19《海濱小城》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

19《海濱小城》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級上冊第19課《海濱小城》為主題，旨在培養(yǎng)學生對自然景觀的審美能力，引導學生運用文字描繪海濱小城的美麗風光，提升學生的寫作能力。通過課文的學習，讓學生感受語言文字的魅力，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和自然環(huán)境的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用，通過閱讀課文，學生能夠積累詞匯，學習運用比喻、擬人等修辭手法；2.思維發(fā)展與提升，引導學生通過觀察、想象，發(fā)展空間觀念和審美能力；3.文化傳承與理解，讓學生了解海濱小城的特色，增強對家鄉(xiāng)文化的認同感；4.跨學科學習，結(jié)合美術(shù)、音樂等學科，豐富學生的審美體驗。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解課文內(nèi)容。通過引導學生閱讀《海濱小城》，讓學生理解海濱小城的美景特點，如沙灘、大海、房屋、樹木等，并能用自己的話復(fù)述。

-重點二：學習表達方式。指導學生識別和模仿課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，學習如何生動形象地描述景物。

-重點三：情感體驗。通過課文學習，讓學生體會作者對海濱小城的喜愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣和情感共鳴。

2.教學難點

-難點一：修辭手法的運用。學生對比喻、擬人等修辭手法可能理解不夠深入，需要通過實例分析和反復(fù)練習來掌握。

-難點二：語言表達能力的提升。學生在用文字描繪景物時，可能會遇到詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一的問題，需要教師引導和示范。

-難點三：空間想象能力的培養(yǎng)。學生需要通過視覺想象來描繪海濱小城的景象，這對三年級學生來說是一個挑戰(zhàn)，需要教師通過圖片、視頻等多媒體輔助教學手段來激發(fā)學生的想象力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文三年級上冊《海濱小城》課文教材。

2.輔助材料：準備海濱小城的相關(guān)圖片、視頻，以及描繪景物的繪畫作品，用于輔助學生理解和感受課文內(nèi)容。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、修辭手法示例和海濱小城的風景圖。

4.教學環(huán)境：布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論，并準備實驗操作臺，用于進行簡單的寫作練習和修辭手法實踐。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示海濱小城的圖片或視頻，引導學生觀察并描述畫面中的景物。

-提問：同學們，你們知道這是什么地方嗎？你們有沒有去過這樣的地方？

-學生分享自己的經(jīng)歷和感受。

-教師引入課題：《海濱小城》，并簡要介紹課文內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，引導學生關(guān)注作者對海濱小城景物的描寫。

-教師示范如何用比喻、擬人等修辭手法描繪景物，并讓學生找出課文中的例子。

-學生跟讀課文，注意模仿課文的表達方式。

-分組討論：讓學生以小組為單位，討論如何用文字描繪自己熟悉的地方。

-教師點評學生的討論成果，給予鼓勵和指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習一：仿寫句子。教師給出一個景物描述的句子，讓學生仿寫，運用修辭手法。

-練習二：寫作練習。學生根據(jù)所學內(nèi)容，用文字描繪一個自己熟悉的場景。

-教師巡視指導，對學生的寫作進行個別輔導。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生分享自己的學習心得，回顧課文的精彩片段。

-教師鼓勵學生在日常生活中多觀察、多練習，提高自己的寫作能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：讓學生閱讀與海濱小城相關(guān)的書籍或文章，拓寬視野。

-完成寫作練習：學生根據(jù)所學知識，完成一篇描寫家鄉(xiāng)景物的短文。

-家庭分享：鼓勵學生與家人分享自己的寫作成果，增進交流。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《海邊的夏日》散文集：推薦學生閱讀描寫海邊景色的散文集，如《海邊的夏日》，通過閱讀不同作者對海濱景色的描繪，豐富學生的閱讀體驗，并學習如何運用不同的視角和語言風格來描述景物。

-《海濱風光攝影集》：提供一本海濱風光攝影集，讓學生通過圖片感受海濱的美麗，同時學習攝影構(gòu)圖和色彩搭配，培養(yǎng)審美能力。

-《海洋生物知識小手冊》：介紹海洋生物的科普讀物，讓學生了解海濱生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，激發(fā)學生對海洋生物的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家鄉(xiāng)海濱風光調(diào)研：引導學生利用周末或假期，對家鄉(xiāng)的海濱風光進行實地調(diào)研，拍攝照片或視頻，并撰寫調(diào)研報告。

-海洋環(huán)保意識培養(yǎng)：組織學生參與海洋環(huán)?；顒?，如海灘清潔、海洋生物保護宣傳等，增強學生的環(huán)保意識和社會責任感。

-創(chuàng)作海濱題材作品：鼓勵學生創(chuàng)作詩歌、繪畫、手抄報等作品，以海濱風光為主題，表達自己的情感和創(chuàng)意。

-舉辦海濱文化講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或老師為學生舉辦海濱文化講座，如海洋歷史、海濱建筑風格等，拓寬學生的知識面。

-開展跨學科學習活動：結(jié)合語文、美術(shù)、音樂等學科，舉辦海濱主題的綜合性學習活動，如海濱風光攝影比賽、海洋知識競賽等，提升學生的綜合素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-海濱小城的特點：沙灘、大海、房屋、樹木等自然風光。

-作者對海濱小城的情感：喜愛、贊美。

②本文重點詞句：

-“陽光灑在海面上，閃閃發(fā)光。”

-“海風輕拂，樹木搖曳。”

-“小城的美，美在它的自然?！?/p>

③教學活動邏輯：

-導入新課：通過圖片或視頻展示海濱小城的景色，激發(fā)學生的學習興趣。

-講授新課：引導學生閱讀課文，理解海濱小城的美景和作者的情感。

-鞏固練習：通過仿寫、寫作練習等活動，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作。

-課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-作業(yè)布置：布置課后閱讀和寫作作業(yè)，鞏固所學知識。教學反思與改進在這次教授《海濱小城》的課堂上，我有一些收獲，也有一些思考。

首先，我注意到學生在理解修辭手法方面存在一定的困難。盡管我在課堂上多次強調(diào)了比喻、擬人等修辭手法的運用，但學生在實際操作中還是顯得有些生疏。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更深入地講解修辭手法的原理，并通過更多的實例來幫助學生理解和掌握。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在描述景物時，往往缺乏細節(jié)，導致描寫不夠生動。這可能是因為他們的觀察力和想象力還不夠豐富。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，增加觀察訓練和想象力培養(yǎng)的活動，比如組織學生進行戶外寫生，讓他們在真實的環(huán)境中觀察和描繪景物。

再者，課堂上的互動環(huán)節(jié)相對較少，學生參與度不高。這可能是因為我在提問和討論時，沒有充分調(diào)動學生的積極性。在今后的教學中，我將更加注重提問的策略，設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于家鄉(xiāng)的風景描述得不夠具體，這可能是因為他們對家鄉(xiāng)的熟悉度不夠。為了改善這一點，我打算在接下來的課程中，讓學生進行一次關(guān)于家鄉(xiāng)的調(diào)研活動，通過收集資料、實地考察等方式，讓學生更加深入地了解自己的家鄉(xiāng)，從而在寫作時能夠有更多的素材和細節(jié)。

在教學反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進措施：

1.對于修辭手法的講解，我將采用多種教學方法，如制作教學卡片、制作思維導圖等，幫助學生直觀地理解修辭手法的運用。

2.為了提高學生的觀察力和想象力，我