【歷史】明朝的統(tǒng)治課件 2024-2025學年七年級歷史下冊

第15課明朝的統(tǒng)治2024年

統(tǒng)編版

新教材初中歷史·七年級上冊第三單元

明清時期（至鴉片戰(zhàn)爭前）：統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固與發(fā)展素養(yǎng)目標課程標準：通過了解明朝加強皇權(quán)的舉措，初步認識君主專制帶來的社會弊端。核心素養(yǎng)：時空觀念：了解明朝建立的相關(guān)史實，知道明朝的疆域范圍；了解科舉制的發(fā)展歷程。史料實證、唯物史觀：通過史料了解明朝強化皇權(quán)的措施，廢丞相、設(shè)廠衛(wèi)、實行八股取士和經(jīng)濟發(fā)展等問題；運用辯證思維，分析八股取士及明朝皇權(quán)強化的影響。家國情懷：認識明朝君主專制的強化，加強了多民族國家的統(tǒng)一，同時又是中國社會逐步走向衰落的原因之一。新課導入朱元璋逆襲之路目錄contents壹明朝的建立貳強化皇權(quán)叁科舉考試的變化肆民族關(guān)系壹明朝的建立明朝的建立壹1、背景：①元朝末年，政治腐敗，社會動蕩，民不聊生；②農(nóng)民起義反元，朱元璋領(lǐng)導的隊伍逐步強大。材料1：“堂堂大元，奸佞專權(quán)。開河變鈔禍根源，惹紅巾萬千。官法濫，刑法重，黎民怨。人吃人，鈔買鈔，何曾見？賊做官，官做賊，混賢愚，哀哉可憐!”

——《醉太平小令》材料2：元朝水利設(shè)施年久失修，黃河接連決口，泛濫成災(zāi)。1351年，元政府下令征調(diào)農(nóng)民和兵士十幾萬人治理黃河。飽受災(zāi)荒之苦的農(nóng)民，在工地上橫遭監(jiān)工鞭打，克扣口糧。元末紅巾軍起義明朝的建立壹2、明朝的建立：建立時間1368年建立者都城明太祖朱元璋應(yīng)天(今南京)明太祖朱元璋3、統(tǒng)一：明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝的統(tǒng)治。另一版本的朱元璋像遷都北京明朝的建立壹4、明成祖稱帝遷都：①建文帝繼位，采取“削藩”政策。②明太祖之子燕王朱棣發(fā)動“靖難之役”，奪取帝位，他就是明成祖。1421年，遷都北京。建文帝朱允炆明成祖朱棣叔叔vs侄子貳強化皇權(quán)強化皇權(quán)貳1、背景：①教訓：元朝滅亡是因地方分權(quán)和朝臣權(quán)利過大；②目的：為了鞏固統(tǒng)治，加強皇權(quán)。材料：行省長官：“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領(lǐng)（掌管）之”?！对贰ぐ俟僦尽窂娀蕶?quán)貳2、措施：①廢除丞相制度，權(quán)分六部和中書??；②設(shè)置五軍都督府，分散兵權(quán)；③特務(wù)機構(gòu)，朱元璋設(shè)錦衣衛(wèi)，明成祖設(shè)東廠；④設(shè)立內(nèi)閣:朱元璋奠基、明成祖正式建立內(nèi)閣?；实劾魬舳Y兵刑工中書省（丞相）胡惟庸案大捕殺（1）中央：強化皇權(quán)貳①取消行中書省，設(shè)立“三司”；②分封諸子為王，監(jiān)控地方。承宣布政使司（民政）提刑按察司（刑獄）都指揮使司（軍政）地方弊大于利（2）地方：強化皇權(quán)貳特務(wù)機構(gòu):廠衛(wèi)制度強化皇權(quán)貳錦衣衛(wèi)：陛下，這是昨天晚上宋學士家宴請賓客的情況。（把圖交給宦官遞給皇帝）朱元璋：宋愛卿，聽說你昨天晚上宴請貴賓，都請了那些人呢？宋濂（驚訝的表情）：皇上是不是知道了（輕聲）。謝皇上關(guān)心，臣昨天和幾個朋友聚了聚，有王學士，李尚書，還有張侍郎。朱元璋：都吃了哪些好菜啊？宋濂：稟皇上，有鯉魚、雞肉、丸子、肉絲、還有紅燒茄子和拔絲地瓜。朱元璋：很好，你沒有欺騙朕，是朕的忠臣，由你們輔佐朕，我很放心（面露笑容）。來人，把這張圖給宋大人看看?；鹿伲菏恰＃▽D拿給宋濂）宋濂（接過圖，伸手抹了把汗，輕聲）：好險，錦衣衛(wèi)真是無孔不入啊。場景一：朝堂上強化皇權(quán)貳場景二：明朝洪武年間，京官的府第。京官每旦入朝，必與妻訣，暮無事則相慶，以為又活一日?！栋奘穮R編》（晨）京官沉重地說：

