小學(xué)一年級語文教案（15篇）

小學(xué)一年級語文教案（15篇）

小學(xué)一年級語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)6個(gè)字，認(rèn)9個(gè)字。學(xué)習(xí)“本”（示部）、"貝”貝字

底，認(rèn)識“祝賀”把“祝賀”寫端正。

2、理解課文內(nèi)容懂得長大了與換牙之間的關(guān)系，會用祝賀說

一句話。

3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識“祝賀”并寫端正、美觀，用祝賀說一句話。

2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解長大了與換牙之間的關(guān)系。用“祝賀”說一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt、田字格黑板

教學(xué)過程：

一、情景引入，揭示課題。

孩子們，快看這是誰？（出示班級掉牙同學(xué)的圖片）他怎么

樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時(shí)候疼嗎？哭了嗎？其他同學(xué)

掉牙時(shí)是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門

牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進(jìn)十四課。

二、識字。

1、復(fù)習(xí)生字

孩子們，這些字朋友你們還認(rèn)識嗎？比一比誰認(rèn)識的最多？

（開火車復(fù)習(xí)）

（出示課件）

門牙老師明白高興換牙祝賀為什么

張開（翅膀、嘴、手）搶著（回答）

2、拓展老和師的組詞

“老”聯(lián)系生活組詞，

①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老

大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……）

②除了人以外，還有什么事物上可用上“老”字？（老鷹、

老虎、老鼠、老家、老玉米...）

小結(jié)：通過同學(xué)們的總結(jié)表示多種意思，既可以表示年歲大，

也可以表示一種事物的名稱。

“師”聯(lián)系生活組詞，

③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、

廚師、設(shè)計(jì)師、工程師……）

小結(jié)：什么什么師，在某方面有特長的人。

3、學(xué)習(xí)祝賀的書寫

孩子們，祝賀你們認(rèn)識了這么多的生字朋友，在這些生字里

面祝賀這兩個(gè)字最難寫，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰寫的？

①出示：“木”“貝”學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁

②你們有什么好方法能把這兩個(gè)生字寶寶記住嗎？

（祝：示字旁加一個(gè)兄弟的‘兄；賀：上邊一個(gè)加，下面以個(gè)

貝）

③孩子們，你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個(gè)字

的時(shí)候我們要注意什么呢？

（祝；左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口插在點(diǎn)的下邊，兄的撇插在示

部點(diǎn)的下邊。

賀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上扁下長）

4、請你擺正好寫字姿勢，先描紅然后再漂漂亮亮的寫一個(gè)

“祝”字。

5、生書寫，師巡視。適時(shí)指導(dǎo)。

6、展示：看看他那寫的好，值得我們學(xué)習(xí)。那你有沒有什么

建議讓他的字更漂亮。在寫一個(gè)漂漂亮亮的“?！弊?。

三、自主讀書，整體感知。

送回課文里你們還認(rèn)識嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，

其實(shí)也是在笑話自己像個(gè)老頭、老太太。

老師小結(jié)：課文里的我僅僅是這個(gè)搶著回答問題的同學(xué)么，

其實(shí)是指我們每一個(gè)人，所以大家都笑了，請你帶著驚訝和突然

明白的語氣讀讀？

出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。（1—2人）

7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因?yàn)槟銈兊难赖袅耍?/p>

其實(shí)，牙齒更換是一種正?，F(xiàn)象?？靵碜x讀下面的換牙小常識吧！

（課件出示）

①自讀、指名讀

②你知道什么小知識（人要換長兩次牙，乳牙和恒牙，長恒

牙說明我們長大了）

情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經(jīng)不是那個(gè)什么都

需要別人照顧的小孩子了，你們開始長大了。所以老師才會高興

地說：“你們要換牙了，祝賀你們長大啦！”（齊讀）

師：咱們班都誰換牙了？這么多同學(xué)，那說明你們已經(jīng)開始

長大了，小常識告訴你們，換牙也是要經(jīng)歷一個(gè)階段的，從乳牙

換到恒牙，到12、13歲恒牙長齊后就不會再換牙了。所以我們要

保護(hù)好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。

8、換牙了就是長大了，你們高興嗎？請你帶著這種感受在體

會著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長大了！”

9、學(xué)習(xí)用祝賀說話

（1）孩子們，這句話里說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什么呀？

師隨機(jī)出示（誰）祝賀（誰）（什么方面）。

想一想生活中值得我們高興的事？

（2）創(chuàng)設(shè)情境：舉身邊發(fā)生的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的例子，讓孩子

