2033三年級數(shù)學下冊 一 兩位數(shù)乘兩位數(shù)第2課時 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算說課稿 蘇教版

2033三年級數(shù)學下冊一兩位數(shù)乘兩位數(shù)第2課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算說課稿蘇教版一、設計思路

本節(jié)課以蘇教版三年級數(shù)學下冊“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算”為主題，旨在幫助學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算的計算方法。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生通過觀察、操作、交流等活動，逐步理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算的計算方法，提高學生數(shù)學計算能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的數(shù)感，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的意義。

2.培養(yǎng)學生的符號意識，通過符號表示計算過程。

3.培養(yǎng)學生的空間觀念，通過圖形輔助理解計算方法。

4.培養(yǎng)學生的推理能力，通過比較、分析得出計算規(guī)律。

5.培養(yǎng)學生的應用意識，將所學知識應用于解決實際問題。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，對乘法的基本概念和運算規(guī)則有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對數(shù)學充滿好奇，對游戲和活動有較高的參與興趣。他們在計算能力上正逐步提高，但仍有部分學生可能對抽象的數(shù)學概念和計算過程感到困難。學習風格上，有的學生偏好直觀操作，有的則更擅長邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算時，可能會遇到以下困難：

-理解兩位數(shù)乘法的計算過程，特別是如何將兩位數(shù)分解為十位和個位進行計算。

-正確地使用豎式計算，確保每一步的計算都準確無誤。

-在計算過程中保持耐心，避免因粗心大意而出現(xiàn)錯誤。

-對于計算速度較慢的學生，可能會感到挫敗，影響學習積極性。四、教學資源

-硬件資源：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、多媒體設備（投影儀、電腦）、白板或黑板。

-課程平臺：電子教材、教學課件、在線資源庫。

-信息化資源：教學軟件、數(shù)學游戲、動畫演示。

-教學手段：小組討論、角色扮演、游戲競賽、實際問題解決。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示圖片或視頻，如兩個相乘的兩位數(shù)組成的實物圖，提問學生：“你們知道這些數(shù)字是怎么相乘的嗎？”以此引發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，包括如何分解兩位數(shù)，如何進行豎式計算等。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如24×15，展示計算步驟，讓學生直觀地看到計算過程。

-互動探究：教師提問：“如果我們要計算24×18，應該怎么計算？”引導學生通過討論和思考，自主發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算的規(guī)律。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生獨立完成以下練習題，加深對知識的理解和應用：

-24×16

-36×17

-48×19

-教師指導：教師巡視課堂，對學生在計算過程中遇到的問題進行個別指導，確保每個學生都能正確理解并掌握計算方法。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。

-學生分享自己在本節(jié)課中的學習收獲，教師給予鼓勵和肯定。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容：

-完成課本中的練習題，包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算題。

-家長簽字確認學生完成作業(yè)的情況。

-強調作業(yè)的重要性，鼓勵學生在家中獨立完成作業(yè)。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師提供一些拓展練習，如：

-設計一個兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算游戲，讓學生在游戲中鞏固知識。

-邀請學生分享他們在家中如何使用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法解決實際問題。

-教師鼓勵學生將所學知識應用于日常生活，提高數(shù)學應用能力。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態(tài)，適時調整教學節(jié)奏和方法，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《數(shù)學游戲樂園》：這本書中包含了許多有趣的數(shù)學游戲，如數(shù)獨、拼圖等，可以幫助學生通過游戲的方式學習和鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。

-《數(shù)學小故事》：通過數(shù)學故事的形式，向學生介紹數(shù)學概念的歷史和起源，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，同時讓學生在故事中學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技巧。

-《趣味數(shù)學》：這本書提供了大量的數(shù)學謎題和問題，涉及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不同變式，適合學生在課后進行思考和練習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試設計自己的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算游戲，如“數(shù)學接力賽”，通過游戲提高計算速度和準確性。

-引導學生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不同組合規(guī)律，如找出所有乘積為三位數(shù)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的組合。

-鼓勵學生收集生活中的數(shù)學問題，嘗試用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法解決，如計算家庭購物時的總價。

-學生可以嘗試將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法應用到數(shù)學謎題中，如設計包含乘法運算的數(shù)學謎題，并解答。

-學生可以制作數(shù)學小報，展示他們在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)過程中的發(fā)現(xiàn)和心得，與同學們分享。

-通過在線學習平臺，學生可以觀看相關的數(shù)學教學視頻，加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的理解。七、板書設計

①計算步驟：

-分解兩位數(shù)：將兩位數(shù)分解為十位和個位。

-逐位相乘：將個位數(shù)與十位數(shù)相乘。

-計算乘積：將兩次乘積相加得到最終結果。

②重點詞匯：

-十位

-個位

-乘積

-相加

-豎式計算

③關鍵句子：

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法。

-先乘個位，再乘十位，最后將兩個乘積相加。

-計算過程中要確保每一步都正確。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境，如購物、游戲等，讓學生在實際問題中學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高學生的學習興趣和積極性。

2.多元化教學手段：除了傳統(tǒng)的黑板教學，我還利用多媒體設備展示計算過程，讓學生通過動畫、圖片等方式直觀地理解計算步驟，增強教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.個別學生理解困難：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法理解不透徹，尤其是在處理進位問題時容易出錯。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過提問、討論等方式與學生互動，但發(fā)現(xiàn)課堂互動的深度和廣度仍有待提高，學生參與度不夠。

3.評價方式單一：目前主要依賴課后作業(yè)和測試來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對個別學生理解困難的問題，我將采取以下措施：

-針對學生個別差異，進行分層教學，為理解困難的學生提供額外的輔導。

-通過小組合作學習，讓學生在交流中互相學習，共同進步。

-設計一些趣味性強的練習題，讓學生在輕松的氛圍中鞏固知識。

2.提高課堂互動質量：

-增加課堂提問的次數(shù)和類型，鼓勵學生積極回答問題。

-適時開展小組討論和角色扮演，讓學生在互動中加深對知識的理解。

-創(chuàng)設開放性問題，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們