4繁星 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4繁星說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4繁星說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《繁星》一文，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將了解作者對(duì)星空的描繪，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的《小池》一文有聯(lián)系，都是通過(guò)描繪自然景物來(lái)表達(dá)作者的情感。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也符合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，有助于提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，通過(guò)賞析《繁星》中的景物描寫，讓學(xué)生感受自然之美，提升對(duì)美的鑒賞力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用文字描繪景物，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生從作品中體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，樹立人與自然和諧共生的觀念。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自然景物有著濃厚的興趣，對(duì)美的感知和表達(dá)欲望較強(qiáng)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的記敘文，對(duì)字詞的積累和句子的構(gòu)成有一定的認(rèn)識(shí)。然而，在閱讀理解方面，他們對(duì)文學(xué)作品中的意境、情感和修辭手法理解還不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力有所提高，但分析概括能力、想象力和創(chuàng)造力還有待加強(qiáng)。在寫作方面，學(xué)生能夠模仿寫作，但獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)往往缺乏新意和深度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神逐漸形成，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還有待提高。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、注意力不集中等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《繁星》這類文學(xué)作品的興趣和接受程度。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“星空描繪”繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫表達(dá)對(duì)《繁星》中星空的想象，促進(jìn)學(xué)生的審美感知和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體展示星空?qǐng)D片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文情境的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文情感的理解和感受，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，總用時(shí)45分鐘。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段星空的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察星空的美，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們對(duì)星空有什么樣的感受？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課：“今天，我們要一起走進(jìn)《繁星》，感受作者對(duì)星空的描繪?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹作者巴金，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的興趣。

2.逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的景物描寫、情感表達(dá)和修辭手法。

3.針對(duì)重點(diǎn)段落，如“星光點(diǎn)點(diǎn)，好像天空撒滿了銀粉”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象力和修辭技巧。

4.教師示范朗讀，讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言魅力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，復(fù)習(xí)課文中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯量。

2.提問(wèn)：“從《繁星》中，你感受到了作者怎樣的情感？”讓學(xué)生分享自己的理解和感受。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“課文中，作者是如何描繪星空的？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生分組討論：“如果你是作者，你會(huì)如何描繪你心中的星空？”

2.各組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“星空對(duì)我們的意義是什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)星空對(duì)人類的重要價(jià)值。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)星空的描繪和情感表達(dá)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生以“我心中的星空”為題，寫一篇短文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解作者對(duì)星空的描繪和情感表達(dá)。

2.體會(huì)作者運(yùn)用修辭手法描繪景物的能力。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.采用多媒體展示星空?qǐng)D片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.設(shè)計(jì)“星空描繪”繪畫活動(dòng)，提高學(xué)生的審美感知和創(chuàng)造力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生通過(guò)分享和互動(dòng)，提高自己的表達(dá)能力和合作意識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《夜空中最亮的星》：推薦學(xué)生閱讀這首歌曲的歌詞，通過(guò)歌詞中的星空意象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受星空的美麗和深遠(yuǎn)的意義。

-《星星的孩子》：介紹自閉癥兒童（俗稱“星星的孩子”）這一群體，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，培養(yǎng)同理心。

-《宇宙的奇跡》：推薦適合四年級(jí)學(xué)生的科普書籍，讓學(xué)生了解宇宙的奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-星空觀察：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期，觀察夜空，記錄下自己看到的星星，并嘗試用文字或繪畫的形式描述。

-星座知識(shí)：讓學(xué)生查找并學(xué)習(xí)不同星座的傳說(shuō)和特點(diǎn)，了解人類對(duì)星空的解讀和想象。

-天文攝影：對(duì)于對(duì)攝影感興趣的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們嘗試用相機(jī)拍攝夜空，體驗(yàn)天文攝影的樂(lè)趣。

-星空詩(shī)歌創(chuàng)作：讓學(xué)生模仿《繁星》的文風(fēng)，創(chuàng)作一首描繪自己觀察到的星空的詩(shī)歌。

-星空故事分享：組織學(xué)生分享自己收集到的關(guān)于星空的故事，增進(jìn)對(duì)星空文化的了解。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合拓展：

-詞語(yǔ)積累：收集課文中出現(xiàn)的一些描繪星空的詞語(yǔ)，如“繁星點(diǎn)點(diǎn)”、“閃爍”、“銀粉”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行描繪。

-文學(xué)鑒賞：分析《繁星》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中鑒賞文學(xué)作品。

-寫作技巧：通過(guò)仿寫《繁星》中的段落，讓學(xué)生練習(xí)寫作，提高寫作技巧。

-思想教育：結(jié)合星空的意象，探討人與自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《繁星》教學(xué)，讓我有不少收獲，也有一些思考。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這讓學(xué)生們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法?？吹綄W(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是由于他們對(duì)課文內(nèi)容的理解還不夠深入，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在策略上，我嘗試了“星空描繪”繪畫活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的想象力，也讓他們的審美能力得到了提升。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在指導(dǎo)學(xué)生繪畫的過(guò)程中，我可能過(guò)于注重技巧的傳授，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生去感受和表達(dá)自己的情感。今后，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，去創(chuàng)作和表達(dá)。

管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但仍然有一些小插曲。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上分心，這讓我意識(shí)到，課堂管理是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要我在今后的教學(xué)中不斷調(diào)整和改進(jìn)。

教學(xué)效果方面，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)上對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解，技能上對(duì)寫作有了新的啟發(fā)，情感態(tài)度上對(duì)自然之美有了更深的感悟。尤其是那個(gè)平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的小女孩，在討論環(huán)節(jié)中竟然主動(dòng)發(fā)言，這讓我看到了教學(xué)的成效。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我可能過(guò)于追求答案的準(zhǔn)確性，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程。今后，我會(huì)更加注重提問(wèn)的技巧，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和溝通能力。

2.在教學(xué)策略上，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在課堂管理上，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我會(huì)更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)步，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者巴金及其作品《繁星》的背景介紹。

-課文中對(duì)星空的描繪手法和修辭