七年級地理上冊 第六章 聚落-人類的聚居地說課稿 晉教版

七年級地理上冊第六章聚落——人類的聚居地說課稿晉教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課通過介紹“聚落——人類的聚居地”，旨在幫助學(xué)生了解人類聚落的基本形態(tài)、分布特點及其與自然環(huán)境的關(guān)系。通過圖片、視頻等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生地理觀察和描述能力，通過觀察聚落圖片，學(xué)會描述不同類型聚落的特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生地理思維和空間觀念，分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，理解聚落分布的地理規(guī)律。

3.增強學(xué)生地理實踐能力，通過實地考察或模擬實驗，體驗聚落與人類活動的關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，認識到人類活動對地理環(huán)境的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生已具備一定的地理基礎(chǔ)，了解自然地理環(huán)境的基本要素，如地形、氣候、水文等。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過人類活動對自然環(huán)境的影響，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對地理學(xué)科普遍具有好奇心，尤其對身邊的環(huán)境和人類活動感興趣。學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過地圖、圖片等直觀材料理解地理概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺信息學(xué)習(xí)，如地圖、圖片；部分學(xué)生則更傾向于通過實際操作和體驗來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對聚落的概念理解可能存在困難，難以區(qū)分不同類型的聚落及其特點。此外，學(xué)生可能對聚落與自然環(huán)境的關(guān)系理解不夠深入，難以將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。在分析聚落分布規(guī)律時，學(xué)生可能會遇到空間思維和邏輯推理方面的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動和合作學(xué)習(xí)，提高空間思維能力和邏輯推理能力。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有晉教版七年級地理上冊第六章《聚落——人類的聚居地》教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聚落圖片、分布圖、視頻等多媒體資源，以及相關(guān)圖表，以增強視覺效果和互動性。

3.實驗器材：準備地球儀、地圖等地理教具，用于學(xué)生實地操作和觀察。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論和展示。同時，根據(jù)實驗需要，布置實驗操作臺，確保學(xué)生實驗的安全進行。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“聚落——人類的聚居地”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同類型的聚落有哪些特點？”“聚落分布與自然環(huán)境有何關(guān)系？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解聚落的基本概念和類型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解聚落的概念和類型，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同類型的聚落圖片，引出“聚落——人類的聚居地”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解聚落的定義、類型、分布特點等知識點，結(jié)合實例如城市聚落和鄉(xiāng)村聚落的特點進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解聚落的相關(guān)知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析聚落與自然環(huán)境關(guān)系的技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解聚落的概念和類型，掌握聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與聚落相關(guān)的案例分析作業(yè)，如分析某個城市的聚落特點。

提供拓展資源：提供關(guān)于聚落發(fā)展歷史的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成案例分析作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行關(guān)于聚落發(fā)展歷史的進一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的聚落知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歷史意識。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《世界聚落地圖集》：這本書收錄了世界各地不同類型的聚落地圖，幫助學(xué)生直觀了解全球聚落的分布和特點。

《人類居住環(huán)境》教材：通過詳細闡述人類居住環(huán)境的演變過程，讓學(xué)生深入了解聚落發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系。

《地理信息系統(tǒng)（GIS）》教材：介紹GIS的基本原理和應(yīng)用，讓學(xué)生了解如何利用GIS技術(shù)分析聚落分布和變化。

《中國城市史》系列書籍：通過閱讀這些書籍，學(xué)生可以了解中國城市的發(fā)展歷程和聚落變遷。

2.拓展建議：

（1）觀察身邊的聚落：

鼓勵學(xué)生觀察身邊的聚落，如住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等，分析其特點、分布和與自然環(huán)境的關(guān)系。

（2）研究家鄉(xiāng)的聚落：

引導(dǎo)學(xué)生研究家鄉(xiāng)的聚落，了解其歷史演變、發(fā)展現(xiàn)狀和未來規(guī)劃，增強學(xué)生的地域認同感和責(zé)任感。

（3）制作聚落模型：

學(xué)生可以利用廢舊材料制作不同類型的聚落模型，如城市、鄉(xiāng)村、漁村等，通過動手實踐加深對聚落概念的理解。

（4）參與社區(qū)規(guī)劃：

鼓勵學(xué)生參與社區(qū)規(guī)劃活動，如設(shè)計小區(qū)綠化、改善交通設(shè)施等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。

（5）觀看紀錄片：

推薦學(xué)生觀看關(guān)于聚落發(fā)展的紀錄片，如《中國的城市與鄉(xiāng)村》、《世界民居》等，通過視覺體驗感受不同地區(qū)聚落的文化特色。

（6）參觀歷史遺址：

組織學(xué)生參觀歷史遺址，如古城、古村落等，了解我國古代聚落的發(fā)展歷程和文化遺產(chǎn)。

（7）開展地理調(diào)查：

指導(dǎo)學(xué)生開展地理調(diào)查活動，如調(diào)查周邊聚落的環(huán)境問題、人口結(jié)構(gòu)等，提高學(xué)生的地理實踐能力和問題解決能力。

（1）閱讀《世界聚落地圖集》：

學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解全球聚落的分布和特點，如城市聚落、鄉(xiāng)村聚落、漁村聚落等。

（2）學(xué)習(xí)《人類居住環(huán)境》教材：

（3）了解《地理信息系統(tǒng)（GIS）》：

學(xué)習(xí)GIS的基本原理和應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地分析聚落分布和變化。

（4）閱讀《中國城市史》系列書籍：

（5）參觀歷史遺址：

參觀歷史遺址，如古城、古村落等，可以讓學(xué)生了解我國古代聚落的發(fā)展歷程和文化遺產(chǎn)。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一種自我審視的過程，通過回顧教學(xué)實踐中的各個環(huán)節(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對“七年級地理上冊第六章聚落——人類的聚居地”這一節(jié)課的教學(xué)反思。

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起走進了“聚落——人類的聚居地”的世界。這節(jié)課的內(nèi)容對于我們七年級的學(xué)生來說，既新鮮又有趣。在課堂上的表現(xiàn)也讓我感到欣慰，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示不同類型的聚落圖片，讓學(xué)生們直觀地感受到聚落的多樣性。這樣的導(dǎo)入方式很受歡迎，學(xué)生們很快就被吸引到了課堂上來。但在后續(xù)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于聚落的概念理解還不夠深入。這讓我意識到，在講解知識點時，需要更加注重概念的解釋和舉例說明，讓學(xué)生通過實例來加深理解。

其次，課堂活動的組織也值得反思。在課堂上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論不夠熱烈。這可能是因為討論的問題不夠吸引人，或者是因為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計討論話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

再次，教學(xué)資源的運用也是我需要反思的一個方面。在課堂上，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，這些資源對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果起到了積極作用。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些視頻內(nèi)容過于復(fù)雜，學(xué)生難以理解；有些圖片則過于簡單，無法激發(fā)學(xué)生的思考。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加精心挑選教學(xué)資源，確保它們既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠幫助他們理解和掌握知識。

此外，我還注意到在課堂上，學(xué)生的空間思維能力有待提高。在分析聚落分布規(guī)律時，部分學(xué)生難以將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些實踐環(huán)節(jié)，如實地考察、模擬實驗等，讓學(xué)生在實際操作中提升空間思維能力。

最后，我認為在評價學(xué)生方面，我還可以做得更好。在課堂上，我主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價還不夠全面。今后，我將在評價中更加注重學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分展示自己能力的機會。八、板書設(shè)計

①聚落的概念

-定義：人類集中居住的地方

-類型：鄉(xiāng)村聚落、城市聚落