shuō)話，而且理解了他的意思，體會(huì)到了他的心情。很多人都有好為人師的傾向，誤以為朋友向自己傾訴就是需要自己幫