們上臺祝賀他，并用這個(gè)句式用祝賀說話。

師：在學(xué)校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個(gè)句式說話。

（3）出示圖片

成為少先隊(duì)員獲得冠軍贏得讀書大使稱號古詩達(dá)人稱號

（圖片4張）

小結(jié)：生活當(dāng)中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來

祝賀就是用自己高興的心情表達(dá)對別人美好的祝福，

10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看

到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽他們的朗讀，現(xiàn)

在你就是小評委，聽聽他們讀得是否正確流利。

小學(xué)一年級語文教案2

教材分析

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的

想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里，

我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美，讀

起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

設(shè)計(jì)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的

分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原

有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀

興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)

和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓

學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代

整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性

服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡

可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課

時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，

讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在

指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充

分落實(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。會寫“園、因”等6個(gè)生

字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)

物等。

2,四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制

作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。

3.教師制作多媒體課件

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識這13個(gè)生字；感情朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1.教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟

著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）

剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2.交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。

3.導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種

上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么

美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依

次躍上天空，指名讀題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子

們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的

注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。）

初讀課文，整體感知

1.指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會讀

的生字怎么辦呢？

生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通

句子，生字可以多讀幾遍。

2.自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3.小組合作，識記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,

請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么

好辦法記住它們。

4.認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你

們認(rèn)識嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在

13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字,

教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”

的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)

節(jié)，只是沒有拼音。）

（3）認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，

這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開

火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、

應(yīng)該、因?yàn)?、手臉。?/p>

5.讀通長句：老師這里有幾個(gè)難讀的長句子，你們有信心讀

好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示

課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小

伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

（設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，

邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，

來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)

習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生

命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，

有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，

符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比

教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中

學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）

品讀想象，感受奇妙

1.自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你

們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就

把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2.組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的

小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣

的畫面？

3.全班交流，評議補(bǔ)充：

A.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平，其他同

學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很

好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自

己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述。如有的

同學(xué)在評價(jià)別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，

注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香

蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香

呀！”（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）

（設(shè)計(jì)意圖：營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文

讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把

自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的

語言表述出來。）

美讀感悟，升華情感

1.教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家

挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗

誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

2.感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽呢？想想課文中的“我”為什

么要畫個(gè)這樣的太陽呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3.欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)

在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明

的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一

段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，

多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個(gè)

綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶

如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色

的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤？勞動的'

人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅

紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物

生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，給人

希望。）

4.課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過

你的讀表現(xiàn)出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽

讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價(jià)等等。）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此

朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追

求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華

課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇

聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或

感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一

設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫

下來，說說你的理由好嗎？

6、小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)生活開始啦》教案

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛新集體的情感，幫助學(xué)生初步樹立正確的學(xué)習(xí)

態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解上學(xué)的基本任務(wù)，初步認(rèn)識規(guī)則和紀(jì)律的作用。

教具學(xué)具：

小動物的頭飾、錄音帶《上學(xué)》

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

(1)小朋友，你們還記得開學(xué)第一天穿上新衣服，背上新書

包，高高興興來到學(xué)校的情景嗎？你現(xiàn)在覺得小學(xué)生的生活怎樣?

(2)同桌議一議，暢所欲言。

(3)活動：拿出展示牌、寫體驗(yàn)，可畫圖、寫詞、寫短句來

表達(dá)。

(4)簡要說說怎么體會到的。

二、學(xué)習(xí)故事

(1)走進(jìn)故事屋，想一想，怎樣做個(gè)好學(xué)生？

(2)活動

取出頭飾表演，聽《小熊上學(xué)》的故事，配樂分角色讀故事，

看書上的圖。

(3)你們聽了這個(gè)故事，小熊是個(gè)令你滿意的小學(xué)生嗎？

(4)演一演

小熊應(yīng)該怎么做呢？演一演

三、總結(jié)

同學(xué)們在幫助小熊的過程中，也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了：小學(xué)生有了

明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)要求也明顯提高了，學(xué)習(xí)時(shí)間長了，游戲

時(shí)間少了，學(xué)習(xí)方式也不一樣了，這些都要逐步適應(yīng)，相信同學(xué)

們會很快適應(yīng)愉快而緊張的小學(xué)生活。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們幫小熊找到了不足，還用自己的一個(gè)生活事例教小

熊學(xué)會適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，真了不起！在同學(xué)們中，也有適應(yīng)

