《幼兒早期學習支持》表2-3-1的評分標準

表2-3-1的評分標準序號內容指標分值分數(shù)1在規(guī)定時間內完成實訓在學習后3天內完成實訓任務8~10在學習后4~6天內完成實訓任務6~7在學習后7~9天內完成實訓任務4~5在學習后10天以后勉強完成或沒有完成實訓任務0~32掌握精神分析的核心概念對精神分析理論的核心概念有了深刻的理解，能熟練運用這些概念和方法來分析各種社會現(xiàn)象，并提出有針對性的解決方案12~15對精神分析理論的核心概念有了較為深入的理解，能運用這些概念來分析一些復雜的社會現(xiàn)象，并初步掌握精神分析理論的基本方法9~11對精神分析理論的基本概念有了較為清晰地理解，能解釋這些概念的基本含義，并嘗試將其與一些簡單的社會現(xiàn)象聯(lián)系起來6~8對精神分析理論的基本概念有初步的認識，能說出一些基本術語，如無意識、沖突、防御機制等，但對這些概念的內涵和基本原理理解不夠深入0~53理解弗洛伊德和埃里克森的人格構造理論能熟練掌握弗洛伊德和埃里克森的人格構造理論，靈活運用這些理論來分析復雜案例，并能將這些理論與其他心理學理論相結合，形成更為全面的分析框架12~15能較為深入地理解弗洛伊德和埃里克森的人格構造理論，運用這些理論來分析具體案例，如解釋個體在不同階段可能遇到的心理沖突和危機，以及這些沖突和危機如何影響個體的行為和決策9~11能理解弗洛伊德和埃里克森人格構造理論的核心觀點，包括本我、自我、超我在人格發(fā)展中的作用，以及埃里克森八個階段中每個階段的主要沖突和危機，并能初步分析一些簡單的案例，但分析可能不夠深入或全面6~8能識別弗洛伊德和埃里克森的人格構造理論的基本概念和術語，如弗洛伊德的本我、自我、超我，以及埃里克森的八個心理社會發(fā)展階段，但理解尚不深入，難以將理論與實際案例相結合0~54關注幼兒當前所處的發(fā)展階段，理解幼兒可能面臨的挑戰(zhàn)和危機能靈活運用所學精神分析理論和其他相關知識，全面評估幼兒當前所處的發(fā)展階段和面臨的挑戰(zhàn)，并能制訂并實施有效的干預措施，包括提供心理支持、調整家庭環(huán)境、促進同伴交往等，以幫助幼兒順利度過當前的發(fā)展階段12~15能深入分析幼兒當前所處發(fā)展階段的特點以及這些特點如何影響幼兒可能面臨的挑戰(zhàn)和危機，能識別并解釋幼兒在不同情境下的行為反應，提出有針對性的解決方案或建議9~11能較為準確地識別幼兒當前所處的具體發(fā)展階段，初步判斷其可能面臨的挑戰(zhàn)和危機，并嘗試提供簡單的支持和建議6~8能識別幼兒發(fā)展的基本階段，如嬰兒期、兒童早期、學前期等，并對每個階段的一般特征有基本的了解，但對其面臨的挑戰(zhàn)和危機的理解較為籠統(tǒng)，缺乏具體性和深入性0~55善用游戲療法能結合精神分析理論和社會文化理論，對幼兒在游戲中的行為進行深入解讀，識別其背后的心理動機和社會文化因素，為制訂個性化的咨詢方案提供依據(jù)12~15能根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時調整游戲策略，引導幼兒深入探索自己的內心世界，同時保持游戲的趣味性和安全性9~11能引導幼兒參與游戲，通過觀察幼兒在游戲中的行為反應，初步識別其情緒狀態(tài)和需求，但可能尚不能深入挖掘游戲背后的深層意義6~8能提及游戲療法的基本概念，但在實際操作中可能顯得生硬或不自然，對游戲的選擇和引導缺乏靈活性0~56做好實訓的知識、技能、工具準備對精神分析的核心概念、弗洛伊德和埃里克森的人格構造理論以及精神分析理論在幼兒早期學習支持中的實踐等理論知識有深入的理解，能將理論知識靈活應用于實際情境中；操作技能熟練，能獨立完成實訓任務，遇到問題時能迅速找到解決方案；熟悉所有實訓工具的名稱、用途及正確使用方法，能高效準備和管理工具12~15掌握了精神分析的核心概念、弗洛伊德和埃里克森的人格構造理論以及精神分析理論在幼兒早期學習支持中的實踐等理論知識，能概述、理解概念；能完成實訓中的基本操作，但在速度和準確性上還有待提高，需要指導才能解決問題；能列出實訓所需的主要工具，并知道其基本用途，但在實際操作中可能需要提醒才能正確使用9~11對精神分析的核心概念、弗洛伊德和埃里克森的人格構造理論以及精神分析理論在幼兒早期學習支持中的實踐等理論知識有一定的理解，但比較膚淺；具備一些基礎操作技能，但不夠熟練，且缺乏解決突發(fā)問題的能力；能識別部分實訓工具，但對大多數(shù)工具的使用方法不熟悉，準備不充分6~8對精神分析的核心概念、弗洛伊德和埃里克森的人格構造理論以及精神分析理論在幼兒早期學習支持中的實踐等理論知識幾乎不了解；在實訓所需的基本操作技能上表現(xiàn)出極大的生疏或完全不會，沒有進行過任何相關練習；未準備或完全不了解實訓所需的具體工具、設備及其基本使用方法0~57在與組長、組員、評委、指導老師等相關人員進行溝通時注重溝通技巧能積極提出建設性意見，有效參與團隊決策，促進團隊協(xié)作；傾聽耐心，能鼓勵他人發(fā)言，促進團隊內的積極互動；匯報時不僅清晰闡述項目，還能深入分析，展現(xiàn)批判性思維；熟練掌握并運用多種溝通技巧，如同理心傾聽、積極反饋、非言語強化等12~15能清晰表達個人見解，協(xié)作較為順暢，但缺乏深入討論和策略性思考；能傾聽他人意見，參與團隊討論，但主導討論的能力較弱；匯報時能條理清晰地闡述項目，但缺乏亮點和創(chuàng)新點；能運用基本溝通技巧，如禮貌用語、眼神交流等，但尚待提升9~11能表達基本想法，但表達不夠清晰，偶爾引起誤解，協(xié)作效率一般；偶爾傾聽他人意見，但更多時候是單向溝通，團隊氛圍一般；匯報時能基本覆蓋項目要點，但表述不夠流暢，缺乏深度分析；偶爾使用簡單溝通技巧，但不夠自然，效果有限6~8難