2024秋七年級歷史上冊 第一單元 史前時期 中國境內人類的活動 第1課 中國早期人類的代表-北京人說課稿2 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內人類的活動第1課中國早期人類的代表—北京人說課稿2新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過講述北京人的發(fā)現(xiàn)，讓學生了解中國早期人類的活動，培養(yǎng)學生的歷史意識和文化認同感。通過圖片、視頻等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的觀察能力和分析問題的能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-明確北京人的特征，包括生活習性、生產工具和居住環(huán)境。

-了解北京人生活在哪個時期，以及他們在中國歷史上的地位。

-認識北京人遺址的發(fā)現(xiàn)意義，及其對研究人類起源的貢獻。

2.教學難點：

-北京人生活方式的復雜性，如何引導學生理解早期人類的生活環(huán)境和技術水平。

-北京人化石的發(fā)現(xiàn)過程，如何讓學生理解科學研究和考古發(fā)掘的方法。

-如何將北京人與現(xiàn)代人類進行比較，幫助學生理解人類進化的基本過程。教學方法與策略1.采用講授法，結合圖片和視頻資料，直觀展示北京人的生活環(huán)境和遺址。

2.設計小組討論活動，讓學生探討北京人的生活方式與進化過程。

3.利用模擬考古游戲，讓學生體驗考古發(fā)掘的過程，提高實踐操作能力。

4.運用多媒體技術，展示北京人化石和遺址圖片，增強學生的視覺體驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對北京人的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人類是如何起源的嗎？你們聽說過北京人嗎？”

展示一些關于北京人的圖片或視頻片段，如北京人生活的洞穴、使用的工具等，讓學生初步感受北京人的生活環(huán)境和特點。

簡短介紹北京人的基本概念，即中國早期人類的代表之一，以及他們在人類歷史上的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

2.北京人基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解北京人的特征、生活時期和遺址。

過程：

講解北京人的特征，包括他們的外貌、生活習性、使用的工具等。

詳細介紹北京人的生活時期，約在70萬至20萬年前，以及他們在中國歷史上的地位。

3.北京人案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解北京人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的北京人遺址案例進行分析，如周口店遺址、山頂洞人遺址等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解北京人的生活方式和文化。

引導學生思考這些案例對研究人類起源和進化的貢獻，以及它們對現(xiàn)代人類的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與北京人相關的主題進行深入討論，如北京人的工具制作、生活方式等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對北京人的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調北京人的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括北京人的特征、生活時期、遺址案例等。

強調北京人在人類歷史研究中的重要性，以及它們對現(xiàn)代人類文化的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學生收集關于北京人的相關資料，撰寫一篇短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.北京人的基本特征

-外貌特征：頭骨和面部結構特點，如腦容量、顎部結構等。

-生活習性：群居生活，使用簡單的工具，如石器和骨器。

-飲食習慣：以狩獵和采集為主，食用植物和動物。

2.北京人的生活時期

-時代背景：舊石器時代，距今約70萬至20萬年。

-地理分布：主要分布在華北地區(qū)，如北京周口店。

3.北京人的遺址

-周口店遺址：北京人化石的主要發(fā)現(xiàn)地，包括多個地點的遺址。

-遺址特點：發(fā)現(xiàn)大量北京人化石和石器、骨器等遺物。

4.北京人的文化成就

-工具制作：制作和使用石器、骨器等工具。

-生活方式：學會使用火，使用簡單的火坑或火堆。

5.北京人與現(xiàn)代人類的關系

-人類進化：北京人是人類進化過程中的重要階段。

-現(xiàn)代人類起源：北京人的后代可能是現(xiàn)代人類的祖先。

6.北京人的發(fā)現(xiàn)與研究

-發(fā)現(xiàn)過程：由瑞典地質學家安特生和中國的考古學家共同發(fā)現(xiàn)。

-研究意義：對研究人類起源、進化具有重要意義。

7.北京人遺址的保護與利用

-遺址保護：加強遺址的保護工作，防止人為破壞。

-遺址利用：將遺址作為文化遺產進行保護和展示。

8.北京人的影響

-文化影響：對人類文化的發(fā)展產生了深遠影響。

-科學影響：為研究人類起源和進化提供了重要證據(jù)。

9.北京人的教學意義

-培養(yǎng)學生的歷史意識：了解人類起源和發(fā)展過程。

-增強學生的文化認同感：了解中華民族的悠久歷史。

-提高學生的觀察能力和分析問題的能力：通過觀察北京人化石和遺址，培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。

10.北京人的研究方法

-考古發(fā)掘：通過考古發(fā)掘獲取北京人化石和遺物。

-化石研究：對北京人化石進行形態(tài)學、年代學等方面的研究。

-環(huán)境考古：研究北京人生活的環(huán)境和生態(tài)環(huán)境。板書設計①中國早期人類代表

-北京人

-舊石器時代

②北京人特征

-外貌：頭骨、顎部、腦容量

-生活習性：群居、使用工具、狩獵采集

-飲食：植物、動物

③生活時期

-時間：約70萬至20萬年

-地點：華北地區(qū)（周口店等）

④遺址與發(fā)現(xiàn)

-周口店遺址：化石、石器、骨器

-發(fā)現(xiàn)者：安特生、中國考古學家

⑤文化成就

-工具制作：石器、骨器

-生活方式：用火

⑥與現(xiàn)代人類的關系

-人類進化：重要階段

-祖先可能：現(xiàn)代人類

⑦研究意義

-人類起源研究

-文化發(fā)展影響

⑧教學意義

-歷史意識培養(yǎng)

-文化認同感增強

-觀察能力、分析能力提升

⑨研究方法

-考古發(fā)掘

-化石研究

-環(huán)境考古反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在講解北京人的特征和生活方式時，嘗試采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術展示北京人的遺址圖片、化石模型等，增強學生的視覺體驗，幫助他們更直觀地理解歷史。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對史前時期的歷史缺乏直觀感受：由于史前時期距離現(xiàn)代較遠，學生對相關內容的學習興趣可能不高，需要找到更有效的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣。

2.教學內容的深度與廣度把握不當：在講解北京人時，可能需要平衡內容的深度和廣度，既要讓學生了解北京人的基本特征，也要適當拓展到人類進化的相關知識。

3.課堂評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以考慮引入更多樣化的評價方式，如小組合作評價、學生自評等。

反思改進措施（三）

1.創(chuàng)設情境，增強學生的歷史體驗：通過組織實地考察、模擬考古活動等方式，讓學生親身感受史前時期的生活環(huán)境，提高他們對歷史的興趣和認識。

2.優(yōu)化教學內容，豐富教學手段