小學(xué)生活的，還鬧了笑話，請大家來幫幫小豆豆。

二、看圖講故事

1、出示圖片：小豆豆不適應(yīng)小學(xué)生活的原因是什么？

2、小組討論、交流：

（1）晚上看電視久了，第二天早上起不來，上學(xué)遲到了。

（2）經(jīng)常忘記老師布置的口頭作業(yè)。

（3）上課想起好玩的事，不專心聽講。

（4）把發(fā)的課本丟了。

（5）上課鈴響了，還想再玩一會兒。

三、學(xué)習(xí)課文，樹立榜樣

園園是怎樣做個(gè)好學(xué)生的？

1、指導(dǎo)觀察圖意

2、學(xué)兒歌

3、相互表揚(yáng)、欣賞

4、小型成果展

優(yōu)秀家庭剪貼本

手工繪畫展

四、聯(lián)系自身，談?wù)勛约涸鯓舆m應(yīng)小學(xué)生活，做個(gè)好學(xué)生的？

1、哪些地方適應(yīng)了？哪些不適應(yīng)？

2、怎樣才能更好地適應(yīng)小學(xué)生活，出出“金點(diǎn)子”

五、兒歌總結(jié)

小學(xué)一年級語文教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字，

2、會寫“玩、很”等7個(gè)字。學(xué)會多音字：得

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。

（三）情感目標(biāo)：懂得獨(dú)自一個(gè)人是一種快樂，與他人相處也

是一種快樂。體會詩中表達(dá)“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的

情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分辨漢字，認(rèn)識偏旁。理解文中詞語的意思。

【教學(xué)方法】

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

【教學(xué)手段】

教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你自己一個(gè)人玩的時(shí)候感覺怎么樣?你和兩個(gè)人一起

玩感覺怎么樣?玩什么？你知道課文的“我”什么感受嗎？

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書《怎么都快樂》，讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自

己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

zendutiaoshngjiangdeiyuqiu_ipaiIan

yunwanhendang

怎獨(dú)跳繩講得羽球戲排籃連運(yùn)玩很當(dāng)yin

_1ng_u

音行許

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼

音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞

等，例如

學(xué)習(xí)生字怎：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：心字底。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)

構(gòu)，組詞：學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

多音字

當(dāng)：多音字

da

ng當(dāng)時(shí)

當(dāng)

dang上當(dāng)

得：多音字

d得到

得de跑得快

dei得有人

行：多音字

Ing不行

hang一行

反義詞

獨(dú)自一一結(jié)伴靜悄悄一一鬧哄哄正好一一不巧

近義詞

獨(dú)自一一單獨(dú)正好---治好許多一一很多

這節(jié)課我們要記住

走之旁很多一一很少

（三）我書中的組詞

請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒

有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)

詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀----男生讀----女生讀----分行讀----開火車

讀——自讀。

五、我會讀（課后朗讀）

1、學(xué)生一起朗讀。

2、開會車?yán)首x。

六、考一考你

漢字魔術(shù)

寫偏旁

獨(dú)—（）

很一一（）

球——（）

連——（）

加偏旁

元——（）

井一一()

午——()

反義詞

很多一一()

不巧一一()

七、升華學(xué)習(xí)

游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和

生字卡片。然后拼讀

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識了1個(gè)偏旁。

4、初讀了課文.。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。

2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)仁閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑

板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初唔課文

（一）老師示范朗讀課文

（二）學(xué)生自己朗讀深文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。

三、分析課文，深唔課文

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)小節(jié)）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個(gè)地方空一行處。）

3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

（1）第一小節(jié)有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（1個(gè)感嘆號，兩個(gè)省略號）

