Unit 2 On the Weekend Story Time（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊

Unit2OntheWeekendStoryTime（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit2OntheWeekendStoryTime”為主題，通過生動有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話和描述。旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。通過課堂活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本單元的知識點，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與故事角色扮演和小組討論，學(xué)生將提升語言運用能力，增強對西方文化習(xí)俗的理解；通過分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。學(xué)情分析四年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀簡單的單詞，并使用基本的句型進(jìn)行交流。然而，由于年齡特點，他們的語言表達(dá)能力和詞匯量相對有限，對復(fù)雜句型的理解和運用仍需加強。在知識層面，學(xué)生對日常生活中的簡單詞匯和句型有一定的掌握，但對于本單元中涉及的周末活動、興趣愛好等話題詞匯可能較為陌生。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀能力有待提高。他們能夠進(jìn)行簡單的口語對話，但在表達(dá)復(fù)雜思想或情感時，可能會出現(xiàn)詞匯貧乏或語法錯誤。閱讀方面，學(xué)生可能對故事類的文本較為感興趣，但在理解故事深層含義和細(xì)節(jié)時，可能會遇到困難。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的合作意識和團隊精神逐漸形成，但個別學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出注意力不集中或參與度不高的情況。此外，部分學(xué)生的家庭英語環(huán)境有限，可能缺乏足夠的語言實踐機會。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件，如PPT、Flash動畫等，用于展示故事情節(jié)和詞匯；

-硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備，用于播放故事音頻和視頻；

-課程平臺：班級微信群或?qū)W校在線教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)；

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP，如英語聽力練習(xí)軟件、詞匯記憶軟件等；

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、卡片），用于輔助教學(xué)和互動游戲。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示周末活動的圖片，如看電影、去公園、做運動等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的周末活動。

-引出本節(jié)課的主題：“OntheWeekendStoryTime”，并簡要介紹故事內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的周末活動，如：“Whataretheydoing?Whataretheysaying?”

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，如：cinema,park,sports,etc.，并讓學(xué)生用新詞匯造句。

-講解本節(jié)課的重點句型：“Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusually...”

-通過角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)新句型，如：“A:Whatdoyouusuallydoonweekends?B:Iusuallygototheparkwithmyfamily.”

-展示故事中的關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析故事人物的情感和動機。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：每組學(xué)生選擇一個周末活動，用英語描述活動內(nèi)容，并表演出來。

-詞匯競賽：學(xué)生分組進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固本節(jié)課所學(xué)的新詞匯。

-聽力練習(xí)：播放故事音頻，讓學(xué)生回答問題，如：“Whoisgoingtothecinema?Whataretheydoingthere?”

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，如與家人分享自己的周末計劃。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-為下節(jié)課做準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)下周的故事內(nèi)容，了解故事背景和人物關(guān)系。

-家長簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與周末活動相關(guān)的英語故事書或繪本，如《TheWeekendAdventuresofCharlieandFriends》等，這些書籍可以幫助學(xué)生了解不同的周末生活方式，并學(xué)習(xí)更多的相關(guān)詞匯和句型。

-視頻資源：尋找與周末活動相關(guān)的英語視頻，如旅游紀(jì)錄片、體育賽事集錦等，通過觀看視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)，同時了解不同文化背景下的周末生活。

-互動網(wǎng)站：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，學(xué)生可以通過完成相關(guān)練習(xí)，提高自己的英語聽說讀寫能力。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學(xué)生收集和記憶與周末活動相關(guān)的詞匯，如hiking,fishing,cooking,painting等，并嘗試將這些詞匯應(yīng)用到自己的日常對話和寫作中。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組項目，研究不同國家或地區(qū)的周末文化，如美國的周末野餐、英國的傳統(tǒng)花園派對等，通過制作報告或海報的形式進(jìn)行展示。

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬周末的不同場景，如去電影院、參加體育活動、家庭聚會等，通過角色扮演，學(xué)生可以加深對詞匯和句型的理解，并提高口語表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一個家庭作業(yè)，要求他們在周末與家人一起進(jìn)行一項活動，并用英語記錄下活動的細(xì)節(jié)，如活動內(nèi)容、參與人員、感受等，下節(jié)課分享自己的周末經(jīng)歷。

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于時間管理和規(guī)劃的文章或書籍，學(xué)習(xí)如何合理安排周末時間，提高生活效率。

-語言游戲：設(shè)計一些與周末活動相關(guān)的英語游戲，如“MemoryGame”或“WordSearch”，通過游戲的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。

-社交媒體互動：鼓勵學(xué)生關(guān)注一些英語學(xué)習(xí)相關(guān)的社交媒體賬號，如YouTube上的英語教學(xué)頻道，通過觀看視頻學(xué)習(xí)更多的英語表達(dá)和生活方式。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-周末活動詞匯：cinema,park,sports,hiking,cooking,painting等。

-常用句型：Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusually.../Weusually.../Theyusually...

②本文重點詞匯：

-cinema：電影院

-park：公園

-sports：運動

-hiking：徒步旅行

-cooking：烹飪

-painting：繪畫

③本文重點句型：

-Whatdoyouusuallydoonweekends?

-Iusuallygototheparkwithmyfamily.

-Weusuallywatchmoviesathome.

-Theyusuallyplaysportsinthemorning.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了“Unit2OntheWeekendStoryTime”這一課，我覺得整體上學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都還不錯。但是，在回顧教學(xué)過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課的時候，我使用了圖片來展示周末活動的場景，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片中的細(xì)節(jié)并沒有注意到，比如有些學(xué)生只關(guān)注了圖片中的主要人物，而忽略了背景中的其他信息。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出更有針對性的問題，讓他們學(xué)會從圖片中提取信息。

其次，在講授新知的過程中，我嘗試通過角色扮演來讓學(xué)生練習(xí)新句型。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠跟上節(jié)奏，但也有一些學(xué)生因為害羞或者不自信而不愿意參與。這讓我意識到，在課堂上，我需要更多地鼓勵那些不太活躍的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和肯定，幫助他們建立自信。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組活動和詞匯競賽，目的是讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組的合作并不理想，有些學(xué)生似乎更傾向于個人表現(xiàn)，而不是團隊合作。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，讓他們明白合作的重要性。