夫人，我要上朝去了，今天不知道還能不能活著回來呀！嗚嗚嗚……（暮）京官歡快地說：

娘子娘子，我今天終于又活著回來啦?。?！強化皇權(quán)貳3、影響：地方和中央的各個部門，既互不統(tǒng)屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負責，這樣就使皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強。漢唐時期宋元時期明清時期趨勢：我國古代君主專制集權(quán)不斷加強。叁科舉考試的變化科舉考試的變化叁1、背景：明朝提倡尊孔崇儒②內(nèi)容：以朱熹《四書章句集注》為標準；③格式：八股文，格式、段落劃分都有嚴格規(guī)定。①題目：必須來自“四書”“五經(jīng)”；2、概況：科舉考試的變化叁童生到府州縣參加童試合格者入州府縣就讀生員（秀才）到省城參加鄉(xiāng)試所取叫舉人第一名叫解元舉人到京城參加會試所取第一名叫會元貢士參加殿試進士第一名：狀元第二名：榜眼第三名：探花相關(guān)史事江南貢院舉子看榜（程國英作）落榜的人垂頭喪氣，痛哭流涕；榜上有名者手舞足蹈，歡天喜地。更有甚者，無論落榜還是上榜，都已瘋瘋癲癲，讓人嘆息。科舉考試的變化叁相關(guān)史事科舉考試的變化叁3、影響：加強思想控制，為了鞏固統(tǒng)治。不利于選賢任能，禁錮了人們的思想，對中國思想文化、科技進步與發(fā)展造成嚴重阻礙。年代世界主要科技發(fā)明中國占百分比漢代45（件）2862﹪隋唐45（件）3271﹪宋元67（件）3857﹪明清472（件）194﹪（1）積極：（2）消極：肆民族關(guān)系民族關(guān)系肆1、東北：（1）為加強對東北女真等部的直接管理，明成祖在黑龍江下游設(shè)奴兒干都司。（2）朝廷多次派人前去巡視。黑龍江、烏蘇里江、松花江流域等地和庫頁島，在明朝前期就已納入有效管理。民族關(guān)系肆1、蒙古：（1）戰(zhàn)爭：明初，退居北方的蒙古各部與明朝時有戰(zhàn)爭。（2）和平：1571年，明朝封蒙古俺答汗為王，并達成通負貢和互市的協(xié)議。因這年是隆慶五年，史稱“隆慶和議”。朱棣北伐隆慶和議它結(jié)束了明朝與蒙古約200年的敵對狀態(tài)。明朝疆域（極盛時）：北至陰山，東北逾外興安嶺抵庫頁島，西北至哈密，西南包括今西藏、云南，東南到海。時空觀念民族關(guān)系肆民族關(guān)系肆

朱元璋稱吳王時，著手制訂法律。朱元璋和臣屬以唐朝法律為藍本，逐條討論，反復修改，1397年才正式頒行《大明律》。《大明律》的刑名包括笞、杖、徒、流、死，此外還有凌遲和充軍等。《大明律》將反對朝廷的各種行為定為“謀反”“謀大逆”，一律按重罪加重的原則處刑，不予赦免。明律還設(shè)有“奸黨”條，以懲治大臣結(jié)黨。明朝中期以后，政治日趨腐朽，宦官專權(quán)，廠衛(wèi)橫行，法制備受破壞?！洞竺髀伞氛n后練習1．朱元璋立下一條祖訓：以后子孫做皇帝時，不許立丞相。對于奏請設(shè)立的大臣要治重罪。朱元璋立下這條祖訓的目的是（

）A．繼承前朝制度，維護政治穩(wěn)定B．分封諸子為王，以藩王代替丞相C．削弱地方權(quán)力，加強中央集權(quán)D．集中皇帝權(quán)力，以加強君主專制【答案】D

【詳解】依據(jù)題干材料“不許立丞相。對于奏請設(shè)立的大臣要治重罪”分析可知，朱元璋此為的主要目的是加強皇權(quán)，穩(wěn)固統(tǒng)治。明朝時期，明太祖為了強化封建皇權(quán)，穩(wěn)固統(tǒng)治，在中央廢丞相，撤銷中書省，權(quán)分六部，直接對皇帝負責，D項正確；繼承前朝制度不是朱元璋廢除丞相制度的主要原因，排除A項；分封諸子為王，藩王代替丞相不是朱元璋廢除丞相制度的目的，排除B項；朱元璋廢除了丞相制度，屬于強化皇權(quán)的措施，與“削弱地方權(quán)力，加強中央集權(quán)”無關(guān)，排除C項。故選D項。課后練習2．秦漢時期丞相一職多由一人擔任，隋唐時期三省長官都是丞相，到北宋相當于丞相的官員就更多了，明朝則直接廢除丞相制度。這一現(xiàn)象反映的實質(zhì)問題是（

）A．中央對地方的控制日益加強B．丞相權(quán)力不斷被削弱C．君主專制進一步加強 D．監(jiān)察制度逐漸完善【答案】C

【詳解】根據(jù)題干“秦漢時期，丞相一職多由一人擔任，隋唐時期三省長官都是丞相，到北宋相當于丞相的官員就更多”結(jié)合所學知識可知，這一現(xiàn)象反映的實質(zhì)問題是君主專制進一步加強。歷代王朝為加強君主專制，不斷削弱相權(quán)，直到明朝廢除丞相制度，C項正確；材料內(nèi)容沒有涉及地方，排除A項；丞相權(quán)力不斷被削弱，反映的是君主專制的加強，排除B項；丞相的職責是處理政務(wù)，與監(jiān)察無關(guān)，排除D項。故選C項。課后練習3．明朝的科舉考試嚴格規(guī)定，考試的題目必須來自四書、五經(jīng)，考生對題目的解釋必須是以朱熹的《四書集注》為標準（

）A．使科舉考試絕對的公平公正 B．不利于制定統(tǒng)一評分標準C．推動了明朝教育事業(yè)的