（3）一人玩怎么樣？（很好）

（4）一個(gè)人可以干什么？（折紙船，折紙，踢夠子，跳繩，搭積

木，看書畫畫，聽音樂）

（5）獨(dú)自本是孤獨(dú)的，但是正好一轉(zhuǎn)，表達(dá)了作者積極的生活

態(tài)度。當(dāng)然就是順理成章的事情

（5）第一小節(jié)寫一個(gè)人獨(dú)處時(shí)很快樂

反義詞

獨(dú)自一一結(jié)伴靜悄悄一一鬧哄哄正好一一不巧有一一無

好一一壞近義詞

獨(dú)自一一單獨(dú)正好—給好

多音字

好：多音字

hd

o好人

好

hao愛好

yu音樂

樂

1快樂

的：多音字

de好的

的

di目的

4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）第二小節(jié)有幾句話？（3句話）

⑵你是怎么確定的？（有一個(gè)句號，1個(gè)感嘆號，一個(gè)省略號）

⑶兩人玩怎么樣？（很好）

⑷兩個(gè)人可以干什么？（講故事，下象棋，打羽毛球，做蹺蹺

板）

（6）第二小節(jié)寫兩個(gè)人玩時(shí)很快樂

⑺兩個(gè)人還可以玩什么？

行：多音字

1ng不行

hdng一行

得：多音字

d得到

得de跑得快

dei得有人

5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）第三小節(jié)有幾句話？（3句話）

⑵你是怎么確定的'？（有2個(gè)句號，1個(gè)感嘆號）

⑶三人玩怎么樣？（很好）

（4）三個(gè)人可以干什么？（講故事，跳繩）

⑺第三小節(jié)寫三個(gè)人玩時(shí)很快樂。

⑻三個(gè)人還可以玩什么？（拍皮球，做迷藏）

反義詞

有---無

多音字

更：多音字

gng更好

更

geng一更

6、請學(xué)生一起讀第四小節(jié)。

(1)第四小節(jié)有幾句話？(5句話)

(2)你是怎么確定的？(有三個(gè)感嘆號，一個(gè)省略號，一個(gè)句號)

(3)四個(gè)人玩怎么樣？(很好)

(4)五個(gè)人玩怎么樣？(很好)

(5)許多人玩怎么樣？(更好)

(6)許多人玩什么？(拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢

足球，開運(yùn)動會)

(7)第四小節(jié)寫許多人一起玩時(shí)很快樂

(8)許多人還可以玩什么？

7、老師總結(jié)：這篇課文講的是自己對快樂的感受，獨(dú)自一個(gè)

人很快樂，與別人相處也很快樂，大家在一起玩更快樂。表達(dá)了

樂觀積極的情感。

【板書】

一個(gè)人----

兩個(gè)人----

三個(gè)人一一很好

四個(gè)人一一獨(dú)自一個(gè)人很快樂

五個(gè)人一一多人相處更快樂，樂觀積極的情感許多人一

更好

四、朗讀課文，感唔課文

學(xué)生齊讀一一男生瀆一一女生讀一一分行讀一一學(xué)生自讀

五、表演朗讀

四個(gè)人一小組，進(jìn)行表演朗誦。

六、考一考你

照樣子寫句子

例：人多，玩什么游戲？

拔河

1、人多，玩什么游戲？

2、人多，玩什么游戲？

七、課文升華

1、想一想，你最喜歡的游戲是什么？和同學(xué)們說一說。

2、寫一寫：以“我最喜歡的游戲”為題，寫一寫。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)

學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生

給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

(一)指導(dǎo)書寫漢字玩

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“玩”共

8筆。認(rèn)識筆畫：橫折折撇

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,

要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫

三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(二)指導(dǎo)書寫漢字很

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“很”共

9筆，

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,

要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫

三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(三)指導(dǎo)書寫漢字車當(dāng)

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“當(dāng)”共

6筆

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,

要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫

三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(四)指導(dǎo)書寫漢字音

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“音”共

9筆

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,

要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫

三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(五)指導(dǎo)書寫漢字講

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“講”共

6筆

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,

要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫

三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(六)指導(dǎo)書寫漢字行

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！靶小惫?/p>

6筆

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

⑴描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,

要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫

三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(七)指導(dǎo)書寫漢字許

1、筆順

(1)首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！霸S”共

6筆

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,

要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫

三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、正確書寫七個(gè)漢字，認(rèn)識了筆畫。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

小學(xué)一年級語文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭

3個(gè)偏旁。會寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

認(rèn)識自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同

讀音。認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識自然段。

教學(xué)建議

一、識字寫字

1、識字。

本課要求學(xué)生掌握3個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏

旁的學(xué)習(xí)和掌握對于學(xué)生識記字形和理解字義有非常重要的意義。

本課的3個(gè)偏旁，都是以前學(xué)過的字變化而來的。可以再現(xiàn)以前

學(xué)過的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁

后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義

之間的聯(lián)系。

要注重滲透多種識字方法，降低難度。如“秋、葉、會”等

合體字可以在學(xué)會新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加的方法；有的

可以通過做動作來幫助學(xué)生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的

動作；“片、個(gè)”都是量詞，有能力的學(xué)生可以說說“一片()、

一個(gè)()“，讓學(xué)生在具體的語境中加深對字的印象；有的可以

建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹葉、秋天”；有的可以對比著認(rèn)

一認(rèn)，如“大”可以結(jié)合“小”字來識記，讓學(xué)生初步知道有些

字詞有相反的意思。教師在有意識地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上,

鼓勵學(xué)生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多

用。

還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字，擴(kuò)展詞匯。如

“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個(gè)子、飛鳥、飛走”。

2、寫字。

在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇。教師

在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要寫的4個(gè)

