《交流平臺(tái)與初試身手》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

6/6《交流平臺(tái)與初試身手》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1.回顧本單元課文中奇妙的想象故事，交流作者是怎樣展開(kāi)想象的。2.根據(jù)手指印的特點(diǎn)畫(huà)出想象中的事物。3.根據(jù)故事開(kāi)頭接龍編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、印泥。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、引入名言，激發(fā)興趣導(dǎo)語(yǔ)：美國(guó)著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！痹谙胂蟮氖澜缋铮瑹o(wú)所不能，無(wú)奇不有，我們可以大膽想象，創(chuàng)造奇妙的想象世界。二、回顧課文，梳理總結(jié)1.回顧課文：本單元我們學(xué)了兩篇課文，作者有哪些大膽的想象給你留下了深刻的印象？找出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)。2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重溫課文中想象的奇特有趣。3.啟發(fā)思考，全班交流：作者是怎樣想象的？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？預(yù)設(shè)1：把自己想象成其他的事物。引導(dǎo)重讀課文片段：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！預(yù)設(shè)2：想象事物之間存在某種關(guān)聯(lián)。引導(dǎo)重讀課文片段：在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一邊，雪是在夏天下的嗎？在宇宙的這一邊，太陽(yáng)從東邊升起；那么，在宇宙的另一邊，太陽(yáng)是從西邊升起的嗎？預(yù)設(shè)3：根據(jù)事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象。引導(dǎo)重讀課文片段：我變的樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。4.交流后教師出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。5.學(xué)生交流，梳理總結(jié)：想象的世界真奇妙，可以創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，可以擁有奇異的經(jīng)歷……想象的方法也是多種多樣的，可以根據(jù)事物特點(diǎn)展開(kāi)想象，可以建立事物之間的不同關(guān)聯(lián)，也可以把自己化身為其他的事物。讓我們打破常規(guī)思維，一起大膽創(chuàng)造奇妙的想象世界。設(shè)計(jì)意圖：回顧已學(xué)課文，重溫想象的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)想象的方法，為接下來(lái)的初試身手做鋪墊。三、嘗試想象，初試身手1.創(chuàng)作手指畫(huà)，激發(fā)想象。（1）出示“初試身手”中的手指畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)者把手指印想象成了什么。相機(jī)提示：可以根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。（2）學(xué)生自由想象，把手指印畫(huà)成想象中的事物。（3）展示學(xué)生作品，指名說(shuō)說(shuō)把手指印想象成了什么，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想象最新奇。我把一串串手指印想象成了愛(ài)打扮的鵝小姐。她身體肥肥的，穿著淺紫、淡藍(lán)相間的紗裙，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸上系著漂亮的蝴蝶結(jié)。她左顧右盼，希望全世界的人都能看到她的美。奇妙指數(shù)：★★★★★我把一串串手指印想象成了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)，一個(gè)個(gè)手指印就是毛毛蟲(chóng)的一節(jié)節(jié)身體。毛毛蟲(chóng)東張西望，好像在說(shuō)：“咦，我的朋友都到哪里去了？”奇妙指數(shù)：★★★★我根據(jù)手指印想象出一個(gè)故事。小貓和小狗在玩蹺蹺板，小貓被小狗蹺得高高的，嚇得叫起來(lái)。大象看見(jiàn)了，說(shuō)：“我來(lái)幫忙！”奇妙指數(shù)：★★★★★設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)手指印作畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造性想象。此環(huán)節(jié)教學(xué)重在交流，引導(dǎo)學(xué)生把自己的創(chuàng)意講清楚。2.故事接龍，放飛想象。（1）出示故事開(kāi)頭一，啟發(fā)提問(wèn)，拓寬故事接龍的思路。

夏天到了，蟲(chóng)子王國(guó)一片沸騰。瞌睡蟲(chóng)們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……作前指導(dǎo)：可以順延故事開(kāi)頭中設(shè)計(jì)的情節(jié)，通過(guò)不斷追問(wèn)創(chuàng)編故事。如：瞌睡蟲(chóng)有什么特點(diǎn)？它們會(huì)去哪里尋找朋友？找到朋友了嗎？發(fā)生了什么故事？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：★根據(jù)故事開(kāi)頭提示的信息去想象；★根據(jù)瞌睡蟲(chóng)的特點(diǎn)去想象；★想象的故事大膽有趣。示例：瞌睡蟲(chóng)飛進(jìn)了歌劇院，一位明星正在舞臺(tái)上唱歌?！鞍。母杪曊婧寐?tīng)，我要和他做好朋友！”瞌睡蟲(chóng)一邊說(shuō)一邊飛到了明星的頭上唱起了歌：“睡吧，睡吧，親愛(ài)的朋友……”明星突然感覺(jué)眼皮越來(lái)越重，他的歌聲越來(lái)越小，最后倒在臺(tái)上呼呼大睡。觀眾們都驚呆了，有的拿起手機(jī)拍照，有的朝臺(tái)上扔水果，還有的搶著要退票，真是亂得一團(tuán)糟！瞌睡蟲(chóng)一看闖了禍，趕緊飛出了歌劇院……評(píng)價(jià)示例：這段故事延續(xù)了開(kāi)頭的情節(jié)：瞌睡蟲(chóng)飛出洞口去尋找朋友，抓住了瞌睡蟲(chóng)的特點(diǎn)，創(chuàng)編了瞌睡蟲(chóng)讓明星唱歌時(shí)睡覺(jué)的情節(jié)，十分有趣。（2）出示故事開(kāi)頭二，啟發(fā)提問(wèn)，拓寬續(xù)編故事的思路。

一陣大風(fēng)過(guò)后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)樹(shù)枝和樹(shù)葉長(zhǎng)進(jìn)土里，樹(shù)根卻張牙舞爪地伸向天空……作前指導(dǎo)：①可以根據(jù)事物特點(diǎn)大膽想象。如：顛倒村的房子有什么特點(diǎn)？出示“顛倒屋”照片，引導(dǎo)學(xué)生想象。②可以借助民間歌謠，想象顛倒村還可能有什么奇妙景象。出示中國(guó)民間歌謠《顛倒歌》，激發(fā)學(xué)生想象。吃牛奶，喝面包，夾著火車(chē)上皮包；東西街，南北走，出門(mén)看見(jiàn)人咬狗；拿起狗來(lái)砸磚頭，又怕磚頭咬我手。（《顛倒歌》一）太陽(yáng)起西往東落，聽(tīng)我唱個(gè)顛倒歌。天上打雷沒(méi)有響，地上石頭滾上坡。江里駱駝會(huì)下蛋，山上鯉魚(yú)搭成窩。臘月苦熱直流汗，六月暴冷打哆嗦。姐姐房中頭梳手，門(mén)外口袋把驢馱。（《顛倒歌》二）3.小組合作接龍，全班共同評(píng)議。（1）小組合作接龍編故事。（2）師生共同評(píng)議“最佳故事龍”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：★根據(jù)故事開(kāi)頭提示的信息去想象；★根據(jù)事物的特點(diǎn)去想象；★想象的故事大