生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系，教師

可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上，

通過觀察比較，自主練寫“子、大”。

本課要寫的4個(gè)生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、

大雨、大山”o學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。

二、課文學(xué)習(xí)

1、朗讀指導(dǎo)。

正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。以第一

自然段為例，建議教師通過范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、

葉子、來了”這幾個(gè)詞語中兩個(gè)字前后輕重的變化。也可以邊讀

邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語時(shí)前后兩個(gè)字字體大小、顏

色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。

關(guān)注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎(chǔ)上，將詞語

放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過

教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會這一類短語的節(jié)奏感。困難

較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連讀。

借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會

兒、排成‘一'字"，可以采用對比讀的方式，分別讀不變調(diào)和

變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音韻美。

在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo)學(xué)生想

象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對秋天的情感。在熟讀

的基礎(chǔ)上，結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片、抓關(guān)

鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課堂上進(jìn)行。

2、理解運(yùn)用。

導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境。

尤其是四季如春的、地區(qū)更需要提供圖，以便于學(xué)生建立秋天天氣

轉(zhuǎn)涼，樹葉變黃等直觀感知。

大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，

但是對于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀

察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解，引領(lǐng)學(xué)生

走進(jìn)秋天的情境。

在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大

雁”這幾個(gè)方面來寫秋天的特征，可以通過表演、視頻等方式，

體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

“天空那么藍(lán)，那么高?！笨赏ㄟ^把“那么”換成“非常、

很”等，幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深，再通過朗讀加深體

會。

“一會兒排成個(gè)‘人'字，一會兒排成個(gè)‘一'字。”這個(gè)

句子的教學(xué)，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時(shí)兩種不同

隊(duì)形的圖片，幫助學(xué)生理解“一會兒……一會兒……”表示變化

快，再通過朗讀加深體會。

課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會兒……一會兒”

的句式，有的老師希望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說話練習(xí)。

從本單元的教學(xué)目標(biāo)來說，這個(gè)要求放在一年級上冊是不適宜的。

老師們在教學(xué)中一定要有目標(biāo)意識，不要隨意添加教學(xué)要求，以

免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、課后練習(xí)。

課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)芻然段。自然段是

文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個(gè)自然段的前面

有兩個(gè)空格。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然

段，然后按自然段逐段學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級語文教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4、口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

自主識字，主動積累詞匯。

【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我

們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么?

（出示語文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什

么規(guī)律。

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

1、我們讀一讀這些字。

2、指名讀要求會認(rèn)的.字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)

詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

3、教師小結(jié)：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不

同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些

關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

三、我會讀

積累詞匯，豐富語言。

1、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別

的嗎？

（有的字下面加了點(diǎn)）

2、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）

3、自由讀：

注意帶點(diǎn)字的讀音。

4、指名讀，齊讀。

第二課時(shí)

1、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花

是怎樣的？

2、沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道

To

3、老師范讀。

4、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

5、請同學(xué)接龍讀短文。

6、說一說：

現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

（可愛、淘氣）

7、齊讀，指名讀：

（指導(dǎo)朗讀）

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了

好像真的見到了淘氣的浪花。

8、配樂朗讀短文。

第三課時(shí)

口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示插圖。

2、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但

正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松

鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒,

講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象

力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

⑵小組內(nèi)交流。

⑶指名上臺讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得

好。

（4）評價(jià)（學(xué)著評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)

在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

1、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

2、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。

3、小組交流。

4、評出小畫家。

三、拓展活動

根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

小學(xué)一年級語文教案6

教學(xué)流程：

課前播放《獅子王》動畫片。

一、角色見面，導(dǎo)入新課。

1、見過獅子了吧，能說說獅子給你留下了什么印象？

2、師生交流，知道獅子威武，是森林之王。

3、過渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝?/p>

兩只小獅子。（大屏幕出示兩只可愛的小獅子）小獅子來了，哪位

小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”，正

確地朗讀課題。

師：這些天獅子?jì)寢屨裏乐?，因?yàn)閮芍恍—{子還沒有取

名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙幔?/p>

（兒童喜歡和小動物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從

小動物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）

二、觸摸角色，感知內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音,

多讀幾遍。

2、根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。

（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)

它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵兀?/p>

小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣

他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。

比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感

悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。

（教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對文本進(jìn)行

再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂趣橫生的,取

名過程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，角色對話。

1、學(xué)生自由練讀課文。

2、交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成

為獅子大王，為什么？

3、再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

4、指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，

非?？炭唷！?/p>

（1）指名讀。

（2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

（3）請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的

圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過做動作來幫助理解。

（4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

5、指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！?/p>

（1）指名讀。

（2）看圖說說這只小獅子的樣子。

（3）請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞

語貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

（4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來。

6、請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可

以配合做動作表演。

7、你想對這兩只小獅子說什么呢?

（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系,

有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。）

四、搭建平臺，體驗(yàn)角色。

1、自由練讀3—7自然段。

2、同桌合作讀，分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f

的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)

的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣。）

（2）我當(dāng)獅子?jì)寢?，小朋友?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大

家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們

以后會怎么做呢2

（4）同桌互相說說，指名交流，鼓勵學(xué)生各抒己見。

（5）表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ挕?/p>

5、學(xué)了這一課后，你會怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要

像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴

父母，或仗著父母的權(quán)勢生活。）

6、這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在

教育我們從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f的話：

學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會

生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人！

（讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那

么讓學(xué)生說出來，表演出來，課堂教學(xué)就生動有趣了。）

五、遷移角色，書寫生字。

1、給小獅子找朋友（用生字組詞）。

2、學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)

生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。）

（低年級識字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來解決，顯然是不科學(xué)

的，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這

樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）

課后練習(xí)：跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

小學(xué)一年級語文教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確朗讀并背誦兒歌，在閱讀中識字8個(gè)。

2、認(rèn)識復(fù)韻母ie,ue,er,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye,yue；能

拼讀_ue,_ia,jiao,piaoo

3、說說四季還有哪些美麗的景色，從而喚起學(xué)生熱愛大自然。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，引出課題

1、小朋友，誰來說說一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（學(xué)生說，老師出

示相應(yīng)的春、夏、秋、冬）

2、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

3、教生字：

春：讀準(zhǔn)字音，跟老師讀，開火車讀；仔細(xì)看看字形，有什么

好辦法來記住它？（三個(gè)人在太陽下走路）給春找找好朋友。（老

師一一寫出）

夏：誰會讀，齊讀；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，里面有幾橫？為什么？

問：夏天里，你最愛干什么？（練習(xí)說話）

秋：齊讀；你有什么好方法來記住它？

練習(xí)說話：秋天到了，蘋果紅彤彤的。（模仿老師的樣子說一

說）

冬：讀準(zhǔn)字音，開雙軌火車讀；下面的兩點(diǎn)怎么記??？

冬天，人們干什么？

4、春天過去了，是（）。（生齊說）

冬天的前面是（）。

冬天過去了，是（）。

5、小結(jié)，引出課題。

師：一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬，我們把他們叫做四季。（齊

說，并認(rèn)識“季”）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒

歌，名字叫《四季歌》。

二、讀兒歌，識字

1、讓我們一起來聽一聽，兒歌里向我們介紹了四季里有哪些

景物？

2、交流：（根據(jù)學(xué)生說的，老師一一板書兒歌內(nèi)容）

3、識字

叫：齊讀；說說為什么是“口子旁”？說說還有哪些字也是

“口子旁”？（老師板書）

葉：齊讀；你什么好辦法來記住它？給“葉”找找好朋友。

雪：跟老師讀，開火車讀；怎么來記住它？（里面的四個(gè)點(diǎn)

好比雪花）

4、聽老師讀，想想哪里要停頓，哪里要讀得重一點(diǎn)。

5、學(xué)生自由模仿老師的樣子讀一讀；指名讀。

6、師生對讀：師讀“春天”，生讀“花兒笑”

7、男女生對讀。

三、學(xué)拼音

1、出示：ie,ue,er

(1)告訴學(xué)生我們今天要學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母

(2)誰來做小老師讀ie,做好口形，開火車讀

(3)ue,指名讀，開雙軌火車讀

(4)er：老師范讀，注意舌頭翹起來。

(5)認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)：ye,yue,告訴學(xué)生他的.讀音與

復(fù)韻母完全相同

(6)ye：椰子的“椰”；yue：約會的“約”

2、進(jìn)行拼讀_ue,_ia,jiao,piao

師：知識老爺爺知道小朋友學(xué)得真不錯，又想考考大家，看

看誰才是班級里真正的拼音小能手，瞧，給我們帶來了許多音節(jié)

(出示)

3、分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組拼得對。(小組進(jìn)行拼讀、帶領(lǐng)

大家讀)

4、聽音找字：

老師讀一個(gè)字音，學(xué)生說說是哪個(gè)音組成。

月亮的“月”漂亮的“漂”鮮血的“血”

野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”

四、鞏固，課外延伸

1、揀果子游戲：秋天到了，果子成熟了，滿地都是，小朋友

們來到果園揀果子。（出示生字寶寶，都藏在果子后面）

2、自編兒歌：

其實(shí)在四個(gè)季節(jié)里，景物還有好多，請你們想一想，也學(xué)著

作者的樣子編一首好聽的兒歌.

《四季歌》

春天（）,

夏天（）,

秋天（），

冬天（）。

五、課外作業(yè)

把編好的兒歌寫下來，并配上圖，進(jìn)行展覽。

小學(xué)一年級語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識

秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背

誦課文。

2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想

象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文

和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是誰？（電腦

出示秋姑娘圖）

2、你還知道了什么呢？

3、看來上節(jié)課小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，今天秋姑娘給大家?guī)?/p>

了兩份秋天的禮物，不過她要考考小朋友們，看大家能否學(xué)會三

樣本領(lǐng)。愛學(xué)習(xí)的小朋友才能得到她的禮物。怎么樣？小朋友有

信心嗎？

4、看一一第一個(gè)本領(lǐng)是“我會讀”。

出示生字“好、友、心、生、村、全”認(rèn)讀并組詞，開火車認(rèn)

讀。

5、這兒還有些詞語呢，誰能讀？出示詞語：“秋姑娘、好朋

友們、寫信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名

領(lǐng)讀。

二、精讀訓(xùn)練

（一）指名讀課文

1、過渡：秋姑娘寫的信很多，她給哪些好朋友寫了信？信里

寫了些什么呢？咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到

第五自然段。

2、答第一個(gè)問題后，出示句子填空：是秋姑娘的好朋友，也

是秋姑娘的好朋友。（板書貼圖：大雁青蛙松鼠孩子）

（二）教學(xué)第二一第五自然段

1、教學(xué)第二自然段。

（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（2）第一封信上寫了什么呢？板書：多加小心

出示大雁南去的動畫：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的

南方過冬呢！秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢？

（3）如果你是大雁，你接到信了，會怎么想？（秋姑娘多關(guān)

心我呀?。?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。讀好這句話，讀出秋姑娘那大姐姐一般的溫

和、親切的語氣。

（5）說話練習(xí)。師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）

是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路

上要多加小心啊！”生：謝謝你，秋姑娘。

2、教學(xué)第三到第五自然段。

剛才小朋友特別認(rèn)真，我想第二個(gè)本領(lǐng)一一我會學(xué)，大家一

定沒問題。（1）出示三、四、五段內(nèi)容。要求：仿照上面的學(xué)法,

想想秋姑娘還給誰寫了信？信上寫了些什么？秋姑娘為什么要給

他們寫信？讀讀第三到第五自然段。

（2）四人小組討論。

（3）交流結(jié)果。

A出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

B秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子？板書：蓋好被子。（引導(dǎo)

學(xué)生：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一個(gè)冬天！）

你覺得秋姑娘怎么樣？（秋姑娘很關(guān)心小青蛙）那你能讀出

秋姑娘的‘關(guān)心嗎？（指名讀）（學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備一一指名師生

表演一一喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀）

C出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。

請喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要勸松鼠準(zhǔn)

備好充足的事物呢？板書：準(zhǔn)備食品如果你是小松鼠，看到信后

怎么做？（出示松鼠采松果圖）小松鼠都行動起來了。（指名表演）

D出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上

“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子

給他裹上冬衣。知道為什么嗎？（怕小樹凍壞了）是啊，多細(xì)心

的秋姑娘啊，能讀好嗎？（指名讀一一喜歡這一句的同學(xué)一起讀）。

出示山村孩子給小樹裹冬衣圖：小樹裹上了厚厚的冬裝，不

冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。

E配樂朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那么多的好朋

友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

三、拓展訓(xùn)練

1、猜猜看，秋姑娘還會給誰寫信呢，想好了，說給小組同學(xué)

聽聽，寫在老師發(fā)的楓葉上。

2、小組圍在一起討論。

3、學(xué)生交流。

4、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

（做好各種準(zhǔn)備）

四、學(xué)習(xí)第六至第七自然段

1、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的

時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了？能讀好最后兩句嗎？出示：咦，

樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！自己試試，

讀好語氣詞“咦”“哈”。

2、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。

3、同桌一問一答，各練習(xí)一次。

4、老師問，學(xué)生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

五、指導(dǎo)背誦課文。

1、過渡：第三個(gè)本領(lǐng)小朋友要學(xué)嗎？看一一我會背。

2、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

3、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：

一封寫給（南去的大雁），讓它們（路上多加）小心。一封寫

給要（冬眠的青蛙），蓋好被子（別著涼生病）。一封寫給（貪玩的

松鼠），快準(zhǔn)備好（充足的食品）。再寫一封給（山村孩子），別忘

了（給小樹）裹上“冬衣”o咦，（樹上的楓葉）都到哪兒去了？

哈，（全被）秋姑娘寫了信！4、指名背誦。學(xué)生嘗試背誦。再指名

背誦，可以加上動作。

師生共同表演課文內(nèi)容，邊背邊加入動作。

六、作業(yè)

1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，

有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同

學(xué)們說說樣子和顏色。

2、用得到的楓葉畫一張畫，送給你的朋友，沒有得到禮物的

同學(xué)，自己去采集落葉，然后也畫一張畫，送給自己的朋友。

小學(xué)一年級語文教案9

一、設(shè)計(jì)理念：

本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)閱讀和識字訓(xùn)練,

在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動化的基本理念，使學(xué)生在富有童趣的

情境中讀讀練練、讀讀演演，達(dá)到寓教于樂的境界。

其教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能：能隨文認(rèn)讀生字，會寫田字珞中的字，有感情

地誦讀，背誦兒歌。

過程與方法：注重學(xué)生識字過程中的指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童有感情

地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識記字形并書寫生字。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和初步的想象力

讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)思路：

說一說、貼一貼，激發(fā)興趣-讀一讀，演一演，趣中求知-想

一想，寫一寫，趣中求實(shí)

三、教學(xué)資源：

生字卡片、詞語卡片等。

四、教學(xué)過程：

㈠說一說，貼一貼，激發(fā)興趣；

1.師：同學(xué)們，你們一定都做過夢吧？能把你做過的'夢說給

老師和同學(xué)聽聽嗎？

板書：夢，拼讀，說說：怎么記這個(gè)字？

2.師：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是（貼小魚

圖）這條可愛的小魚剛才對程老師說，昨天晚上他也做了一個(gè)夢，

你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學(xué)習(xí)兒歌《小

魚的夢》。

3.請大家看著老師寫課題：小魚的夢。

4.齊讀課題。

（談話創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入有味的學(xué)習(xí)氛圍，用充滿童趣

的語言感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差

異，讓學(xué)生想說什么就說什么，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。）

㈡讀一讀、演一演，趣中求知。

1.師范讀。

2.師認(rèn)讀識字條里的字。

3.師出示生字卡片，詞語卡片，開火車讀，齊讀。

4.生一邊讀課文，一邊在課文中尋出識字條里的字，把它們

圈出來。

5.生自由讀兒歌。

6.師指導(dǎo)朗讀：

①師檢查第一句話的朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同

桌互讀等形式指導(dǎo)朗讀。

7.小組內(nèi)表演讀兒歌。

8.師生表演讀兒歌。

9.讀了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學(xué)呢？

小魚做了個(gè)甜甜的夢，他到底會夢見了什么呢？

（采用“多讀少講”的策略，運(yùn)用多種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生

獨(dú)立閱讀的能力。讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從練

中讀出質(zhì)來。讓學(xué)生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）

㈢想一想，寫一寫，趣中求實(shí)。

1.數(shù)一數(shù)識字條里有多少個(gè)字要記？怎么記？指名說。

2.指導(dǎo)書寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。

（識字是實(shí)驗(yàn)教材低年級教學(xué)的重點(diǎn)，本冊要求寫字160個(gè)，

認(rèn)寫345個(gè)。依據(jù)第一階段目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有

主動識的愿望這一要求，教學(xué)中采取趣味識字、自主識字、探究

識字等形式，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，為學(xué)生識字提供了寬敞的

空間，從而提升了識字的效率。）

小學(xué)一年級語文教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個(gè)一類生字，10個(gè)二類生字。

2、了解古詩的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國

壯麗河山的思想情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)

生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、背誦古詩。

2、區(qū)別形近字。

3、認(rèn)讀一類字，正音。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指讀，開火車分句讀。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。

（一）學(xué)習(xí)生字

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識字。

送：半包圍結(jié)構(gòu)

字義：1把東西從甲地運(yùn)到乙地2贈送3送行，陪伴人到某

一地點(diǎn)

擴(kuò)詞：送信歡送

歸：左右結(jié)構(gòu)

字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算

中稱一位數(shù)的除法。

擴(kuò)詞：歸國物歸原主歸本還原

眾望所歸

官：上下結(jié)構(gòu)會意字反義詞：兵

字義：1政府機(jī)關(guān)或軍隊(duì)中經(jīng)過任命的'。一定登記以上的公

職人員。2指屬于政府的或公家的。

字謎：沒有各個(gè)管。

擴(kuò)詞：官方官司官